乍一看這題目，像是寫論文似的，其實這只是我自己對于0-6歲幼兒早期教育大方向把握的一個概括。近看到身邊親朋好友的寶寶就像雨后春筍一樣一茬接一茬地生長著，在恭喜他們做新爸爸新媽媽之余我總是忍不住想犯傻地問：“為了迎接寶寶的到來，除了心理準備和物質(zhì)準備外，有沒有為孩子的早期教育規(guī)劃做好準備??？”
各位別嫌我好為人師，我自覺人到中年一事無成，值得一提的便是我沒有錯過閨女的早期教育，所以現(xiàn)在的我在她的教育上很是省心，她自己懂得良性向前發(fā)展。子女的教育是人生規(guī)劃中大的一筆長線投資，早期教育的一分投入，換來了今天的三分收獲。我愿意做一個有用的人，在這里和各位新爸爸新媽媽分享我這么多年的育兒心得，希望能夠?qū)δ阌杏?。一般人我不告訴他。
“至樂莫如讀書，至要莫如教子”。如果你是一位準爸爸或準媽媽，在孕期除了給寶寶買奶粉衣服外，還可以在寶寶沒有出生之前還不算忙碌的這段日子里多看一些育兒的書籍。我在這里推薦幾個人的教育理論給大家。如果可以一邊看書一邊聽古典音樂，那你和你的寶寶都在享受著靜心所帶來的歡愉呢。當然啦，如果你的寶寶已經(jīng)出生了，還在0-6歲階段，那這些教育理論也是很值得一看的。但是如果你的寶寶已經(jīng)過了6歲，那就捧捧我的場，單把這篇文章看完就算了吧，里面很多的鏈接就不用點啦。不過呢，文章稍微有點長，又有很多鏈接，好就先去泡杯茶或是咖啡再回來悠著點看吧。如果你嫌太長不打算看下去，那你還可以把文章轉(zhuǎn)給你那些準備要做爸爸媽媽的朋友們分享。
好吧，言歸正傳。我先說一下關(guān)于“教育”這個詞的概念。一個孩子的教育不僅僅指向“學(xué)校教育”，還應(yīng)包括“家庭教育”和“社會教育”，其中為重要的教育應(yīng)該是家庭教育。來自北京的家庭教育專家陳勇老師早在2004年首先提出了“教育責(zé)任=5+3+2”的觀點。他說一個孩子的教育比例應(yīng)該是“5+3+2”：5是五分的家庭教育，3是三分的社會教育，2是兩分的學(xué)校教育。一個有福氣的孩子必定是接受了良好家庭教育的。所以，每一個家庭都應(yīng)該重視家庭教育尤其是重視幼兒的早期教育。因為教育的時機很重要，一旦錯過了0-6歲的關(guān)鍵期就難以彌補。
好，那接下來我就盡量簡單地說一說我所學(xué)習(xí)的幼兒早期教育理論以及運用理論指導(dǎo)實踐的一些案例吧。希望能夠拋磚引玉，帶動更多的孕媽媽新爸爸參與到幼兒早期教育規(guī)劃中來。
一、養(yǎng)胎要養(yǎng)心——好的心情是好的胎教。
在我懷孕的時候其實我是不太相信胎教的，可是等女兒生出來以后我就相信了。當時年輕不懂事，因為不相信，所以孕期我沒有刻意進行胎教，只記得那段時間我工作不是很忙，有空就練練書法，每天路過學(xué)校那兩棵雞蛋花樹的時候拾撿幾朵雞蛋花放在桌上一室的幽香，后來7個月的時候還挺著大肚子考了一個高級中英文秘證。因為要備考，所以很多時候都是在安靜看書。這應(yīng)了那句古語“養(yǎng)心莫如靜心，靜心莫如讀書”。所以后來我總結(jié)“心情好是好的胎教。”心情不好的話身體會放出許多的毒素從而影響胎兒，而我相信這樣一種源自體內(nèi)的毒素往往比現(xiàn)代人比較注重的啥電腦電視手機這些外在的輻射要嚴重得多多。這不，你看，那時候我雖然沒有胎教的意識，但是那個時候我的身體和心情一直都很好，女兒生出來性情非常溫和穩(wěn)定。從三個月開始她就一覺到天亮了，每次醒來她不哭也不鬧，自己躺在嬰兒床里玩自己的小手小腳。我是一個喜歡睡大覺的懶媽媽，那段日子我有好多時間睡覺啊，把自己睡成一個漂亮媽媽，這使得同時期的新媽媽們無限羨慕，因為她們都睡眠不足。
二、吸收性心智——抓住0-6歲教育的敏感期。
二十世紀享譽全球的意大利幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利博士認為“吸收性心智”是幼兒獨有的一種特殊的學(xué)習(xí)方式，他們的耳朵和眼睛就像錄音機和攝像機，可以毫不費力地從周圍的環(huán)境里吸收大量的信息，所以我們一定要“抓住兒童教育的敏感期”。她的幼兒教育理論體系非常龐大，其中，“感官教育”(感覺訓(xùn)練)在蒙氏教育體系中占重要的地位，所以她很重視兒童手里的“工作”，也就是我們大人眼中的玩玩具做游戲等等。她認為“心智的發(fā)展必然和身體動作相配合，而且是相互依賴存在的”，所以她特制了很多教具供兒童進行感官練習(xí)，讓孩子在摸索中自我成長。中國有個詞語叫做“心靈手巧”，這恰恰與蒙臺梭利教育理念是相符合的。所以我們一定要提供一個優(yōu)良的環(huán)境，讓兒童自由活動，讓孩子有充足的時間和空間玩耍嬉戲。
