高考滿分作文精細(xì)點(diǎn)評(píng)：我的路,我的門（附作者自述）
【目錄】
1、原文轉(zhuǎn)載
2、任課教師點(diǎn)評(píng)
3、作者自述寫作感受
4、無(wú)名氏精細(xì)點(diǎn)評(píng)
5、東哥精細(xì)點(diǎn)評(píng)
真是難得一見(jiàn)??！高三學(xué)生不容錯(cuò)過(guò)！資源共享，歡迎收藏、轉(zhuǎn)載。
【原文】
我的路我的門(60分) ◎浙江一考生
看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！蔽覀兌夹α?。 三年一瞬。曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭。我記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿志;我記得第一節(jié)化學(xué)課校長(zhǎng)坐在講臺(tái)上時(shí)我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課時(shí)我的心滿意足；我記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚我的挑燈夜讀；我記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行。
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠(yuǎn)處的那扇門。雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來(lái)，與更廣闊天地的連接點(diǎn)。門后，有自由的風(fēng)氣，有大師的思想，有無(wú)所畏懼的新的征程；我渴望著在更遼闊的海洋邀游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒爭(zhēng)食，去向海底的珊瑚問(wèn)好。門后，是又一塊如此適合我的夢(mèng)想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠(yuǎn)處眺望著它，不多久，我就要一踮腳夠到它了!
門與路，真是天生一對(duì)如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜;路上風(fēng)雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對(duì)執(zhí)著的人好的回報(bào)。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動(dòng)力。而即將走完一程路、推開(kāi)一扇門的我，無(wú)疑是個(gè)滿足的人了!
我的路上有溫暖同行。我接到了媽媽關(guān)切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀山雙手合十給我許愿時(shí)彎下的寬闊脊背。那個(gè)時(shí)刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
我的門需要我自己推開(kāi)。有一刻我終將試煉我的鋒芒，在另一個(gè)圣潔的地方仰望頭頂燦爛的星空。我將依然微笑著面對(duì)一切，亦會(huì)如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因?yàn)榇髮W(xué)之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來(lái)的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會(huì)在夢(mèng)的渡口閃光。
點(diǎn)評(píng)：這篇文章以第一人稱為敘述角度，擷取“我”日常生活中的一些片段，極儉省地寫出“我”所走過(guò)的人生之路以及對(duì)即將推開(kāi)大學(xué)之門的展望。行文真切自然，描寫詳略得當(dāng)，細(xì)節(jié)生動(dòng)逼真，又發(fā)人深省。語(yǔ)言流暢典雅，情感真摯動(dòng)人。
◇仿寫點(diǎn)：流暢典雅真摯動(dòng)人
【語(yǔ)文任課老師點(diǎn)評(píng)】
語(yǔ)文老師（鄭偉榮）的點(diǎn)評(píng)：
閱卷回來(lái)的同行把高考滿分作文的照片發(fā)給我，打開(kāi)的第一眼，似曾相識(shí)的感覺(jué)一下子“擊中”了我——這不是我的課代表陳越的字跡嗎？讀完一遍，感覺(jué)更是明顯。打完電話，得到印證確認(rèn)后再讀，共鳴越發(fā)強(qiáng)烈。
文中，對(duì)12年學(xué)生生涯的回放“蒙太奇”，對(duì)即將敲開(kāi)大學(xué)之門后的“特寫”，對(duì)未來(lái)前行道路的“長(zhǎng)鏡頭”……穩(wěn)健的筆調(diào)后面是不凡的語(yǔ)言功力。但更能打動(dòng)人的還是真情實(shí)感，細(xì)節(jié)細(xì)微到一句對(duì)白、一個(gè)背影，如一石擊水，層層漣漪便是真情流露，情景交融。本文的成功，讓我們更加堅(jiān)信：“我手寫我心”是寫好作文（包括考場(chǎng)作文）的不二法門。
作者自述
勤于積累，善于運(yùn)用
如同作文里說(shuō)的，拿到這個(gè)題，我有種近乎落淚之感，千頭萬(wàn)緒涌上來(lái)，真不知該如何寫起，這便大致是我初看題的心態(tài)，心里有些亂，時(shí)間還挺緊，這種類型的文章又完全無(wú)甚可套，于是，和往常一樣，我選擇了從材料著手的入題方式，每回總是這樣，先打開(kāi)一個(gè)小豁口，再把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)。我這樣想，在考場(chǎng)上為我的學(xué)習(xí)生涯作了個(gè)階段性小結(jié)，也算是一種圓滿。
寫作前我的目標(biāo)還算明確，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣出題其實(shí)是在考查考生對(duì)學(xué)習(xí)目的和過(guò)程的理解，理解得越透徹，文章的可讀性自然越強(qiáng)。我要把我的奮斗、渴望、憧憬寫真，讓閱卷老師知道我為了大學(xué)到底付出了什么，在大學(xué)里還想得到些什么，內(nèi)容看似漫無(wú)邊際，其實(shí)一切都是為寫作目的服務(wù)。寫作過(guò)程中，我一直在對(duì)自己說(shuō)，材料絕對(duì)不是白給的，于是我算是好好地琢磨了一下題中所給的“門與路”。
終決定把“大學(xué)的路”分成“通往大學(xué)的路”和“邁進(jìn)大學(xué)校門以后的路”，前者我們高中生的體會(huì)就太深了，心酸的奮斗史一抓一大把，至于后者嘛，我們都只是夢(mèng)想著而已，可以稍稍地憧憬一下，放在后充實(shí)內(nèi)容。于是，就有了文章“路——門——路”的格局，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣的順序還相對(duì)合理。
這樣一篇作文，真情實(shí)感顯得尤為重要，今年的作文題給了考生很大的發(fā)揮空間，我們自然要利用這點(diǎn)便宜把真性情展現(xiàn)出來(lái)?？紙?chǎng)作文若能打動(dòng)閱卷老師，那必定在得分上有很大的優(yōu)勢(shì)。這篇文章，所有的情感都是發(fā)自肺腑的，有很多內(nèi)容以前也一直想寫，算是“有所郁結(jié)”，所以這樣的傾吐也是十分舒暢。
對(duì)于緊張備考的學(xué)弟學(xué)妹們，我想提兩點(diǎn)建議：一為閱讀，二為對(duì)優(yōu)秀作文的充分利用。
