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童聲合唱是中小學(xué)音樂(lè)教育中的一個(gè)有機(jī)組成部分，也是學(xué)生從事第二課堂活動(dòng)的一個(gè)重要形式，其獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)形式對(duì)青少年的全面健康發(fā)展具有重要作用。
初中學(xué)生的年齡大多數(shù)為12至15歲，這一階段為童聲后期，屬于兒童與青少年青春期的銜接階段。童聲后期是童聲藝術(shù)的高峰期，無(wú)論在音樂(lè)修養(yǎng)、音量、音響幅度、音色變化、音域?qū)挾然蚴窃诩记烧莆盏戎T多方面，均可達(dá)到相當(dāng)高的水平，藝術(shù)表現(xiàn)力很強(qiáng)。但遺憾的是，在10年的課程實(shí)驗(yàn)期，唱歌教學(xué)遠(yuǎn)未得到應(yīng)有的重視，唱歌中的合唱教學(xué)更是音樂(lè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。
分析這種現(xiàn)象的成因，主要是因?yàn)閷W(xué)生合唱是一個(gè)難度較大的藝術(shù)活動(dòng)。教師如何在課堂上選用一定比例的合唱歌曲，引領(lǐng)和構(gòu)建學(xué)生合唱呢？筆者在多年的教學(xué)工作中，在合唱領(lǐng)域作了一定的實(shí)踐與探索，認(rèn)為引領(lǐng)和構(gòu)建初中學(xué)生合唱，要多聽(tīng)、多想、多唱，從而使學(xué)生在參與過(guò)程中掌握合唱的技能技巧，提高合唱的音樂(lè)表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的有效性。
一、多聽(tīng)——建立好聲音概念，挖掘合唱魅力
欣賞、排練合唱的過(guò)程，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)、建立聲音概念的過(guò)程。聲音概念的建立，需要豐富的聽(tīng)覺(jué)積累，只有“多聽(tīng)”才能獲得豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。教師一定要注意訓(xùn)練學(xué)生的辨聽(tīng)能力，讓學(xué)生通過(guò)“多聽(tīng)”，建立好的聲音概念。初中階段開(kāi)展合唱教學(xué)，筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：
1、聽(tīng)經(jīng)典曲目
音樂(lè)把人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷史濃縮成一個(gè)個(gè)音符，有效地記載和傳承著人類(lèi)的燦爛文明。古今中外的音樂(lè)家創(chuàng)作了大量經(jīng)典的合唱作品?？逻_(dá)伊曾講過(guò)，偉大的音樂(lè)作品向人們表達(dá)著無(wú)以言表的思想感情。音樂(lè)具有情感價(jià)值，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地聆聽(tīng)。在欣賞教材中合唱作品的同時(shí)，教師還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充欣賞內(nèi)容，尤其是中外經(jīng)典童聲合唱作品。欣賞時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用心感受、體驗(yàn)合唱團(tuán)的演唱，關(guān)注他們發(fā)聲技巧、風(fēng)格的把握和情感的表現(xiàn)等。
聽(tīng)經(jīng)典曲目，可以拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，陶冶情操，豐富音樂(lè)記憶，積累音樂(lè)素材，激發(fā)合唱熱情；更能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力，使他們?cè)陬^腦中初步建立起對(duì)好聲音的概念，加深他們對(duì)好的合唱聲音的感受力和鑒別力。
2、聽(tīng)自己演唱
合唱訓(xùn)練的基本要求是：具備良好的音準(zhǔn)、準(zhǔn)確的節(jié)奏、理想的音色變化。初中階段的學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到一定的水平。在構(gòu)建合唱的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是表演者，教師引導(dǎo)著學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)配合教師，兩者缺一不可。在合唱訓(xùn)練時(shí)，教師始終要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)自己的聲音，指導(dǎo)他們分析研究自己演唱，關(guān)注訓(xùn)練時(shí)的呼吸、發(fā)聲方法是否正確到位，與他人的配合是否融洽。除此之外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注合唱時(shí)音準(zhǔn)是否到位、節(jié)奏是否正確、音色是否能根據(jù)作品和指揮的需要保持一定的敏感度。
