一、教材分析
1、 本節(jié)教材的地位和作用：
我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害嚴重的國家之一，日趨嚴重的地質(zhì)災(zāi)害直接危害著人民的生命財產(chǎn)，直接影響我國社會主義經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。這部分內(nèi)容可使學(xué)生對地質(zhì)災(zāi)害有一個比較全面的認識，對于人類生產(chǎn)活動，防災(zāi)減災(zāi)有重要的指導(dǎo)意義，是“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身有用的地理”的具體表現(xiàn)。
2、 教學(xué)目標：
（1） 知識目標：了解地震、火山、滑波和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因和危害；理解地理地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性及與人類活動的關(guān)系；掌握防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施。
（2） 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析知識間內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究性、自主性、全作性學(xué)習(xí)的能力。
3、 教學(xué)重點：
（1） 地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害及分布
（2） 地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性
確定的依據(jù)是：這兩個內(nèi)容是學(xué)生要全面的、正確的認識地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)鍵，是掌握防災(zāi)減災(zāi)的基礎(chǔ)；同時也是會考、高考的熱點內(nèi)容，所以反它們確定為教學(xué)重點。
4、 教學(xué)難點：
如何科學(xué)地防御地質(zhì)災(zāi)害
確定的依據(jù)：學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生能反所學(xué)到的知識用于初中，服務(wù)于社會。而學(xué)生在這一方面的能力有待提高，如何使學(xué)生積極地尋找、探索防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施并服務(wù)于社會是一個急于解決的問題，所以把它確定為教學(xué)難點。
二、教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、 教學(xué)方法和依據(jù)
（1） 列表比較法：比較法在地理學(xué)習(xí)中占有重要的地位，這是地理課的特點所決定的。本節(jié)課有多個相關(guān)聯(lián)的知識點，如地抽災(zāi)害中的地震、為山、滑坡和泥石流，這些地質(zhì)災(zāi)害有很多方面的可比性，通過利用列表比較法進行教學(xué)?？梢允箤W(xué)生認識兩者的異同，加深對知識的地震、火山、滑坡和泥石流，這些地質(zhì)災(zāi)這有很多方面的可比性，通過利用列表比較法進行教學(xué)?？梢允箤W(xué)生認識兩者的異同，加深對知識的深層理解，幫助記憶。
（2） 直觀演示法：地質(zhì)災(zāi)害的形成、分布、危害及防御等知識比較抽象，老師利用多媒體教學(xué)課件或資料圖片進行演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認識，本節(jié)課我應(yīng)用了較多的地質(zhì)災(zāi)害錄象片段及相關(guān)的資料圖片進行演示，這一方法容易引起學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使其獲得的知識印象加深，同時，這種方法也有助于重點的突出和難點的突破。
（3） 討論教學(xué)法：由老師設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，沉重通過閱讀課文、，從而解決問題。如地質(zhì)災(zāi)害的防御這部分內(nèi)容，我讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的地質(zhì)災(zāi)害的防御資料及課本知識進行小組討論，這種教法有利于培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力和培養(yǎng)學(xué)生參與意識、探究意識。
以上教學(xué)方法充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)生參與為樗、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教學(xué)原則，有利于突出重點、突破難點。
2、 教學(xué)手段和依據(jù)
多媒體教學(xué)。利用煞住的“圖、色、聲、像”功能，形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物、現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興奮點，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高教堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、 教給學(xué)生列表進行知識對比的方法，培養(yǎng)學(xué)生的，總結(jié)能力。
2、 讓學(xué)生學(xué)會利用地質(zhì)防御的知識解決現(xiàn)實社會地理問題。
3、 讓學(xué)生學(xué)會查找資料、自主學(xué)習(xí)。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1、 課前準備：在教師的要求、指導(dǎo)下，沉重觀看相關(guān)錄像，分小組到閱覽室、圖書館、電腦室搜集相關(guān)資料并整理。
2、 課內(nèi)活動：學(xué)生閱讀課文、觀察課件演示、小組討論、代表總結(jié)、課堂練習(xí)等。
3、 課后活動：學(xué)生將查找到的資料進行整理，精心設(shè)計并以板報的形式展出，服務(wù)于社會。