要練就一桿“毫端蘊(yùn)秀”之筆，大量的閱讀積累是不可或缺的，高中階段課業(yè)相當(dāng)緊張，不妨在睡前讀幾行文字，我不大懂什么“倒攝抑制”，只覺(jué)得一天的題海戰(zhàn)下來(lái)那個(gè)三五分鐘是享受的時(shí)候，平素文化類的散文會(huì)讀得多一些，穿插一些雜志里的議論性文章也十分有趣，班級(jí)里很多同學(xué)都有訂閱各種雜志，我有時(shí)會(huì)蹭一點(diǎn)來(lái)看看，私以為看別人的書有一種“機(jī)不可失”之感，效果倒可能更佳。名家的和草根的都要讀些，有時(shí)會(huì)有些特別的收獲。
實(shí)話來(lái)講中學(xué)階段我的閱讀量跟小學(xué)的時(shí)候整天整天的讀書相差甚遠(yuǎn)，這一點(diǎn)我至今含恨（研究表明閱讀對(duì)開(kāi)發(fā)智力都有顯著效果）。教育改革，語(yǔ)文，在新的形勢(shì)下，我的學(xué)弟學(xué)妹們一定要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，這是我想說(shuō)的。
各地尤其本省的優(yōu)秀作文是一筆財(cái)富。老師發(fā)給我們她加以點(diǎn)評(píng)的《浙江10年高考優(yōu)秀作文》，我更是加以充分利用。很多人對(duì)高考作文都只抱一種欣賞態(tài)度，但在老師的啟發(fā)下，我對(duì)它們很好地加以利用。我常把幾篇自己喜歡的記到文摘本上并認(rèn)真地自己點(diǎn)評(píng)。抄寫過(guò)程中自然可產(chǎn)生一些體會(huì)，點(diǎn)評(píng)既可以作為練筆，又可以幫助自己發(fā)現(xiàn)什么樣的內(nèi)容是考場(chǎng)作文中的亮點(diǎn)。這個(gè)習(xí)慣重在堅(jiān)持，可能沒(méi)有什么立竿見(jiàn)影的效果，但是每一分努力都一定會(huì)在考場(chǎng)作文中得到體現(xiàn)。
引一句海子的詩(shī)作結(jié)：“要有樸素的生活和遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即使明天天寒地凍，山高水遠(yuǎn)，路遠(yuǎn)馬亡?！?BR> 無(wú)名氏點(diǎn)評(píng)
我的路 我的門
溫嶺中學(xué) 陳越（高考語(yǔ)文142分）
看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。
（平實(shí)的開(kāi)頭，真摯的感動(dòng)，感動(dòng)前有三個(gè)修飾詞，文采顯山露水。但作者的高明之處在于成功地將門與路的關(guān)系型話題轉(zhuǎn)化為對(duì)感動(dòng)的表達(dá)，化難為易。）
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
（禁錮、已逝、憧憬、閃著光、熟悉、陌生、欣喜、不知所措。一句話用了八個(gè)修飾詞來(lái)寫日子，心理詞語(yǔ)有六個(gè)，說(shuō)明感官集中在心理描寫上，也就是感動(dòng)的演繹。）
早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！彼麄兌夹α恕?BR> （情境描寫，突出感慨一詞，重壓之下的釋放，既是自我解壓，也讓父母釋懷，被自己的灑脫感動(dòng)。）
三年一瞬，曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學(xué)課校長(zhǎng)坐在講臺(tái)上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚我的挑燈夜讀；我記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行了。
（用五個(gè)我記得的。。。的句式來(lái)連綴高中三年時(shí)光，手段不算高明。但此段有兩處變化，一是首尾有對(duì)高考的認(rèn)知從幼稚到成熟的變化，二是詞匯雖然仍以心理詞為主，但從雙音節(jié)詞變換為成語(yǔ)，這就顯得不俗了。）
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠(yuǎn)處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來(lái)，與更廣闊天地的連接點(diǎn)。門口，有自由的風(fēng)氣，有大師的思想，有無(wú)所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領(lǐng)空翱翔，然后在我所鐘愛(ài)的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭(zhēng)食，去和海底的珊瑚問(wèn)好。門后，是又一塊如此適合我的夢(mèng)想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠(yuǎn)處眺望著它，過(guò)不多久，我就要一踮腳夠到它了。
（對(duì)門外風(fēng)光的想象。先設(shè)置一個(gè)奔跑在路上的情境，前方看到了門、未來(lái)、天地、自由、思想和征程，都是理性的；理性表達(dá)之后變?yōu)楦行猿尸F(xiàn)，領(lǐng)空翱翔、綠蔭停歇、海洋遨游、爭(zhēng)食問(wèn)好，展現(xiàn)了兩幅生動(dòng)可感的畫面，理性到感性的變化，為此段的亮點(diǎn)，但還在感動(dòng)之內(nèi)。）
門與路，真是天生一對(duì)如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風(fēng)雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對(duì)執(zhí)著的人好的回報(bào)。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動(dòng)力。而即將走完一程路、推開(kāi)一扇門的我，無(wú)疑是個(gè)滿足的人了。
（正面闡述門與路的辯證關(guān)系，并無(wú)特別之處，但這是扣題之處。）
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關(guān)切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時(shí)彎下的寬闊脊背。那些時(shí)刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
（繼續(xù)在父母關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)中感動(dòng)著，愛(ài)是我前進(jìn)的動(dòng)力。）
我的門需要我自己推開(kāi)。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個(gè)圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對(duì)一切，亦會(huì)如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因?yàn)榇髮W(xué)之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來(lái)的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會(huì)在夢(mèng)的渡口閃光。
（個(gè)人成長(zhǎng)固然需要父母幫助，但更重要的是獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。后兩段，用詩(shī)歌的語(yǔ)言作結(jié)，門后的未來(lái)，是一個(gè)圣潔的地方，在星空下，大海邊試煉我的鋒芒；通往門的路上，有陰晴雨雪的挑戰(zhàn)，有夢(mèng)的渡口在召喚。門和路成了意象，營(yíng)造出了兩個(gè)截然不同的意境，路上如霧似夢(mèng)；門后手可摘星，文采盡顯。）
