★這篇《親子互動可培養(yǎng)語言能力》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
正確親子互動 有助口語訓(xùn)練
父母是孩子的第一個老師，要促進家中寶貝語言溝通能力發(fā)展，正確的親子互動方式十分重要。魏貽汶表示，不管是口語能力，還是行為認(rèn)知的養(yǎng)成，教育小朋友的方式，就是在玩樂中學(xué)習(xí)。除了營造有趣的生活情境，透過固定式的居家小活動與游戲，也都是很好的語言溝通教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所。
魏貽汶指出，現(xiàn)代父母工作忙碌，常抽不出時間“陪伴”孩子成長，“其實語言能力培養(yǎng)沒有秘訣，陪孩子玩就對啦！”而除了陪伴，身為孩子的“專業(yè)照顧者”，父母還須適度的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。她舉例：“像是陪孩子玩紙黏土，就能訓(xùn)練孩子的觸覺；透過與孩子討論要捏出什么圖形，也能激發(fā)想象力；鼓勵孩子說出自己想法，有助于培養(yǎng)小朋友口語表達能力。”
而對語言表達遲緩的小朋友來說，魏貽汶提到，除了接受專業(yè)的治療，在日常生活的照護上，父母仍是可以透過一些游戲策略，像是形塑愉悅的語言學(xué)習(xí)情境，提供豐富的感官刺激，創(chuàng)造具互動性的溝通情境，都有助于協(xié)助語言遲緩兒正確口語表達。
語言能力啟蒙小游戲
0~6個月玩法
動動嘴，吹吹氣
這階段的游戲重點在于模仿，及訓(xùn)練口腔肌肉活動的游戲。媽媽可以利用臉部，做幾個簡單的口腔動作，讓
寶寶模仿：親一下、張大嘴、伸一伸舌頭，或是輕輕的吹氣等，訓(xùn)練孩子口腔閉合的力量。
6個月~1歲 辨認(rèn)圖片
利用簡單的童書、繪本，教導(dǎo)小孩認(rèn)識常用的物品名稱與身體部位。而與小孩對話時，說話速度盡量放慢， 語調(diào)起伏豐富一點，并可搭配夸張的表情與肢體動作，吸引孩子目光，加深印象及理解。
1~2歲
動感之旅
藉由動作與觸摸來誘發(fā)孩子的興趣，促進他對身體部位的認(rèn)識：摸鼻子、拍拍手，引導(dǎo)孩子跟著做。
尋尋覓覓
擺出娃娃、車子、杯子等物品，以口令方式，指揮孩子指認(rèn)物品并拿起。待孩子熟悉物品名稱后，可改讓他自己選出物品，并鼓勵他做出對該物品的認(rèn)知動作：如飛機會飛高高，茶杯可以裝水喝。
語句接龍
這是訓(xùn)練小孩說句子的能力。媽媽可以幫小孩延長句子，例如小孩說：媽媽，鞋鞋；媽媽可回應(yīng)：媽媽幫你穿鞋。
2~3歲
傳令兵游戲
在空曠房間內(nèi)，父母各站一邊，讓孩子在中間傳話。當(dāng)媽媽附在孩子耳朵悄悄說：“我想吃糖果”，讓孩子傳話給爸爸；而爸爸接收到訊息后，大聲說出答案。如果答案正確，這時可給一些貼紙當(dāng)做獎勵。待孩子上手后，可適時變化句子長度與豐富性，增加游戲復(fù)雜度。
開車游戲
將動作和語言結(jié)合，是這個階段幼童的語言發(fā)展行為。可找一個大紙箱當(dāng)車子，讓小孩當(dāng)司機，父母當(dāng)乘客。父母親可以塑造不同搭車情境，并適時加入“紅燈停，綠燈行”的概念，增加游戲趣味性。
代名詞游戲
代名詞出現(xiàn)，是兩歲半幼兒語言發(fā)展的重要特征；此游戲不但能訓(xùn)練孩子使用代名詞，還能訓(xùn)練小孩的聽辨能力。