1、 本節(jié)教材的地位和作用：
我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害嚴重的國家之一，日趨嚴重的地質(zhì)災(zāi)害直接危害著人民的生命財產(chǎn)，直接影響我國社會主義經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。這部分內(nèi)容可使學(xué)生對地質(zhì)災(zāi)害有一個比較全面的認識，對于人類生產(chǎn)活動，防災(zāi)減災(zāi)有重要的指導(dǎo)意義，是“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身有用的地理”的具體表現(xiàn)。
2、 教學(xué)目標：
（1） 知識目標：了解地震、火山、滑波和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因和危害；理解地理地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性及與人類活動的關(guān)系；掌握防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施。
（2） 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析知識間內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究性、自主性、全作性學(xué)習(xí)的能力。
3、 教學(xué)重點：
（1） 地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害及分布
（2） 地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性
確定的依據(jù)是：這兩個內(nèi)容是學(xué)生要全面的、正確的認識地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)鍵，是掌握防災(zāi)減災(zāi)的基礎(chǔ)；同時也是會考、高考的熱點內(nèi)容，所以反它們確定為教學(xué)重點。
4、 教學(xué)難點：
如何科學(xué)地防御地質(zhì)災(zāi)害
確定的依據(jù)：學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生能反所學(xué)到的知識用于初中，服務(wù)于社會。而學(xué)生在這一方面的能力有待提高，如何使學(xué)生積極地尋找、探索防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施并服務(wù)于社會是一個急于解決的問題，所以把它確定為教學(xué)難點。
二、教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、 教學(xué)方法和依據(jù)
（1） 列表比較法：比較法在地理學(xué)習(xí)中占有重要的地位，這是地理課的特點所決定的。本節(jié)課有多個相關(guān)聯(lián)的知識點，如地抽災(zāi)害中的地震、為山、滑坡和泥石流，這些地質(zhì)災(zāi)害有很多方面的可比性，通過利用列表比較法進行教學(xué)?？梢允箤W(xué)生認識兩者的異同，加深對知識的地震、火山、滑坡和泥石流，這些地質(zhì)災(zāi)這有很多方面的可比性，通過利用列表比較法進行教學(xué)?？梢允箤W(xué)生認識兩者的異同，加深對知識的深層理解，幫助記憶。
（2） 直觀演示法：地質(zhì)災(zāi)害的形成、分布、危害及防御等知識比較抽象，老師利用多媒體教學(xué)課件或資料圖片進行演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認識，本節(jié)課我應(yīng)用了較多的地質(zhì)災(zāi)害錄象片段及相關(guān)的資料圖片進行演示，這一方法容易引起學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使其獲得的知識印象加深，同時，這種方法也有助于重點的突出和難點的突破。
（3） 討論教學(xué)法：由老師設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，沉重通過閱讀課文、，從而解決問題。如地質(zhì)災(zāi)害的防御這部分內(nèi)容，我讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的地質(zhì)災(zāi)害的防御資料及課本知識進行小組討論，這種教法有利于培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力和培養(yǎng)學(xué)生參與意識、探究意識。
以上教學(xué)方法充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)生參與為樗、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教學(xué)原則，有利于突出重點、突破難點。
2、 教學(xué)手段和依據(jù)
多媒體教學(xué)。利用煞住的“圖、色、聲、像”功能，形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物、現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興奮點，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高教堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、 教給學(xué)生列表進行知識對比的方法，培養(yǎng)學(xué)生的，總結(jié)能力。
2、 讓學(xué)生學(xué)會利用地質(zhì)防御的知識解決現(xiàn)實社會地理問題。
3、 讓學(xué)生學(xué)會查找資料、自主學(xué)習(xí)。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1、 課前準備：在教師的要求、指導(dǎo)下，沉重觀看相關(guān)錄像，分小組到閱覽室、圖書館、電腦室搜集相關(guān)資料并整理。
2、 課內(nèi)活動：學(xué)生閱讀課文、觀察課件演示、小組討論、代表總結(jié)、課堂練習(xí)等。
3、 課后活動：學(xué)生將查找到的資料進行整理，精心設(shè)計并以板報的形式展出，服務(wù)于社會。