以下是整理的《新托福口語Task 4真題要點解析》，希望大家喜歡！
自從ETS官方頒布了新托福IBT考試以來，不少考生都為之深感頭痛，尤其是對于口語單科。究其原因不止在于其機考的考試形式，更在于口語考試中6個任務(wù)的多科目結(jié)合----即考察口語的同時，也同樣考察閱讀和聽力能力。尤其在新托福口語的Task 4中，雖說是一道口語題目，實際上則為讀、聽、說三門能力的綜合考察。那么如何能在新托福口語的Task 4中取得理想的成績呢？我們今天將就此部分進行深入解析。
一、正確認識Task4
所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，考生如果想要在Task 4中旗開得勝，首要的事情莫過于對考題100%的熟悉度。當(dāng)然此熟悉并非是對當(dāng)次考試所出真題的熟悉，而是對于整個Task 4考試內(nèi)容和形式的熟悉。
考試形式
不同于Task 1和Task 2兩個獨立的口語話題，從Task 3開始的后面4個任務(wù)中，新托?？谡Z考察的是考生的綜合口語能力，尤其是在Task 3和Task 4中，考生需要先閱讀一篇文章，接下來會聽到一篇關(guān)于閱讀的聽力，在短暫的準備時間后，考生需將閱讀及聽力內(nèi)容總結(jié)復(fù)述出來。這樣的一種考試形式，對考生的要求是極高的。考生除了要有熟練的口語能力，也必須具備較高的聽力及閱讀能力。
主要語境
新托?？谡Z的Task 4是一道學(xué)術(shù)類題目，因此，在此任務(wù)中，考生會接觸到的語境也都會偏于學(xué)術(shù)化，語境大多來自于以下領(lǐng)域：
√ 社會科學(xué)
√ 物理科學(xué)
√ 生命科學(xué)
√ 人文藝術(shù)
對于很多考生來說，有些領(lǐng)域的內(nèi)容可能會偏專業(yè)化，這在很大程度上局限了考生的口語分數(shù)。對于一個學(xué)術(shù)類語境的高熟悉度，可以讓考生提前預(yù)測聽力的談?wù)摲较?，對考生備考有很大的幫助。因此，考生可在業(yè)余時間多去接觸一些四大領(lǐng)域的知識，以備不時之需。
閱讀內(nèi)容
在Task 4的閱讀部分，考生將會讀到有關(guān)上述四大領(lǐng)域的一段學(xué)術(shù)文章，此文章的長度將會在75-100字左右，通常是對于某個學(xué)術(shù)概念的大致介紹，提供足夠的信息，為考生接下來聽到的聽力部分做好相應(yīng)的準備。
聽力內(nèi)容
閱讀結(jié)束后，電腦屏幕上的文章將會消失，繼而代替的是一幅某位教授在講課的課堂畫面，隨后考生將會聽到關(guān)于閱讀的一段講座。在此講座中，教授通常會用具體的例證來解釋之前的學(xué)術(shù)文章。講座的時長通常為60-90秒。
問題形式
在聽力結(jié)束后，屏幕會顯示考生針對Task 4需要滿足的任務(wù)要求。通常情況下，題目會要求考生對閱讀和聽力中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)概念及例證進行總結(jié)，常見要求如下：
√ Using the examplediscussed by the professor, explain what cognitive dissonance is and how peopleoften deal with it
√ Explain how theexamples of tying shoes and learning to type demonstrate the principle ofaudience effects.
考生只有在充分了解了Task 4的考察內(nèi)容之后，才能做到臨陣不亂，可以踏踏實實的面對會遇到的各種話題。
二、不可忽視的閱讀
在了解了Task 4的考試流程之后，考生想要在此任務(wù)中拿高分，也必須要清楚此任務(wù)中聽、讀部分的解題技巧。在Task 4超過半數(shù)的題目要求中，是沒有要求考生去總結(jié)閱讀內(nèi)容的，因此很多考生都會草草的掃一眼閱讀之后就置之不理了。其實這是一個非常錯誤的做法，因為存在即合理，考官不會無緣無故的擺一篇無用的閱讀在聽力之前給考生浪費時間用的。就如上文所言，閱讀通常是為聽力做鋪墊。那么，在閱讀中，考生需要注意哪些方面呢？
正確把握學(xué)術(shù)概念
上文有提到，Task 4的閱讀中，會對一個學(xué)術(shù)概念進行定義及大致的介紹，盡管大多數(shù)的題目中沒有要求考生總結(jié)閱讀，但是朗閣海外考試研究中心的專家還是建議考生盡可能的去用一句話把文中提到的學(xué)術(shù)概念總結(jié)出來，讓整個回答中的主題更加明確。此概念一般都和閱讀的標題相關(guān)。朗閣海外考試研究中心的專家在總結(jié)真題后發(fā)現(xiàn)，閱讀中的概念與標題的關(guān)系可分為兩類----概念與標題相同或概念是標題的下級分類。
1. 概念與標題相同
通常在閱讀此類文章時考生會比較輕松，因為學(xué)術(shù)概念的定義一般會存在于文章的前兩句中，考生在閱讀時可以一目了然。如下例：
Cognitivedissonance
Individuals sometimes experience acontradiction between their actions and their beliefs---between what they aredoing and what they believe they should be doing. These contradictions cancause a kind of mental discomfort known as cognitivedissonance. People experiencing cognitive dissonance often do not wantto change the way they are acting, so they resolve the contradictory situationin another way. They change their interpretation of the situation in a way thatminimizes the contradiction between what they are doing and what they believeshould be doing.