聽(tīng)自己演唱的過(guò)程，就是一個(gè)正視自我、完善自我的過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)自己演唱，可以使學(xué)生不斷地提高演唱技巧，從而在構(gòu)建良好合唱效果中發(fā)揮積極的作用。
3、聽(tīng)他人演唱
音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、豐富的音響，是合唱藝術(shù)中主要的技術(shù)核心。合唱教學(xué)中，由于人數(shù)、聲部的編制和演唱水平等具體情況的不同，教師要從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行音響平衡的安排。合唱的音響平衡問(wèn)題也要依賴于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行調(diào)整。要求學(xué)生除了聽(tīng)自己的聲音狀態(tài)、音準(zhǔn)、節(jié)奏和音色外，教師還要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)聽(tīng)他人的聲音，用來(lái)檢驗(yàn)自己的音量在聲部中是否處于均衡的狀態(tài)，自己所在的聲部在整個(gè)合唱隊(duì)伍中是否達(dá)到均衡的要求。
聽(tīng)他人演唱，關(guān)系到合唱時(shí)各聲部的均衡、整體音響的平衡和音樂(lè)形象的正確展示。教師要通過(guò)聽(tīng)他人的聲音訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)平衡需求，積極配合他人、配合集體，更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。
二、多想——靈活處理教材和重點(diǎn)，增強(qiáng)合唱興趣
音樂(lè)教育家柯達(dá)伊曾說(shuō)過(guò)，“一名教師教三十年書(shū)，如果教的不好，就會(huì)扼殺掉三十代人對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)?！庇械慕處熣J(rèn)為合唱屬于專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，面對(duì)二聲部合唱束手無(wú)策，不好下手，只好省去低聲部，直接當(dāng)成單聲部歌曲進(jìn)行教唱。這樣做，不知不覺(jué)中忽視了學(xué)生合唱經(jīng)驗(yàn)的積累，更扼殺了學(xué)生對(duì)合唱的熱愛(ài)。面對(duì)合唱中存在的教學(xué)困難，筆者認(rèn)為，教師要多想、善于思考，從靈活處理教材和合理制定教學(xué)重點(diǎn)來(lái)尋求突破點(diǎn)。
1、靈活處理教材
孔子提倡“因材施教”。筆者認(rèn)為構(gòu)建良好的初中學(xué)生合唱課程，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，靈活處理教材，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
課標(biāo)（2011年版）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示中指出，合唱教學(xué)可從輪唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式。輪唱是中學(xué)生能夠掌握的一種演唱方法。筆者在教授學(xué)生欣賞《黃河大合唱》的基礎(chǔ)上，增加排練了《保衛(wèi)黃河》的輪唱，讓學(xué)生在演唱中感受到依次進(jìn)入的各聲部互相交織、疊置，構(gòu)成此起彼伏的聲音效果。另外，筆者在教學(xué)中增加了《隱形的翅膀》二聲部合唱。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)合唱之美，繼而挑戰(zhàn)有難度的二聲部合唱，學(xué)生在學(xué)唱中學(xué)會(huì)了與人合作。另外，合唱曲目選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的流行音樂(lè)，能夠激發(fā)和提高學(xué)生合唱興趣，合唱教學(xué)的難度系數(shù)也隨之降低。
2、合理安排重點(diǎn)
合唱教學(xué)中，教師還要在善于思考、鉆研教材的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)重點(diǎn)，一切教學(xué)從重點(diǎn)出發(fā)，輔助一些教學(xué)手段，將復(fù)雜的教學(xué)簡(jiǎn)單化、靈活化，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口合唱，喜歡合唱。