由父母示范站中間蒙住眼睛，由環(huán)繞周圍的游戲參與者，指定其中一人發(fā)出聲音。發(fā)聲完后，大家互換位置，讓蒙眼者憑聲音猜測發(fā)聲者為何？游戲中可用問答的方式，猜的人問：“是你說的？”被指定的人可答：“是我說的”，或“不是我，是他說的”
語言發(fā)展遲緩重要指標(biāo)
雖然每個孩子的語言發(fā)展進度，會因諸多因素而有所不同，但魏貽汶表示，目前仍有一些具指標(biāo)性的參考標(biāo)準(zhǔn)，來判定孩子是否有語言發(fā)展遲緩的問題。她說：“如果孩子在兩歲前，還不會說出具有意義性的單字，如媽媽、爸爸、再見等；或是到了三歲仍不會說出完整的句子，父母都必須要開始尋求專家協(xié)助診斷，以及訂定遲緩兒專屬的語言教育計劃?！?BR> 魏貽汶指出，兒童的語言發(fā)展遲緩涉及成因相當(dāng)復(fù)雜，在醫(yī)學(xué)診斷上，除了透過復(fù)健科的診療，還會結(jié)合神經(jīng)內(nèi)科、耳鼻喉科、心智科等科別，針對每位病童在神經(jīng)、大腦、聽力、情緒等障礙或問題，進行全方位的癥狀評估。魏貽汶表示，孩子的每個成長階段，都有應(yīng)該出現(xiàn)的聽力反應(yīng)及語言發(fā)展征兆。以下是聽語異常發(fā)展參考指標(biāo)，家中寶貝只要有一項符合，父母考慮帶孩子就醫(yī)檢查。
語言發(fā)展遲緩的判斷指標(biāo)
0~3個月
聽力發(fā)展判斷
● 對于巨大聲響沒有驚嚇反應(yīng)
語言發(fā)展判斷
● 不會發(fā)出咕咕、咯咯的聲音
會發(fā)出哭聲或愉悅聲
4~6個月
聽力發(fā)展判斷
● 對于音調(diào)變化沒有反應(yīng)。
● 不會注視、尋找聲音來源。
語言發(fā)展判斷
● 兒語中沒有包含不同的音種，如：ㄅ、ㄆ、ㄇ等音。
● 不會透過聲音，表達興奮或憤怒。
7~12個月
聽力發(fā)展判斷
● 沒有轉(zhuǎn)向并注視聲源的反應(yīng)能力。
● 對于如：過來、要不要等指令沒有反應(yīng)。
語言發(fā)展判斷
● 兒語中沒有包含重復(fù)的音節(jié)，例如ㄅㄚㄅㄚ、ㄊㄚㄊㄚ。
● 不會使用言語或非哭泣的聲音，來得到或維持注意力。
1~2歲
聽力發(fā)展判斷
● 無法指認(rèn)身體部位或書中圖片。
● 對于簡單的指令如： 丟球、拿鞋子，無法遵從實行或理解。
語言發(fā)展判斷
● 詞匯量沒有每個月顯著增加。
● 不會利用兩個單字組成語句。如：把媽媽、水，組成“媽媽喝水”。
● 不會使用如：什么？哪里？等疑問句。
2~3歲
聽力發(fā)展判斷
● 不會區(qū)別如：上下、大小的意義。
● 無法順利完成二步驟的指令動作。例如：拿起書，再放在桌上。
語言發(fā)展判斷
● 無法使用二到三字詞的語句來表達想法和要求。
● 家中的熟悉聽者，無法順利了解小孩的言語表達。
想培養(yǎng)自己的孩子當(dāng)個小小演說家，光靠語言能力的養(yǎng)成是不夠的。魏貽汶認(rèn)為，父母除了依照孩子的年齡，為他安排語言學(xué)習(xí)時程，塑造具安全感且高度豐富性的生活情境，也是小小演說家養(yǎng)成的重要關(guān)鍵。
但是話說回來，并不是所有的孩子都能與我們好好的進行語言溝通，有一些小寶貝因為某些不可抗拒的原因，如智力嚴(yán)重不足或疾病因素，甚至是不知名的原因，無法正常使用語言與外界溝通，這時父母除了需要更多耐心，尋求專業(yè)的醫(yī)療協(xié)助，利用輔助性的手勢或道具達成溝通目的，就成了另一項選擇。其實語言的存在目的即是溝通，掌握正確語言教養(yǎng)方法，給予孩子愛與勇氣，一樣能終結(jié)寶貝在成長階段的各種語言學(xué)習(xí)問題，順利打開“話匣子”，當(dāng)個能言善道的小小意見領(lǐng)袖。
