2016年會計碩士邏輯學(xué)知識點:典型的邏輯錯誤

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      一、同語反復(fù)和循環(huán)定義
    
  定義是明確概念內(nèi)涵的邏輯方法。定義由定義項、被定義項和定義聯(lián)項構(gòu)成。例如:
    商品是為交換而生產(chǎn)的勞動產(chǎn)品。
    這是一個定義。其中“商品”是被定義項;“為交換而生產(chǎn)的勞動產(chǎn)品”是定義項;“是”是定義聯(lián)項。
    定義規(guī)則要求定義項中不能直接或間接地包含被定義項。如果直接包含被定義項,犯的邏輯錯誤是“同語反復(fù)”;如果韻包含被定義項,犯的錯誤是“循環(huán)定義”例如:
    形式主義者就是形式主義地以觀察和處理問題的人。
    這一定義就犯了“同語反復(fù)”的錯誤。再如:
    如果把“奇數(shù)”定義為“偶數(shù)加1”,那么,偶數(shù)是奇數(shù)加1得到的數(shù)。
    這一定義就犯了“循環(huán)定義”的錯誤。
    二、概念不當(dāng)并列
    
  劃分是明確概念外延的邏輯方法。劃分由母項、子項和劃分一個要素構(gòu)成。例如:
    人分為老、中、青、少幼。
    這是一劃分,其中“人”是母項,“老”、“中”、“青、”、“少”、“幼”是子項,劃分標(biāo)準(zhǔn)是年齡。
    分劃可以連續(xù)進行,即子項可以作為項繼續(xù)劃分。
    在連續(xù)劃分中,每次劃分得到的概念屬于同一層次,不同次劃分得到的概念屬于不同層次。
    一般地說,把不同層次的概念,或把具有交叉或?qū)俜N關(guān)系的概念并列使用,稱為“概念不當(dāng)并列”。例如:
    出席座談會的有的社會科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物學(xué)家。
    其中,社會科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物理學(xué)家是不同層次的概念,屬概念不當(dāng)并列。
    三、偷換概念和轉(zhuǎn)移論題
    
  這是違反同一律所犯的邏輯錯誤。例如:
    老大娘:請問,你們這兒有沒有好布。我閨女要繪聲繪色了,我想給她扯塊好布。
    營業(yè)員(沒好氣地):我們這兒的都是好布,次品、廢品不讓出廠的。
    營業(yè)員犯了“偷的概念”的錯誤。上下文中的“好布”不是同一概念。再如:
    顧客:請問,我的排骨面怎么還沒來,我等了已有半小時了。
    營業(yè)員:你為什么非要吃排骨面,你不能吃竦醬面嗎?
    營業(yè)員犯了“轉(zhuǎn)移論題”的錯誤。
    四、自相矛盾
    
  這是違反不預(yù)告律所犯的邏輯錯誤,例如:
    “我贊成實踐是檢驗直理的標(biāo)準(zhǔn),但我認為馬克思主義基本原理也應(yīng)當(dāng)是檢查趔的標(biāo)準(zhǔn)?!?BR>    這一斷定犯“自相矛盾”的錯誤。
    五、兩不可
    
  這是違反排中律所犯的邏輯錯誤。例如:
    “說世界上有鬼,這不對,這是迷信;但要說世界上沒鬼,也未免武斷,因為有些現(xiàn)象還真不好解釋?!?BR>    這段論對“世界上有鬼”和“世界上沒鬼”這對互相預(yù)告的判斷同時否定,犯了“兩不可”的錯誤。
    六、以偏概全
    
  這是不正確構(gòu)造簡單單枚舉歸納推理時出現(xiàn)的邏輯錯誤。例如:
    “文學(xué)家是在時代的激流中造就出來的,高等學(xué)府出不了文學(xué)家,古今中外不乏其例。外國的高爾基、巴爾扎克、雨果上過大學(xué)沒有?中國古代的曹雪芹、施耐庵上過什么大學(xué)?現(xiàn)代的梁斌、柳青、周立波、高玉寶也沒有上過什么大學(xué)?!?BR>    這段話通過歸納推理證明“高等學(xué)府中出不了文學(xué)家”的觀點,用的是簡單枚舉法,舉出了高爾基、巴爾扎克、雨果、曹雪芹、施耐庵、染斌、柳青、周立波、高玉寶等作家沒有上過大學(xué)為例。但是世界上文學(xué)家何止千萬?公舉出幾個例子就推出一般性結(jié)論就顯得輕率。事實上,當(dāng)今文壇上,不論外國和中國,都有些文學(xué)家是上過高等學(xué)會的,這種反例也不是個別的。因此,就像根據(jù)幾個反例就推出“文學(xué)家都上過高等學(xué)府”的結(jié)論一樣,僅根據(jù)幾個作家的經(jīng)歷推出“高等學(xué)府出不了文學(xué)家”的結(jié)論也是不可靠的。犯了“以偏概全”或稱“輕率概括”的邏輯錯誤。
    七、循環(huán)論證
    
