關(guān)于讀書的作文600字
總聽老教師說，文章要多讀?？墒牵扼@弓之鳥》我已經(jīng)讀了十多遍了，其中的奧秘還是找不到。哎，愁啊……這不，吃完晚飯后，我又窩在沙發(fā)上，蹺起二郎腿，開始咬文嚼字：“更羸是古時候魏國有名的射箭能手……”
“爸爸，能給我講講這個題嗎?”兒子在里屋求援。
“別添亂?！币驗楸凰驍啵业臍獠淮蛞惶巵?，“我忙著呢!”
“還是給我講講吧。”過了一會兒，他再次打斷了我。
“哎呀!”我正要發(fā)作，猛然意識到自己的不妥，“哪道題呀?”
“就是這道題。”
“在哪兒呢?”
“就在這兒呢?！?BR> “拿過來我看呀。你在里屋，我哪看得見呀!”
十分鐘后，他的問題解決了，進屋安靜地繼續(xù)學(xué)習?？晌覄倓偛蹲降降囊稽c線索又斷了，懊喪地直愣神。剛才的一幕浮現(xiàn)在眼前。為什么對孩子沒好氣兒，不是因為他打斷了我，而是生氣他明明在里屋，卻說“這道題”，我的眼睛又沒有拐彎兒，怎么看得到里屋書上的題。如果他捧著書來到我身旁，問我“這道題”，我自然就會馬上幫助他了。
這樣想著，拿起書接著讀起來?！案屑毧戳丝?，指著大雁對魏王說：‘大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。’”哎?對呀，我眼前一亮：大雁此時遠在天上，應(yīng)該用“那”，為什么課文中用了“這”呢?順著這條思路讀下去，更羸的胸有成竹、更羸的細心觀察、更羸的高明之處逐步顯現(xiàn)出來……
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“一字未宜忽，語語悟其神?！蔽议_始對這句話有了感悟。文章就是要多讀，“一讀解千愁”呀。
總聽老教師說，文章要多讀?？墒牵扼@弓之鳥》我已經(jīng)讀了十多遍了，其中的奧秘還是找不到。哎，愁啊……這不，吃完晚飯后，我又窩在沙發(fā)上，蹺起二郎腿，開始咬文嚼字：“更羸是古時候魏國有名的射箭能手……”
“爸爸，能給我講講這個題嗎?”兒子在里屋求援。
“別添亂?！币驗楸凰驍啵业臍獠淮蛞惶巵?，“我忙著呢!”
“還是給我講講吧。”過了一會兒，他再次打斷了我。
“哎呀!”我正要發(fā)作，猛然意識到自己的不妥，“哪道題呀?”
“就是這道題。”
“在哪兒呢?”
“就在這兒呢?！?BR> “拿過來我看呀。你在里屋，我哪看得見呀!”
十分鐘后，他的問題解決了，進屋安靜地繼續(xù)學(xué)習?？晌覄倓偛蹲降降囊稽c線索又斷了，懊喪地直愣神。剛才的一幕浮現(xiàn)在眼前。為什么對孩子沒好氣兒，不是因為他打斷了我，而是生氣他明明在里屋，卻說“這道題”，我的眼睛又沒有拐彎兒，怎么看得到里屋書上的題。如果他捧著書來到我身旁，問我“這道題”，我自然就會馬上幫助他了。
這樣想著，拿起書接著讀起來?！案屑毧戳丝?，指著大雁對魏王說：‘大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。’”哎?對呀，我眼前一亮：大雁此時遠在天上，應(yīng)該用“那”，為什么課文中用了“這”呢?順著這條思路讀下去，更羸的胸有成竹、更羸的細心觀察、更羸的高明之處逐步顯現(xiàn)出來……
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“一字未宜忽，語語悟其神?！蔽议_始對這句話有了感悟。文章就是要多讀，“一讀解千愁”呀。