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音樂，展現(xiàn)了人間的真、善、美?？梢哉f，一個民族、一個國家的藝術(shù)發(fā)展水平，決定著該民族、該國家的文明發(fā)展程度。新課標(biāo)小學(xué)音樂教材賦予我們非常完美的學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容非常廣泛，展現(xiàn)了豐富多彩的生活畫卷。題材、體裁多樣化，有唱歌課、欣賞課、音樂活動課、音樂游戲課、音樂創(chuàng)作活動課。有中外名曲、中外民歌、童謠、現(xiàn)代時尚音樂等交替出現(xiàn)，既豐富了音樂課堂，又開拓了孩子們的音樂視野；既傳承了民族文化藝術(shù)，又站在了時代的舞臺，讓孩子學(xué)習(xí)到現(xiàn)代的時尚文化藝術(shù)。作為音樂教育工作者，與音樂之“樂”為特色展開音樂教學(xué)，是必須的，也是重要的。我們明確了音樂教育的目的性，那么，如何在音樂課堂，上好“樂”的特色？下文是我在教學(xué)探究實踐中的幾點心得。
一、育德之“樂”
音樂教育，是育德之“樂”課。育人先育心。良好的品質(zhì)，高尚的道德情操都是在美的環(huán)境熏陶中形成的。音樂課，是具有深遠(yuǎn)影響的美育學(xué)習(xí)環(huán)境，它能運用美麗的音樂，感化孩子，影響孩子，教育孩子。
如：《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一節(jié)歌表演課，除了讓孩子學(xué)習(xí)音樂知識外，還寓教于德育之“樂”中。這節(jié)課的教學(xué)，孩子們了解了藏族的音樂、舞蹈特點，孩子們通過課外收集的資料（課件展示資料），了解到藏族人民的文化生活氣息，感受到藏族人民的熱情好客，樸實勇敢，激發(fā)了孩子們對藏族人民的熱愛，獲得兄弟民族一家親的情意，促進(jìn)了民族大團(tuán)結(jié)的凝聚力。這節(jié)課，我還通過音樂聯(lián)想教學(xué)，激發(fā)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛祖國大江南北的深切情懷。孩子們的視覺、聽覺隨著音樂課件畫面，來到了美麗的西藏，被西藏美麗的大草原的廣闊無垠所陶冶，培養(yǎng)了孩子們廣闊的胸懷，純潔、美麗的心靈，樹立了像鷹一樣搏擊長空的雄心壯志。實現(xiàn)了音樂課中的育德之“樂”。
二、審美之“樂”
音樂教育，是審美之“樂”課。以審美為中心的音樂課，審美認(rèn)識、審美教育、審美娛樂是音樂課堂的特色價值。
每個孩子的文化程度、年齡、理解方式存在著一定的差異，每個孩子的家庭環(huán)境、生活閱歷存在著不同，種種因素影響著孩子們對待同一作品的藝術(shù)鑒賞力的不同。但是，在音樂教學(xué)中可以充分揭示音樂語言所表現(xiàn)的形式美、內(nèi)容美，深刻挖掘音樂作品中的審美源泉，讓孩子們從音樂情感上、音樂技術(shù)上、音樂理論上全面地體驗音樂的的美，獲得審美之樂，提高審美素質(zhì)。
如：歌曲《小瓜棚》，是一首具有濃郁民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。C徵調(diào)，兩個樂段。音樂旋律以純一度、純五度、大二度、大三度的起伏變化，以八分音符、十六分音符交替組合的四二拍節(jié)奏，構(gòu)成了稍快、活潑的音樂性質(zhì)，展現(xiàn)了孩子種瓜得瓜的喜悅心情。抒發(fā)了勞動快樂、勞動光榮的音樂情調(diào)。教學(xué)中，如何引導(dǎo)孩子去審美，體會情感呢？①音樂的前奏讓孩子做律動。讓孩子們感受活潑、歡快的音樂情緒帶來的快樂之情。