女兒當年就讀的幼兒園就是蒙氏混齡班。當時送她去那里讀書是因為離家近，接送方便。送過去以后才知道園長是學(xué)蒙氏教育的，她尊重每個孩子不同的個性，重視孩子的感官教育。也因了這個機緣，我才開始閱讀蒙氏教育理論并把該理論引申到家庭教育當中來并從中獲益匪淺。非常感謝綠茵庭“兒童之家”的黃若麗園長，讓女兒在那里度過了幾年的歡快無憂時光。女兒幼兒園畢業(yè)的時候我真是依依不舍啊。
三、多元的智能——理性和感性共同發(fā)展。
“多元智能理論”是由美國哈佛大學(xué)心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出的。他認為人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合?；谶@樣一種理念，我當時就有意識地從這八個方面去引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子理性的同時也培養(yǎng)孩子的感性，盡可能讓她均衡發(fā)展。陶行知先生曾說過“生活就是教育”，在生活中，大家可以參考八大智能的方向盡情發(fā)揮你的育兒天分。我還依稀記得當時和女兒相處的一些細節(jié)，各舉一兩個例子，列出來給大家做個參考。
1、語言智能——她每天幼兒園回來我都會問她幼兒園發(fā)生了什么事情，當她開始描述的時候，初是雜亂無章即興的，想到什么說什么，思維跳躍得很。我會給她一些提示，引導(dǎo)她說話的次序，學(xué)會使用“第一，第二，第三”，“首先，其次，然后”這些字眼。很快，她說話就變得很有調(diào)理了，解釋什么描述什么給別人聽都很清晰。
2、數(shù)學(xué)邏輯智能——我數(shù)學(xué)不好，學(xué)生時代深受數(shù)學(xué)的折磨。我怕這會遺傳給孩子，因此在她小的時候刻意培養(yǎng)她對數(shù)學(xué)的興趣。孩子總是喜歡玩耍，在玩耍的過程中教她一些生活數(shù)學(xué)是很有積極意義的。四五歲的時候，我教她認識尺子上的刻度，一厘米，兩厘米，十厘米，然后拿一些小物品讓她自己先估計物品的長度是多少，后再測量，看自己估得對不對。估得差不多的話她會很高興，這個游戲玩了好長一段時間，玩得不亦樂乎。就在這游戲中她對長度漸漸有了很清晰的認識。度量衡都是在游戲中學(xué)習(xí)到的。
3、空間智能——每次帶她出去吃飯，我都是讓她帶路找洗手間在哪里。去超市的時候讓她找收銀處在哪里。坐地鐵我也會讓她學(xué)會認路標。生活中你放開手來讓孩子多做一些事情，其實孩子是很樂意的，因為孩在做事的過程中提升了成就感和自信心。
4、身體運動智能——幼兒園放學(xué)經(jīng)過綠化帶，我會帶她走窄窄的花基，有時候到住宅樓樓頂上玩，我又會和她一起走水管，訓(xùn)練她的平衡。有段時間每天從幼兒園接了她去我們學(xué)校操場上跑一圈兩圈然后讓她去玩全民健身運動器材，等她玩夠了我們才回家。漸漸地她愛上了體育運動，也為一年級的時候開始學(xué)武術(shù)打下了良好的興趣基礎(chǔ)。這一點我很欣慰，因為身體是重要的，她運動，她快樂，她健康。
5、音樂智能——從幼兒園放學(xué)回家我做的第一件事是播放李云迪的鋼琴曲給她聽，然后我就去廚房準備晚餐，而她呢則在客廳一邊擺弄玩具一邊聽音樂。到了五歲半的時候我們商量給她學(xué)個什么樂器，我希望她學(xué)古箏，她卻說想學(xué)鋼琴，問她為什么，她說：“我喜歡鋼琴的聲音?！爆F(xiàn)在幾年時間過去了，她堅持練琴，也喜歡聽音樂。令我欣喜的是她對音樂的欣賞能力和感悟能力。近她很喜歡聽的一張碟是《森林狂想曲》，她告訴我，這些音樂寫的是森林里從早上到晚上一天發(fā)生的故事。
6、人際智能——這一點是女兒一直比較欠缺的地方。不是她的問題，而是我們的問題。因為我工作、讀研等原因，她三歲以前沒有在我們身邊，回到我們身邊的時候，我警覺到了她內(nèi)心的拘謹膽小和敏感。于是，我開始帶她到處玩耍，去不同的地方見大量的人，漸漸地她放開了，對人的環(huán)境有了安全感?，F(xiàn)在的她也還有很多做得不夠大方的時候，但是她已經(jīng)是在慢慢地進步了。期待她隨著年歲的增長可以做得越來越好。