總結(jié)：本文是一篇想象作文的典范。作者的心理詞匯十分豐富，可以猜測(cè)，作者應(yīng)該平時(shí)特別喜歡看國(guó)外的散文，積累有多豐厚。取巧之處有二，一是避開(kāi)門與路的象征意義，從感動(dòng)的角度來(lái)鋪陳；二是將門與路的辯證關(guān)系放在篇幅的四分之三處，恰到好處。精彩變化之處有四，一是概述與細(xì)節(jié)的變化；二是抽象語(yǔ)言與形象語(yǔ)言的變化；三是思路上從路到門又回到路上的變化；四是句式上的變化。一篇好的作文，從遣詞造句到謀篇布局，必然是變化多端，才能讓人眼前一亮，拍案叫絕。
東哥點(diǎn)評(píng)--再評(píng)
《我的路 我的門》中的情境變化
2014浙江高考作文：門與路永遠(yuǎn)相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料作文，不少于800字。
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我的路 我的門
溫嶺中學(xué) 陳越（高考語(yǔ)文142分）
看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
（情境一：我翻開(kāi)試卷，先看了一眼作文題目，萬(wàn)般情緒與回憶涌上心頭，喜的是胸有丘壑，憂的是無(wú)處落筆，眼淚并不是感動(dòng)催發(fā)的，是急出來(lái)的。）
早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！彼麄兌夹α恕?BR> （情境二：既然無(wú)處落筆，那就從早晨起床的一句話開(kāi)始吧。“感慨”一詞，既沉重又灑脫，飽含情感。父母的會(huì)心一笑，化解了沉重的氛圍。）
三年一瞬，曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學(xué)課校長(zhǎng)坐在講臺(tái)上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚我的挑燈夜讀；我記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行了。
（情境三：線頭已經(jīng)找到，便可以開(kāi)始抽絲剝繭。先回憶過(guò)去，用剛?cè)虢淌业能P躇滿志、校長(zhǎng)上課的小心翼翼、睡一節(jié)課的心滿意足、無(wú)數(shù)夜晚的挑燈夜讀、無(wú)數(shù)清晨的聞雞起舞等五個(gè)典型的情境組合來(lái)展現(xiàn)路上的艱辛與堅(jiān)持。）
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠(yuǎn)處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來(lái)，與更廣闊天地的連接點(diǎn)。門口，有自由的風(fēng)氣，有大師的思想，有無(wú)所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領(lǐng)空翱翔，然后在我所鐘愛(ài)的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭(zhēng)食，去和海底的珊瑚問(wèn)好。門后，是又一塊如此適合我的夢(mèng)想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠(yuǎn)處眺望著它，過(guò)不多久，我就要一踮腳夠到它了。
（情境四：過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在正在考試，考試不能寫考試，想象成在路上奔跑。路的盡頭上大門已經(jīng)清晰，門口的風(fēng)景隱約可見(jiàn)，原來(lái)是一片樂(lè)土，天地遼闊，風(fēng)清氣正，既可以上天攬?jiān)拢部梢詽摵ｆ覒?。這便是自由開(kāi)放大學(xué)精神的隱喻。）
門與路，真是天生一對(duì)如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風(fēng)雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對(duì)執(zhí)著的人好的回報(bào)。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動(dòng)力。而即將走完一程路、推開(kāi)一扇門的我，無(wú)疑是個(gè)滿足的人了。
（正面闡述門與路的辯證關(guān)系，并無(wú)特別之處，但這是扣題得分之處。）
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關(guān)切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時(shí)彎下的寬闊脊背。那些時(shí)刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
（情境五：電話那頭媽媽焦急的表情和壓抑著的關(guān)心，父親拜佛時(shí)虔誠(chéng)的身影。）
我的門需要我自己推開(kāi)。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個(gè)圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對(duì)一切，亦會(huì)如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
（情境六：想象推入門后，在璀璨星空下，圣潔的海灘上，舞刀弄槍，自由施展的快樂(lè)心境。這是大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的隱喻。）
但我知道，我依然不能停止奔跑，因?yàn)榇髮W(xué)之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來(lái)的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會(huì)在夢(mèng)的渡口閃光。
（情境七：進(jìn)入大學(xué)之門后，不只有風(fēng)花雪月，也有坎坷荊棘，同樣需要不斷奔跑，才能接近下一個(gè)渡口，進(jìn)入人生的另一個(gè)境界。）
總結(jié)：從情境轉(zhuǎn)換變化的角度來(lái)看，這篇作文至少設(shè)置了七個(gè)情境，現(xiàn)實(shí)情境有四個(gè)，想象情境有三個(gè)，路和門將現(xiàn)實(shí)回憶和如夢(mèng)似幻串聯(lián)起來(lái)，由實(shí)入虛，亦真亦幻，實(shí)在高明。
東哥點(diǎn)評(píng):
我的路 我的門
溫嶺中學(xué) 陳越（高考語(yǔ)文142分）
看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。
（平實(shí)的開(kāi)頭，真摯的感動(dòng)，感動(dòng)前有三個(gè)修飾詞，文采顯山露水。但作者的高明之處在于成功地將門與路的關(guān)系型話題轉(zhuǎn)化為對(duì)感動(dòng)的表達(dá)，化難為易。）
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
（禁錮、已逝、憧憬、閃著光、熟悉、陌生、欣喜、不知所措。一句話用了八個(gè)修飾詞來(lái)寫日子，心理詞語(yǔ)有六個(gè)，說(shuō)明感官集中在心理描寫上，也就是感動(dòng)的演繹。）
