以下是整理的《友情故事：當“青花瓷”遇上“呆木瓜”》，希望大家喜歡！
一
班級里有好事的同學，為大家都取了綽號。我的綽號是“青花瓷”。傳到我耳朵里的時候，我才知道，原來他們聽說我愛看古典文學，才用“青花瓷”給我命名。雖然不贊成這種亂給人家起綽號的行為，但好在給我起的這個，沒有什么貶義。
我沒有他們想象的那樣古典，只不過是從小媽媽就叮嚀我要多讀一些古典文學，提高自己的素養(yǎng)，我喜歡看的是《詩經(jīng)》和婉約的宋詞，語文課上老師強調(diào)要背誦的課文，基本上在很小的時候就已經(jīng)熟記在心了。
那天語文課，老師講到王維的《山居秋暝》，他隨意點了一個男生站起來背誦。那個男生看上去有點羞澀，木木的，微低著頭，說了一句“空山新雨后”便沒有了下文。老師見狀，點了我的名字，我站起來，朗聲背道：“空山新雨后，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流……”老師要我和那個男生一起坐下的時候，對那男生說：“看看人家，多學著點兒?！?BR> 天氣晚來秋。果然，放學時，感覺到了天氣的微涼。
二
在車棚里推車子的時候，聽到有人在身后叫“青花瓷”。回過頭，看到的是那個在課堂上沒有把詩背誦完整的男生。文理分科后的班里有61位學生，如果不是同被老師點名背誦同一首詩，我?guī)缀鯇λ麤]有印象。
他很有些“自知之明”，自我介紹說：“我叫潘冰?！甭飞?，他說他之所以記住我，是因為《青花瓷》是很流行的歌曲，好記。這句話，使我對他的印象是：這個人很膚淺。
第二天早上，他進教室的時候，同桌碰了碰正在看書的我，說：“呆木瓜”剛才朝我們這個方向望了兩眼?！贝裟竟?？同桌見我驚訝的表情，解釋說是因為潘冰看上去木木的，所以他的綽號就是“呆木瓜”。
雖然我對潘冰的印象不太好，但是別人這樣看待他，我還是有些反感。怎么能用這樣的方式來放大別人的弱點呢？
等潘冰再在校門口等我回家的時候，我并沒有繞道而行。有時，和同桌一起走時，潘冰只是不遠不近地跟在我們后面，從不插嘴多說一句話。我經(jīng)常跟他們大談自己讀古典文學的心得體會，談論如何能把語文學得更棒。
那天放學路上，我說，其實有些時候，看上去“乖乖女”的我也挺叛逆的，我不太喜歡媽媽對我管束太嚴，什么穿衣服要多講究啦，吃東西要注意營養(yǎng)搭配啦……而同桌說的，卻是隔壁班那個當升旗手的男生。她說，升旗的時候他甩旗幟一角的姿勢好帥。然后她轉(zhuǎn)過頭來問我喜歡什么樣的男生。我一時怔住，怕說出來會遭到同桌或者身后那位的恥笑。同桌見我往身后瞄了一眼，便詭異地笑著對我說，她就猜我會喜歡那個“呆木瓜”！
潘冰在十字路口的那一頭，感謝紅燈，沒有讓他聽到同桌說出的這句話。
三
班級里不知從何時開始，流行“生日轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”，就是輪到誰過生日，會收到班長以班費買的一本書。
我17歲生日那天，收到的是安意如的《人生若只如初見》。扉頁處，抄寫著《青花瓷》的歌詞。這是我第認真地讀這首歌，字里行間都充溢著古典的味道。而并不是像我從前認為的那樣，流行的都是乏味的、膚淺的。
我把這個想法告訴給同桌以后，她瞪大眼睛問我是不是“火星來客”。我笑著打她，不小心晃動了桌子，居然滾落出一顆木瓜，長圓、橘紅色，像個受了委屈的孩子，蹲在地上等我將它捧在手心。
木瓜驟然落地的聲響，驚到周圍的同學，他們顯然對送木瓜的人更感興趣，曖昧地笑著。我委屈地趴在課桌上，心想：我只是和潘冰放學一起走了幾次，并且多數(shù)時候同桌也在的。難道這也成“緋聞”嗎？
這個木瓜讓我糾結(jié)了整整一天，下午放學的時候，潘冰對我說：“對不起，那個木瓜是我送你的?！比缓蠓胚M我單車前簍里一個本子，迅速地跑掉了。
四
晚上躺在床上，翻看他的本子，我才明白他為何要送我一只木瓜作為生日禮物。原來，他覺得我有種與眾不同的氣質(zhì)，為了縮短與我的距離，他也在暗暗地讀《詩經(jīng)》和宋詞。他說，當他看到《詩經(jīng)》里“投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也”的時候，便想回報我對他那么長時間潛移默化的幫助，當然，更多的是對我的好感。他說，當他很小時，父母便離了婚，他被判給父親，父親很快再婚，又很快有了孩子，在這個世界上，他總感覺自己是多余的，時間長了就對別人很冷漠，懶得理別人，所以給人感覺木木的……
