在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我是什么教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的.，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我“是指水，了解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類的關(guān)系
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、師：小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高，今天，老師還請。來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。
1、激趣談話：“我是什么？“這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。
4、指名匯報。（我是水）
1、談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記“、“故事表演“、“繪畫表現(xiàn)“等方法。）
1、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。老師及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
（1）、水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中“情境“這部分中的“水變化““云變化““下雨““下冰雹“動畫以及“練習(xí)“這部分中的“說說““畫畫““填空“幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）
（2）、水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境“這部分中的“水狀態(tài)“中的三張動畫圖片以及課件里“練習(xí)“這部分中的“演演“幫助理解。）
（以上兩點的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄“;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）
（3）、水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞“中的圖片讓學(xué)生進一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找“理解詞語“溫和”和“暴躁”）
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、展示。
4、四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計““治水專家“。
任選兩道你喜歡的題目做一做
1、做一個“節(jié)水小衛(wèi)士“。
2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
3、有感情地朗讀課文。
我是什么教學(xué)設(shè)計及反思篇二
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢老師給大家請來位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰嗎？
2、生讀課題：我是什么。（板書）
3、師：請同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀，相信會讀書的孩子就能猜出它是誰。
4、生自由讀課文。
5、師：誰能告訴我這個小魔術(shù)師是誰呢？指名說（水）
6、你是怎么知道的？指名說。
7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰來說說。指名說。
1、自由讀第一自然段，看它能變什么？
2、指名說（云）你是怎么知道的？
3、平時，你們都見過什么顏色的云？
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5、瞧，小魔術(shù)師在不同時間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披“）
6、指名讀—評讀，齊讀
1、小魔術(shù)師除了能變“云“，還能變什么？
2、自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）
3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4、指名說
5、課文為什么要用“落、打、飄“？能不能給它們調(diào)換一下？
6、理解“落、打、飄“，注意讀法。
7、生試讀，指生讀，評價讀。
1、小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù)，你們想知道它平時是怎樣生活呢？
2、自讀第三自然段。
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？
（2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰所具有的？
（3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
（4）自由讀，評價讀。
1、人都有自己的性格特點，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？
2、自讀第四自然段。
3、指名說（溫和、暴躁|）
4、它溫和時會做什么？暴躁時又會做什么呢？
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧？（水）
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié)：是?。∷粌H可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？
10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
11、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
12、小結(jié)：面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）
我是什么教學(xué)設(shè)計及反思篇三
（第一課時）
1、認(rèn)識“浮、雹“等11個生字，會寫“浮、池“。
2、學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3、有感情地朗讀1～3自然段。
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2、感受云的變化美。
3、寫“浮、池“這兩個字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。
2、通過各種形式的讀感受“落“、“打“、“飄“這三個詞的準(zhǔn)確性。
3、再次識記“雹“等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會“的含義。
2、指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3、范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2、再次鞏固記字。
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
我是什么
雨雹雪
水
一、交流“生活中你見過水在變嗎？“
二、再次鞏固要求會認(rèn)的“浮、雹“等11個生字及課后“我會讀“的詞語。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事“的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？“
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害“等生字，“沖“和“池“、“浮“對比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。
我是什么教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1、認(rèn)識11個字。會寫8個字。
2、正確的朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，會正確朗讀課文。
會寫8個生字
生字卡片、多媒體課件
兩課時
認(rèn)識11個字。會寫8個字。
1、猜謎語多媒體課件出示我是什么？
大江、大河、小溪是我的家。
一身潔白無色是我的軀體。
有時候，我給莊稼帶來歡樂。
有時候，我給莊稼帶來毀滅。
2、謎底：水
1、自由讀課文。
2、劃出生字。
3、了解“我是什么“。
1、課件出示生字卡片自己讀。
2、講講認(rèn)字方法。
⑴組詞法：暴躁、灌溉
⑵加字法：雹上“雨“下“包“（雨﹢包）稼（禾﹢家）災(zāi)（宀﹢火）
⑶換字法：毀
⑷偏旁歸類法：浮、淹
3、熟讀。
4、測試。
5、（多媒體課件出示）出示帶有生字詞的句子測試。
1、組詞。
2、識記字形。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生書寫。
正確、流利的朗讀課文。
流利的朗讀課文，了解水的變化過程。
1、出示生字測讀。
2、出示包含有生字的句子測讀。
1、自由讀文，了解“我“是怎樣變化的。
2、匯報、歸納。
3、演示課件,了解水的變化過程。
4、朗讀課文。
讀第一段。了解云的形成。
填空。
穿白衣服的叫——白云。
穿紅衣服的叫——彩霞。
這時候的水真能變，我們該怎樣讀呢？
5、讀第二段。
了解此時的“水“怎樣變化？
6、讀第三自然段。
了解我在平常做什么？
睡覺時的我是怎樣的？
7、讀第四段。
了解這一段講了我會干什么？
大家還知道水會變成什么？
背誦自己喜歡的部分。
汽