早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！彼麄兌夹α?。
（情境描寫，突出感慨一詞，重壓之下的釋放，既是自我解壓，也讓父母釋懷，被自己的灑脫感動(dòng)。）
三年一瞬，曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學(xué)課校長(zhǎng)坐在講臺(tái)上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚我的挑燈夜讀；我記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行了。
（用五個(gè)我記得的。。。的句式來(lái)連綴高中三年時(shí)光，手段不算高明。但此段有兩處變化，一是首尾有對(duì)高考的認(rèn)知從幼稚到成熟的變化，二是詞匯雖然仍以心理詞為主，但從雙音節(jié)詞變換為成語(yǔ)，這就顯得不俗了。）
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠(yuǎn)處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來(lái)，與更廣闊天地的連接點(diǎn)。門口，有自由的風(fēng)氣，有大師的思想，有無(wú)所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領(lǐng)空翱翔，然后在我所鐘愛(ài)的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭(zhēng)食，去和海底的珊瑚問(wèn)好。門后，是又一塊如此適合我的夢(mèng)想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠(yuǎn)處眺望著它，過(guò)不多久，我就要一踮腳夠到它了。
（對(duì)門外風(fēng)光的想象。先設(shè)置一個(gè)奔跑在路上的情境，前方看到了門、未來(lái)、天地、自由、思想和征程，都是理性的；理性表達(dá)之后變?yōu)楦行猿尸F(xiàn)，領(lǐng)空翱翔、綠蔭停歇、海洋遨游、爭(zhēng)食問(wèn)好，展現(xiàn)了兩幅生動(dòng)可感的畫面，理性到感性的變化，為此段的亮點(diǎn)，但還在感動(dòng)之內(nèi)。）
門與路，真是天生一對(duì)如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風(fēng)雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對(duì)執(zhí)著的人好的回報(bào)。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動(dòng)力。而即將走完一程路、推開(kāi)一扇門的我，無(wú)疑是個(gè)滿足的人了。
（正面闡述門與路的辯證關(guān)系，并無(wú)特別之處，但這是扣題之處。）
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關(guān)切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時(shí)彎下的寬闊脊背。那些時(shí)刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
（繼續(xù)在父母關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)中感動(dòng)著，愛(ài)是我前進(jìn)的動(dòng)力。）
我的門需要我自己推開(kāi)。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個(gè)圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對(duì)一切，亦會(huì)如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因?yàn)榇髮W(xué)之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來(lái)的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會(huì)在夢(mèng)的渡口閃光。
（個(gè)人成長(zhǎng)固然需要父母幫助，但更重要的是獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。后兩段，用詩(shī)歌的語(yǔ)言作結(jié)，門后的未來(lái)，是一個(gè)圣潔的地方，在星空下，大海邊試煉我的鋒芒；通往門的路上，有陰晴雨雪的挑戰(zhàn)，有夢(mèng)的渡口在召喚。門和路成了意象，營(yíng)造出了兩個(gè)截然不同的意境，路上如霧似夢(mèng)；門后手可摘星，文采盡顯。）
總結(jié)：本文是一篇想象作文的典范。作者的心理詞匯十分豐富，可以猜測(cè)，作者應(yīng)該平時(shí)特別喜歡看國(guó)外的散文，積累有多豐厚。取巧之處有二，一是避開(kāi)門與路的象征意義，從感動(dòng)的角度來(lái)鋪陳；二是將門與路的辯證關(guān)系放在篇幅的四分之三處，恰到好處。精彩變化之處有四，一是概述與細(xì)節(jié)的變化；二是抽象語(yǔ)言與形象語(yǔ)言的變化；三是思路上從路到門又回到路上的變化；四是句式上的變化。一篇好的作文，從遣詞造句到謀篇布局，必然是變化多端，才能讓人眼前一亮，拍案叫絕。
【目錄】
1、原文轉(zhuǎn)載
2、任課教師點(diǎn)評(píng)
3、作者自述寫作感受
4、無(wú)名氏精細(xì)點(diǎn)評(píng)
5、東哥精細(xì)點(diǎn)評(píng)
真是難得一見(jiàn)??！高三學(xué)生不容錯(cuò)過(guò)！資源共享，歡迎收藏、轉(zhuǎn)載。
【原文】
我的路我的門(60分) ◎浙江一考生
看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！蔽覀兌夹α?。 三年一瞬。曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭。我記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿志;我記得第一節(jié)化學(xué)課校長(zhǎng)坐在講臺(tái)上時(shí)我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課時(shí)我的心滿意足；我記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚我的挑燈夜讀；我記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行。
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠(yuǎn)處的那扇門。雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來(lái)，與更廣闊天地的連接點(diǎn)。門后，有自由的風(fēng)氣，有大師的思想，有無(wú)所畏懼的新的征程；我渴望著在更遼闊的海洋邀游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒爭(zhēng)食，去向海底的珊瑚問(wèn)好。門后，是又一塊如此適合我的夢(mèng)想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠(yuǎn)處眺望著它，不多久，我就要一踮腳夠到它了!