如在訓(xùn)練二聲部歌曲《綠色的夢(mèng)》時(shí)，由于受課時(shí)和學(xué)生演唱能力的限制，排練全曲略顯困難，為了提高學(xué)生的合唱熱情，在聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲后，可以節(jié)選副歌的二聲部作為該課合唱的重點(diǎn)。這樣處理的好處是，學(xué)生合唱變得輕松起來(lái)，同時(shí)展現(xiàn)了合唱中各聲部融合的魅力，也使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。
演唱中要使學(xué)生獲得優(yōu)美的音質(zhì)，主要要解決吸氣量、控制能力和氣與聲正確結(jié)合的關(guān)系。這是學(xué)生較難掌握的一種技巧。因此，提高學(xué)生演唱水平，要見(jiàn)縫插針，合理安排教學(xué)重點(diǎn)。如《讓世界充滿愛(ài)》一課的教學(xué)中，學(xué)生容易掌握歌曲旋律，筆者則將氣息訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受吸氣到腰腹時(shí)的感覺(jué)，啟發(fā)他們找搬重物時(shí)腰部的對(duì)抗力，幫助學(xué)生逐步的建立良好的呼吸狀態(tài)。教師在合唱教學(xué)中確定教學(xué)重點(diǎn)，就如同畫(huà)家找到創(chuàng)作靈感一般，這樣既降低了教學(xué)的難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。
音樂(lè)猶如陽(yáng)光、空氣和水，乃是人類(lèi)精神生活之必需。在合唱教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合唱需要隊(duì)員的相互配合。教師是學(xué)生合唱興趣的主導(dǎo)者，要通過(guò)教材的靈活處理和教學(xué)重點(diǎn)的準(zhǔn)確定位，激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)合唱的興趣。
三、多唱——善用竅門(mén)訓(xùn)練，提高合唱質(zhì)量
斯皮格在他的練聲曲前言中說(shuō)到：“系統(tǒng)和先進(jìn)的訓(xùn)練方法在歌唱中的必要性，是音樂(lè)歌唱研究中任何其它分支所無(wú)法比擬的。”使學(xué)生構(gòu)建良好的合唱狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)合唱聲音的完美，需要訓(xùn)練。教師要通過(guò)一定的方法，訓(xùn)練學(xué)生的合唱，不僅僅只體現(xiàn)在作品的數(shù)量上，更體現(xiàn)在提高合唱水平上。
1、小組合作。共同進(jìn)步
“小組合作”就是按照均衡原則把學(xué)生分組，互相幫助、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。合唱是集體歌唱，通過(guò)合唱能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。小組合作與合唱在思想上有高度的統(tǒng)一性。學(xué)生都有適應(yīng)集體意志的愿望，有與集體合作的熱忱。這些心理活動(dòng)都是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣的有利因素。因此，筆者認(rèn)為初中階段，小組合作對(duì)合唱的構(gòu)建有優(yōu)化作用。課堂上，為了更好地表現(xiàn)合唱作品，實(shí)現(xiàn)高效課堂，筆者讓小組內(nèi)成員先自主學(xué)唱所在聲部旋律，或者是在教師已經(jīng)帶唱旋律后，小組成員分組練習(xí)，有時(shí)間的話還可以分組展示自學(xué)成果。這種小組合作模式能夠尊重學(xué)生的主體地位，更好地創(chuàng)設(shè)一種平等的、以學(xué)生為主體的和諧合唱氛圍。
2、輕唱開(kāi)始。循序漸進(jìn)
在教學(xué)中，部分學(xué)生喜歡大聲歌唱，常會(huì)出現(xiàn)喊叫的現(xiàn)象，初中學(xué)生處于變聲期，這樣的演唱習(xí)慣危害很大。因此，在訓(xùn)練初始階段不要一味追求音量，教師要引導(dǎo)學(xué)生從輕唱開(kāi)始。輕唱不僅能讓學(xué)生很好地聽(tīng)其他人的聲音，還能在練唱中使學(xué)生養(yǎng)成思想集中的好習(xí)慣，便于合唱聲音的集中、靠攏、圓潤(rùn)、統(tǒng)一。在排練《清晨我們踏上小道》時(shí)，筆者先讓學(xué)生分聲部輕聲學(xué)唱旋律，聲音穩(wěn)定后，接著又輕聲進(jìn)行兩聲部的合唱練習(xí)。在訓(xùn)練中，追求音質(zhì)，但不追求音量。當(dāng)學(xué)生通過(guò)輕聲演唱掌握發(fā)聲方法后，才逐漸提出力度的要求。從輕唱開(kāi)始，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，能使學(xué)生不但學(xué)會(huì)演唱，建立好的聲音概念，獲得優(yōu)美的歌聲，同時(shí)也保護(hù)了學(xué)生的嗓音。
3、訓(xùn)練有法，靈活多樣