7、自我認知智能——讓孩子擁有自我認知一定要讓孩子有一個選擇的空間，讓孩子在選擇的過程中學(xué)會獨立思考，從而知道自己的愛好、情緒、意向等等。漸漸地對自我就會有正確的評價，認識自己的長處和短處，知道自己和別人的不同。從她幼兒園開始，每次洗澡前我會讓她自己選她喜歡的衣服穿，每次吃水果的時候如果家里有幾個品種我也會問她想吃什么，外出就餐給她自主權(quán)讓她自己點餐等等。我會從生活中的點點滴滴里給她充分選擇的權(quán)力，這同時也是給她自我體驗自我思考的空間，不附屬，不依從。只有學(xué)會自我認知，才談得上自我控制。很多高三的孩子面對高考填報志愿一臉的茫然就是在于缺乏自我認知，不知道自己的興趣愛好在哪里，一味死讀書。而我希望我的孩子從小就知道自己想要什么，并且知道怎么可以得到。
8、自然認知智能——女兒就和大多數(shù)孩子一樣是喜歡大自然的。有空的時候我也會帶她去爬山去游泳去釣蝦去種菜去鋤地去海邊去公園，只是我覺得我做得還不夠好。我的目標是每周少要有類似的活動，但是通常很難每周都可以安排得到。當然啦，自然認知智能不是單純出去玩耍那么簡單，不過我只是想著女兒的學(xué)習(xí)壓力也挺大的，所以是希望每周都可以有安排她外出玩耍的活動，即便是去廣場騎單車放風(fēng)箏踩滑板都很好。
四、一顆中國心——“經(jīng)典誦讀”理論和實踐。
來自臺灣臺中師范大學(xué)的王財貴教授致力于推廣全球少兒讀經(jīng)運動，力爭十三歲以下的孩子讀完中西方經(jīng)典著作。在他推廣經(jīng)典誦讀的演講視頻中，其中有一段話是解釋“聰明”二字的。他說“聰明”就是“耳聰目明”，所以在孩子小的時候，盡可能多地讓孩子聽遍中外名曲，盡可能多地讓孩子看遍中外名畫。2001年北師大邀請王財貴教授做了一場演講，被冠名“一場演講 百年震撼”，很值得一看。當然任何理論都只是理論，都有不完美的地方，大家看完了自己思考去做評價吧，廢話我不多說了?？傊?，做中國人，一定要有一顆中國心，越是民族的就越是世界的。
前面說了女兒當年就讀的幼兒園是以蒙氏教育為理論指導(dǎo)的，但是園長同時結(jié)合了王財貴教授的“經(jīng)典誦讀”理論進行實踐操作。在這個幼兒園的孩子，每天除了玩耍也會拿一些時間出來朗讀《論語》《弟子規(guī)》。所以女兒五六歲的時候一整本的《論語》都能背誦出來，《弟子規(guī)》字數(shù)少就更不用說了，還有《大學(xué)》《中庸》也都背誦了一部分。雖說幼兒園背誦的這些東西她現(xiàn)在很多都忘記了，但是在她幼小的時候接觸的第一本書就是《論語》，我相信在她的心中會有一顆中國古典文化的種子在那里的，不知道什么時候就生根發(fā)芽開花了。在這里我不是炫耀自己女兒背誦的童子功，我只是想通過女兒的例子來說明孩子可吸收性心智的無限潛能，以增強各位爸爸媽媽進行早期教育的信心。我們的寶寶不可能都送去讀經(jīng)班學(xué)習(xí)，但是王財貴教授提供了一個很好的方法，就是在家里趁孩子玩耍的時候反復(fù)地播放中外經(jīng)典錄音，把這些經(jīng)典的中英雙語當做背景音樂一般，讓孩子通過耳朵學(xué)習(xí)。在他的視頻里有很詳細的介紹，我在這里就不多言了?？傊?，今天你遇到貴人了，他的名字叫做王財貴。
五、可持續(xù)發(fā)展——親子閱讀與悅讀。
我投入了大量的時間精力與心思培養(yǎng)女兒的閱讀興趣，現(xiàn)在的她閱讀范圍興趣廣，閱讀速度快。另外，在女兒一年級上學(xué)期我寫了11篇親子閱讀小故事，記錄的是關(guān)于如何引導(dǎo)孩子閱讀的細節(jié)。寫得很不成熟，當時是作為生活點滴隨意記錄的，難登大雅之堂。不過呢，如果大家看的話，好按1-11的順序閱讀，因為親子閱讀是循序漸進的一個培養(yǎng)過程。這里是第一個故事?，F(xiàn)在很多城市都在推廣親子閱讀，網(wǎng)上有很多家長的妙方妙法，大家不妨多看看，多想想，然后自己堅持實踐，相信很快就可以見成效的。在這里我就說個小故事，和大家八卦一下我這個懶人是怎樣和親子閱讀結(jié)緣的。