正確親子互動 有助口語訓(xùn)練
父母是孩子的第一個老師，要促進家中寶貝語言溝通能力發(fā)展，正確的親子互動方式十分重要。魏貽汶表示，不管是口語能力，還是行為認(rèn)知的養(yǎng)成，教育小朋友的方式，就是在玩樂中學(xué)習(xí)。除了營造有趣的生活情境，透過固定式的居家小活動與游戲，也都是很好的語言溝通教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所。
魏貽汶指出，現(xiàn)代父母工作忙碌，常抽不出時間“陪伴”孩子成長，“其實語言能力培養(yǎng)沒有秘訣，陪孩子玩就對啦！”而除了陪伴，身為孩子的“專業(yè)照顧者”，父母還須適度的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。她舉例：“像是陪孩子玩紙黏土，就能訓(xùn)練孩子的觸覺；透過與孩子討論要捏出什么圖形，也能激發(fā)想象力；鼓勵孩子說出自己想法，有助于培養(yǎng)小朋友口語表達能力。”
而對語言表達遲緩的小朋友來說，魏貽汶提到，除了接受專業(yè)的治療，在日常生活的照護上，父母仍是可以透過一些游戲策略，像是形塑愉悅的語言學(xué)習(xí)情境，提供豐富的感官刺激，創(chuàng)造具互動性的溝通情境，都有助于協(xié)助語言遲緩兒正確口語表達。
語言能力啟蒙小游戲
0~6個月玩法
動動嘴，吹吹氣
這階段的游戲重點在于模仿，及訓(xùn)練口腔肌肉活動的游戲。媽媽可以利用臉部，做幾個簡單的口腔動作，讓
寶寶模仿：親一下、張大嘴、伸一伸舌頭，或是輕輕的吹氣等，訓(xùn)練孩子口腔閉合的力量。
6個月~1歲 辨認(rèn)圖片
利用簡單的童書、繪本，教導(dǎo)小孩認(rèn)識常用的物品名稱與身體部位。而與小孩對話時，說話速度盡量放慢， 語調(diào)起伏豐富一點，并可搭配夸張的表情與肢體動作，吸引孩子目光，加深印象及理解。
1~2歲
動感之旅
藉由動作與觸摸來誘發(fā)孩子的興趣，促進他對身體部位的認(rèn)識：摸鼻子、拍拍手，引導(dǎo)孩子跟著做。
尋尋覓覓
擺出娃娃、車子、杯子等物品，以口令方式，指揮孩子指認(rèn)物品并拿起。待孩子熟悉物品名稱后，可改讓他自己選出物品，并鼓勵他做出對該物品的認(rèn)知動作：如飛機會飛高高，茶杯可以裝水喝。
語句接龍
這是訓(xùn)練小孩說句子的能力。媽媽可以幫小孩延長句子，例如小孩說：媽媽，鞋鞋；媽媽可回應(yīng)：媽媽幫你穿鞋。
2~3歲
傳令兵游戲
在空曠房間內(nèi)，父母各站一邊，讓孩子在中間傳話。當(dāng)媽媽附在孩子耳朵悄悄說：“我想吃糖果”，讓孩子傳話給爸爸；而爸爸接收到訊息后，大聲說出答案。如果答案正確，這時可給一些貼紙當(dāng)做獎勵。待孩子上手后，可適時變化句子長度與豐富性，增加游戲復(fù)雜度。
開車游戲
將動作和語言結(jié)合，是這個階段幼童的語言發(fā)展行為。可找一個大紙箱當(dāng)車子，讓小孩當(dāng)司機，父母當(dāng)乘客。父母親可以塑造不同搭車情境，并適時加入“紅燈停，綠燈行”的概念，增加游戲趣味性。
代名詞游戲
代名詞出現(xiàn)，是兩歲半幼兒語言發(fā)展的重要特征；此游戲不但能訓(xùn)練孩子使用代名詞，還能訓(xùn)練小孩的聽辨能力。
由父母示范站中間蒙住眼睛，由環(huán)繞周圍的游戲參與者，指定其中一人發(fā)出聲音。發(fā)聲完后，大家互換位置，讓蒙眼者憑聲音猜測發(fā)聲者為何？游戲中可用問答的方式，猜的人問：“是你說的？”被指定的人可答：“是我說的”，或“不是我，是他說的”