  在一個論證中,如果論據(jù)的證明需要依賴前提,那么,就犯了“循環(huán)論證”的錯誤。例如,在證明“地球是圓的”這一論題時,以到的事實“我們站在高處看海中的帆船從遠處駛來,總是先見船桿后見船身”作為論據(jù);而當(dāng)說明這一現(xiàn)象時,又以“地球輥圓的”作為理由,這就犯了“循環(huán)論證”的邏輯錯誤。
    八、倒置因果
    
  一個論證,如果將某一結(jié)果產(chǎn)生的原因作為結(jié)果而將結(jié)果作為原因來論證,即犯了“倒置因果”的邏輯錯誤。例如:
    為了加快我國的發(fā)展,必須大力發(fā)展私人轎車工業(yè)。因為發(fā)達國家中,私人大部分有轎車。
    這個論證中因果倒置,總體上說私人擁有轎車是國家發(fā)達的結(jié)果,而不是原因。
    九、判斷邏輯錯誤的MPAcc聯(lián)考邏輯試題舉例
    
  MPAcc聯(lián)考邏輯測試到的判斷邏輯錯誤的試題,主要有兩種基本類型。
    一種是要求指出題中邏輯錯誤的名稱,即選項分別是邏輯錯誤的名稱,要求指出哪一項是題干中出現(xiàn)的邏輯錯誤。嚴(yán)格地說MPAcc聯(lián)考邏輯試題應(yīng)該盡量避免這種題型,因為它不要求考生準(zhǔn)確把握和分辯邏輯專業(yè)術(shù)語。
    另一種是要求將題干和選項進行類比,找出哪一選項中出現(xiàn)的邏輯錯誤和題干中出現(xiàn)的相同或最為類似。
    例(1)
    甲問:什么是生命?
    乙回答:生命是有機體的新陳代謝。
    甲又問:什么是有機體?
    乙回答:有機體是有生命的個體。以下那項與上述對話最為類似:
    A.
    甲:什么是真理?
    乙:真理是符合實際的認識。
    甲:什么是認識?
    乙:認識是人腦對外界的反應(yīng)
    B.
    甲:什么是邏輯學(xué)?
    乙:邏輯學(xué)是研究思維形式結(jié)構(gòu)規(guī)律的科學(xué)。
    甲:什么是思維形式結(jié)構(gòu)規(guī)律?
    乙:思維形式結(jié)構(gòu)的規(guī)律是邏輯規(guī)律。
    C.
    甲:什么是家庭?
    乙:家庭是以婚姻、血緣或收羊關(guān)系為基礎(chǔ)的社會群體。
    甲:什么是社會群體?
    乙:社會群體是一定社會關(guān)系基礎(chǔ)上建立起來的社會單位。
    D.
    甲:什么是命題?
    乙:命題是用語句表達的判斷?
    甲:什么是判斷?
    乙慢對事物有所斷定的思維形式。
    E.
    甲:什么是人?
    乙:人是有思想的動物。
    甲:什么是動物?
    乙:動物是生物的一部分。
    這里正確的答案是B。因為此選項與題干都犯了“循環(huán)定義”的錯誤。
    例(2)
    魯迅的著作不是一天能讀完的?!犊袢巳沼洝肥囚斞傅闹?,因此,《狂人日記》不是一天能讀完的。
    下列哪項最為恰當(dāng)?shù)刂赋隽松鲜鐾评淼倪壿嬪e誤?
    A.自相矛看。
    B.循環(huán)論證。
    C.以偏概全。
    D.偷換概念。
    E.因果倒置。
    正確選項為D。