這篇小文章的標題為cognitivedissonance, 而在文章的第二句的黑體部分，剛好就是和文章標題呼應(yīng)的概念中心詞。因此，考生在總結(jié)這種類型的閱讀時，會比較得心應(yīng)手，在開篇的時候就能夠找到學(xué)術(shù)概念的定義，對考生的心里來講也是一劑“強心針”，比較容易找到，考生也會覺得比較有信心。因此，這類小文章在讀的時候一般不會有特別大的問題。
2. 概念是標題的下級分類
然而在這一種文章中，如果考生一味的認為標題即為概念的話，那么考生出現(xiàn)失誤的情況就會比較大。通常在這種文章中，前半部分都是對于標題的相關(guān)解釋，考生在大多數(shù)情況下是看不到其明顯的定義的。而在后半部分，尤其是后兩句中，文章中會給出一個關(guān)于標題的例子，通常這個例子會是標題概念的下級分類，同時給出的，還有此次概念的定義。如：
Social interaction
People deal with each other everyday. This interaction is at theheart of social life. The study of social interaction is concerned with theinfluence people have over one another’s behavior. People take each other intoaccount in their daily behavior and in fact, the very presence of others canaffect behavior. For example, oneprinciple of social interaction, audienceeffects, suggests that individuals’work is affected by their knowledge that they are visible to others, that thepresence of others tends to alter the way people behave or perform an activity.
Explain how the examples of tyingshoes and learning to type demonstrate the principle of audience effects.
在以上的這篇例文中，標題所給出的socialinteraction在前半部分并未出現(xiàn)明顯的定義，只是闡述了其在社會生活中的地位。因此，考生如果不熟悉這類文章出題方式的話，就會有些疑問，有些考生為了盡快完成閱讀內(nèi)容，也會非常牽強的找出標題所在句，直接把標題所在句當(dāng)作是概念，這種做法無疑是錯誤的。在這種情況下，考生需要靜下心來，平心靜氣的繼續(xù)向后閱讀，那么考生就會發(fā)現(xiàn)，在文章的后半部分，出題者用for example引出了socialinteraction的一個原則---- audienceeffects, 即標題概念的一個下級分類。而在這個下級分類所在的句子中，也能明顯的找到對于其的定義，如斜體部分標注。在此話題的問題中我們不難看出，題目要求考生總結(jié)的是audienceeffects的概念而非social effects。由此可見，考生在閱讀小文章時，一定要先宏觀的把握一下文章的內(nèi)容方向。
精確總結(jié)概念定義
在清楚的知道了學(xué)術(shù)概念所處的位置之后，考生就需要用自己的語言，將學(xué)術(shù)概念的定義總結(jié)出來。我們上文有提到，通常和學(xué)術(shù)概念相關(guān)的內(nèi)容會處于兩句話中。由于時間的限制，考生是無法將兩句話完整的抄下來的。即便能夠完整的摘抄下來，如果在回答中閱讀部分占用過長的時間，這就意味著考生用于總結(jié)聽力的時間縮短。因此，筆者建議考生用一句話總結(jié)閱讀內(nèi)容。
通常我們定義一個學(xué)術(shù)概念的時候，都會用到一個主+系+表的結(jié)構(gòu)，即A is B。因此，考生在總結(jié)文章中的學(xué)術(shù)概念時，需要把概念提出來，如上文提到的第一篇閱讀中的cognitive dissonance。托福口語考試在很大程度上是有規(guī)律可循的，而這個規(guī)律在口語的文章中體現(xiàn)在，學(xué)術(shù)概念通常情況下會有一個同位語。在這篇文章中，cognitivedissonance的同位語為a kind ofmental discomfort?？忌枰⒁獾氖牵徽Z出現(xiàn)的時候通常會有一個比較明顯的路標詞，在此篇文章中體現(xiàn)出來的是known as。因此，學(xué)術(shù)概念的基本定義則為：Cognitivedissonance is a kind of mental discomfort. 之所以稱之為“基本定義”是因為，考生不難發(fā)現(xiàn)，這個定義出自文章的第二句話的主旨，如果整個定義停在了這里，會給人以定義模糊的感覺。之前筆者有提到，一般情況下，學(xué)術(shù)概念的定義是需要從兩句話中提取的。對于這篇文章而言，定義所在句還出現(xiàn)了一個單詞：contradictions?？忌浑y發(fā)現(xiàn)，這個單詞在第一句話里也有出現(xiàn)。因此我們可以判斷，第一和第二句話是有關(guān)聯(lián)的。既然部分定義不夠清晰，我們就可以在其后加一個定語從句進行解釋，進而將第一句話的內(nèi)容融入進去。因此，完整的定義為：CognitiveDissonance is a kind of mental discomfort people feel when they experiencecontradictions between their actions and their beliefs.