由于歌唱對(duì)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展、情感體驗(yàn)與表達(dá)、音樂(lè)興趣培養(yǎng)及音樂(lè)素養(yǎng)形成等多方面具有重要作用，因此，“演唱”不僅是音樂(lè)“表現(xiàn)”領(lǐng)域的首要內(nèi)容，在整個(gè)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中都占有絕對(duì)重要的位置。教師在引領(lǐng)和構(gòu)建初中學(xué)生合唱時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的歌唱技巧，找到適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，讓童聲合唱變得更加美麗動(dòng)人。
（1）發(fā)聲訓(xùn)練
古人云：“善歌者必先調(diào)其氣也”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，呼氣時(shí)要保持吸氣的狀態(tài)，然后有控制地收縮腹肌，同時(shí)讓橫隔膜和胸腔逐漸擴(kuò)張，將氣吸均勻、持續(xù)、柔和地吐出。筆者發(fā)現(xiàn)吹唇訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生掌握這幾種對(duì)抗力。訓(xùn)練吹唇時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生氣息保持得盡量久一些、吹唇的動(dòng)作延續(xù)得盡量長(zhǎng)一些。可用中型模進(jìn)、練跳結(jié)合的半彈性練聲曲，幫助學(xué)生拓展音域和訓(xùn)練真假聲混合的技巧。
（2）聲部訓(xùn)練
俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”。合唱是多聲部的歌曲表現(xiàn)形式，要想使合唱聲音達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，必須重視和聲訓(xùn)練。教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)唱高聲部的學(xué)生學(xué)得快而準(zhǔn)，而唱低聲部的同學(xué)學(xué)得慢，還常常跑調(diào)，效果不好。分析原因，筆者認(rèn)為是和聲感的問(wèn)題。和聲感的訓(xùn)練首先要從基礎(chǔ)的和聲音程開(kāi)始，通過(guò)先聽(tīng)辨音程，了解音程的含義；在教學(xué)中遇到困難的話，筆者會(huì)邀請(qǐng)一位高聲部表現(xiàn)好的同學(xué)演唱，教師擔(dān)任低聲部演唱，合唱變成二重唱的目的是為了讓學(xué)生直觀地感受和聲效果；教師還可以彈奏并演唱第一聲部，與擔(dān)任第二聲部的學(xué)生進(jìn)行合作，接著讓第一聲部的學(xué)生先輕唱，直到第一聲部的學(xué)生較有把握后，就只在個(gè)別需要的音上面做一些輔導(dǎo)和幫助。解決好第一聲部的演唱后，教師再輔導(dǎo)第二聲部，讓他們能順利地與第一聲部合作。
4、易懂術(shù)語(yǔ)、保駕護(hù)航
在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，指揮是這個(gè)集體的引領(lǐng)者，擔(dān)任指揮的教師要明白積極的教學(xué)術(shù)語(yǔ)提示對(duì)學(xué)生的合唱狀態(tài)起著良好的影響。筆者在合唱課堂中，常使用“頭頂瓦罐，口含雞蛋”八個(gè)字提示學(xué)生，可以是口頭表達(dá)，也可以是只做動(dòng)作，目的是要讓學(xué)生保持打哈欠的狀態(tài)，便于獲得良好的上部共鳴，使學(xué)生獲得美好而圓潤(rùn)的聲音?！邦^頂瓦罐，口含雞蛋”這句教學(xué)用語(yǔ)，既能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生合唱時(shí)的歌唱狀態(tài)要求，學(xué)生也容易接受。選用簡(jiǎn)短而精煉的教學(xué)術(shù)語(yǔ)，在合唱排練中能夠起到很好的提示作用，更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，融洽師生關(guān)系。
奧爾夫說(shuō)過(guò)，從來(lái)就沒(méi)有孤立的音樂(lè)。學(xué)科綜合是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。重視和加強(qiáng)合唱是新課標(biāo)的要求，更是學(xué)生發(fā)展的需要?，F(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。如何開(kāi)展合唱教學(xué)，用合唱的力量感染學(xué)生，團(tuán)結(jié)學(xué)生是音樂(lè)教師面臨的難題。教師要不斷探索，不斷深入研究。筆者相信，只要樹(shù)立信心，勇于挑戰(zhàn)，就一定能讓合唱藝術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中綻放光彩。