有次和幾個同事吃飯，其中一個人在飯桌上抱怨說帶孩子好辛苦，每天晚上臨睡前他女兒都要他講兩三個故事才肯睡覺。有時候一個故事重復(fù)來重復(fù)去地講，講得他自己都不想聽了，講得他都沒有脾氣了。本來就是做老師的，白天上課嗓子已經(jīng)消耗很大了，每晚還要講故事確實也是辛苦。當其時我這懶人心里就想：以后等我?guī)Ш⒆拥臅r候，我才不要每晚講故事，我要帶她學(xué)會自己看書，這樣我就不用那么辛苦了。就出于這樣一種幼稚的想法，我就稀里糊涂地走上了親子閱讀的康莊大道。印象中我都沒有怎么給她講過故事。還記得去年帶她回外婆家，我姐姐逗她玩，給她講“從前有座山山里有座廟”的故事，她聽得咯咯直笑。我姐還奇怪地問她“你以前沒聽過這個故事嗎？”她說“沒有啊?！笔前。形疫@樣一個懶媽媽，她哪里有聽故事的份兒啊，只有她看了書然后給我講故事的份兒。真的，這幾年下來，她確實是給我講了好多的故事，天文地理人物歷史典故啥都有，我從她那兒還學(xué)到不少呢。
六、做三好媽媽——科學(xué)與人文并重。
“做三好媽媽”是華南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的教授、博導(dǎo)袁愛玲女士提出來的。“三好媽媽”指的是每個家長都來學(xué)習(xí)做孩子的“好媽媽，好老師，好朋友”。袁老師在她《三好媽媽——一位博士母親的學(xué)前教育手記》一書中以早教博士和孩子母親的雙重身份從理論到實踐娓娓道來在家庭教育中一位女性是如何在科學(xué)的指導(dǎo)下輕松地修煉成為兒童教育達人的。她培養(yǎng)的寶貝女兒科學(xué)與人文并重地發(fā)展，可以說袁老師是現(xiàn)代家庭兒童早教的集大成者，各位年輕的爸爸媽媽們不要錯過了她的好書《三好媽媽》。我很喜歡這本書，前后仔細地看了三遍，還為此書寫了一篇書評《三好學(xué)生是三好媽媽培養(yǎng)出來的》，放在這里拋磚引玉是也。寫書評的目的是為了讓更多的人看這本好書，所以如果你打算去買這本書，可以忽略掉書評，直接看書那是好的。
經(jīng)過這幾年與女兒的相處，陪伴她成長，和她一起進步，我越來越喜歡家庭教育幼兒教育這個方向了。教育碩士畢業(yè)后我報名考博就選了袁老師的學(xué)前教育專業(yè)，只可惜競爭太大，袁老師每年只招一個博士生。心誠則靈，我知道自己搏多兩年說不定就可以搏到的，這不，第參加考試還能上線，說明俺還是很有潛質(zhì)的。但是無奈已經(jīng)人到中年，要兼顧的事情太多，只好放棄這個夢想。自己做不了博士，那就爭取把孩子培養(yǎng)好，做博士她娘。就像自己沒有機會做*一樣，那就創(chuàng)造機會做*她娘。是的，認真培養(yǎng)孩子，爭取做博士她娘，這，也算是我對學(xué)前教育理論學(xué)習(xí)實踐的好詮釋了。
從幼兒園開始一直到女兒讀小學(xué)，每天送她上學(xué)的時候我和她爸爸總是會交代一句“玩開心一點啊。”然后看著她嬌小的身子漸行漸遠。幼兒園或許真是玩的時間比較多，小學(xué)一年級二年級也勉強可以玩，現(xiàn)在已經(jīng)四年級了，我和她爸爸每天說的也同樣是這一句話，可是我已經(jīng)底氣不足了。因為我知道四年級的功課開始難了，來自老師的壓力來自同伴的壓力還有來自父母的壓力，這些都開始讓她慢慢地小大人起來，我該如何繼續(xù)引導(dǎo)孩子呢？
教育不僅僅是教人學(xué)會賺錢買面包，更要教人在吃面包的時候能夠感受到幸福。理性，用科學(xué)把握世界，讓我們的孩子有能力去購買一片面包，擁有生存的能力；感性，用人文溫暖世界，讓我們的孩子在吃這塊面包時感到幸福，懂得生活的快樂。做人一定要快樂，如果不快樂，那就只有機械的生存而沒有美麗的生活。
我經(jīng)常反思自己與女兒的日常相處，我想的就是每天我如何能為女兒帶來快樂，我如何能夠讓女兒在面對各種壓力的情況下依舊擁有一顆快樂的心，在面對各種壓力的情況下依舊對未知的世界充滿著期待。我時常會想起在她四五歲的時候和她玩的一個游戲，這游戲令她每天是多么地驚喜快樂。她小的時候喜歡吃牛奶片，我每天晚上等她熟睡了的時候就會放幾顆在門背后的儲物袋里。我告訴她這是個神奇的百寶袋，它每天會自動生長出牛奶片。于是每天清晨女兒醒來的第一件事就是去袋子里摸一摸看看有沒有牛奶片。有的話，她會開心得不得了，沒有的話，我就會叫她許個愿，告訴她也許明天就會有的。就這樣，每天每天她都有快樂的期盼。我多么希望她在未來的日子里，無論境遇如何，都能像三歲孩童一樣對未知充滿期盼，永不放棄。
好了，文章的后讓我們回歸到標題吧。應(yīng)該說“科學(xué)與人文并重”既是我們實施家庭教育的方法論，也是我們實施家庭教育的教育目標及方向。我們應(yīng)該用科學(xué)的專業(yè)的方法進行家庭教育實踐，同時用一顆人文的柔軟心對待孩子，這樣，孩子將來必定是“理性與感性同行”的全面發(fā)展的“三好學(xué)生”——在家是個好孩子，在校是個好學(xué)生，在社會是個好公民。