由上可見，想要準確把握學(xué)術(shù)概念的定義并不難，考生需要練就的，是找出兩句話的關(guān)系，進而合乎邏輯的將兩句話進行總結(jié)合并的能力。
關(guān)注細節(jié)，決定成敗
在找到了學(xué)術(shù)概念的定義后，很多考生都會心不在焉的讀完下面的文章，其實這是一種非常錯誤的做法。除去學(xué)術(shù)概念以外的部分，常常包含了對于學(xué)術(shù)概念的具體解釋，一方面，可以為考生理解學(xué)術(shù)概念提供幫助；另一方面，在很大一部分的情況下，這些具體解釋也會與聽力部分有關(guān)系，除了讓考生更好的理解聽力內(nèi)容外，也會提醒考生在聽力的過程中哪一些筆記是必不可少，哪一些內(nèi)容是在回答時必須融入的。如第一篇文章中的下劃線部分，講了人們在經(jīng)歷cognitive dissonance時的心里及解決方式，都是對其定義的進一步解釋，考生稍后也會發(fā)現(xiàn)，其在聽力部分也會有相對應(yīng)的地方。因此，考生在找到定義之后，也一定要利用所剩的時間，盡可能多的理解并記錄剩余的閱讀部分，以便為聽力及回答做準備。
三、認真聆聽的聽力
在閱讀部分結(jié)束后，音頻會提示考生接下去會聽到一篇關(guān)于某話題的講座。在此講座中，教授通常會給出關(guān)于文章中學(xué)術(shù)概念的相關(guān)例子，有的時候是一個，有的時候是兩個。不管是哪一種情況，都要求考生要盡可能多的去記錄下自己聽到的聽力內(nèi)容。當(dāng)然，盡可能多不代表全部要記，考生需要有分辨哪些內(nèi)容是重要點的能力。筆者建議考生去傾聽兩方面的內(nèi)容：一是連接詞后的內(nèi)容，二是與閱讀內(nèi)容重合的部分。我們來看一下第一篇文章對應(yīng)的聽力：
This is a truestory from my own life. In my first yearin high school, I was addicted to video games. I played them all the time and Iwasn’t studying enough. I was failing Chemistry that was my hardest class. So this was a conflict for me becauseI wanted a good job when I grew up and I believed, I knew, that if you want agood career you gotta do well in school. ButI just couldn’t give up video games! I was completely torn.
And my solutionwas to change my perspective. See, the onlyclass I was doing really badly in was Chemistry. In the others, I was OK. So I asked myself if I wanted to be a chemistwhen I grew up. And the fact is I didn’t. I was pretty sure I wanted to be asociologist. So I told myself mychemistry class didn’t matter, because sociologists don’t need to knowchemistry. In other words, I changed my understanding of what it meant todo well in school. I reinterpreted my situation. I used to think thatdoing well in school meant doing well in all my classes. But now I decided that succeeding in school meant only doing wellin the classes that related directly with my future career. I eliminated theconflict, at least in my mind.
