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從某種意義上來講，新課程標準恰恰是音樂學科的努力方向和追求目標，是音樂教學與時代同步的體現(xiàn)。
興趣是學生學習好的老師。在我組織的“你喜歡音樂嗎，喜歡什么音樂”的問卷調(diào)查中，大多數(shù)學生表示對流行音樂感興趣，對藝術歌曲和器樂曲不太喜歡。為什么流行音樂有這么大的魅力？這主要歸結(jié)于流行音樂曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏感強，形式自由，而且易學易唱，掌握它不需要多少音樂基礎，加上歌詞內(nèi)容又貼近生活。另外，流行歌手往往是一個時代鮮明特征的集中表現(xiàn)，引領著潮流，影響著學生的審美情趣。把握這一點，教師在教學中通過介紹流行歌手的成長奮斗經(jīng)歷和他們優(yōu)秀的專輯，可以充分調(diào)動學生學習音樂的內(nèi)在積極性。
以往我們音樂課上常用的方法是學生跟琴識譜或教師一句一句教唱，這種枯燥的方式不受學生的歡迎。在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)聲像結(jié)合可以提高學生的學習興趣。如七年級第一單元選用了《新世紀的新一代》、《快樂老家》、《大海啊，故鄉(xiāng)》等學生喜聞樂見的歌曲，教師可以鼓勵學生收集音樂背景資料，用集體討論的方式進行交流，然后通過欣賞音樂，引導學生對音樂的外在形式結(jié)構和內(nèi)在情感內(nèi)容進行探究，終實現(xiàn)學生對音樂個性化的理解和表達。
傳統(tǒng)的教學方式是一筆寶貴的教育財富，教師在繼承傳統(tǒng)的同時，還要不斷加強對新時期教學模式的探討，掌握現(xiàn)代教學技術，充分利用現(xiàn)代多媒體技術，進行教學改革。
音樂課程為音樂與歷史、文學、美術等相關學科的協(xié)同呈現(xiàn)提供了可能，這就要求教師要有集合整理各種資源的能力，并使這些知識同為音樂教學服務。在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲的內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓，月上東山，風回曲水，花影層疊，水深云際，漁歌唱晚，澗瀾拍岸，矣及歸舟”八幅幻燈片，學生在欣賞時情致盎然。賞畢，我給學生出了個小題目：“大家在小學時寫過看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂寫作文呢？”當再次播放錄音時，學生們紛紛拿起了筆。一位學生這樣寫道：“從那委婉柔美的樂聲中，我仿佛聽到了沉沉隆隆的暮鼓，悠悠揚揚的漁歌和江水拍岸的回響……此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了?！?
從某種意義上來講，新課程標準恰恰是音樂學科的努力方向和追求目標，是音樂教學與時代同步的體現(xiàn)。
興趣是學生學習好的老師。在我組織的“你喜歡音樂嗎，喜歡什么音樂”的問卷調(diào)查中，大多數(shù)學生表示對流行音樂感興趣，對藝術歌曲和器樂曲不太喜歡。為什么流行音樂有這么大的魅力？這主要歸結(jié)于流行音樂曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏感強，形式自由，而且易學易唱，掌握它不需要多少音樂基礎，加上歌詞內(nèi)容又貼近生活。另外，流行歌手往往是一個時代鮮明特征的集中表現(xiàn)，引領著潮流，影響著學生的審美情趣。把握這一點，教師在教學中通過介紹流行歌手的成長奮斗經(jīng)歷和他們優(yōu)秀的專輯，可以充分調(diào)動學生學習音樂的內(nèi)在積極性。
以往我們音樂課上常用的方法是學生跟琴識譜或教師一句一句教唱，這種枯燥的方式不受學生的歡迎。在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)聲像結(jié)合可以提高學生的學習興趣。如七年級第一單元選用了《新世紀的新一代》、《快樂老家》、《大海啊，故鄉(xiāng)》等學生喜聞樂見的歌曲，教師可以鼓勵學生收集音樂背景資料，用集體討論的方式進行交流，然后通過欣賞音樂，引導學生對音樂的外在形式結(jié)構和內(nèi)在情感內(nèi)容進行探究，終實現(xiàn)學生對音樂個性化的理解和表達。
傳統(tǒng)的教學方式是一筆寶貴的教育財富，教師在繼承傳統(tǒng)的同時，還要不斷加強對新時期教學模式的探討，掌握現(xiàn)代教學技術，充分利用現(xiàn)代多媒體技術，進行教學改革。
音樂課程為音樂與歷史、文學、美術等相關學科的協(xié)同呈現(xiàn)提供了可能，這就要求教師要有集合整理各種資源的能力，并使這些知識同為音樂教學服務。在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲的內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓，月上東山，風回曲水，花影層疊，水深云際，漁歌唱晚，澗瀾拍岸，矣及歸舟”八幅幻燈片，學生在欣賞時情致盎然。賞畢，我給學生出了個小題目：“大家在小學時寫過看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂寫作文呢？”當再次播放錄音時，學生們紛紛拿起了筆。一位學生這樣寫道：“從那委婉柔美的樂聲中，我仿佛聽到了沉沉隆隆的暮鼓，悠悠揚揚的漁歌和江水拍岸的回響……此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了?！?