童聲合唱是中小學(xué)音樂(lè)教育中的一個(gè)有機(jī)組成部分，也是學(xué)生從事第二課堂活動(dòng)的一個(gè)重要形式，其獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)形式對(duì)青少年的全面健康發(fā)展具有重要作用。
初中學(xué)生的年齡大多數(shù)為12至15歲，這一階段為童聲后期，屬于兒童與青少年青春期的銜接階段。童聲后期是童聲藝術(shù)的高峰期，無(wú)論在音樂(lè)修養(yǎng)、音量、音響幅度、音色變化、音域?qū)挾然蚴窃诩记烧莆盏戎T多方面，均可達(dá)到相當(dāng)高的水平，藝術(shù)表現(xiàn)力很強(qiáng)。但遺憾的是，在10年的課程實(shí)驗(yàn)期，唱歌教學(xué)遠(yuǎn)未得到應(yīng)有的重視，唱歌中的合唱教學(xué)更是音樂(lè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。
分析這種現(xiàn)象的成因，主要是因?yàn)閷W(xué)生合唱是一個(gè)難度較大的藝術(shù)活動(dòng)。教師如何在課堂上選用一定比例的合唱歌曲，引領(lǐng)和構(gòu)建學(xué)生合唱呢？筆者在多年的教學(xué)工作中，在合唱領(lǐng)域作了一定的實(shí)踐與探索，認(rèn)為引領(lǐng)和構(gòu)建初中學(xué)生合唱，要多聽(tīng)、多想、多唱，從而使學(xué)生在參與過(guò)程中掌握合唱的技能技巧，提高合唱的音樂(lè)表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的有效性。
一、多聽(tīng)——建立好聲音概念，挖掘合唱魅力
欣賞、排練合唱的過(guò)程，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)、建立聲音概念的過(guò)程。聲音概念的建立，需要豐富的聽(tīng)覺(jué)積累，只有“多聽(tīng)”才能獲得豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。教師一定要注意訓(xùn)練學(xué)生的辨聽(tīng)能力，讓學(xué)生通過(guò)“多聽(tīng)”，建立好的聲音概念。初中階段開(kāi)展合唱教學(xué)，筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：
1、聽(tīng)經(jīng)典曲目
音樂(lè)把人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷史濃縮成一個(gè)個(gè)音符，有效地記載和傳承著人類(lèi)的燦爛文明。古今中外的音樂(lè)家創(chuàng)作了大量經(jīng)典的合唱作品?？逻_(dá)伊曾講過(guò)，偉大的音樂(lè)作品向人們表達(dá)著無(wú)以言表的思想感情。音樂(lè)具有情感價(jià)值，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地聆聽(tīng)。在欣賞教材中合唱作品的同時(shí)，教師還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充欣賞內(nèi)容，尤其是中外經(jīng)典童聲合唱作品。欣賞時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用心感受、體驗(yàn)合唱團(tuán)的演唱，關(guān)注他們發(fā)聲技巧、風(fēng)格的把握和情感的表現(xiàn)等。
聽(tīng)經(jīng)典曲目，可以拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，陶冶情操，豐富音樂(lè)記憶，積累音樂(lè)素材，激發(fā)合唱熱情；更能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力，使他們?cè)陬^腦中初步建立起對(duì)好聲音的概念，加深他們對(duì)好的合唱聲音的感受力和鑒別力。
2、聽(tīng)自己演唱
合唱訓(xùn)練的基本要求是：具備良好的音準(zhǔn)、準(zhǔn)確的節(jié)奏、理想的音色變化。初中階段的學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到一定的水平。在構(gòu)建合唱的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是表演者，教師引導(dǎo)著學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)配合教師，兩者缺一不可。在合唱訓(xùn)練時(shí)，教師始終要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)自己的聲音，指導(dǎo)他們分析研究自己演唱，關(guān)注訓(xùn)練時(shí)的呼吸、發(fā)聲方法是否正確到位，與他人的配合是否融洽。除此之外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注合唱時(shí)音準(zhǔn)是否到位、節(jié)奏是否正確、音色是否能根據(jù)作品和指揮的需要保持一定的敏感度。
