★以下是教育頻道為大家整理的《上海師范大學探索實踐學生黨員“設崗定責” 推進服務型學生黨組織建設》，供大家參考。
崗位設置注重“三個結(jié)合”。一是校內(nèi)校外相結(jié)合。除了傳統(tǒng)的班團、黨支部干部崗位，各個學院結(jié)合專業(yè)特點和學生實際，設置了入黨導航員、學業(yè)幫困教學員、就業(yè)聯(lián)絡員等崗位。全校16個學院均成立了“志愿者服務隊”，組織黨員參與各類校外志愿者活動。二是網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合。各學院注重設立網(wǎng)絡崗，利用網(wǎng)絡發(fā)揮黨員先鋒模范作用。如商學院設立“網(wǎng)絡輿情導航崗”，收集新聞熱點，引導學生關(guān)注時事新聞，充分發(fā)揮易班導向功能；生環(huán)學院設立“網(wǎng)絡宣傳員”崗，建立支部官方微博賬號，及時更新支部動態(tài)，宣傳黨的方針政策，發(fā)布相關(guān)就業(yè)、考研信息，分享學習、生活信息。三是自主選擇與組織安排相結(jié)合。堅持“自下而上”的原則，從學生和社會需求出發(fā)，從學生黨員的實際出發(fā)，根據(jù)學生黨員的特長及意愿來配置崗位，保證每名學生黨員都有適合自己的鍛煉服務崗位，調(diào)動和發(fā)揮學生黨員的積極性和能動性。
崗前培訓強調(diào)“三級聯(lián)動”。一是學校層面形成共識。校黨委書記在黨務例會上專門強調(diào)活動的意義、重點內(nèi)容。學校專門召開各級黨務干部參加的學生黨建工作推進會，解讀工作方案并作動員，提出明確要求。二是學院層面全面動員。根據(jù)學校統(tǒng)一部署，各學院對學生黨員進行崗前動員和培訓。有的學院在前期培訓的基礎上舉行活動啟動儀式，全體學生黨員進行集體宣誓。有的學院就如何提升崗位工作效率開展專門培訓，由經(jīng)驗豐富的教師黨員和學生黨員進行“手把手”的指導。三是支部層面逐一過關(guān)。各學生黨支部圍繞“設崗定責”開展專題組織生活進行學習討論，支部及黨員就崗位設置及發(fā)揮作用進行充分交流。
監(jiān)督考評發(fā)揮“三種力量”。一是黨員互評。學生黨支部每年召開學生黨員述責答辯會。每個黨員就自己在崗位上的履職情況向支部大會進行匯報，并下年度的具體目標。支部內(nèi)黨員相互之間進行民主評議，并根據(jù)評選條件，推薦優(yōu)秀學生黨員和優(yōu)秀學生黨支部書記。二是群眾考評。各學生黨支部組織班級、園區(qū)群眾參加考評，全面考察學生黨員的黨性鍛煉與作用發(fā)揮情況。群眾考評情況作為學生黨員評優(yōu)、轉(zhuǎn)正的重要依據(jù)。三是組織考評。各學院黨組織對測評情況進行分析，討論確定“優(yōu)秀學生黨員和優(yōu)秀學生黨支部書記”預選名單。由校黨委組織部牽頭，黨委相關(guān)部門參加，組成評審組進行評審，確定初評名單，提請校學生黨建工作領(lǐng)導小組討論決定正式表彰名單。通過校報、校園網(wǎng)、圖文展等形式大力宣傳典型人物和先進事跡。
崗位設置注重“三個結(jié)合”。一是校內(nèi)校外相結(jié)合。除了傳統(tǒng)的班團、黨支部干部崗位，各個學院結(jié)合專業(yè)特點和學生實際，設置了入黨導航員、學業(yè)幫困教學員、就業(yè)聯(lián)絡員等崗位。全校16個學院均成立了“志愿者服務隊”，組織黨員參與各類校外志愿者活動。二是網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合。各學院注重設立網(wǎng)絡崗，利用網(wǎng)絡發(fā)揮黨員先鋒模范作用。如商學院設立“網(wǎng)絡輿情導航崗”，收集新聞熱點，引導學生關(guān)注時事新聞，充分發(fā)揮易班導向功能；生環(huán)學院設立“網(wǎng)絡宣傳員”崗，建立支部官方微博賬號，及時更新支部動態(tài)，宣傳黨的方針政策，發(fā)布相關(guān)就業(yè)、考研信息，分享學習、生活信息。三是自主選擇與組織安排相結(jié)合。堅持“自下而上”的原則，從學生和社會需求出發(fā)，從學生黨員的實際出發(fā)，根據(jù)學生黨員的特長及意愿來配置崗位，保證每名學生黨員都有適合自己的鍛煉服務崗位，調(diào)動和發(fā)揮學生黨員的積極性和能動性。
崗前培訓強調(diào)“三級聯(lián)動”。一是學校層面形成共識。校黨委書記在黨務例會上專門強調(diào)活動的意義、重點內(nèi)容。學校專門召開各級黨務干部參加的學生黨建工作推進會，解讀工作方案并作動員，提出明確要求。二是學院層面全面動員。根據(jù)學校統(tǒng)一部署，各學院對學生黨員進行崗前動員和培訓。有的學院在前期培訓的基礎上舉行活動啟動儀式，全體學生黨員進行集體宣誓。有的學院就如何提升崗位工作效率開展專門培訓，由經(jīng)驗豐富的教師黨員和學生黨員進行“手把手”的指導。三是支部層面逐一過關(guān)。各學生黨支部圍繞“設崗定責”開展專題組織生活進行學習討論，支部及黨員就崗位設置及發(fā)揮作用進行充分交流。
監(jiān)督考評發(fā)揮“三種力量”。一是黨員互評。學生黨支部每年召開學生黨員述責答辯會。每個黨員就自己在崗位上的履職情況向支部大會進行匯報，并下年度的具體目標。支部內(nèi)黨員相互之間進行民主評議，并根據(jù)評選條件，推薦優(yōu)秀學生黨員和優(yōu)秀學生黨支部書記。二是群眾考評。各學生黨支部組織班級、園區(qū)群眾參加考評，全面考察學生黨員的黨性鍛煉與作用發(fā)揮情況。群眾考評情況作為學生黨員評優(yōu)、轉(zhuǎn)正的重要依據(jù)。三是組織考評。各學院黨組織對測評情況進行分析，討論確定“優(yōu)秀學生黨員和優(yōu)秀學生黨支部書記”預選名單。由校黨委組織部牽頭，黨委相關(guān)部門參加，組成評審組進行評審，確定初評名單，提請校學生黨建工作領(lǐng)導小組討論決定正式表彰名單。通過校報、校園網(wǎng)、圖文展等形式大力宣傳典型人物和先進事跡。