教學(xué)目的
1、閱讀《天涼了》，認(rèn)識(shí)“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，掌握字形、讀音及寫法。
3、練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。
教學(xué)重點(diǎn)
聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與韻母的拼讀；引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中感受聲母的作用。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)圖片、小黑板
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)時(shí)間
教學(xué)任務(wù)：看圖識(shí)字、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l會(huì)讀，會(huì)寫。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課
１、出示圖片（小燕子）同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么樣的生活習(xí)慣呢？（天冷了就會(huì)到南方去）
２、師：現(xiàn)在秋天來(lái)了，樹葉黃了，天氣漸漸變涼了，我們的燕子又要飛到南方去了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第８課《天涼了》這篇課文，讓我們大家共同祝愿小燕子在南方過(guò)一個(gè)快樂(lè)的冬天吧！板書課題：天涼了。
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、讀《天涼了》中小馬和小燕子的對(duì)話。同學(xué)們看圖并利用已有的的識(shí)字基礎(chǔ)自己試著讀一讀。
2、學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，給同學(xué)們讀一讀；開火車讀一讀；學(xué)生之間相互評(píng)評(píng)。
3、教師和同學(xué)們一起把對(duì)話讀通順，并通過(guò)朗讀讓學(xué)生試著體會(huì)小動(dòng)物之間的友情。
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，多種方式讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生試著將兒歌背誦下來(lái)。
6、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)天、了、又、的、呢”五個(gè)字。
?。?）“天”這個(gè)字，學(xué)生容易理解，可以多出示幾個(gè)帶有“天”字的詞語(yǔ)和句子，比如“天氣、天空”等，讓學(xué)生加深記憶。
?。?）“了、的、呢”學(xué)生不容易理解，需要出示幾個(gè)帶有這些字的句子讓學(xué)生讀一讀，慢慢體會(huì)，不要單字出現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l
1、學(xué)生觀察書中的四幅圖，借助圖來(lái)記憶聲母的字形。
即：d: 用馬蹄印來(lái)來(lái)提示字形；
t：用傘把部分來(lái)提示字形；
n: 用城堡大門來(lái)提示字形；
l: 用鉛筆的形狀來(lái)提示字形；
2、學(xué)生鞏固記憶字形，小黑板出示d、t、n、l的記憶歌謠
馬蹄馬蹄d d d; 傘把兒彎彎t t t
一個(gè)門洞n n n; 一支鉛筆l l l;
3、讓學(xué)生找出對(duì)話中帶有d、t、n、l的音節(jié)，讀一讀，體會(huì)聲母的發(fā)音方法，學(xué)習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀的方法。
4、鞏固記憶字形，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。如提示學(xué)生把橡皮泥捏成字母形狀。
5、指導(dǎo)書寫。講清筆畫、筆順和每筆在四線三格中的位置。
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6、師多做示范，多指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這節(jié)課你們都有什么收獲？
五、作業(yè)
會(huì)寫字母d、t、n、l并掌握記憶歌謠。
第2課時(shí)時(shí)間
教學(xué)任務(wù)：鞏固練習(xí)、寫好聲母d t n l練習(xí)與韻母的拼讀。
一、檢查學(xué)生看圖讀課文情況
1、學(xué)生齊背兒歌。
2、男女生比賽齊背兒歌。
二、檢查聲母d、t、n、l的記憶歌謠
三、聲母b p m f與韻母的拼讀練習(xí)
1、可以把學(xué)過(guò)的聲母和韻母做成生字卡片，分小組以游戲的形式練習(xí)拼讀。
2、同桌學(xué)生出示拼音卡片，如：我出m我出I拼在一起mi自己試著用拼音組詞da mǐ。
3、師生共同做游戲，練習(xí)聲母與韻母的拼讀。
三、總結(jié)
說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表演和鼓勵(lì)學(xué)生。
四、作業(yè)
在拼音本上練寫d、t、n、l及韻母的拼讀練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
8 天涼了
圖片（小燕子）
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課后附記