對于講述經(jīng)歷的例子來講，一定不能忽視的就是表示時間的連接詞，因此，文中黑體部分的連接詞后的內(nèi)容，通常就是考生需要記錄的內(nèi)容。除此之外，考生會發(fā)現(xiàn)，文中大量出現(xiàn)了表示轉(zhuǎn)折的連接詞but和表示結(jié)果的連接詞so, 在高頻率出現(xiàn)的連接詞后的內(nèi)容，考生也需要盡量記錄下來。但是，由于回答時間有限，考生只需要記錄點題的部分，例如文中事情的大致經(jīng)過：沉溺電腦游戲而導(dǎo)致化學(xué)掛科，而不需要去記錄其細節(jié)部分，如玩游戲的頻率及化學(xué)是難科目。也就是說，如果在聽力中聽到一些定語從句的內(nèi)容，如果不是限定用的，則可以省略不計。
而文中下劃線的部分，則是和閱讀相對應(yīng)的部分。例如，閱讀中提到的Peopleexperiencing cognitive dissonance often do not want to change the way they areacting與聽力中的But I just couldn’t give up video games!相對應(yīng)，考生在聽聽力的時候，有關(guān)于教授現(xiàn)有的行為方式的內(nèi)容，考生是需要記錄下來的。而聽力里的And my solution was to change my perspective.在文章中也有體現(xiàn)：They change their interpretation ofthe situation。這就要求考生在聽力中需要將聽到的有關(guān)于如何改變觀點的過程詳細記錄下來。由此可見，對于連接詞和閱讀內(nèi)容的把握，將直觀的影響考生的作答。
四、仔細構(gòu)思的答案
在聽力結(jié)束后，考生有30秒的時間構(gòu)思答案。朗閣海外考試研究中心的專家建議考生要充分利用這半分鐘的時間，如果利用得當(dāng)，將對考生的成績有很大的幫助。首先考生需要結(jié)合自己的筆記，標注出答案中需要講出來的層次。其次，將自己的筆記整合，觀察有沒有哪些句子可以利用一些從句的形式總結(jié)成一句。后，如果有剩余的時間，考生可以將閱讀里的學(xué)術(shù)概念完整的想一遍，回答時一個流利的開頭可以給考生比較安穩(wěn)的心里暗示。
接下來，我們來看一篇高分答案：
Cognitive Dissonance is a kind ofmental discomfort people feel when they experience contradictions between theiractions and their beliefs. The professor uses his own experience to illustratethis phenomenon. When he was in highschool, he was addicted to video games. He didn’t do well in study and evenfailed in chemistry. He knew he should study well in order to find good jobsand have a good career. But he justcouldn’t give up video games. Andthis was his conflict. His solution wasto change his perspective. Chemistry wasthe only class he did badly. He was pretty sure that he wanted to be asociologist and being a sociologist doesn’t need to be well in chemistry. So he reinterpreted his understandingof doing well in school. Initially,he thought he should do well in all subjects to be successful in school. But then, he thought he should only dowell in the subjects that are directly related to his future career. So he changed his belief to eliminatethe conflict.
在上述的高分答案中，我們不難發(fā)現(xiàn)，該考生也大量的運用了一些連接詞來使自己的答案更加的連貫順暢，也使自己的答案更加有條理。同時，斜體部分的內(nèi)容是對聽力原文斜體部分的高度總結(jié)，把原文中的四句話濃縮成了答案中的兩句話。因此，考生在備考的時候需要注意，一定要有意識的去培養(yǎng)自己的總結(jié)能力，并有意識的加一些連接詞去提升自己答案的連貫性。
五、其他注意事項
當(dāng)然，只是單純的去總結(jié)閱讀和聽力里的內(nèi)容是不夠的?？忌绻胍赥ask 4的部分拿高分，需要有意識的將原文中讀到或者聽到的內(nèi)容，適當(dāng)進行詞匯和語法的替換。托福官方評分標準顯示，哪怕是進行一個詞匯的替換，也是一個有效的替換方式。如可將聽力中的change my perspective換成alter myunderstanding。由于考生在作答期間精神高度緊張，可能想不到要去替換，筆者建議考生可在記筆記的時候就將聽到的詞匯進行轉(zhuǎn)換，將所聽到的詞匯的同義詞記錄下來?；蛘咴?0秒的準備時間里，將記下的詞匯進行轉(zhuǎn)換，把其同義詞標注在旁邊。
綜上所述，如果想要在Task 4拿到理想的成績，考生需要具備較高的閱讀、聽力及總結(jié)的能力。同時，考生還需要較高的詞匯量和較好的臨時應(yīng)變能力。而所有的一切都基于考生持之以恒的練習(xí)。熟能生巧，考生需要不懈的努力。