云、溫和、好事
我是什么、雨、水、管住
雹子、暴躁、壞事
我是什么教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的.，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我“是指水，了解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類的關(guān)系
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、師：小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高，今天，老師還請。來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。
1、激趣談話：“我是什么？“這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。
4、指名匯報。（我是水）
1、談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記“、“故事表演“、“繪畫表現(xiàn)“等方法。）
1、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。老師及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
（1）、水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中“情境“這部分中的“水變化““云變化““下雨““下冰雹“動畫以及“練習(xí)“這部分中的“說說““畫畫““填空“幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）
（2）、水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境“這部分中的“水狀態(tài)“中的三張動畫圖片以及課件里“練習(xí)“這部分中的“演演“幫助理解。）
（以上兩點的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄“;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）
（3）、水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞“中的圖片讓學(xué)生進一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找“理解詞語“溫和”和“暴躁”）
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、展示。
4、四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計““治水專家“。
任選兩道你喜歡的題目做一做
1、做一個“節(jié)水小衛(wèi)士“。
2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
3、有感情地朗讀課文。
我是什么教學(xué)設(shè)計及反思篇二
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢老師給大家請來位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰嗎？
2、生讀課題：我是什么。（板書）
3、師：請同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀，相信會讀書的孩子就能猜出它是誰。
4、生自由讀課文。
5、師：誰能告訴我這個小魔術(shù)師是誰呢？指名說（水）
6、你是怎么知道的？指名說。
7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰來說說。指名說。
1、自由讀第一自然段，看它能變什么？
2、指名說（云）你是怎么知道的？
3、平時，你們都見過什么顏色的云？
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5、瞧，小魔術(shù)師在不同時間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披“）
6、指名讀—評讀，齊讀
1、小魔術(shù)師除了能變“云“，還能變什么？
2、自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）
3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4、指名說
5、課文為什么要用“落、打、飄“？能不能給它們調(diào)換一下？
6、理解“落、打、飄“，注意讀法。
7、生試讀，指生讀，評價讀。
1、小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù)，你們想知道它平時是怎樣生活呢？
2、自讀第三自然段。
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？
（2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰所具有的？
（3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
（4）自由讀，評價讀。
1、人都有自己的性格特點，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？
2、自讀第四自然段。
3、指名說（溫和、暴躁|）
4、它溫和時會做什么？暴躁時又會做什么呢？
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧？（水）
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié)：是?。∷粌H可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？
10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
11、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
12、小結(jié)：面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）
我是什么教學(xué)設(shè)計及反思篇三
（第一課時）
1、認(rèn)識“浮、雹“等11個生字，會寫“浮、池“。
2、學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3、有感情地朗讀1～3自然段。
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2、感受云的變化美。
3、寫“浮、池“這兩個字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。
2、通過各種形式的讀感受“落“、“打“、“飄“這三個詞的準(zhǔn)確性。
3、再次識記“雹“等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會“的含義。
2、指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3、范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2、再次鞏固記字。
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
我是什么
雨雹雪
水
一、交流“生活中你見過水在變嗎？“
二、再次鞏固要求會認(rèn)的“浮、雹“等11個生字及課后“我會讀“的詞語。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事“的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？“
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害“等生字，“沖“和“池“、“浮“對比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。
我是什么教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1、認(rèn)識11個字。會寫8個字。
2、正確的朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，會正確朗讀課文。
會寫8個生字
生字卡片、多媒體課件
兩課時
認(rèn)識11個字。會寫8個字。
1、猜謎語多媒體課件出示我是什么？
大江、大河、小溪是我的家。
一身潔白無色是我的軀體。
有時候，我給莊稼帶來歡樂。
有時候，我給莊稼帶來毀滅。
2、謎底：水
1、自由讀課文。
2、劃出生字。
3、了解“我是什么“。
1、課件出示生字卡片自己讀。
2、講講認(rèn)字方法。
⑴組詞法：暴躁、灌溉
⑵加字法：雹上“雨“下“包“（雨﹢包）稼（禾﹢家）災(zāi)（宀﹢火）
⑶換字法：毀
⑷偏旁歸類法：浮、淹
3、熟讀。
4、測試。
5、（多媒體課件出示）出示帶有生字詞的句子測試。
1、組詞。
2、識記字形。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生書寫。
正確、流利的朗讀課文。
流利的朗讀課文，了解水的變化過程。
1、出示生字測讀。
2、出示包含有生字的句子測讀。
1、自由讀文，了解“我“是怎樣變化的。
2、匯報、歸納。
3、演示課件,了解水的變化過程。
4、朗讀課文。
讀第一段。了解云的形成。
填空。
穿白衣服的叫——白云。
穿紅衣服的叫——彩霞。
這時候的水真能變，我們該怎樣讀呢？
5、讀第二段。
了解此時的“水“怎樣變化？
6、讀第三自然段。
了解我在平常做什么？
睡覺時的我是怎樣的？
7、讀第四段。
了解這一段講了我會干什么？
大家還知道水會變成什么？
背誦自己喜歡的部分。
汽
云、溫和、好事
我是什么、雨、水、管住
雹子、暴躁、壞事