給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛(ài)，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子。”“調(diào)皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，他們想通過(guò)自己獨(dú)有的行為來(lái)引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛(ài)。因此，對(duì)于“調(diào)皮孩子”，老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而是要通過(guò)各種形式，向他們表達(dá)愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，一次親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到：老師是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)。
文文，你知道嗎？你是一個(gè)很棒的，有自己想法的孩子，能夠按著自己的意愿去做事情，這個(gè)，我都很佩服你。文文，記住，老師就像你在幼兒園里的媽媽?zhuān)@個(gè)媽媽一樣愛(ài)你，一樣的欣賞你，有時(shí)候做錯(cuò)了事情，沒(méi)有關(guān)系，我來(lái)抱抱你，一會(huì)你就會(huì)又開(kāi)心的笑了。
總之，調(diào)皮孩子是很有“個(gè)性”的，他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說(shuō)的：“沒(méi)有兒童的頑皮，沒(méi)有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)?！币虼耍诿鎸?duì)班里的“調(diào)皮”孩子時(shí)，我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥，而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值，并用發(fā)展的眼光、開(kāi)放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來(lái)引導(dǎo)調(diào)皮孩子，使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿(mǎn)著傳奇色彩。
讓孩子感受到老師的愛(ài)與關(guān)心。孩子的第一需要是師愛(ài)與安全感的需要，也就是需要感覺(jué)到自己是在被別人關(guān)心、愛(ài)護(hù)著，因此我們每天早上都利用他早入園的時(shí)間，和他交流幾分鐘，告訴他自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該如何管好自己，什么事該做，什么事不該做，告訴他老師很喜歡他……讓他感受到老師特殊的愛(ài)，同時(shí)給與他更多發(fā)泄過(guò)剩經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，如幫老師和小朋友干一些力所能及的事情，然后再讓他在集體活動(dòng)中更好地管好自己。
文文，你知道嗎？你是一個(gè)很棒的，有自己想法的孩子，能夠按著自己的意愿去做事情，這個(gè)，我都很佩服你。文文，記住，老師就像你在幼兒園里的媽媽?zhuān)@個(gè)媽媽一樣愛(ài)你，一樣的欣賞你，有時(shí)候做錯(cuò)了事情，沒(méi)有關(guān)系，我來(lái)抱抱你，一會(huì)你就會(huì)又開(kāi)心的笑了。
總之，調(diào)皮孩子是很有“個(gè)性”的，他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說(shuō)的：“沒(méi)有兒童的頑皮，沒(méi)有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)?！币虼耍诿鎸?duì)班里的“調(diào)皮”孩子時(shí)，我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥，而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值，并用發(fā)展的眼光、開(kāi)放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來(lái)引導(dǎo)調(diào)皮孩子，使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿(mǎn)著傳奇色彩。
讓孩子感受到老師的愛(ài)與關(guān)心。孩子的第一需要是師愛(ài)與安全感的需要，也就是需要感覺(jué)到自己是在被別人關(guān)心、愛(ài)護(hù)著，因此我們每天早上都利用他早入園的時(shí)間，和他交流幾分鐘，告訴他自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該如何管好自己，什么事該做，什么事不該做，告訴他老師很喜歡他……讓他感受到老師特殊的愛(ài)，同時(shí)給與他更多發(fā)泄過(guò)剩經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，如幫老師和小朋友干一些力所能及的事情，然后再讓他在集體活動(dòng)中更好地管好自己。