淺談音樂教學

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    從某種意義上來講,新課程標準恰恰是音樂學科的努力方向和追求目標,是音樂教學與時代同步的體現(xiàn)。
    興趣是學生學習好的老師。在我組織的“你喜歡音樂嗎,喜歡什么音樂”的問卷調(diào)查中,大多數(shù)學生表示對流行音樂感興趣,對藝術歌曲和器樂曲不太喜歡。為什么流行音樂有這么大的魅力?這主要歸結(jié)于流行音樂曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏感強,形式自由,而且易學易唱,掌握它不需要多少音樂基礎,加上歌詞內(nèi)容又貼近生活。另外,流行歌手往往是一個時代鮮明特征的集中表現(xiàn),引領著潮流,影響著學生的審美情趣。把握這一點,教師在教學中通過介紹流行歌手的成長奮斗經(jīng)歷和他們優(yōu)秀的專輯,可以充分調(diào)動學生學習音樂的內(nèi)在積極性。
    以往我們音樂課上常用的方法是學生跟琴識譜或教師一句一句教唱,這種枯燥的方式不受學生的歡迎。在課堂實踐中,我發(fā)現(xiàn)聲像結(jié)合可以提高學生的學習興趣。如七年級第一單元選用了《新世紀的新一代》、《快樂老家》、《大海啊,故鄉(xiāng)》等學生喜聞樂見的歌曲,教師可以鼓勵學生收集音樂背景資料,用集體討論的方式進行交流,然后通過欣賞音樂,引導學生對音樂的外在形式結(jié)構和內(nèi)在情感內(nèi)容進行探究,終實現(xiàn)學生對音樂個性化的理解和表達。
    傳統(tǒng)的教學方式是一筆寶貴的教育財富,教師在繼承傳統(tǒng)的同時,還要不斷加強對新時期教學模式的探討,掌握現(xiàn)代教學技術,充分利用現(xiàn)代多媒體技術,進行教學改革。
    音樂課程為音樂與歷史、文學、美術等相關學科的協(xié)同呈現(xiàn)提供了可能,這就要求教師要有集合整理各種資源的能力,并使這些知識同為音樂教學服務。在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時,我根據(jù)樂曲的內(nèi)容,把它制成“江樓鐘鼓,月上東山,風回曲水,花影層疊,水深云際,漁歌唱晚,澗瀾拍岸,矣及歸舟”八幅幻燈片,學生在欣賞時情致盎然。賞畢,我給學生出了個小題目:“大家在小學時寫過看圖作文,今天,大家能否試一試聽音樂寫作文呢?”當再次播放錄音時,學生們紛紛拿起了筆。一位學生這樣寫道:“從那委婉柔美的樂聲中,我仿佛聽到了沉沉隆隆的暮鼓,悠悠揚揚的漁歌和江水拍岸的回響……此時此刻,我完全置身于云河仙境之中了?!?