②第二樂段以四分音符、二分音符、附點四分音符為主的樂音365，把歌曲推向高潮，音樂由活潑輕快轉(zhuǎn)入舒展、激昂的情緒，給人一種勞動帶來的喜悅心情。ⅩXXⅩ節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，765的巧妙組合成的節(jié)奏型Ⅹ·XⅩ連續(xù)三次的出現(xiàn)，配上襯詞（哎嗨喲、依呼嗨），喊出了勞動光榮、勞動快樂的自豪感。這個樂段，引導(dǎo)孩子們聆聽、載歌載舞，讓孩子們感受音樂節(jié)奏之美、旋律之美，唱出了勞動的快樂，勞動的自豪。實現(xiàn)了音樂課中的審美之“樂”。
三、開發(fā)智能之“樂”
音樂教育，是開發(fā)智能之“樂”課。美麗的音樂，能引發(fā)孩子豐富的想象，激發(fā)大腦的興奮點，誘發(fā)孩子的靈感。啟迪孩子的發(fā)散性思維。很多古今中外的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家、政治家的成就都是從音樂啟發(fā)而來的。開發(fā)智能之“樂”課，能為孩子們以后的發(fā)明創(chuàng)造開辟嶄新之路。
如：《森林狂想曲》欣賞曲，由三個樂段交替反復(fù)出現(xiàn)構(gòu)成。這個曲目的欣賞課的教學(xué)：①音樂故事（課件創(chuàng)設(shè)故事情境）導(dǎo)入：“一個美麗的大森林，在月光如流水般的夜晚，花兒迎著月光欣然綻放；草兒搖曳著身姿向上挺一挺；樹兒舔著甘甜的露珠抽出了新的枝葉；各種動物邁著輕快的步伐出來了?！惫适峦戤?，教室里響起《森林狂想曲》音樂。孩子們聚精會神地聽著，顯然，神奇的故事，美妙的音樂和精湛的演奏技藝深深地吸引了孩子，孩子們的欣賞興趣被激發(fā)了。②分樂段欣賞。第一樂段四四拍子的輕快節(jié)奏，配上小調(diào)式的旋律起伏變化，讓孩子們反復(fù)的聆聽、反復(fù)地哼唱，把孩子們置身在美麗的森林里，此時孩子們的心靈與森林接觸，豐富的想象閘門打開了。第二樂段音樂，各種各樣的聲音響起，此起彼伏，孩子們的想象空間更大了：蛙聲、鳥叫聲、蟋蟀聲、風(fēng)聲、流水聲、蛇聲、老虎聲、獅子聲……它們似在竊竊私語，似在談情說愛，似在做運動，似在贊美它們共同的家園，又似在表達(dá)它們對生命的熱愛……孩子們遐想聯(lián)翩，各有各的理解，各有各的感受，各有各的說法，各有各的享受。第三樂段是音樂的高潮，孩子們隨著音樂盡情歡樂，他們有的說仿佛聽到了森林里動物們在引吭高歌；有的說仿佛聽到森林里動物們狂歡的熱鬧場面；有的說仿佛看見動物們在競選王位的場面……③縱深引導(dǎo)。三個樂段的音樂交替出現(xiàn)，誘發(fā)了孩子的靈感，給孩子們帶來了美的享受和創(chuàng)作的熱情，我讓孩子們再次聆聽《森林狂想曲》，進(jìn)行創(chuàng)作。孩子們根據(jù)自己的喜好，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編詩歌，有的創(chuàng)編舞蹈，有的用自己懂得的樂器吹奏。④個性發(fā)揮。把舞臺全部讓給孩子，有樂器的同學(xué)為上臺表演的同學(xué)伴奏。把欣賞課上出了開發(fā)智能之“樂”。
此外，音樂課又是呵護(hù)孩子身心健康之“樂”課，教育孩子和諧共處之“樂”課，美化孩子情感之“樂”課。每一節(jié)音樂課，通過“樂”的教學(xué)，體現(xiàn)了“樂”的特色，發(fā)揮著音樂特色的魅力，讓孩子們洋溢著熱情，徜徉在音樂中，盡情享樂。作為音樂教育工作者，在音樂課中上出“樂”的特色，把真、善、美留駐在孩子們的心間，促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。我們的付出，收獲著成功和喜悅，這就是我們?nèi)松蟮膬r值，這就是我們在工作中大的樂趣！