文章實在是太長了，看到后一行，辛苦了。感謝您的閱讀。祝寶寶健康成長。
各位別嫌我好為人師，我自覺人到中年一事無成，值得一提的便是我沒有錯過閨女的早期教育，所以現(xiàn)在的我在她的教育上很是省心，她自己懂得良性向前發(fā)展。子女的教育是人生規(guī)劃中大的一筆長線投資，早期教育的一分投入，換來了今天的三分收獲。我愿意做一個有用的人，在這里和各位新爸爸新媽媽分享我這么多年的育兒心得，希望能夠?qū)δ阌杏?。一般人我不告訴他。
“至樂莫如讀書，至要莫如教子”。如果你是一位準爸爸或準媽媽，在孕期除了給寶寶買奶粉衣服外，還可以在寶寶沒有出生之前還不算忙碌的這段日子里多看一些育兒的書籍。我在這里推薦幾個人的教育理論給大家。如果可以一邊看書一邊聽古典音樂，那你和你的寶寶都在享受著靜心所帶來的歡愉呢。當然啦，如果你的寶寶已經(jīng)出生了，還在0-6歲階段，那這些教育理論也是很值得一看的。但是如果你的寶寶已經(jīng)過了6歲，那就捧捧我的場，單把這篇文章看完就算了吧，里面很多的鏈接就不用點啦。不過呢，文章稍微有點長，又有很多鏈接，好就先去泡杯茶或是咖啡再回來悠著點看吧。如果你嫌太長不打算看下去，那你還可以把文章轉(zhuǎn)給你那些準備要做爸爸媽媽的朋友們分享。
好吧，言歸正傳。我先說一下關(guān)于“教育”這個詞的概念。一個孩子的教育不僅僅指向“學(xué)校教育”，還應(yīng)包括“家庭教育”和“社會教育”，其中為重要的教育應(yīng)該是家庭教育。來自北京的家庭教育專家陳勇老師早在2004年首先提出了“教育責(zé)任=5+3+2”的觀點。他說一個孩子的教育比例應(yīng)該是“5+3+2”：5是五分的家庭教育，3是三分的社會教育，2是兩分的學(xué)校教育。一個有福氣的孩子必定是接受了良好家庭教育的。所以，每一個家庭都應(yīng)該重視家庭教育尤其是重視幼兒的早期教育。因為教育的時機很重要，一旦錯過了0-6歲的關(guān)鍵期就難以彌補。
好，那接下來我就盡量簡單地說一說我所學(xué)習(xí)的幼兒早期教育理論以及運用理論指導(dǎo)實踐的一些案例吧。希望能夠拋磚引玉，帶動更多的孕媽媽新爸爸參與到幼兒早期教育規(guī)劃中來。
一、養(yǎng)胎要養(yǎng)心——好的心情是好的胎教。
在我懷孕的時候其實我是不太相信胎教的，可是等女兒生出來以后我就相信了。當時年輕不懂事，因為不相信，所以孕期我沒有刻意進行胎教，只記得那段時間我工作不是很忙，有空就練練書法，每天路過學(xué)校那兩棵雞蛋花樹的時候拾撿幾朵雞蛋花放在桌上一室的幽香，后來7個月的時候還挺著大肚子考了一個高級中英文秘證。因為要備考，所以很多時候都是在安靜看書。這應(yīng)了那句古語“養(yǎng)心莫如靜心，靜心莫如讀書”。所以后來我總結(jié)“心情好是好的胎教。”心情不好的話身體會放出許多的毒素從而影響胎兒，而我相信這樣一種源自體內(nèi)的毒素往往比現(xiàn)代人比較注重的啥電腦電視手機這些外在的輻射要嚴重得多多。這不，你看，那時候我雖然沒有胎教的意識，但是那個時候我的身體和心情一直都很好，女兒生出來性情非常溫和穩(wěn)定。從三個月開始她就一覺到天亮了，每次醒來她不哭也不鬧，自己躺在嬰兒床里玩自己的小手小腳。我是一個喜歡睡大覺的懶媽媽，那段日子我有好多時間睡覺啊，把自己睡成一個漂亮媽媽，這使得同時期的新媽媽們無限羨慕，因為她們都睡眠不足。
二、吸收性心智——抓住0-6歲教育的敏感期。
二十世紀享譽全球的意大利幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利博士認為“吸收性心智”是幼兒獨有的一種特殊的學(xué)習(xí)方式，他們的耳朵和眼睛就像錄音機和攝像機，可以毫不費力地從周圍的環(huán)境里吸收大量的信息，所以我們一定要“抓住兒童教育的敏感期”。她的幼兒教育理論體系非常龐大，其中，“感官教育”(感覺訓(xùn)練)在蒙氏教育體系中占重要的地位，所以她很重視兒童手里的“工作”，也就是我們大人眼中的玩玩具做游戲等等。她認為“心智的發(fā)展必然和身體動作相配合，而且是相互依賴存在的”，所以她特制了很多教具供兒童進行感官練習(xí)，讓孩子在摸索中自我成長。中國有個詞語叫做“心靈手巧”，這恰恰與蒙臺梭利教育理念是相符合的。所以我們一定要提供一個優(yōu)良的環(huán)境，讓兒童自由活動，讓孩子有充足的時間和空間玩耍嬉戲。
