★以下是教育頻道為大家整理的《重慶大學積極探索拔尖人才生涯教育模式》，供大家參考。
近年來，重慶大學積極推動本科教育教學改革，探索開展拔尖人才生涯規(guī)劃與發(fā)展主題教育試點活動，助力學子做好生涯規(guī)劃，創(chuàng)造精彩人生。
著力構建生涯教育體系。一是舉辦系列生涯規(guī)劃講座，通過講座學習生涯規(guī)劃與發(fā)展的基本知識和方法，引導學生更加科學、合理地進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。二是由生涯導師為每位學生進行“探索自我、認知自我”的職業(yè)測評，幫助學生從興趣、能力、價值觀、性格等方面更加系統(tǒng)的認識自己，并生成生涯測評報告，幫助學生確定學習目標和發(fā)展方向。三是根據(jù)學生興趣策劃開展一系列生涯規(guī)劃沙龍，涉及經(jīng)管人才的核心競爭力、土建行業(yè)人才的職業(yè)成長、讀研、出國升學等主題。四是組織學生利用課余、暑假參加一系列生涯實踐，包括各類職業(yè)生涯規(guī)劃競賽、生涯人物訪談、生涯微電影拍攝、生涯規(guī)劃書撰寫等，鼓勵學生通過生涯實踐磨礪鍛煉自己。五是匯總生涯教育過程中形成的講座成績單、生涯測評報告、生涯規(guī)劃書、生涯咨詢記錄等文案，為每位同學建立一份專門的生涯規(guī)劃檔案，進行跟蹤教育和指導。
積極營造生涯教育氛圍。一是成立了弘深生涯規(guī)劃協(xié)會，為學生搭建自主發(fā)展的平臺，鼓勵學生積極參與到生涯規(guī)劃與發(fā)展教育活動中。二是組建了由輔導員、學業(yè)導師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程講師、企業(yè)導師組成的生涯教育導師組，確保每位學生都有一位專業(yè)的生涯導師。三是建立了生涯教育個體咨詢室，營造輕松自由的環(huán)境，為學生和導師搭建“一對一、面對面”溝通交流的平臺，滿足學生的個性化需求。四是將《生涯規(guī)劃與發(fā)展管理》作為弘深同學的通識必選課，促進“第一課堂”與“第二課堂”的結合。五是強化朋輩影響，從畢業(yè)院友中挖掘一些科研達人、世界學子、職場明星等，定期邀請他們回校現(xiàn)身說法，樹立標桿。
注重開展生涯教育研究。一是圍繞弘深學院“研究型后備人才”教育教學改革，將生涯規(guī)劃教育納入改革范疇，與公共體育課程、專業(yè)基礎課程等同步推進，進行系統(tǒng)研究和設計。二是組建專業(yè)的生涯教育和研究隊伍，針對每屆學生開展生涯教育前的現(xiàn)狀調(diào)研、生涯教育后的效果評估、職業(yè)測評結果群體分析、畢業(yè)生流向分析等一系列的調(diào)查研究工作，確保生涯教育實施計劃制定的針對性以及過程控制和調(diào)整的有效性。三是針對生涯教育中存在的主要問題，呈現(xiàn)出的一般規(guī)律和特征，以及試驗中的經(jīng)驗做法，組織開展相關理論研究。
近年來，重慶大學積極推動本科教育教學改革，探索開展拔尖人才生涯規(guī)劃與發(fā)展主題教育試點活動，助力學子做好生涯規(guī)劃，創(chuàng)造精彩人生。
著力構建生涯教育體系。一是舉辦系列生涯規(guī)劃講座，通過講座學習生涯規(guī)劃與發(fā)展的基本知識和方法，引導學生更加科學、合理地進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。二是由生涯導師為每位學生進行“探索自我、認知自我”的職業(yè)測評，幫助學生從興趣、能力、價值觀、性格等方面更加系統(tǒng)的認識自己，并生成生涯測評報告，幫助學生確定學習目標和發(fā)展方向。三是根據(jù)學生興趣策劃開展一系列生涯規(guī)劃沙龍，涉及經(jīng)管人才的核心競爭力、土建行業(yè)人才的職業(yè)成長、讀研、出國升學等主題。四是組織學生利用課余、暑假參加一系列生涯實踐，包括各類職業(yè)生涯規(guī)劃競賽、生涯人物訪談、生涯微電影拍攝、生涯規(guī)劃書撰寫等，鼓勵學生通過生涯實踐磨礪鍛煉自己。五是匯總生涯教育過程中形成的講座成績單、生涯測評報告、生涯規(guī)劃書、生涯咨詢記錄等文案，為每位同學建立一份專門的生涯規(guī)劃檔案，進行跟蹤教育和指導。
積極營造生涯教育氛圍。一是成立了弘深生涯規(guī)劃協(xié)會，為學生搭建自主發(fā)展的平臺，鼓勵學生積極參與到生涯規(guī)劃與發(fā)展教育活動中。二是組建了由輔導員、學業(yè)導師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程講師、企業(yè)導師組成的生涯教育導師組，確保每位學生都有一位專業(yè)的生涯導師。三是建立了生涯教育個體咨詢室，營造輕松自由的環(huán)境，為學生和導師搭建“一對一、面對面”溝通交流的平臺，滿足學生的個性化需求。四是將《生涯規(guī)劃與發(fā)展管理》作為弘深同學的通識必選課，促進“第一課堂”與“第二課堂”的結合。五是強化朋輩影響，從畢業(yè)院友中挖掘一些科研達人、世界學子、職場明星等，定期邀請他們回校現(xiàn)身說法，樹立標桿。
注重開展生涯教育研究。一是圍繞弘深學院“研究型后備人才”教育教學改革，將生涯規(guī)劃教育納入改革范疇，與公共體育課程、專業(yè)基礎課程等同步推進，進行系統(tǒng)研究和設計。二是組建專業(yè)的生涯教育和研究隊伍，針對每屆學生開展生涯教育前的現(xiàn)狀調(diào)研、生涯教育后的效果評估、職業(yè)測評結果群體分析、畢業(yè)生流向分析等一系列的調(diào)查研究工作，確保生涯教育實施計劃制定的針對性以及過程控制和調(diào)整的有效性。三是針對生涯教育中存在的主要問題，呈現(xiàn)出的一般規(guī)律和特征，以及試驗中的經(jīng)驗做法，組織開展相關理論研究。