音樂，展現(xiàn)了人間的真、善、美?？梢哉f，一個民族、一個國家的藝術(shù)發(fā)展水平，決定著該民族、該國家的文明發(fā)展程度。新課標(biāo)小學(xué)音樂教材賦予我們非常完美的學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容非常廣泛，展現(xiàn)了豐富多彩的生活畫卷。題材、體裁多樣化，有唱歌課、欣賞課、音樂活動課、音樂游戲課、音樂創(chuàng)作活動課。有中外名曲、中外民歌、童謠、現(xiàn)代時尚音樂等交替出現(xiàn)，既豐富了音樂課堂，又開拓了孩子們的音樂視野；既傳承了民族文化藝術(shù)，又站在了時代的舞臺，讓孩子學(xué)習(xí)到現(xiàn)代的時尚文化藝術(shù)。作為音樂教育工作者，與音樂之“樂”為特色展開音樂教學(xué)，是必須的，也是重要的。我們明確了音樂教育的目的性，那么，如何在音樂課堂，上好“樂”的特色？下文是我在教學(xué)探究實踐中的幾點心得。
一、育德之“樂”
音樂教育，是育德之“樂”課。育人先育心。良好的品質(zhì)，高尚的道德情操都是在美的環(huán)境熏陶中形成的。音樂課，是具有深遠(yuǎn)影響的美育學(xué)習(xí)環(huán)境，它能運用美麗的音樂，感化孩子，影響孩子，教育孩子。
如：《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一節(jié)歌表演課，除了讓孩子學(xué)習(xí)音樂知識外，還寓教于德育之“樂”中。這節(jié)課的教學(xué)，孩子們了解了藏族的音樂、舞蹈特點，孩子們通過課外收集的資料（課件展示資料），了解到藏族人民的文化生活氣息，感受到藏族人民的熱情好客，樸實勇敢，激發(fā)了孩子們對藏族人民的熱愛，獲得兄弟民族一家親的情意，促進(jìn)了民族大團(tuán)結(jié)的凝聚力。這節(jié)課，我還通過音樂聯(lián)想教學(xué)，激發(fā)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛祖國大江南北的深切情懷。孩子們的視覺、聽覺隨著音樂課件畫面，來到了美麗的西藏，被西藏美麗的大草原的廣闊無垠所陶冶，培養(yǎng)了孩子們廣闊的胸懷，純潔、美麗的心靈，樹立了像鷹一樣搏擊長空的雄心壯志。實現(xiàn)了音樂課中的育德之“樂”。
二、審美之“樂”
音樂教育，是審美之“樂”課。以審美為中心的音樂課，審美認(rèn)識、審美教育、審美娛樂是音樂課堂的特色價值。
每個孩子的文化程度、年齡、理解方式存在著一定的差異，每個孩子的家庭環(huán)境、生活閱歷存在著不同，種種因素影響著孩子們對待同一作品的藝術(shù)鑒賞力的不同。但是，在音樂教學(xué)中可以充分揭示音樂語言所表現(xiàn)的形式美、內(nèi)容美，深刻挖掘音樂作品中的審美源泉，讓孩子們從音樂情感上、音樂技術(shù)上、音樂理論上全面地體驗音樂的的美，獲得審美之樂，提高審美素質(zhì)。
如：歌曲《小瓜棚》，是一首具有濃郁民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。C徵調(diào)，兩個樂段。音樂旋律以純一度、純五度、大二度、大三度的起伏變化，以八分音符、十六分音符交替組合的四二拍節(jié)奏，構(gòu)成了稍快、活潑的音樂性質(zhì)，展現(xiàn)了孩子種瓜得瓜的喜悅心情。抒發(fā)了勞動快樂、勞動光榮的音樂情調(diào)。教學(xué)中，如何引導(dǎo)孩子去審美，體會情感呢？①音樂的前奏讓孩子做律動。讓孩子們感受活潑、歡快的音樂情緒帶來的快樂之情。