1、閱讀《天涼了》，認(rèn)識(shí)“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，掌握字形、讀音及寫法。
3、練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。
教學(xué)重點(diǎn)
聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與韻母的拼讀；引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中感受聲母的作用。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)圖片、小黑板
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)時(shí)間
教學(xué)任務(wù)：看圖識(shí)字、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l會(huì)讀，會(huì)寫。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課
１、出示圖片（小燕子）同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么樣的生活習(xí)慣呢？（天冷了就會(huì)到南方去）
２、師：現(xiàn)在秋天來(lái)了，樹葉黃了，天氣漸漸變涼了，我們的燕子又要飛到南方去了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第８課《天涼了》這篇課文，讓我們大家共同祝愿小燕子在南方過(guò)一個(gè)快樂(lè)的冬天吧！板書課題：天涼了。
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、讀《天涼了》中小馬和小燕子的對(duì)話。同學(xué)們看圖并利用已有的的識(shí)字基礎(chǔ)自己試著讀一讀。
2、學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，給同學(xué)們讀一讀；開火車讀一讀；學(xué)生之間相互評(píng)評(píng)。
3、教師和同學(xué)們一起把對(duì)話讀通順，并通過(guò)朗讀讓學(xué)生試著體會(huì)小動(dòng)物之間的友情。
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，多種方式讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生試著將兒歌背誦下來(lái)。
6、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)天、了、又、的、呢”五個(gè)字。
?。?）“天”這個(gè)字，學(xué)生容易理解，可以多出示幾個(gè)帶有“天”字的詞語(yǔ)和句子，比如“天氣、天空”等，讓學(xué)生加深記憶。
?。?）“了、的、呢”學(xué)生不容易理解，需要出示幾個(gè)帶有這些字的句子讓學(xué)生讀一讀，慢慢體會(huì)，不要單字出現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l
1、學(xué)生觀察書中的四幅圖，借助圖來(lái)記憶聲母的字形。
即：d: 用馬蹄印來(lái)來(lái)提示字形；
t：用傘把部分來(lái)提示字形；
n: 用城堡大門來(lái)提示字形；
l: 用鉛筆的形狀來(lái)提示字形；
2、學(xué)生鞏固記憶字形，小黑板出示d、t、n、l的記憶歌謠
馬蹄馬蹄d d d; 傘把兒彎彎t t t
一個(gè)門洞n n n; 一支鉛筆l l l;
3、讓學(xué)生找出對(duì)話中帶有d、t、n、l的音節(jié)，讀一讀，體會(huì)聲母的發(fā)音方法，學(xué)習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀的方法。
4、鞏固記憶字形，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。如提示學(xué)生把橡皮泥捏成字母形狀。
5、指導(dǎo)書寫。講清筆畫、筆順和每筆在四線三格中的位置。
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6、師多做示范，多指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這節(jié)課你們都有什么收獲？
五、作業(yè)
會(huì)寫字母d、t、n、l并掌握記憶歌謠。
第2課時(shí)時(shí)間
教學(xué)任務(wù)：鞏固練習(xí)、寫好聲母d t n l練習(xí)與韻母的拼讀。
一、檢查學(xué)生看圖讀課文情況
1、學(xué)生齊背兒歌。
2、男女生比賽齊背兒歌。
二、檢查聲母d、t、n、l的記憶歌謠
三、聲母b p m f與韻母的拼讀練習(xí)
1、可以把學(xué)過(guò)的聲母和韻母做成生字卡片，分小組以游戲的形式練習(xí)拼讀。
2、同桌學(xué)生出示拼音卡片，如：我出m我出I拼在一起mi自己試著用拼音組詞da mǐ。
3、師生共同做游戲，練習(xí)聲母與韻母的拼讀。
三、總結(jié)
說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表演和鼓勵(lì)學(xué)生。
四、作業(yè)
在拼音本上練寫d、t、n、l及韻母的拼讀練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
8 天涼了
圖片（小燕子）
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課后附記