女兒當年就讀的幼兒園就是蒙氏混齡班。當時送她去那里讀書是因為離家近，接送方便。送過去以后才知道園長是學(xué)蒙氏教育的，她尊重每個孩子不同的個性，重視孩子的感官教育。也因了這個機緣，我才開始閱讀蒙氏教育理論并把該理論引申到家庭教育當中來并從中獲益匪淺。非常感謝綠茵庭“兒童之家”的黃若麗園長，讓女兒在那里度過了幾年的歡快無憂時光。女兒幼兒園畢業(yè)的時候我真是依依不舍啊。
三、多元的智能——理性和感性共同發(fā)展。
“多元智能理論”是由美國哈佛大學(xué)心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出的。他認為人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合?；谶@樣一種理念，我當時就有意識地從這八個方面去引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子理性的同時也培養(yǎng)孩子的感性，盡可能讓她均衡發(fā)展。陶行知先生曾說過“生活就是教育”，在生活中，大家可以參考八大智能的方向盡情發(fā)揮你的育兒天分。我還依稀記得當時和女兒相處的一些細節(jié)，各舉一兩個例子，列出來給大家做個參考。
1、語言智能——她每天幼兒園回來我都會問她幼兒園發(fā)生了什么事情，當她開始描述的時候，初是雜亂無章即興的，想到什么說什么，思維跳躍得很。我會給她一些提示，引導(dǎo)她說話的次序，學(xué)會使用“第一，第二，第三”，“首先，其次，然后”這些字眼。很快，她說話就變得很有調(diào)理了，解釋什么描述什么給別人聽都很清晰。
2、數(shù)學(xué)邏輯智能——我數(shù)學(xué)不好，學(xué)生時代深受數(shù)學(xué)的折磨。我怕這會遺傳給孩子，因此在她小的時候刻意培養(yǎng)她對數(shù)學(xué)的興趣。孩子總是喜歡玩耍，在玩耍的過程中教她一些生活數(shù)學(xué)是很有積極意義的。四五歲的時候，我教她認識尺子上的刻度，一厘米，兩厘米，十厘米，然后拿一些小物品讓她自己先估計物品的長度是多少，后再測量，看自己估得對不對。估得差不多的話她會很高興，這個游戲玩了好長一段時間，玩得不亦樂乎。就在這游戲中她對長度漸漸有了很清晰的認識。度量衡都是在游戲中學(xué)習(xí)到的。
3、空間智能——每次帶她出去吃飯，我都是讓她帶路找洗手間在哪里。去超市的時候讓她找收銀處在哪里。坐地鐵我也會讓她學(xué)會認路標。生活中你放開手來讓孩子多做一些事情，其實孩子是很樂意的，因為孩在做事的過程中提升了成就感和自信心。
4、身體運動智能——幼兒園放學(xué)經(jīng)過綠化帶，我會帶她走窄窄的花基，有時候到住宅樓樓頂上玩，我又會和她一起走水管，訓(xùn)練她的平衡。有段時間每天從幼兒園接了她去我們學(xué)校操場上跑一圈兩圈然后讓她去玩全民健身運動器材，等她玩夠了我們才回家。漸漸地她愛上了體育運動，也為一年級的時候開始學(xué)武術(shù)打下了良好的興趣基礎(chǔ)。這一點我很欣慰，因為身體是重要的，她運動，她快樂，她健康。
5、音樂智能——從幼兒園放學(xué)回家我做的第一件事是播放李云迪的鋼琴曲給她聽，然后我就去廚房準備晚餐，而她呢則在客廳一邊擺弄玩具一邊聽音樂。到了五歲半的時候我們商量給她學(xué)個什么樂器，我希望她學(xué)古箏，她卻說想學(xué)鋼琴，問她為什么，她說：“我喜歡鋼琴的聲音?！爆F(xiàn)在幾年時間過去了，她堅持練琴，也喜歡聽音樂。令我欣喜的是她對音樂的欣賞能力和感悟能力。近她很喜歡聽的一張碟是《森林狂想曲》，她告訴我，這些音樂寫的是森林里從早上到晚上一天發(fā)生的故事。
6、人際智能——這一點是女兒一直比較欠缺的地方。不是她的問題，而是我們的問題。因為我工作、讀研等原因，她三歲以前沒有在我們身邊，回到我們身邊的時候，我警覺到了她內(nèi)心的拘謹膽小和敏感。于是，我開始帶她到處玩耍，去不同的地方見大量的人，漸漸地她放開了，對人的環(huán)境有了安全感?，F(xiàn)在的她也還有很多做得不夠大方的時候，但是她已經(jīng)是在慢慢地進步了。期待她隨著年歲的增長可以做得越來越好。
