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知識要點：1、養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。2、修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。3、能與他人交流心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
考試說明：一篇文章寫完后，回過頭來，自己讀一讀，會發(fā)現(xiàn)一些毛病(這里主要說的是局部的毛病，也就是句子的毛病)，這就需要修改。
1、修改語病的方式
①增加詞語。例如：過去，我們曾不加分析地批評了他在文藝創(chuàng)作上的某些觀點?，F(xiàn)在看起來，當(dāng)時的批判是慎重的。這句話在慎重前邊應(yīng)加欠或不夠、不大等。因為過去是不加分析的批判的，這種批判不會是慎重的。
②刪去詞語。例如：我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，否則不學(xué)習(xí)，就很難把自己培養(yǎng)成建設(shè)祖國的有用人才。這句話的否則和不學(xué)習(xí)重復(fù)了，應(yīng)該刪去否則或不學(xué)習(xí)。
③更換詞語。例如：幾十年來，王老師的辦公室里徹夜閃耀著溫和的燈光。這句話溫和形容燈光不恰當(dāng)，應(yīng)改為明亮。
④調(diào)動詞語的位置。例如：有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也較低。這句話中的不僅和中藥應(yīng)該換一下位置，變成中藥不僅……而且……的句式。
2、常見的語病類型
(1)詞語上的錯誤
①重詞輕用。例如：個別同學(xué)上課經(jīng)常說笑、打逗，對這種倒行逆施的行為，大家都很氣憤。這句話里同學(xué)上課說笑、打逗夠不上倒行逆施，這個詞用得過重，應(yīng)改為違反紀(jì)律。
②褒貶不當(dāng)。例如：這篇文章很好，生動地揭露了同學(xué)熱愛勞動的內(nèi)心世界。句中的揭露帶有貶義，如揭露陰謀，對同學(xué)們熱愛勞動的內(nèi)心世界，不能說揭露?？筛臑榻沂尽?BR> ③堆砌重復(fù)。例如：我們學(xué)校的廣大教師，積極性很高。特別是那些年齡大的老教師，雖然年紀(jì)大了，仍然為培養(yǎng)’四化’建設(shè)人才勤懇的、辛勤地工作著。這句話里年齡大了與老教師重復(fù)，可將年齡大的刪去。勤懇地與辛勤地重復(fù)，可將勤懇地刪去。
④生造詞語。例如：聽著這個故事，大家表現(xiàn)出了惶怖的神情。這句話里惶怖是生造的詞語，應(yīng)改為恐怖。
⑤歧義費解。例如：班主任王老師把我們幾個班的負(fù)責(zé)干部叫去開會。這句話里幾個班的負(fù)責(zé)干部有歧義，使人費解。可以理解為幾個班的負(fù)責(zé)干部，也可以理解為幾個班的負(fù)責(zé)干部。從全句話理解，因為是班主任老師召開的會，所以這句話應(yīng)將幾個班的負(fù)責(zé)干部改為班的幾個負(fù)責(zé)干部。
知識要點：1、養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。2、修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。3、能與他人交流心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
考試說明：一篇文章寫完后，回過頭來，自己讀一讀，會發(fā)現(xiàn)一些毛病(這里主要說的是局部的毛病，也就是句子的毛病)，這就需要修改。
1、修改語病的方式
①增加詞語。例如：過去，我們曾不加分析地批評了他在文藝創(chuàng)作上的某些觀點?，F(xiàn)在看起來，當(dāng)時的批判是慎重的。這句話在慎重前邊應(yīng)加欠或不夠、不大等。因為過去是不加分析的批判的，這種批判不會是慎重的。
②刪去詞語。例如：我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，否則不學(xué)習(xí)，就很難把自己培養(yǎng)成建設(shè)祖國的有用人才。這句話的否則和不學(xué)習(xí)重復(fù)了，應(yīng)該刪去否則或不學(xué)習(xí)。
③更換詞語。例如：幾十年來，王老師的辦公室里徹夜閃耀著溫和的燈光。這句話溫和形容燈光不恰當(dāng)，應(yīng)改為明亮。
④調(diào)動詞語的位置。例如：有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也較低。這句話中的不僅和中藥應(yīng)該換一下位置，變成中藥不僅……而且……的句式。
2、常見的語病類型
(1)詞語上的錯誤
①重詞輕用。例如：個別同學(xué)上課經(jīng)常說笑、打逗，對這種倒行逆施的行為，大家都很氣憤。這句話里同學(xué)上課說笑、打逗夠不上倒行逆施，這個詞用得過重，應(yīng)改為違反紀(jì)律。
②褒貶不當(dāng)。例如：這篇文章很好，生動地揭露了同學(xué)熱愛勞動的內(nèi)心世界。句中的揭露帶有貶義，如揭露陰謀，對同學(xué)們熱愛勞動的內(nèi)心世界，不能說揭露?？筛臑榻沂尽?BR> ③堆砌重復(fù)。例如：我們學(xué)校的廣大教師，積極性很高。特別是那些年齡大的老教師，雖然年紀(jì)大了，仍然為培養(yǎng)’四化’建設(shè)人才勤懇的、辛勤地工作著。這句話里年齡大了與老教師重復(fù)，可將年齡大的刪去。勤懇地與辛勤地重復(fù)，可將勤懇地刪去。
④生造詞語。例如：聽著這個故事，大家表現(xiàn)出了惶怖的神情。這句話里惶怖是生造的詞語，應(yīng)改為恐怖。
⑤歧義費解。例如：班主任王老師把我們幾個班的負(fù)責(zé)干部叫去開會。這句話里幾個班的負(fù)責(zé)干部有歧義，使人費解。可以理解為幾個班的負(fù)責(zé)干部，也可以理解為幾個班的負(fù)責(zé)干部。從全句話理解，因為是班主任老師召開的會，所以這句話應(yīng)將幾個班的負(fù)責(zé)干部改為班的幾個負(fù)責(zé)干部。