聽(tīng)自己演唱的過(guò)程，就是一個(gè)正視自我、完善自我的過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)自己演唱，可以使學(xué)生不斷地提高演唱技巧，從而在構(gòu)建良好合唱效果中發(fā)揮積極的作用。
3、聽(tīng)他人演唱
音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、豐富的音響，是合唱藝術(shù)中主要的技術(shù)核心。合唱教學(xué)中，由于人數(shù)、聲部的編制和演唱水平等具體情況的不同，教師要從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行音響平衡的安排。合唱的音響平衡問(wèn)題也要依賴于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行調(diào)整。要求學(xué)生除了聽(tīng)自己的聲音狀態(tài)、音準(zhǔn)、節(jié)奏和音色外，教師還要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)聽(tīng)他人的聲音，用來(lái)檢驗(yàn)自己的音量在聲部中是否處于均衡的狀態(tài)，自己所在的聲部在整個(gè)合唱隊(duì)伍中是否達(dá)到均衡的要求。
聽(tīng)他人演唱，關(guān)系到合唱時(shí)各聲部的均衡、整體音響的平衡和音樂(lè)形象的正確展示。教師要通過(guò)聽(tīng)他人的聲音訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)平衡需求，積極配合他人、配合集體，更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。
二、多想——靈活處理教材和重點(diǎn)，增強(qiáng)合唱興趣
音樂(lè)教育家柯達(dá)伊曾說(shuō)過(guò)，“一名教師教三十年書(shū)，如果教的不好，就會(huì)扼殺掉三十代人對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)?！庇械慕處熣J(rèn)為合唱屬于專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，面對(duì)二聲部合唱束手無(wú)策，不好下手，只好省去低聲部，直接當(dāng)成單聲部歌曲進(jìn)行教唱。這樣做，不知不覺(jué)中忽視了學(xué)生合唱經(jīng)驗(yàn)的積累，更扼殺了學(xué)生對(duì)合唱的熱愛(ài)。面對(duì)合唱中存在的教學(xué)困難，筆者認(rèn)為，教師要多想、善于思考，從靈活處理教材和合理制定教學(xué)重點(diǎn)來(lái)尋求突破點(diǎn)。
1、靈活處理教材
孔子提倡“因材施教”。筆者認(rèn)為構(gòu)建良好的初中學(xué)生合唱課程，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，靈活處理教材，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
課標(biāo)（2011年版）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示中指出，合唱教學(xué)可從輪唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式。輪唱是中學(xué)生能夠掌握的一種演唱方法。筆者在教授學(xué)生欣賞《黃河大合唱》的基礎(chǔ)上，增加排練了《保衛(wèi)黃河》的輪唱，讓學(xué)生在演唱中感受到依次進(jìn)入的各聲部互相交織、疊置，構(gòu)成此起彼伏的聲音效果。另外，筆者在教學(xué)中增加了《隱形的翅膀》二聲部合唱。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)合唱之美，繼而挑戰(zhàn)有難度的二聲部合唱，學(xué)生在學(xué)唱中學(xué)會(huì)了與人合作。另外，合唱曲目選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的流行音樂(lè)，能夠激發(fā)和提高學(xué)生合唱興趣，合唱教學(xué)的難度系數(shù)也隨之降低。
2、合理安排重點(diǎn)
合唱教學(xué)中，教師還要在善于思考、鉆研教材的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)重點(diǎn)，一切教學(xué)從重點(diǎn)出發(fā)，輔助一些教學(xué)手段，將復(fù)雜的教學(xué)簡(jiǎn)單化、靈活化，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口合唱，喜歡合唱。