7、自我認知智能——讓孩子擁有自我認知一定要讓孩子有一個選擇的空間，讓孩子在選擇的過程中學(xué)會獨立思考，從而知道自己的愛好、情緒、意向等等。漸漸地對自我就會有正確的評價，認識自己的長處和短處，知道自己和別人的不同。從她幼兒園開始，每次洗澡前我會讓她自己選她喜歡的衣服穿，每次吃水果的時候如果家里有幾個品種我也會問她想吃什么，外出就餐給她自主權(quán)讓她自己點餐等等。我會從生活中的點點滴滴里給她充分選擇的權(quán)力，這同時也是給她自我體驗自我思考的空間，不附屬，不依從。只有學(xué)會自我認知，才談得上自我控制。很多高三的孩子面對高考填報志愿一臉的茫然就是在于缺乏自我認知，不知道自己的興趣愛好在哪里，一味死讀書。而我希望我的孩子從小就知道自己想要什么，并且知道怎么可以得到。
8、自然認知智能——女兒就和大多數(shù)孩子一樣是喜歡大自然的。有空的時候我也會帶她去爬山去游泳去釣蝦去種菜去鋤地去海邊去公園，只是我覺得我做得還不夠好。我的目標是每周少要有類似的活動，但是通常很難每周都可以安排得到。當然啦，自然認知智能不是單純出去玩耍那么簡單，不過我只是想著女兒的學(xué)習(xí)壓力也挺大的，所以是希望每周都可以有安排她外出玩耍的活動，即便是去廣場騎單車放風(fēng)箏踩滑板都很好。
四、一顆中國心——“經(jīng)典誦讀”理論和實踐。
來自臺灣臺中師范大學(xué)的王財貴教授致力于推廣全球少兒讀經(jīng)運動，力爭十三歲以下的孩子讀完中西方經(jīng)典著作。在他推廣經(jīng)典誦讀的演講視頻中，其中有一段話是解釋“聰明”二字的。他說“聰明”就是“耳聰目明”，所以在孩子小的時候，盡可能多地讓孩子聽遍中外名曲，盡可能多地讓孩子看遍中外名畫。2001年北師大邀請王財貴教授做了一場演講，被冠名“一場演講 百年震撼”，很值得一看。當然任何理論都只是理論，都有不完美的地方，大家看完了自己思考去做評價吧，廢話我不多說了?？傊?，做中國人，一定要有一顆中國心，越是民族的就越是世界的。
前面說了女兒當年就讀的幼兒園是以蒙氏教育為理論指導(dǎo)的，但是園長同時結(jié)合了王財貴教授的“經(jīng)典誦讀”理論進行實踐操作。在這個幼兒園的孩子，每天除了玩耍也會拿一些時間出來朗讀《論語》《弟子規(guī)》。所以女兒五六歲的時候一整本的《論語》都能背誦出來，《弟子規(guī)》字數(shù)少就更不用說了，還有《大學(xué)》《中庸》也都背誦了一部分。雖說幼兒園背誦的這些東西她現(xiàn)在很多都忘記了，但是在她幼小的時候接觸的第一本書就是《論語》，我相信在她的心中會有一顆中國古典文化的種子在那里的，不知道什么時候就生根發(fā)芽開花了。在這里我不是炫耀自己女兒背誦的童子功，我只是想通過女兒的例子來說明孩子可吸收性心智的無限潛能，以增強各位爸爸媽媽進行早期教育的信心。我們的寶寶不可能都送去讀經(jīng)班學(xué)習(xí)，但是王財貴教授提供了一個很好的方法，就是在家里趁孩子玩耍的時候反復(fù)地播放中外經(jīng)典錄音，把這些經(jīng)典的中英雙語當做背景音樂一般，讓孩子通過耳朵學(xué)習(xí)。在他的視頻里有很詳細的介紹，我在這里就不多言了?？傊?，今天你遇到貴人了，他的名字叫做王財貴。
五、可持續(xù)發(fā)展——親子閱讀與悅讀。
我投入了大量的時間精力與心思培養(yǎng)女兒的閱讀興趣，現(xiàn)在的她閱讀范圍興趣廣，閱讀速度快。另外，在女兒一年級上學(xué)期我寫了11篇親子閱讀小故事，記錄的是關(guān)于如何引導(dǎo)孩子閱讀的細節(jié)。寫得很不成熟，當時是作為生活點滴隨意記錄的，難登大雅之堂。不過呢，如果大家看的話，好按1-11的順序閱讀，因為親子閱讀是循序漸進的一個培養(yǎng)過程。這里是第一個故事?，F(xiàn)在很多城市都在推廣親子閱讀，網(wǎng)上有很多家長的妙方妙法，大家不妨多看看，多想想，然后自己堅持實踐，相信很快就可以見成效的。在這里我就說個小故事，和大家八卦一下我這個懶人是怎樣和親子閱讀結(jié)緣的。
有次和幾個同事吃飯，其中一個人在飯桌上抱怨說帶孩子好辛苦，每天晚上臨睡前他女兒都要他講兩三個故事才肯睡覺。有時候一個故事重復(fù)來重復(fù)去地講，講得他自己都不想聽了，講得他都沒有脾氣了。本來就是做老師的，白天上課嗓子已經(jīng)消耗很大了，每晚還要講故事確實也是辛苦。當其時我這懶人心里就想：以后等我?guī)Ш⒆拥臅r候，我才不要每晚講故事，我要帶她學(xué)會自己看書，這樣我就不用那么辛苦了。就出于這樣一種幼稚的想法，我就稀里糊涂地走上了親子閱讀的康莊大道。印象中我都沒有怎么給她講過故事。還記得去年帶她回外婆家，我姐姐逗她玩，給她講“從前有座山山里有座廟”的故事，她聽得咯咯直笑。我姐還奇怪地問她“你以前沒聽過這個故事嗎？”她說“沒有啊?！笔前。形疫@樣一個懶媽媽，她哪里有聽故事的份兒啊，只有她看了書然后給我講故事的份兒。真的，這幾年下來，她確實是給我講了好多的故事，天文地理人物歷史典故啥都有，我從她那兒還學(xué)到不少呢。
