高考作文寫(xiě)作技巧：作文微寫(xiě)作備考
微寫(xiě)作要比傳統(tǒng)作文短小精悍，文體自由多樣，同時(shí)，給學(xué)生另一個(gè)創(chuàng)作和拿分的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生而言，長(zhǎng)篇大論的寫(xiě)作固然不可或缺，但是能否用最少的字?jǐn)?shù)、以最快的速度做到“我筆寫(xiě)我心”，顯然也是未來(lái)社會(huì)的必備能力。
微寫(xiě)作貼近生活、貼近社會(huì)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和興趣性，緊隨時(shí)代步調(diào)。短信、微信、微博幾近融入人們的生活中來(lái)，一個(gè)微時(shí)代的信息交流正在膨脹，短小精煉的寫(xiě)作能力也備受推崇，語(yǔ)文教育也要與時(shí)俱進(jìn)，長(zhǎng)篇大論是一種需要，短篇小議也是一種需要，在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，在一個(gè)快節(jié)奏的大環(huán)境里，語(yǔ)言的短小精煉更貼近實(shí)際應(yīng)用。
此外，微寫(xiě)作的加入，不僅沒(méi)有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且給了學(xué)生一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。對(duì)于擅長(zhǎng)長(zhǎng)篇大論的在作文題里盡情發(fā)揮，對(duì)于擅長(zhǎng)短篇小議的可以在微寫(xiě)作里大力表現(xiàn)，避免了因大失小或者因小失大的遺憾
《高考說(shuō)明》中提出“在命題原則上和工作目標(biāo)上，注重考查語(yǔ)文的應(yīng)用能力、審美能力和探究能力?！蔽覀兿旅鎻?“審美能力”“探究能力”和“應(yīng)用能力”三方面對(duì)高考“微寫(xiě)作”命題方式進(jìn)行一下探究與梳理。
一、審美能力——夯實(shí)寫(xiě)作基本功，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的魅力 作為文學(xué)的文本是美麗的，而文本的生成是靠作者創(chuàng)作過(guò)程中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。所以也可以說(shuō)學(xué)生寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練與夯實(shí)，是學(xué)生提升審美能力的一種有效方式之一。 下面我們對(duì)各省區(qū)所出現(xiàn)的相關(guān)小作文題目進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。
一是說(shuō)明類(lèi)。就是要求考生能夠采用說(shuō)明的表達(dá)方式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明和介紹。如：介紹日常實(shí)用物品， 2005年重慶卷要求以“筷子”為對(duì)象寫(xiě)一篇說(shuō)明文。介紹一部影視作品，如1997年上海卷要求考生推薦一部電影(電視劇或戲劇作品)。介紹說(shuō)明漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，如1983年為漫畫(huà)《這下面沒(méi)有水》寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，向沒(méi)有看過(guò)這幅畫(huà)的人介紹畫(huà)面內(nèi)容;1996年介紹《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)的內(nèi)容。
微寫(xiě)作要比傳統(tǒng)作文短小精悍，文體自由多樣，同時(shí)，給學(xué)生另一個(gè)創(chuàng)作和拿分的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生而言，長(zhǎng)篇大論的寫(xiě)作固然不可或缺，但是能否用最少的字?jǐn)?shù)、以最快的速度做到“我筆寫(xiě)我心”，顯然也是未來(lái)社會(huì)的必備能力。
微寫(xiě)作貼近生活、貼近社會(huì)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和興趣性，緊隨時(shí)代步調(diào)。短信、微信、微博幾近融入人們的生活中來(lái)，一個(gè)微時(shí)代的信息交流正在膨脹，短小精煉的寫(xiě)作能力也備受推崇，語(yǔ)文教育也要與時(shí)俱進(jìn)，長(zhǎng)篇大論是一種需要，短篇小議也是一種需要，在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，在一個(gè)快節(jié)奏的大環(huán)境里，語(yǔ)言的短小精煉更貼近實(shí)際應(yīng)用。
此外，微寫(xiě)作的加入，不僅沒(méi)有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且給了學(xué)生一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。對(duì)于擅長(zhǎng)長(zhǎng)篇大論的在作文題里盡情發(fā)揮，對(duì)于擅長(zhǎng)短篇小議的可以在微寫(xiě)作里大力表現(xiàn)，避免了因大失小或者因小失大的遺憾
《高考說(shuō)明》中提出“在命題原則上和工作目標(biāo)上，注重考查語(yǔ)文的應(yīng)用能力、審美能力和探究能力?！蔽覀兿旅鎻?“審美能力”“探究能力”和“應(yīng)用能力”三方面對(duì)高考“微寫(xiě)作”命題方式進(jìn)行一下探究與梳理。
一、審美能力——夯實(shí)寫(xiě)作基本功，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的魅力 作為文學(xué)的文本是美麗的，而文本的生成是靠作者創(chuàng)作過(guò)程中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。所以也可以說(shuō)學(xué)生寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練與夯實(shí)，是學(xué)生提升審美能力的一種有效方式之一。 下面我們對(duì)各省區(qū)所出現(xiàn)的相關(guān)小作文題目進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。
一是說(shuō)明類(lèi)。就是要求考生能夠采用說(shuō)明的表達(dá)方式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明和介紹。如：介紹日常實(shí)用物品， 2005年重慶卷要求以“筷子”為對(duì)象寫(xiě)一篇說(shuō)明文。介紹一部影視作品，如1997年上海卷要求考生推薦一部電影(電視劇或戲劇作品)。介紹說(shuō)明漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，如1983年為漫畫(huà)《這下面沒(méi)有水》寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，向沒(méi)有看過(guò)這幅畫(huà)的人介紹畫(huà)面內(nèi)容;1996年介紹《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)的內(nèi)容。