如在訓(xùn)練二聲部歌曲《綠色的夢(mèng)》時(shí)，由于受課時(shí)和學(xué)生演唱能力的限制，排練全曲略顯困難，為了提高學(xué)生的合唱熱情，在聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲后，可以節(jié)選副歌的二聲部作為該課合唱的重點(diǎn)。這樣處理的好處是，學(xué)生合唱變得輕松起來(lái)，同時(shí)展現(xiàn)了合唱中各聲部融合的魅力，也使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。
演唱中要使學(xué)生獲得優(yōu)美的音質(zhì)，主要要解決吸氣量、控制能力和氣與聲正確結(jié)合的關(guān)系。這是學(xué)生較難掌握的一種技巧。因此，提高學(xué)生演唱水平，要見(jiàn)縫插針，合理安排教學(xué)重點(diǎn)。如《讓世界充滿愛(ài)》一課的教學(xué)中，學(xué)生容易掌握歌曲旋律，筆者則將氣息訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受吸氣到腰腹時(shí)的感覺(jué)，啟發(fā)他們找搬重物時(shí)腰部的對(duì)抗力，幫助學(xué)生逐步的建立良好的呼吸狀態(tài)。教師在合唱教學(xué)中確定教學(xué)重點(diǎn)，就如同畫(huà)家找到創(chuàng)作靈感一般，這樣既降低了教學(xué)的難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。
音樂(lè)猶如陽(yáng)光、空氣和水，乃是人類(lèi)精神生活之必需。在合唱教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合唱需要隊(duì)員的相互配合。教師是學(xué)生合唱興趣的主導(dǎo)者，要通過(guò)教材的靈活處理和教學(xué)重點(diǎn)的準(zhǔn)確定位，激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)合唱的興趣。
三、多唱——善用竅門(mén)訓(xùn)練，提高合唱質(zhì)量
斯皮格在他的練聲曲前言中說(shuō)到：“系統(tǒng)和先進(jìn)的訓(xùn)練方法在歌唱中的必要性，是音樂(lè)歌唱研究中任何其它分支所無(wú)法比擬的。”使學(xué)生構(gòu)建良好的合唱狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)合唱聲音的完美，需要訓(xùn)練。教師要通過(guò)一定的方法，訓(xùn)練學(xué)生的合唱，不僅僅只體現(xiàn)在作品的數(shù)量上，更體現(xiàn)在提高合唱水平上。
1、小組合作。共同進(jìn)步
“小組合作”就是按照均衡原則把學(xué)生分組，互相幫助、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。合唱是集體歌唱，通過(guò)合唱能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。小組合作與合唱在思想上有高度的統(tǒng)一性。學(xué)生都有適應(yīng)集體意志的愿望，有與集體合作的熱忱。這些心理活動(dòng)都是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣的有利因素。因此，筆者認(rèn)為初中階段，小組合作對(duì)合唱的構(gòu)建有優(yōu)化作用。課堂上，為了更好地表現(xiàn)合唱作品，實(shí)現(xiàn)高效課堂，筆者讓小組內(nèi)成員先自主學(xué)唱所在聲部旋律，或者是在教師已經(jīng)帶唱旋律后，小組成員分組練習(xí)，有時(shí)間的話還可以分組展示自學(xué)成果。這種小組合作模式能夠尊重學(xué)生的主體地位，更好地創(chuàng)設(shè)一種平等的、以學(xué)生為主體的和諧合唱氛圍。
2、輕唱開(kāi)始。循序漸進(jìn)
在教學(xué)中，部分學(xué)生喜歡大聲歌唱，常會(huì)出現(xiàn)喊叫的現(xiàn)象，初中學(xué)生處于變聲期，這樣的演唱習(xí)慣危害很大。因此，在訓(xùn)練初始階段不要一味追求音量，教師要引導(dǎo)學(xué)生從輕唱開(kāi)始。輕唱不僅能讓學(xué)生很好地聽(tīng)其他人的聲音，還能在練唱中使學(xué)生養(yǎng)成思想集中的好習(xí)慣，便于合唱聲音的集中、靠攏、圓潤(rùn)、統(tǒng)一。在排練《清晨我們踏上小道》時(shí)，筆者先讓學(xué)生分聲部輕聲學(xué)唱旋律，聲音穩(wěn)定后，接著又輕聲進(jìn)行兩聲部的合唱練習(xí)。在訓(xùn)練中，追求音質(zhì)，但不追求音量。當(dāng)學(xué)生通過(guò)輕聲演唱掌握發(fā)聲方法后，才逐漸提出力度的要求。從輕唱開(kāi)始，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，能使學(xué)生不但學(xué)會(huì)演唱，建立好的聲音概念，獲得優(yōu)美的歌聲，同時(shí)也保護(hù)了學(xué)生的嗓音。
3、訓(xùn)練有法，靈活多樣