六、做三好媽媽——科學(xué)與人文并重。
“做三好媽媽”是華南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的教授、博導(dǎo)袁愛玲女士提出來的。“三好媽媽”指的是每個家長都來學(xué)習(xí)做孩子的“好媽媽，好老師，好朋友”。袁老師在她《三好媽媽——一位博士母親的學(xué)前教育手記》一書中以早教博士和孩子母親的雙重身份從理論到實踐娓娓道來在家庭教育中一位女性是如何在科學(xué)的指導(dǎo)下輕松地修煉成為兒童教育達人的。她培養(yǎng)的寶貝女兒科學(xué)與人文并重地發(fā)展，可以說袁老師是現(xiàn)代家庭兒童早教的集大成者，各位年輕的爸爸媽媽們不要錯過了她的好書《三好媽媽》。我很喜歡這本書，前后仔細地看了三遍，還為此書寫了一篇書評《三好學(xué)生是三好媽媽培養(yǎng)出來的》，放在這里拋磚引玉是也。寫書評的目的是為了讓更多的人看這本好書，所以如果你打算去買這本書，可以忽略掉書評，直接看書那是好的。
經(jīng)過這幾年與女兒的相處，陪伴她成長，和她一起進步，我越來越喜歡家庭教育幼兒教育這個方向了。教育碩士畢業(yè)后我報名考博就選了袁老師的學(xué)前教育專業(yè)，只可惜競爭太大，袁老師每年只招一個博士生。心誠則靈，我知道自己搏多兩年說不定就可以搏到的，這不，第參加考試還能上線，說明俺還是很有潛質(zhì)的。但是無奈已經(jīng)人到中年，要兼顧的事情太多，只好放棄這個夢想。自己做不了博士，那就爭取把孩子培養(yǎng)好，做博士她娘。就像自己沒有機會做*一樣，那就創(chuàng)造機會做*她娘。是的，認真培養(yǎng)孩子，爭取做博士她娘，這，也算是我對學(xué)前教育理論學(xué)習(xí)實踐的好詮釋了。
從幼兒園開始一直到女兒讀小學(xué)，每天送她上學(xué)的時候我和她爸爸總是會交代一句“玩開心一點啊。”然后看著她嬌小的身子漸行漸遠。幼兒園或許真是玩的時間比較多，小學(xué)一年級二年級也勉強可以玩，現(xiàn)在已經(jīng)四年級了，我和她爸爸每天說的也同樣是這一句話，可是我已經(jīng)底氣不足了。因為我知道四年級的功課開始難了，來自老師的壓力來自同伴的壓力還有來自父母的壓力，這些都開始讓她慢慢地小大人起來，我該如何繼續(xù)引導(dǎo)孩子呢？
教育不僅僅是教人學(xué)會賺錢買面包，更要教人在吃面包的時候能夠感受到幸福。理性，用科學(xué)把握世界，讓我們的孩子有能力去購買一片面包，擁有生存的能力；感性，用人文溫暖世界，讓我們的孩子在吃這塊面包時感到幸福，懂得生活的快樂。做人一定要快樂，如果不快樂，那就只有機械的生存而沒有美麗的生活。
我經(jīng)常反思自己與女兒的日常相處，我想的就是每天我如何能為女兒帶來快樂，我如何能夠讓女兒在面對各種壓力的情況下依舊擁有一顆快樂的心，在面對各種壓力的情況下依舊對未知的世界充滿著期待。我時常會想起在她四五歲的時候和她玩的一個游戲，這游戲令她每天是多么地驚喜快樂。她小的時候喜歡吃牛奶片，我每天晚上等她熟睡了的時候就會放幾顆在門背后的儲物袋里。我告訴她這是個神奇的百寶袋，它每天會自動生長出牛奶片。于是每天清晨女兒醒來的第一件事就是去袋子里摸一摸看看有沒有牛奶片。有的話，她會開心得不得了，沒有的話，我就會叫她許個愿，告訴她也許明天就會有的。就這樣，每天每天她都有快樂的期盼。我多么希望她在未來的日子里，無論境遇如何，都能像三歲孩童一樣對未知充滿期盼，永不放棄。
好了，文章的后讓我們回歸到標題吧。應(yīng)該說“科學(xué)與人文并重”既是我們實施家庭教育的方法論，也是我們實施家庭教育的教育目標及方向。我們應(yīng)該用科學(xué)的專業(yè)的方法進行家庭教育實踐，同時用一顆人文的柔軟心對待孩子，這樣，孩子將來必定是“理性與感性同行”的全面發(fā)展的“三好學(xué)生”——在家是個好孩子，在校是個好學(xué)生，在社會是個好公民。
文章實在是太長了，看到后一行，辛苦了。感謝您的閱讀。祝寶寶健康成長。