2015年青島市初中學生學業(yè)考試語文試題，延續(xù)了往年學業(yè)水平考試試題的整體特點，基礎與人文并重，能力與素養(yǎng)同行。
試題遵循課程標準的基本要求，面向全體學生，注重對語文基礎知識和語文整體素養(yǎng)的考查，加強了對學生人生觀、價值觀及審美情趣的引導，把語文的工具性與人文性有機結(jié)合在一起。其特點可以用一句話來概括，那就是“基礎與人文并重，能力與素養(yǎng)同行”。具體地說，基礎知識的考查面廣;語言運用與生活實際結(jié)合，具有濃郁的人文內(nèi)涵;作文引導考生全面感受，不拘泥于文體，有利于學生表達真情實感。
從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，整套試題穩(wěn)中有變，在延續(xù)往年試題整體特點的基礎上，命題方式延續(xù)傳統(tǒng)。
(一)基礎知識注重日常積累。漢字書寫、注音和解釋的題目，學生普遍反映比較常規(guī)，都沒出考綱范圍，新增古詩文賞析選擇題，考查《春夜洛城聞笛》的詩文內(nèi)容以及背景內(nèi)涵，從根本上改變了過去古詩文學習“只背不理解”的弊端。病句題為比較常規(guī)的否定失當，亦出現(xiàn)在十四中基本病句題型中。語言運用題目，考查學生在實際生活中運用語言的能力，要求寫對老師安慰短信的感想，符合生活實際，非?！敖拥貧狻?。名著導讀考到了比較冷門的《昆蟲記》，語法題目考到了副詞、主謂短語和和假設復句，修辭方面對于比喻的考查非常簡單，屬于難度較低的題型。
(二)閱讀知識題型傳統(tǒng)，內(nèi)容新穎。這份試題在學生熟悉的語境中命題，用學生喜歡的文本考查，具有濃郁的現(xiàn)實性和人文性。課外文言文閱讀中的主人公是大家熟悉的孫禹年，七年級《山市》一文中曾經(jīng)接觸過。說明文選擇了 陳芳烈的《烽火臺的訴說》，是一篇非常具有人文性的說明文。說明方法考了比較冷門的“引資料”?，F(xiàn)代文閱讀選擇了青年文摘2014年第11期《老頭子的固話不會停》，主人公是一位慈愛的父親，表達了感人肺腑的濃濃血緣情深，考點著重在圖表概括文章主要內(nèi)容，并且注重文章細讀文本，“矯情與感動”要求聯(lián)系文章具體分析內(nèi)容，文段六、七段能否顛倒又考查了學生對于文章結(jié)構(gòu)的整體把握，題型常規(guī)，但是內(nèi)容感人至深，發(fā)人深省。
(三)作文命題依舊采用二選一的形式，一篇為命題作文“身邊的風景也動人”，一篇為半命題作文，“贏得——”。這兩個題目平易、樸實，在審題上沒有障礙，讓考生有發(fā)揮的余地，能盡情揮灑文采，表達感情，更易考出學生的真實作文水平。
總之，本套試題更注重于學生的日常文學知識的積累以及感悟能力，穩(wěn)中有新，注重文學的工具性和人文性，是一套能綜合檢測學生各方面文學水平的題目。
試題遵循課程標準的基本要求，面向全體學生，注重對語文基礎知識和語文整體素養(yǎng)的考查，加強了對學生人生觀、價值觀及審美情趣的引導，把語文的工具性與人文性有機結(jié)合在一起。其特點可以用一句話來概括，那就是“基礎與人文并重，能力與素養(yǎng)同行”。具體地說，基礎知識的考查面廣;語言運用與生活實際結(jié)合，具有濃郁的人文內(nèi)涵;作文引導考生全面感受，不拘泥于文體，有利于學生表達真情實感。
從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，整套試題穩(wěn)中有變，在延續(xù)往年試題整體特點的基礎上，命題方式延續(xù)傳統(tǒng)。
(一)基礎知識注重日常積累。漢字書寫、注音和解釋的題目，學生普遍反映比較常規(guī)，都沒出考綱范圍，新增古詩文賞析選擇題，考查《春夜洛城聞笛》的詩文內(nèi)容以及背景內(nèi)涵，從根本上改變了過去古詩文學習“只背不理解”的弊端。病句題為比較常規(guī)的否定失當，亦出現(xiàn)在十四中基本病句題型中。語言運用題目，考查學生在實際生活中運用語言的能力，要求寫對老師安慰短信的感想，符合生活實際，非?！敖拥貧狻?。名著導讀考到了比較冷門的《昆蟲記》，語法題目考到了副詞、主謂短語和和假設復句，修辭方面對于比喻的考查非常簡單，屬于難度較低的題型。
(二)閱讀知識題型傳統(tǒng)，內(nèi)容新穎。這份試題在學生熟悉的語境中命題，用學生喜歡的文本考查，具有濃郁的現(xiàn)實性和人文性。課外文言文閱讀中的主人公是大家熟悉的孫禹年，七年級《山市》一文中曾經(jīng)接觸過。說明文選擇了 陳芳烈的《烽火臺的訴說》，是一篇非常具有人文性的說明文。說明方法考了比較冷門的“引資料”?，F(xiàn)代文閱讀選擇了青年文摘2014年第11期《老頭子的固話不會停》，主人公是一位慈愛的父親，表達了感人肺腑的濃濃血緣情深，考點著重在圖表概括文章主要內(nèi)容，并且注重文章細讀文本，“矯情與感動”要求聯(lián)系文章具體分析內(nèi)容，文段六、七段能否顛倒又考查了學生對于文章結(jié)構(gòu)的整體把握，題型常規(guī)，但是內(nèi)容感人至深，發(fā)人深省。
(三)作文命題依舊采用二選一的形式，一篇為命題作文“身邊的風景也動人”，一篇為半命題作文，“贏得——”。這兩個題目平易、樸實，在審題上沒有障礙，讓考生有發(fā)揮的余地，能盡情揮灑文采，表達感情，更易考出學生的真實作文水平。
總之，本套試題更注重于學生的日常文學知識的積累以及感悟能力，穩(wěn)中有新，注重文學的工具性和人文性，是一套能綜合檢測學生各方面文學水平的題目。