加拿大大學的排名是反映學校實力和聲望的很有說服力的標準，但是在選擇學校的時候，不能把排名當作標準，因為留學畢竟是一個受眾多因素影響的過程，而且排名本身也有其不足之處。
加拿大有兩個大學排名，都是每年發(fā)布：一個是加拿大大的全國性報紙《環(huán)球郵報》排名。它有兩個特點：一是主要地反映了在校學生對各大學的評價 （學生意見占50%比重）;二是簡單易讀，各類大學不分大小統(tǒng)統(tǒng)排在一起。但是《環(huán)球郵報》排名這兩個特點也有爭議之處：一是由于強調(diào)學生意見，使得規(guī)模較小、學生數(shù)較少的學校在排名上更容易占到便宜？？畢竟人少意見容易統(tǒng)一；二是由于不分大小，從總體排名上看不出學校規(guī)模。
另一個是加拿大大的全國性新聞雜志《麥克林雜志》排名。它也有兩個特點：一是把諸多因素包含在內(nèi)，學校規(guī)模和硬件的比重稍大；二是把所有大學分成三個等級？？是“醫(yī)學院和博士類大學”，其次是“綜合性大學”，然后是“本科為主類大學”。此外，每年還介紹大學學院，但因為全國只寥寥幾所，故此不分高低?？梢岳斫?，《麥克林雜志》排名自問世之初就有爭議：一是把大學按規(guī)模分三個等級，難免有抬大欺小的傾向；二是即使在每個等級當中，仍有過于看中硬件，從而有低估了學校的終極顧客？？學生感受的嫌疑
所以，對于本科申請人應(yīng)該如何看加拿大大學排名有如下建議：
第一，雖然對于加拿大有眾多權(quán)威排名，它們都不是官方排名，既未受到加拿大政府教育主管部門的正式認可，也未得到加拿大大學協(xié)會或大學生聯(lián)合會的正式接受。所以其科學性和客觀公正性可以說僅供參考。
第二，由于加拿大大學都是公立，各大學的整體水平相當接近，不像美國大學之間那樣差別懸殊。所以，如果僅看排名，有可能無意間夸大了加拿大大學之間的差距。
第三，總體排名的高低尤其不足以反映本科教學的質(zhì)量，因為排名所包含的很多因素與本科教學不直接相關(guān)。而其他因素，如學校的地理位置，專業(yè)課程設(shè)置，師資力量，學習生活費用等，又是排名中所沒有的。
總之，計劃去加拿大留學的學生們在選擇學校時，除了參考加拿大大學排名情況，還應(yīng)該綜合考慮學校地理位置，周邊英語環(huán)境，還有費用問題，畢竟在安省，BC省的學費、生活費很高，而中部和東部省的費用相對低一些。
加拿大有兩個大學排名，都是每年發(fā)布：一個是加拿大大的全國性報紙《環(huán)球郵報》排名。它有兩個特點：一是主要地反映了在校學生對各大學的評價 （學生意見占50%比重）;二是簡單易讀，各類大學不分大小統(tǒng)統(tǒng)排在一起。但是《環(huán)球郵報》排名這兩個特點也有爭議之處：一是由于強調(diào)學生意見，使得規(guī)模較小、學生數(shù)較少的學校在排名上更容易占到便宜？？畢竟人少意見容易統(tǒng)一；二是由于不分大小，從總體排名上看不出學校規(guī)模。
另一個是加拿大大的全國性新聞雜志《麥克林雜志》排名。它也有兩個特點：一是把諸多因素包含在內(nèi)，學校規(guī)模和硬件的比重稍大；二是把所有大學分成三個等級？？是“醫(yī)學院和博士類大學”，其次是“綜合性大學”，然后是“本科為主類大學”。此外，每年還介紹大學學院，但因為全國只寥寥幾所，故此不分高低?？梢岳斫?，《麥克林雜志》排名自問世之初就有爭議：一是把大學按規(guī)模分三個等級，難免有抬大欺小的傾向；二是即使在每個等級當中，仍有過于看中硬件，從而有低估了學校的終極顧客？？學生感受的嫌疑
所以，對于本科申請人應(yīng)該如何看加拿大大學排名有如下建議：
第一，雖然對于加拿大有眾多權(quán)威排名，它們都不是官方排名，既未受到加拿大政府教育主管部門的正式認可，也未得到加拿大大學協(xié)會或大學生聯(lián)合會的正式接受。所以其科學性和客觀公正性可以說僅供參考。
第二，由于加拿大大學都是公立，各大學的整體水平相當接近，不像美國大學之間那樣差別懸殊。所以，如果僅看排名，有可能無意間夸大了加拿大大學之間的差距。
第三，總體排名的高低尤其不足以反映本科教學的質(zhì)量，因為排名所包含的很多因素與本科教學不直接相關(guān)。而其他因素，如學校的地理位置，專業(yè)課程設(shè)置，師資力量，學習生活費用等，又是排名中所沒有的。
總之，計劃去加拿大留學的學生們在選擇學校時，除了參考加拿大大學排名情況，還應(yīng)該綜合考慮學校地理位置，周邊英語環(huán)境，還有費用問題，畢竟在安省，BC省的學費、生活費很高，而中部和東部省的費用相對低一些。