門與路，真是天生一對(duì)如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜;路上風(fēng)雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對(duì)執(zhí)著的人好的回報(bào)。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動(dòng)力。而即將走完一程路、推開(kāi)一扇門的我，無(wú)疑是個(gè)滿足的人了!
我的路上有溫暖同行。我接到了媽媽關(guān)切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀山雙手合十給我許愿時(shí)彎下的寬闊脊背。那個(gè)時(shí)刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
我的門需要我自己推開(kāi)。有一刻我終將試煉我的鋒芒，在另一個(gè)圣潔的地方仰望頭頂燦爛的星空。我將依然微笑著面對(duì)一切，亦會(huì)如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因?yàn)榇髮W(xué)之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來(lái)的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會(huì)在夢(mèng)的渡口閃光。
點(diǎn)評(píng)：這篇文章以第一人稱為敘述角度，擷取“我”日常生活中的一些片段，極儉省地寫出“我”所走過(guò)的人生之路以及對(duì)即將推開(kāi)大學(xué)之門的展望。行文真切自然，描寫詳略得當(dāng)，細(xì)節(jié)生動(dòng)逼真，又發(fā)人深省。語(yǔ)言流暢典雅，情感真摯動(dòng)人。
◇仿寫點(diǎn)：流暢典雅真摯動(dòng)人
【語(yǔ)文任課老師點(diǎn)評(píng)】
語(yǔ)文老師（鄭偉榮）的點(diǎn)評(píng)：
閱卷回來(lái)的同行把高考滿分作文的照片發(fā)給我，打開(kāi)的第一眼，似曾相識(shí)的感覺(jué)一下子“擊中”了我——這不是我的課代表陳越的字跡嗎？讀完一遍，感覺(jué)更是明顯。打完電話，得到印證確認(rèn)后再讀，共鳴越發(fā)強(qiáng)烈。
文中，對(duì)12年學(xué)生生涯的回放“蒙太奇”，對(duì)即將敲開(kāi)大學(xué)之門后的“特寫”，對(duì)未來(lái)前行道路的“長(zhǎng)鏡頭”……穩(wěn)健的筆調(diào)后面是不凡的語(yǔ)言功力。但更能打動(dòng)人的還是真情實(shí)感，細(xì)節(jié)細(xì)微到一句對(duì)白、一個(gè)背影，如一石擊水，層層漣漪便是真情流露，情景交融。本文的成功，讓我們更加堅(jiān)信：“我手寫我心”是寫好作文（包括考場(chǎng)作文）的不二法門。
作者自述
勤于積累，善于運(yùn)用
如同作文里說(shuō)的，拿到這個(gè)題，我有種近乎落淚之感，千頭萬(wàn)緒涌上來(lái)，真不知該如何寫起，這便大致是我初看題的心態(tài)，心里有些亂，時(shí)間還挺緊，這種類型的文章又完全無(wú)甚可套，于是，和往常一樣，我選擇了從材料著手的入題方式，每回總是這樣，先打開(kāi)一個(gè)小豁口，再把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)。我這樣想，在考場(chǎng)上為我的學(xué)習(xí)生涯作了個(gè)階段性小結(jié)，也算是一種圓滿。
寫作前我的目標(biāo)還算明確，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣出題其實(shí)是在考查考生對(duì)學(xué)習(xí)目的和過(guò)程的理解，理解得越透徹，文章的可讀性自然越強(qiáng)。我要把我的奮斗、渴望、憧憬寫真，讓閱卷老師知道我為了大學(xué)到底付出了什么，在大學(xué)里還想得到些什么，內(nèi)容看似漫無(wú)邊際，其實(shí)一切都是為寫作目的服務(wù)。寫作過(guò)程中，我一直在對(duì)自己說(shuō)，材料絕對(duì)不是白給的，于是我算是好好地琢磨了一下題中所給的“門與路”。
終決定把“大學(xué)的路”分成“通往大學(xué)的路”和“邁進(jìn)大學(xué)校門以后的路”，前者我們高中生的體會(huì)就太深了，心酸的奮斗史一抓一大把，至于后者嘛，我們都只是夢(mèng)想著而已，可以稍稍地憧憬一下，放在后充實(shí)內(nèi)容。于是，就有了文章“路——門——路”的格局，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣的順序還相對(duì)合理。
這樣一篇作文，真情實(shí)感顯得尤為重要，今年的作文題給了考生很大的發(fā)揮空間，我們自然要利用這點(diǎn)便宜把真性情展現(xiàn)出來(lái)?？紙?chǎng)作文若能打動(dòng)閱卷老師，那必定在得分上有很大的優(yōu)勢(shì)。這篇文章，所有的情感都是發(fā)自肺腑的，有很多內(nèi)容以前也一直想寫，算是“有所郁結(jié)”，所以這樣的傾吐也是十分舒暢。
對(duì)于緊張備考的學(xué)弟學(xué)妹們，我想提兩點(diǎn)建議：一為閱讀，二為對(duì)優(yōu)秀作文的充分利用。
要練就一桿“毫端蘊(yùn)秀”之筆，大量的閱讀積累是不可或缺的，高中階段課業(yè)相當(dāng)緊張，不妨在睡前讀幾行文字，我不大懂什么“倒攝抑制”，只覺(jué)得一天的題海戰(zhàn)下來(lái)那個(gè)三五分鐘是享受的時(shí)候，平素文化類的散文會(huì)讀得多一些，穿插一些雜志里的議論性文章也十分有趣，班級(jí)里很多同學(xué)都有訂閱各種雜志，我有時(shí)會(huì)蹭一點(diǎn)來(lái)看看，私以為看別人的書有一種“機(jī)不可失”之感，效果倒可能更佳。名家的和草根的都要讀些，有時(shí)會(huì)有些特別的收獲。
實(shí)話來(lái)講中學(xué)階段我的閱讀量跟小學(xué)的時(shí)候整天整天的讀書相差甚遠(yuǎn)，這一點(diǎn)我至今含恨（研究表明閱讀對(duì)開(kāi)發(fā)智力都有顯著效果）。教育改革，語(yǔ)文，在新的形勢(shì)下，我的學(xué)弟學(xué)妹們一定要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，這是我想說(shuō)的。
