以下是為大家整理的【影響幼兒語(yǔ)言知覺(jué)的因素】，供大家參考！
隨著幼兒的逐漸成長(zhǎng)，他們的語(yǔ)音發(fā)展不斷在提升，語(yǔ)音知覺(jué)已走向逐漸穩(wěn)定狀態(tài)，我認(rèn)為，影響幼兒語(yǔ)音知覺(jué)的因素主要有以下幾點(diǎn)：一、周圍環(huán)境因素 我班的孩子大都是和爺爺、奶奶生活在一起的。因?yàn)橛泻芏嘤變旱母改冈诜b廠里工作，或是自己開(kāi)店做生意，所以照顧孩子的時(shí)間比較少。大多數(shù)的時(shí)間孩子和爺爺、奶奶在一起。而爺爺、奶奶的文化水平比較有限，在家里和孩子交談都是用土話，或者半洋半土，使得孩子在這樣的語(yǔ)言環(huán)境下，也經(jīng)常在幼兒園里說(shuō)出半洋半土的話。如：發(fā)夾，他們會(huì)說(shuō)成發(fā)夾針等。
由于孩子的父母比較忙，又怕老人太寵愛(ài)孩子，因此，雙休日會(huì)給孩子報(bào)很多的興趣班。如：英語(yǔ)班。我覺(jué)得對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)學(xué)英語(yǔ)不適合，雖然孩子很感興趣，但孩子們國(guó)語(yǔ)都還沒(méi)有學(xué)好，再加上學(xué)英語(yǔ)，使得孩子的語(yǔ)言更加混淆了。
二、性格因素
孩子的性格也是影響語(yǔ)言知覺(jué)的因素。在幼兒園中往往性格比較外向、活潑、開(kāi)朗的孩子，能在全班小朋友面前大膽地講話，大聲地表達(dá)自己的想法，那么他們的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)進(jìn)步很快。而膽子小，內(nèi)向的幼兒，不敢在同伴面前說(shuō)出自己的想法，那么他們說(shuō)的機(jī)會(huì)就少很多，語(yǔ)言的發(fā)展就很慢，兩者在語(yǔ)言方面的發(fā)展會(huì)有很大的差異。
三、先天遺傳因素
我班有一個(gè)幼兒說(shuō)話口齒很不清楚，特別是小班的時(shí)候，他說(shuō)的我們經(jīng)常聽(tīng)不懂，問(wèn)過(guò)他媽媽以后才知道，他由于說(shuō)話很遲，上小班之前剛學(xué)會(huì)不久，導(dǎo)致語(yǔ)音發(fā)展緩慢，口齒不清。
像這樣的孩子我們不能取笑他，應(yīng)該耐心地聽(tīng)他講話，下課的時(shí)候多與他交談，給他更多機(jī)會(huì)在同伴面前講話。使他克服心理上的緊張情緒，這樣他的語(yǔ)言發(fā)展也會(huì)快步提高。
隨著幼兒的逐漸成長(zhǎng)，他們的語(yǔ)音發(fā)展不斷在提升，語(yǔ)音知覺(jué)已走向逐漸穩(wěn)定狀態(tài)，我認(rèn)為，影響幼兒語(yǔ)音知覺(jué)的因素主要有以下幾點(diǎn)：一、周圍環(huán)境因素 我班的孩子大都是和爺爺、奶奶生活在一起的。因?yàn)橛泻芏嘤變旱母改冈诜b廠里工作，或是自己開(kāi)店做生意，所以照顧孩子的時(shí)間比較少。大多數(shù)的時(shí)間孩子和爺爺、奶奶在一起。而爺爺、奶奶的文化水平比較有限，在家里和孩子交談都是用土話，或者半洋半土，使得孩子在這樣的語(yǔ)言環(huán)境下，也經(jīng)常在幼兒園里說(shuō)出半洋半土的話。如：發(fā)夾，他們會(huì)說(shuō)成發(fā)夾針等。
由于孩子的父母比較忙，又怕老人太寵愛(ài)孩子，因此，雙休日會(huì)給孩子報(bào)很多的興趣班。如：英語(yǔ)班。我覺(jué)得對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)學(xué)英語(yǔ)不適合，雖然孩子很感興趣，但孩子們國(guó)語(yǔ)都還沒(méi)有學(xué)好，再加上學(xué)英語(yǔ)，使得孩子的語(yǔ)言更加混淆了。
二、性格因素
孩子的性格也是影響語(yǔ)言知覺(jué)的因素。在幼兒園中往往性格比較外向、活潑、開(kāi)朗的孩子，能在全班小朋友面前大膽地講話，大聲地表達(dá)自己的想法，那么他們的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)進(jìn)步很快。而膽子小，內(nèi)向的幼兒，不敢在同伴面前說(shuō)出自己的想法，那么他們說(shuō)的機(jī)會(huì)就少很多，語(yǔ)言的發(fā)展就很慢，兩者在語(yǔ)言方面的發(fā)展會(huì)有很大的差異。
三、先天遺傳因素
我班有一個(gè)幼兒說(shuō)話口齒很不清楚，特別是小班的時(shí)候，他說(shuō)的我們經(jīng)常聽(tīng)不懂，問(wèn)過(guò)他媽媽以后才知道，他由于說(shuō)話很遲，上小班之前剛學(xué)會(huì)不久，導(dǎo)致語(yǔ)音發(fā)展緩慢，口齒不清。
像這樣的孩子我們不能取笑他，應(yīng)該耐心地聽(tīng)他講話，下課的時(shí)候多與他交談，給他更多機(jī)會(huì)在同伴面前講話。使他克服心理上的緊張情緒，這樣他的語(yǔ)言發(fā)展也會(huì)快步提高。