自從ETS官方頒布了新托福IBT考試以來，不少考生都為之深感頭痛，尤其是對于口語單科。究其原因不止在于其機考的考試形式，更在于口語考試中6個任務(wù)的多科目結(jié)合----即考察口語的同時，也同樣考察閱讀和聽力能力。尤其在新托福口語的Task 4中，雖說是一道口語題目，實際上則為讀、聽、說三門能力的綜合考察。那么如何能在新托福口語的Task 4中取得理想的成績呢？我們今天將就此部分進行深入解析。
一、正確認識Task4
所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，考生如果想要在Task 4中旗開得勝，首要的事情莫過于對考題100%的熟悉度。當(dāng)然此熟悉并非是對當(dāng)次考試所出真題的熟悉，而是對于整個Task 4考試內(nèi)容和形式的熟悉。
考試形式
不同于Task 1和Task 2兩個獨立的口語話題，從Task 3開始的后面4個任務(wù)中，新托?？谡Z考察的是考生的綜合口語能力，尤其是在Task 3和Task 4中，考生需要先閱讀一篇文章，接下來會聽到一篇關(guān)于閱讀的聽力，在短暫的準備時間后，考生需將閱讀及聽力內(nèi)容總結(jié)復(fù)述出來。這樣的一種考試形式，對考生的要求是極高的。考生除了要有熟練的口語能力，也必須具備較高的聽力及閱讀能力。
主要語境
新托?？谡Z的Task 4是一道學(xué)術(shù)類題目，因此，在此任務(wù)中，考生會接觸到的語境也都會偏于學(xué)術(shù)化，語境大多來自于以下領(lǐng)域：
√ 社會科學(xué)
√ 物理科學(xué)
√ 生命科學(xué)
√ 人文藝術(shù)
對于很多考生來說，有些領(lǐng)域的內(nèi)容可能會偏專業(yè)化，這在很大程度上局限了考生的口語分數(shù)。對于一個學(xué)術(shù)類語境的高熟悉度，可以讓考生提前預(yù)測聽力的談?wù)摲较?，對考生備考有很大的幫助。因此，考生可在業(yè)余時間多去接觸一些四大領(lǐng)域的知識，以備不時之需。
閱讀內(nèi)容
在Task 4的閱讀部分，考生將會讀到有關(guān)上述四大領(lǐng)域的一段學(xué)術(shù)文章，此文章的長度將會在75-100字左右，通常是對于某個學(xué)術(shù)概念的大致介紹，提供足夠的信息，為考生接下來聽到的聽力部分做好相應(yīng)的準備。
聽力內(nèi)容
閱讀結(jié)束后，電腦屏幕上的文章將會消失，繼而代替的是一幅某位教授在講課的課堂畫面，隨后考生將會聽到關(guān)于閱讀的一段講座。在此講座中，教授通常會用具體的例證來解釋之前的學(xué)術(shù)文章。講座的時長通常為60-90秒。
問題形式
在聽力結(jié)束后，屏幕會顯示考生針對Task 4需要滿足的任務(wù)要求。通常情況下，題目會要求考生對閱讀和聽力中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)概念及例證進行總結(jié)，常見要求如下：
√ Using the examplediscussed by the professor, explain what cognitive dissonance is and how peopleoften deal with it
√ Explain how theexamples of tying shoes and learning to type demonstrate the principle ofaudience effects.
考生只有在充分了解了Task 4的考察內(nèi)容之后，才能做到臨陣不亂，可以踏踏實實的面對會遇到的各種話題。
二、不可忽視的閱讀
在了解了Task 4的考試流程之后，考生想要在此任務(wù)中拿高分，也必須要清楚此任務(wù)中聽、讀部分的解題技巧。在Task 4超過半數(shù)的題目要求中，是沒有要求考生去總結(jié)閱讀內(nèi)容的，因此很多考生都會草草的掃一眼閱讀之后就置之不理了。其實這是一個非常錯誤的做法，因為存在即合理，考官不會無緣無故的擺一篇無用的閱讀在聽力之前給考生浪費時間用的。就如上文所言，閱讀通常是為聽力做鋪墊。那么，在閱讀中，考生需要注意哪些方面呢？
正確把握學(xué)術(shù)概念
上文有提到，Task 4的閱讀中，會對一個學(xué)術(shù)概念進行定義及大致的介紹，盡管大多數(shù)的題目中沒有要求考生總結(jié)閱讀，但是朗閣海外考試研究中心的專家還是建議考生盡可能的去用一句話把文中提到的學(xué)術(shù)概念總結(jié)出來，讓整個回答中的主題更加明確。此概念一般都和閱讀的標題相關(guān)。朗閣海外考試研究中心的專家在總結(jié)真題后發(fā)現(xiàn)，閱讀中的概念與標題的關(guān)系可分為兩類----概念與標題相同或概念是標題的下級分類。
1. 概念與標題相同
通常在閱讀此類文章時考生會比較輕松，因為學(xué)術(shù)概念的定義一般會存在于文章的前兩句中，考生在閱讀時可以一目了然。如下例：
Cognitivedissonance
Individuals sometimes experience acontradiction between their actions and their beliefs---between what they aredoing and what they believe they should be doing. These contradictions cancause a kind of mental discomfort known as cognitivedissonance. People experiencing cognitive dissonance often do not wantto change the way they are acting, so they resolve the contradictory situationin another way. They change their interpretation of the situation in a way thatminimizes the contradiction between what they are doing and what they believeshould be doing.