各地尤其本省的優(yōu)秀作文是一筆財(cái)富。老師發(fā)給我們她加以點(diǎn)評(píng)的《浙江10年高考優(yōu)秀作文》，我更是加以充分利用。很多人對(duì)高考作文都只抱一種欣賞態(tài)度，但在老師的啟發(fā)下，我對(duì)它們很好地加以利用。我常把幾篇自己喜歡的記到文摘本上并認(rèn)真地自己點(diǎn)評(píng)。抄寫過(guò)程中自然可產(chǎn)生一些體會(huì)，點(diǎn)評(píng)既可以作為練筆，又可以幫助自己發(fā)現(xiàn)什么樣的內(nèi)容是考場(chǎng)作文中的亮點(diǎn)。這個(gè)習(xí)慣重在堅(jiān)持，可能沒(méi)有什么立竿見(jiàn)影的效果，但是每一分努力都一定會(huì)在考場(chǎng)作文中得到體現(xiàn)。
引一句海子的詩(shī)作結(jié)：“要有樸素的生活和遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即使明天天寒地凍，山高水遠(yuǎn)，路遠(yuǎn)馬亡?！?BR> 無(wú)名氏點(diǎn)評(píng)
我的路 我的門
溫嶺中學(xué) 陳越（高考語(yǔ)文142分）
看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。
（平實(shí)的開(kāi)頭，真摯的感動(dòng)，感動(dòng)前有三個(gè)修飾詞，文采顯山露水。但作者的高明之處在于成功地將門與路的關(guān)系型話題轉(zhuǎn)化為對(duì)感動(dòng)的表達(dá)，化難為易。）
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
（禁錮、已逝、憧憬、閃著光、熟悉、陌生、欣喜、不知所措。一句話用了八個(gè)修飾詞來(lái)寫日子，心理詞語(yǔ)有六個(gè)，說(shuō)明感官集中在心理描寫上，也就是感動(dòng)的演繹。）
早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！彼麄兌夹α恕?BR> （情境描寫，突出感慨一詞，重壓之下的釋放，既是自我解壓，也讓父母釋懷，被自己的灑脫感動(dòng)。）
三年一瞬，曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學(xué)課校長(zhǎng)坐在講臺(tái)上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚我的挑燈夜讀；我記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行了。
（用五個(gè)我記得的。。。的句式來(lái)連綴高中三年時(shí)光，手段不算高明。但此段有兩處變化，一是首尾有對(duì)高考的認(rèn)知從幼稚到成熟的變化，二是詞匯雖然仍以心理詞為主，但從雙音節(jié)詞變換為成語(yǔ)，這就顯得不俗了。）
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠(yuǎn)處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來(lái)，與更廣闊天地的連接點(diǎn)。門口，有自由的風(fēng)氣，有大師的思想，有無(wú)所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領(lǐng)空翱翔，然后在我所鐘愛(ài)的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭(zhēng)食，去和海底的珊瑚問(wèn)好。門后，是又一塊如此適合我的夢(mèng)想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠(yuǎn)處眺望著它，過(guò)不多久，我就要一踮腳夠到它了。
（對(duì)門外風(fēng)光的想象。先設(shè)置一個(gè)奔跑在路上的情境，前方看到了門、未來(lái)、天地、自由、思想和征程，都是理性的；理性表達(dá)之后變?yōu)楦行猿尸F(xiàn)，領(lǐng)空翱翔、綠蔭停歇、海洋遨游、爭(zhēng)食問(wèn)好，展現(xiàn)了兩幅生動(dòng)可感的畫面，理性到感性的變化，為此段的亮點(diǎn)，但還在感動(dòng)之內(nèi)。）
門與路，真是天生一對(duì)如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風(fēng)雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對(duì)執(zhí)著的人好的回報(bào)。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動(dòng)力。而即將走完一程路、推開(kāi)一扇門的我，無(wú)疑是個(gè)滿足的人了。
（正面闡述門與路的辯證關(guān)系，并無(wú)特別之處，但這是扣題之處。）
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關(guān)切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時(shí)彎下的寬闊脊背。那些時(shí)刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
（繼續(xù)在父母關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)中感動(dòng)著，愛(ài)是我前進(jìn)的動(dòng)力。）
我的門需要我自己推開(kāi)。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個(gè)圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對(duì)一切，亦會(huì)如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因?yàn)榇髮W(xué)之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來(lái)的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會(huì)在夢(mèng)的渡口閃光。
（個(gè)人成長(zhǎng)固然需要父母幫助，但更重要的是獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。后兩段，用詩(shī)歌的語(yǔ)言作結(jié)，門后的未來(lái)，是一個(gè)圣潔的地方，在星空下，大海邊試煉我的鋒芒；通往門的路上，有陰晴雨雪的挑戰(zhàn)，有夢(mèng)的渡口在召喚。門和路成了意象，營(yíng)造出了兩個(gè)截然不同的意境，路上如霧似夢(mèng)；門后手可摘星，文采盡顯。）