由于歌唱對(duì)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展、情感體驗(yàn)與表達(dá)、音樂(lè)興趣培養(yǎng)及音樂(lè)素養(yǎng)形成等多方面具有重要作用，因此，“演唱”不僅是音樂(lè)“表現(xiàn)”領(lǐng)域的首要內(nèi)容，在整個(gè)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中都占有絕對(duì)重要的位置。教師在引領(lǐng)和構(gòu)建初中學(xué)生合唱時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的歌唱技巧，找到適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，讓童聲合唱變得更加美麗動(dòng)人。
（1）發(fā)聲訓(xùn)練
古人云：“善歌者必先調(diào)其氣也”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，呼氣時(shí)要保持吸氣的狀態(tài)，然后有控制地收縮腹肌，同時(shí)讓橫隔膜和胸腔逐漸擴(kuò)張，將氣吸均勻、持續(xù)、柔和地吐出。筆者發(fā)現(xiàn)吹唇訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生掌握這幾種對(duì)抗力。訓(xùn)練吹唇時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生氣息保持得盡量久一些、吹唇的動(dòng)作延續(xù)得盡量長(zhǎng)一些。可用中型模進(jìn)、練跳結(jié)合的半彈性練聲曲，幫助學(xué)生拓展音域和訓(xùn)練真假聲混合的技巧。
（2）聲部訓(xùn)練
俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”。合唱是多聲部的歌曲表現(xiàn)形式，要想使合唱聲音達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，必須重視和聲訓(xùn)練。教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)唱高聲部的學(xué)生學(xué)得快而準(zhǔn)，而唱低聲部的同學(xué)學(xué)得慢，還常常跑調(diào)，效果不好。分析原因，筆者認(rèn)為是和聲感的問(wèn)題。和聲感的訓(xùn)練首先要從基礎(chǔ)的和聲音程開(kāi)始，通過(guò)先聽(tīng)辨音程，了解音程的含義；在教學(xué)中遇到困難的話，筆者會(huì)邀請(qǐng)一位高聲部表現(xiàn)好的同學(xué)演唱，教師擔(dān)任低聲部演唱，合唱變成二重唱的目的是為了讓學(xué)生直觀地感受和聲效果；教師還可以彈奏并演唱第一聲部，與擔(dān)任第二聲部的學(xué)生進(jìn)行合作，接著讓第一聲部的學(xué)生先輕唱，直到第一聲部的學(xué)生較有把握后，就只在個(gè)別需要的音上面做一些輔導(dǎo)和幫助。解決好第一聲部的演唱后，教師再輔導(dǎo)第二聲部，讓他們能順利地與第一聲部合作。
4、易懂術(shù)語(yǔ)、保駕護(hù)航
在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，指揮是這個(gè)集體的引領(lǐng)者，擔(dān)任指揮的教師要明白積極的教學(xué)術(shù)語(yǔ)提示對(duì)學(xué)生的合唱狀態(tài)起著良好的影響。筆者在合唱課堂中，常使用“頭頂瓦罐，口含雞蛋”八個(gè)字提示學(xué)生，可以是口頭表達(dá)，也可以是只做動(dòng)作，目的是要讓學(xué)生保持打哈欠的狀態(tài)，便于獲得良好的上部共鳴，使學(xué)生獲得美好而圓潤(rùn)的聲音?！邦^頂瓦罐，口含雞蛋”這句教學(xué)用語(yǔ)，既能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生合唱時(shí)的歌唱狀態(tài)要求，學(xué)生也容易接受。選用簡(jiǎn)短而精煉的教學(xué)術(shù)語(yǔ)，在合唱排練中能夠起到很好的提示作用，更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，融洽師生關(guān)系。
奧爾夫說(shuō)過(guò)，從來(lái)就沒(méi)有孤立的音樂(lè)。學(xué)科綜合是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。重視和加強(qiáng)合唱是新課標(biāo)的要求，更是學(xué)生發(fā)展的需要?，F(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。如何開(kāi)展合唱教學(xué)，用合唱的力量感染學(xué)生，團(tuán)結(jié)學(xué)生是音樂(lè)教師面臨的難題。教師要不斷探索，不斷深入研究。筆者相信，只要樹(shù)立信心，勇于挑戰(zhàn)，就一定能讓合唱藝術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中綻放光彩。