這篇小文章的標題為cognitivedissonance, 而在文章的第二句的黑體部分，剛好就是和文章標題呼應(yīng)的概念中心詞。因此，考生在總結(jié)這種類型的閱讀時，會比較得心應(yīng)手，在開篇的時候就能夠找到學(xué)術(shù)概念的定義，對考生的心里來講也是一劑“強心針”，比較容易找到，考生也會覺得比較有信心。因此，這類小文章在讀的時候一般不會有特別大的問題。
2. 概念是標題的下級分類
然而在這一種文章中，如果考生一味的認為標題即為概念的話，那么考生出現(xiàn)失誤的情況就會比較大。通常在這種文章中，前半部分都是對于標題的相關(guān)解釋，考生在大多數(shù)情況下是看不到其明顯的定義的。而在后半部分，尤其是后兩句中，文章中會給出一個關(guān)于標題的例子，通常這個例子會是標題概念的下級分類，同時給出的，還有此次概念的定義。如：
Social interaction
People deal with each other everyday. This interaction is at theheart of social life. The study of social interaction is concerned with theinfluence people have over one another’s behavior. People take each other intoaccount in their daily behavior and in fact, the very presence of others canaffect behavior. For example, oneprinciple of social interaction, audienceeffects, suggests that individuals’work is affected by their knowledge that they are visible to others, that thepresence of others tends to alter the way people behave or perform an activity.
Explain how the examples of tyingshoes and learning to type demonstrate the principle of audience effects.
在以上的這篇例文中，標題所給出的socialinteraction在前半部分并未出現(xiàn)明顯的定義，只是闡述了其在社會生活中的地位。因此，考生如果不熟悉這類文章出題方式的話，就會有些疑問，有些考生為了盡快完成閱讀內(nèi)容，也會非常牽強的找出標題所在句，直接把標題所在句當(dāng)作是概念，這種做法無疑是錯誤的。在這種情況下，考生需要靜下心來，平心靜氣的繼續(xù)向后閱讀，那么考生就會發(fā)現(xiàn)，在文章的后半部分，出題者用for example引出了socialinteraction的一個原則---- audienceeffects, 即標題概念的一個下級分類。而在這個下級分類所在的句子中，也能明顯的找到對于其的定義，如斜體部分標注。在此話題的問題中我們不難看出，題目要求考生總結(jié)的是audienceeffects的概念而非social effects。由此可見，考生在閱讀小文章時，一定要先宏觀的把握一下文章的內(nèi)容方向。
精確總結(jié)概念定義
在清楚的知道了學(xué)術(shù)概念所處的位置之后，考生就需要用自己的語言，將學(xué)術(shù)概念的定義總結(jié)出來。我們上文有提到，通常和學(xué)術(shù)概念相關(guān)的內(nèi)容會處于兩句話中。由于時間的限制，考生是無法將兩句話完整的抄下來的。即便能夠完整的摘抄下來，如果在回答中閱讀部分占用過長的時間，這就意味著考生用于總結(jié)聽力的時間縮短。因此，筆者建議考生用一句話總結(jié)閱讀內(nèi)容。
通常我們定義一個學(xué)術(shù)概念的時候，都會用到一個主+系+表的結(jié)構(gòu)，即A is B。因此，考生在總結(jié)文章中的學(xué)術(shù)概念時，需要把概念提出來，如上文提到的第一篇閱讀中的cognitive dissonance。托福口語考試在很大程度上是有規(guī)律可循的，而這個規(guī)律在口語的文章中體現(xiàn)在，學(xué)術(shù)概念通常情況下會有一個同位語。在這篇文章中，cognitivedissonance的同位語為a kind ofmental discomfort?？忌枰⒁獾氖牵徽Z出現(xiàn)的時候通常會有一個比較明顯的路標詞，在此篇文章中體現(xiàn)出來的是known as。因此，學(xué)術(shù)概念的基本定義則為：Cognitivedissonance is a kind of mental discomfort. 之所以稱之為“基本定義”是因為，考生不難發(fā)現(xiàn)，這個定義出自文章的第二句話的主旨，如果整個定義停在了這里，會給人以定義模糊的感覺。之前筆者有提到，一般情況下，學(xué)術(shù)概念的定義是需要從兩句話中提取的。對于這篇文章而言，定義所在句還出現(xiàn)了一個單詞：contradictions?？忌浑y發(fā)現(xiàn)，這個單詞在第一句話里也有出現(xiàn)。因此我們可以判斷，第一和第二句話是有關(guān)聯(lián)的。既然部分定義不夠清晰，我們就可以在其后加一個定語從句進行解釋，進而將第一句話的內(nèi)容融入進去。因此，完整的定義為：CognitiveDissonance is a kind of mental discomfort people feel when they experiencecontradictions between their actions and their beliefs.