總結(jié)：本文是一篇想象作文的典范。作者的心理詞匯十分豐富，可以猜測(cè)，作者應(yīng)該平時(shí)特別喜歡看國(guó)外的散文，積累有多豐厚。取巧之處有二，一是避開(kāi)門與路的象征意義，從感動(dòng)的角度來(lái)鋪陳；二是將門與路的辯證關(guān)系放在篇幅的四分之三處，恰到好處。精彩變化之處有四，一是概述與細(xì)節(jié)的變化；二是抽象語(yǔ)言與形象語(yǔ)言的變化；三是思路上從路到門又回到路上的變化；四是句式上的變化。一篇好的作文，從遣詞造句到謀篇布局，必然是變化多端，才能讓人眼前一亮，拍案叫絕。
東哥點(diǎn)評(píng)--再評(píng)
《我的路 我的門》中的情境變化
2014浙江高考作文：門與路永遠(yuǎn)相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料作文，不少于800字。
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我的路 我的門
溫嶺中學(xué) 陳越（高考語(yǔ)文142分）
看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
（情境一：我翻開(kāi)試卷，先看了一眼作文題目，萬(wàn)般情緒與回憶涌上心頭，喜的是胸有丘壑，憂的是無(wú)處落筆，眼淚并不是感動(dòng)催發(fā)的，是急出來(lái)的。）
早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！彼麄兌夹α恕?BR> （情境二：既然無(wú)處落筆，那就從早晨起床的一句話開(kāi)始吧。“感慨”一詞，既沉重又灑脫，飽含情感。父母的會(huì)心一笑，化解了沉重的氛圍。）
三年一瞬，曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學(xué)課校長(zhǎng)坐在講臺(tái)上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚我的挑燈夜讀；我記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行了。
（情境三：線頭已經(jīng)找到，便可以開(kāi)始抽絲剝繭。先回憶過(guò)去，用剛?cè)虢淌业能P躇滿志、校長(zhǎng)上課的小心翼翼、睡一節(jié)課的心滿意足、無(wú)數(shù)夜晚的挑燈夜讀、無(wú)數(shù)清晨的聞雞起舞等五個(gè)典型的情境組合來(lái)展現(xiàn)路上的艱辛與堅(jiān)持。）
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠(yuǎn)處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來(lái)，與更廣闊天地的連接點(diǎn)。門口，有自由的風(fēng)氣，有大師的思想，有無(wú)所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領(lǐng)空翱翔，然后在我所鐘愛(ài)的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭(zhēng)食，去和海底的珊瑚問(wèn)好。門后，是又一塊如此適合我的夢(mèng)想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠(yuǎn)處眺望著它，過(guò)不多久，我就要一踮腳夠到它了。
（情境四：過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在正在考試，考試不能寫考試，想象成在路上奔跑。路的盡頭上大門已經(jīng)清晰，門口的風(fēng)景隱約可見(jiàn)，原來(lái)是一片樂(lè)土，天地遼闊，風(fēng)清氣正，既可以上天攬?jiān)拢部梢詽摵ｆ覒?。這便是自由開(kāi)放大學(xué)精神的隱喻。）
門與路，真是天生一對(duì)如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風(fēng)雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對(duì)執(zhí)著的人好的回報(bào)。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動(dòng)力。而即將走完一程路、推開(kāi)一扇門的我，無(wú)疑是個(gè)滿足的人了。
（正面闡述門與路的辯證關(guān)系，并無(wú)特別之處，但這是扣題得分之處。）
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關(guān)切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時(shí)彎下的寬闊脊背。那些時(shí)刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
（情境五：電話那頭媽媽焦急的表情和壓抑著的關(guān)心，父親拜佛時(shí)虔誠(chéng)的身影。）
我的門需要我自己推開(kāi)。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個(gè)圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對(duì)一切，亦會(huì)如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
（情境六：想象推入門后，在璀璨星空下，圣潔的海灘上，舞刀弄槍，自由施展的快樂(lè)心境。這是大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的隱喻。）
但我知道，我依然不能停止奔跑，因?yàn)榇髮W(xué)之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來(lái)的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會(huì)在夢(mèng)的渡口閃光。
（情境七：進(jìn)入大學(xué)之門后，不只有風(fēng)花雪月，也有坎坷荊棘，同樣需要不斷奔跑，才能接近下一個(gè)渡口，進(jìn)入人生的另一個(gè)境界。）