語言發(fā)展遲緩重要指標(biāo)
雖然每個孩子的語言發(fā)展進度，會因諸多因素而有所不同，但魏貽汶表示，目前仍有一些具指標(biāo)性的參考標(biāo)準(zhǔn)，來判定孩子是否有語言發(fā)展遲緩的問題。她說：“如果孩子在兩歲前，還不會說出具有意義性的單字，如媽媽、爸爸、再見等；或是到了三歲仍不會說出完整的句子，父母都必須要開始尋求專家協(xié)助診斷，以及訂定遲緩兒專屬的語言教育計劃?！?BR> 魏貽汶指出，兒童的語言發(fā)展遲緩涉及成因相當(dāng)復(fù)雜，在醫(yī)學(xué)診斷上，除了透過復(fù)健科的診療，還會結(jié)合神經(jīng)內(nèi)科、耳鼻喉科、心智科等科別，針對每位病童在神經(jīng)、大腦、聽力、情緒等障礙或問題，進行全方位的癥狀評估。魏貽汶表示，孩子的每個成長階段，都有應(yīng)該出現(xiàn)的聽力反應(yīng)及語言發(fā)展征兆。以下是聽語異常發(fā)展參考指標(biāo)，家中寶貝只要有一項符合，父母考慮帶孩子就醫(yī)檢查。
語言發(fā)展遲緩的判斷指標(biāo)
0~3個月
聽力發(fā)展判斷
● 對于巨大聲響沒有驚嚇反應(yīng)
語言發(fā)展判斷
● 不會發(fā)出咕咕、咯咯的聲音
會發(fā)出哭聲或愉悅聲
4~6個月
聽力發(fā)展判斷
● 對于音調(diào)變化沒有反應(yīng)。
● 不會注視、尋找聲音來源。
語言發(fā)展判斷
● 兒語中沒有包含不同的音種，如：ㄅ、ㄆ、ㄇ等音。
● 不會透過聲音，表達興奮或憤怒。
7~12個月
聽力發(fā)展判斷
● 沒有轉(zhuǎn)向并注視聲源的反應(yīng)能力。
● 對于如：過來、要不要等指令沒有反應(yīng)。
語言發(fā)展判斷
● 兒語中沒有包含重復(fù)的音節(jié)，例如ㄅㄚㄅㄚ、ㄊㄚㄊㄚ。
● 不會使用言語或非哭泣的聲音，來得到或維持注意力。
1~2歲
聽力發(fā)展判斷
● 無法指認(rèn)身體部位或書中圖片。
● 對于簡單的指令如： 丟球、拿鞋子，無法遵從實行或理解。
語言發(fā)展判斷
● 詞匯量沒有每個月顯著增加。
● 不會利用兩個單字組成語句。如：把媽媽、水，組成“媽媽喝水”。
● 不會使用如：什么？哪里？等疑問句。
2~3歲
聽力發(fā)展判斷
● 不會區(qū)別如：上下、大小的意義。
● 無法順利完成二步驟的指令動作。例如：拿起書，再放在桌上。
語言發(fā)展判斷
● 無法使用二到三字詞的語句來表達想法和要求。
● 家中的熟悉聽者，無法順利了解小孩的言語表達。
想培養(yǎng)自己的孩子當(dāng)個小小演說家，光靠語言能力的養(yǎng)成是不夠的。魏貽汶認(rèn)為，父母除了依照孩子的年齡，為他安排語言學(xué)習(xí)時程，塑造具安全感且高度豐富性的生活情境，也是小小演說家養(yǎng)成的重要關(guān)鍵。
但是話說回來，并不是所有的孩子都能與我們好好的進行語言溝通，有一些小寶貝因為某些不可抗拒的原因，如智力嚴(yán)重不足或疾病因素，甚至是不知名的原因，無法正常使用語言與外界溝通，這時父母除了需要更多耐心，尋求專業(yè)的醫(yī)療協(xié)助，利用輔助性的手勢或道具達成溝通目的，就成了另一項選擇。其實語言的存在目的即是溝通，掌握正確語言教養(yǎng)方法，給予孩子愛與勇氣，一樣能終結(jié)寶貝在成長階段的各種語言學(xué)習(xí)問題，順利打開“話匣子”，當(dāng)個能言善道的小小意見領(lǐng)袖。