由上可見，想要準確把握學(xué)術(shù)概念的定義并不難，考生需要練就的，是找出兩句話的關(guān)系，進而合乎邏輯的將兩句話進行總結(jié)合并的能力。
關(guān)注細節(jié)，決定成敗
在找到了學(xué)術(shù)概念的定義后，很多考生都會心不在焉的讀完下面的文章，其實這是一種非常錯誤的做法。除去學(xué)術(shù)概念以外的部分，常常包含了對于學(xué)術(shù)概念的具體解釋，一方面，可以為考生理解學(xué)術(shù)概念提供幫助；另一方面，在很大一部分的情況下，這些具體解釋也會與聽力部分有關(guān)系，除了讓考生更好的理解聽力內(nèi)容外，也會提醒考生在聽力的過程中哪一些筆記是必不可少，哪一些內(nèi)容是在回答時必須融入的。如第一篇文章中的下劃線部分，講了人們在經(jīng)歷cognitive dissonance時的心里及解決方式，都是對其定義的進一步解釋，考生稍后也會發(fā)現(xiàn)，其在聽力部分也會有相對應(yīng)的地方。因此，考生在找到定義之后，也一定要利用所剩的時間，盡可能多的理解并記錄剩余的閱讀部分，以便為聽力及回答做準備。
三、認真聆聽的聽力
在閱讀部分結(jié)束后，音頻會提示考生接下去會聽到一篇關(guān)于某話題的講座。在此講座中，教授通常會給出關(guān)于文章中學(xué)術(shù)概念的相關(guān)例子，有的時候是一個，有的時候是兩個。不管是哪一種情況，都要求考生要盡可能多的去記錄下自己聽到的聽力內(nèi)容。當(dāng)然，盡可能多不代表全部要記，考生需要有分辨哪些內(nèi)容是重要點的能力。筆者建議考生去傾聽兩方面的內(nèi)容：一是連接詞后的內(nèi)容，二是與閱讀內(nèi)容重合的部分。我們來看一下第一篇文章對應(yīng)的聽力：
This is a truestory from my own life. In my first yearin high school, I was addicted to video games. I played them all the time and Iwasn’t studying enough. I was failing Chemistry that was my hardest class. So this was a conflict for me becauseI wanted a good job when I grew up and I believed, I knew, that if you want agood career you gotta do well in school. ButI just couldn’t give up video games! I was completely torn.
And my solutionwas to change my perspective. See, the onlyclass I was doing really badly in was Chemistry. In the others, I was OK. So I asked myself if I wanted to be a chemistwhen I grew up. And the fact is I didn’t. I was pretty sure I wanted to be asociologist. So I told myself mychemistry class didn’t matter, because sociologists don’t need to knowchemistry. In other words, I changed my understanding of what it meant todo well in school. I reinterpreted my situation. I used to think thatdoing well in school meant doing well in all my classes. But now I decided that succeeding in school meant only doing wellin the classes that related directly with my future career. I eliminated theconflict, at least in my mind.