②第二樂段以四分音符、二分音符、附點四分音符為主的樂音365，把歌曲推向高潮，音樂由活潑輕快轉(zhuǎn)入舒展、激昂的情緒，給人一種勞動帶來的喜悅心情。ⅩXXⅩ節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，765的巧妙組合成的節(jié)奏型Ⅹ·XⅩ連續(xù)三次的出現(xiàn)，配上襯詞（哎嗨喲、依呼嗨），喊出了勞動光榮、勞動快樂的自豪感。這個樂段，引導(dǎo)孩子們聆聽、載歌載舞，讓孩子們感受音樂節(jié)奏之美、旋律之美，唱出了勞動的快樂，勞動的自豪。實現(xiàn)了音樂課中的審美之“樂”。
三、開發(fā)智能之“樂”
音樂教育，是開發(fā)智能之“樂”課。美麗的音樂，能引發(fā)孩子豐富的想象，激發(fā)大腦的興奮點，誘發(fā)孩子的靈感。啟迪孩子的發(fā)散性思維。很多古今中外的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家、政治家的成就都是從音樂啟發(fā)而來的。開發(fā)智能之“樂”課，能為孩子們以后的發(fā)明創(chuàng)造開辟嶄新之路。
如：《森林狂想曲》欣賞曲，由三個樂段交替反復(fù)出現(xiàn)構(gòu)成。這個曲目的欣賞課的教學(xué)：①音樂故事（課件創(chuàng)設(shè)故事情境）導(dǎo)入：“一個美麗的大森林，在月光如流水般的夜晚，花兒迎著月光欣然綻放；草兒搖曳著身姿向上挺一挺；樹兒舔著甘甜的露珠抽出了新的枝葉；各種動物邁著輕快的步伐出來了?！惫适峦戤?，教室里響起《森林狂想曲》音樂。孩子們聚精會神地聽著，顯然，神奇的故事，美妙的音樂和精湛的演奏技藝深深地吸引了孩子，孩子們的欣賞興趣被激發(fā)了。②分樂段欣賞。第一樂段四四拍子的輕快節(jié)奏，配上小調(diào)式的旋律起伏變化，讓孩子們反復(fù)的聆聽、反復(fù)地哼唱，把孩子們置身在美麗的森林里，此時孩子們的心靈與森林接觸，豐富的想象閘門打開了。第二樂段音樂，各種各樣的聲音響起，此起彼伏，孩子們的想象空間更大了：蛙聲、鳥叫聲、蟋蟀聲、風(fēng)聲、流水聲、蛇聲、老虎聲、獅子聲……它們似在竊竊私語，似在談情說愛，似在做運動，似在贊美它們共同的家園，又似在表達(dá)它們對生命的熱愛……孩子們遐想聯(lián)翩，各有各的理解，各有各的感受，各有各的說法，各有各的享受。第三樂段是音樂的高潮，孩子們隨著音樂盡情歡樂，他們有的說仿佛聽到了森林里動物們在引吭高歌；有的說仿佛聽到森林里動物們狂歡的熱鬧場面；有的說仿佛看見動物們在競選王位的場面……③縱深引導(dǎo)。三個樂段的音樂交替出現(xiàn)，誘發(fā)了孩子的靈感，給孩子們帶來了美的享受和創(chuàng)作的熱情，我讓孩子們再次聆聽《森林狂想曲》，進(jìn)行創(chuàng)作。孩子們根據(jù)自己的喜好，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編詩歌，有的創(chuàng)編舞蹈，有的用自己懂得的樂器吹奏。④個性發(fā)揮。把舞臺全部讓給孩子，有樂器的同學(xué)為上臺表演的同學(xué)伴奏。把欣賞課上出了開發(fā)智能之“樂”。
此外，音樂課又是呵護(hù)孩子身心健康之“樂”課，教育孩子和諧共處之“樂”課，美化孩子情感之“樂”課。每一節(jié)音樂課，通過“樂”的教學(xué)，體現(xiàn)了“樂”的特色，發(fā)揮著音樂特色的魅力，讓孩子們洋溢著熱情，徜徉在音樂中，盡情享樂。作為音樂教育工作者，在音樂課中上出“樂”的特色，把真、善、美留駐在孩子們的心間，促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。我們的付出，收獲著成功和喜悅，這就是我們?nèi)松蟮膬r值，這就是我們在工作中大的樂趣！