總結(jié)：從情境轉(zhuǎn)換變化的角度來(lái)看，這篇作文至少設(shè)置了七個(gè)情境，現(xiàn)實(shí)情境有四個(gè)，想象情境有三個(gè)，路和門將現(xiàn)實(shí)回憶和如夢(mèng)似幻串聯(lián)起來(lái)，由實(shí)入虛，亦真亦幻，實(shí)在高明。
東哥點(diǎn)評(píng):
我的路 我的門
溫嶺中學(xué) 陳越（高考語(yǔ)文142分）
看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。
（平實(shí)的開(kāi)頭，真摯的感動(dòng)，感動(dòng)前有三個(gè)修飾詞，文采顯山露水。但作者的高明之處在于成功地將門與路的關(guān)系型話題轉(zhuǎn)化為對(duì)感動(dòng)的表達(dá)，化難為易。）
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
（禁錮、已逝、憧憬、閃著光、熟悉、陌生、欣喜、不知所措。一句話用了八個(gè)修飾詞來(lái)寫日子，心理詞語(yǔ)有六個(gè)，說(shuō)明感官集中在心理描寫上，也就是感動(dòng)的演繹。）
早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！彼麄兌夹α?。
（情境描寫，突出感慨一詞，重壓之下的釋放，既是自我解壓，也讓父母釋懷，被自己的灑脫感動(dòng)。）
三年一瞬，曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學(xué)課校長(zhǎng)坐在講臺(tái)上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚我的挑燈夜讀；我記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行了。
（用五個(gè)我記得的。。。的句式來(lái)連綴高中三年時(shí)光，手段不算高明。但此段有兩處變化，一是首尾有對(duì)高考的認(rèn)知從幼稚到成熟的變化，二是詞匯雖然仍以心理詞為主，但從雙音節(jié)詞變換為成語(yǔ)，這就顯得不俗了。）
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠(yuǎn)處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來(lái)，與更廣闊天地的連接點(diǎn)。門口，有自由的風(fēng)氣，有大師的思想，有無(wú)所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領(lǐng)空翱翔，然后在我所鐘愛(ài)的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭(zhēng)食，去和海底的珊瑚問(wèn)好。門后，是又一塊如此適合我的夢(mèng)想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠(yuǎn)處眺望著它，過(guò)不多久，我就要一踮腳夠到它了。
（對(duì)門外風(fēng)光的想象。先設(shè)置一個(gè)奔跑在路上的情境，前方看到了門、未來(lái)、天地、自由、思想和征程，都是理性的；理性表達(dá)之后變?yōu)楦行猿尸F(xiàn)，領(lǐng)空翱翔、綠蔭停歇、海洋遨游、爭(zhēng)食問(wèn)好，展現(xiàn)了兩幅生動(dòng)可感的畫面，理性到感性的變化，為此段的亮點(diǎn)，但還在感動(dòng)之內(nèi)。）
門與路，真是天生一對(duì)如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風(fēng)雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對(duì)執(zhí)著的人好的回報(bào)。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動(dòng)力。而即將走完一程路、推開(kāi)一扇門的我，無(wú)疑是個(gè)滿足的人了。
（正面闡述門與路的辯證關(guān)系，并無(wú)特別之處，但這是扣題之處。）
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關(guān)切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時(shí)彎下的寬闊脊背。那些時(shí)刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
（繼續(xù)在父母關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)中感動(dòng)著，愛(ài)是我前進(jìn)的動(dòng)力。）
我的門需要我自己推開(kāi)。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個(gè)圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對(duì)一切，亦會(huì)如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因?yàn)榇髮W(xué)之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來(lái)的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會(huì)在夢(mèng)的渡口閃光。
（個(gè)人成長(zhǎng)固然需要父母幫助，但更重要的是獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。后兩段，用詩(shī)歌的語(yǔ)言作結(jié)，門后的未來(lái)，是一個(gè)圣潔的地方，在星空下，大海邊試煉我的鋒芒；通往門的路上，有陰晴雨雪的挑戰(zhàn)，有夢(mèng)的渡口在召喚。門和路成了意象，營(yíng)造出了兩個(gè)截然不同的意境，路上如霧似夢(mèng)；門后手可摘星，文采盡顯。）
總結(jié)：本文是一篇想象作文的典范。作者的心理詞匯十分豐富，可以猜測(cè)，作者應(yīng)該平時(shí)特別喜歡看國(guó)外的散文，積累有多豐厚。取巧之處有二，一是避開(kāi)門與路的象征意義，從感動(dòng)的角度來(lái)鋪陳；二是將門與路的辯證關(guān)系放在篇幅的四分之三處，恰到好處。精彩變化之處有四，一是概述與細(xì)節(jié)的變化；二是抽象語(yǔ)言與形象語(yǔ)言的變化；三是思路上從路到門又回到路上的變化；四是句式上的變化。一篇好的作文，從遣詞造句到謀篇布局，必然是變化多端，才能讓人眼前一亮，拍案叫絕。