對于講述經(jīng)歷的例子來講，一定不能忽視的就是表示時間的連接詞，因此，文中黑體部分的連接詞后的內(nèi)容，通常就是考生需要記錄的內(nèi)容。除此之外，考生會發(fā)現(xiàn)，文中大量出現(xiàn)了表示轉(zhuǎn)折的連接詞but和表示結(jié)果的連接詞so, 在高頻率出現(xiàn)的連接詞后的內(nèi)容，考生也需要盡量記錄下來。但是，由于回答時間有限，考生只需要記錄點題的部分，例如文中事情的大致經(jīng)過：沉溺電腦游戲而導(dǎo)致化學(xué)掛科，而不需要去記錄其細節(jié)部分，如玩游戲的頻率及化學(xué)是難科目。也就是說，如果在聽力中聽到一些定語從句的內(nèi)容，如果不是限定用的，則可以省略不計。
而文中下劃線的部分，則是和閱讀相對應(yīng)的部分。例如，閱讀中提到的Peopleexperiencing cognitive dissonance often do not want to change the way they areacting與聽力中的But I just couldn’t give up video games!相對應(yīng)，考生在聽聽力的時候，有關(guān)于教授現(xiàn)有的行為方式的內(nèi)容，考生是需要記錄下來的。而聽力里的And my solution was to change my perspective.在文章中也有體現(xiàn)：They change their interpretation ofthe situation。這就要求考生在聽力中需要將聽到的有關(guān)于如何改變觀點的過程詳細記錄下來。由此可見，對于連接詞和閱讀內(nèi)容的把握，將直觀的影響考生的作答。
四、仔細構(gòu)思的答案
在聽力結(jié)束后，考生有30秒的時間構(gòu)思答案。朗閣海外考試研究中心的專家建議考生要充分利用這半分鐘的時間，如果利用得當(dāng)，將對考生的成績有很大的幫助。首先考生需要結(jié)合自己的筆記，標注出答案中需要講出來的層次。其次，將自己的筆記整合，觀察有沒有哪些句子可以利用一些從句的形式總結(jié)成一句。后，如果有剩余的時間，考生可以將閱讀里的學(xué)術(shù)概念完整的想一遍，回答時一個流利的開頭可以給考生比較安穩(wěn)的心里暗示。
接下來，我們來看一篇高分答案：
Cognitive Dissonance is a kind ofmental discomfort people feel when they experience contradictions between theiractions and their beliefs. The professor uses his own experience to illustratethis phenomenon. When he was in highschool, he was addicted to video games. He didn’t do well in study and evenfailed in chemistry. He knew he should study well in order to find good jobsand have a good career. But he justcouldn’t give up video games. Andthis was his conflict. His solution wasto change his perspective. Chemistry wasthe only class he did badly. He was pretty sure that he wanted to be asociologist and being a sociologist doesn’t need to be well in chemistry. So he reinterpreted his understandingof doing well in school. Initially,he thought he should do well in all subjects to be successful in school. But then, he thought he should only dowell in the subjects that are directly related to his future career. So he changed his belief to eliminatethe conflict.
在上述的高分答案中，我們不難發(fā)現(xiàn)，該考生也大量的運用了一些連接詞來使自己的答案更加的連貫順暢，也使自己的答案更加有條理。同時，斜體部分的內(nèi)容是對聽力原文斜體部分的高度總結(jié)，把原文中的四句話濃縮成了答案中的兩句話。因此，考生在備考的時候需要注意，一定要有意識的去培養(yǎng)自己的總結(jié)能力，并有意識的加一些連接詞去提升自己答案的連貫性。
五、其他注意事項
當(dāng)然，只是單純的去總結(jié)閱讀和聽力里的內(nèi)容是不夠的?？忌绻胍赥ask 4的部分拿高分，需要有意識的將原文中讀到或者聽到的內(nèi)容，適當(dāng)進行詞匯和語法的替換。托福官方評分標準顯示，哪怕是進行一個詞匯的替換，也是一個有效的替換方式。如可將聽力中的change my perspective換成alter myunderstanding。由于考生在作答期間精神高度緊張，可能想不到要去替換，筆者建議考生可在記筆記的時候就將聽到的詞匯進行轉(zhuǎn)換，將所聽到的詞匯的同義詞記錄下來?；蛘咴?0秒的準備時間里，將記下的詞匯進行轉(zhuǎn)換，把其同義詞標注在旁邊。
綜上所述，如果想要在Task 4拿到理想的成績，考生需要具備較高的閱讀、聽力及總結(jié)的能力。同時，考生還需要較高的詞匯量和較好的臨時應(yīng)變能力。而所有的一切都基于考生持之以恒的練習(xí)。熟能生巧，考生需要不懈的努力。