那個本子，一百個頁碼不到，而在我的手心，卻覺得它那么沉重。我想了很久，在那個本子上寫道：謝謝你給我機會一起學習《詩經(jīng)·衛(wèi)風·木瓜》。這首詩講了對情感的珍視，還講了一種感恩的品德，這里的“木瓜”未必真的就是木瓜，它或許是口渴的人，剛好得到你送的一杯水；迷路的人，剛好得到你的指點。這一點一滴的好，卻被對方牢記在心上，在恰當?shù)臅r候加倍回贈給你。還有哦，這里說的情感，并非只指愛情，每一個人從生下來起，就開始了感情的歷程，父母之愛，手足之情，朋友之誼，陽光之暖，雨露之潤……用這樣的大愛來解讀這首詩，就是記住人世間點點滴滴的好，哪怕所贈之物，賤如木瓜，我也心存感激，且在時機成熟的時候，盡我所能，加以回報。你呢？什么時候主動陪陪爸爸，還有那個說不定并不是像你看上去那樣討厭的繼母；同學們把燦爛的微笑給你，你當然也要回報給他們明媚的陽光啊，快開口，別再做木木的“呆木瓜”，好嗎？
第二天，我早早地來到教室，把本子塞到潘冰的課桌里。放學的時候，在校門口，潘冰對我說：“謝謝你，這個本子，我會永遠珍藏著。”說完，便吹著口哨騎車離去。聽得出，他吹的是周杰倫的《青花瓷》，口哨歡快，笑容燦爛。
一
班級里有好事的同學，為大家都取了綽號。我的綽號是“青花瓷”。傳到我耳朵里的時候，我才知道，原來他們聽說我愛看古典文學，才用“青花瓷”給我命名。雖然不贊成這種亂給人家起綽號的行為，但好在給我起的這個，沒有什么貶義。
我沒有他們想象的那樣古典，只不過是從小媽媽就叮嚀我要多讀一些古典文學，提高自己的素養(yǎng)，我喜歡看的是《詩經(jīng)》和婉約的宋詞，語文課上老師強調(diào)要背誦的課文，基本上在很小的時候就已經(jīng)熟記在心了。
那天語文課，老師講到王維的《山居秋暝》，他隨意點了一個男生站起來背誦。那個男生看上去有點羞澀，木木的，微低著頭，說了一句“空山新雨后”便沒有了下文。老師見狀，點了我的名字，我站起來，朗聲背道：“空山新雨后，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流……”老師要我和那個男生一起坐下的時候，對那男生說：“看看人家，多學著點兒?！?BR> 天氣晚來秋。果然，放學時，感覺到了天氣的微涼。
二
在車棚里推車子的時候，聽到有人在身后叫“青花瓷”。回過頭，看到的是那個在課堂上沒有把詩背誦完整的男生。文理分科后的班里有61位學生，如果不是同被老師點名背誦同一首詩，我?guī)缀鯇λ麤]有印象。
他很有些“自知之明”，自我介紹說：“我叫潘冰?！甭飞?，他說他之所以記住我，是因為《青花瓷》是很流行的歌曲，好記。這句話，使我對他的印象是：這個人很膚淺。
第二天早上，他進教室的時候，同桌碰了碰正在看書的我，說：“呆木瓜”剛才朝我們這個方向望了兩眼?！贝裟竟?？同桌見我驚訝的表情，解釋說是因為潘冰看上去木木的，所以他的綽號就是“呆木瓜”。
雖然我對潘冰的印象不太好，但是別人這樣看待他，我還是有些反感。怎么能用這樣的方式來放大別人的弱點呢？
等潘冰再在校門口等我回家的時候，我并沒有繞道而行。有時，和同桌一起走時，潘冰只是不遠不近地跟在我們后面，從不插嘴多說一句話。我經(jīng)常跟他們大談自己讀古典文學的心得體會，談論如何能把語文學得更棒。
那天放學路上，我說，其實有些時候，看上去“乖乖女”的我也挺叛逆的，我不太喜歡媽媽對我管束太嚴，什么穿衣服要多講究啦，吃東西要注意營養(yǎng)搭配啦……而同桌說的，卻是隔壁班那個當升旗手的男生。她說，升旗的時候他甩旗幟一角的姿勢好帥。然后她轉(zhuǎn)過頭來問我喜歡什么樣的男生。我一時怔住，怕說出來會遭到同桌或者身后那位的恥笑。同桌見我往身后瞄了一眼，便詭異地笑著對我說，她就猜我會喜歡那個“呆木瓜”！
潘冰在十字路口的那一頭，感謝紅燈，沒有讓他聽到同桌說出的這句話。
三
班級里不知從何時開始，流行“生日轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”，就是輪到誰過生日，會收到班長以班費買的一本書。
我17歲生日那天，收到的是安意如的《人生若只如初見》。扉頁處，抄寫著《青花瓷》的歌詞。這是我第認真地讀這首歌，字里行間都充溢著古典的味道。而并不是像我從前認為的那樣，流行的都是乏味的、膚淺的。
我把這個想法告訴給同桌以后，她瞪大眼睛問我是不是“火星來客”。我笑著打她，不小心晃動了桌子，居然滾落出一顆木瓜，長圓、橘紅色，像個受了委屈的孩子，蹲在地上等我將它捧在手心。
木瓜驟然落地的聲響，驚到周圍的同學，他們顯然對送木瓜的人更感興趣，曖昧地笑著。我委屈地趴在課桌上，心想：我只是和潘冰放學一起走了幾次，并且多數(shù)時候同桌也在的。難道這也成“緋聞”嗎？
這個木瓜讓我糾結(jié)了整整一天，下午放學的時候，潘冰對我說：“對不起，那個木瓜是我送你的?！比缓蠓胚M我單車前簍里一個本子，迅速地跑掉了。
四
晚上躺在床上，翻看他的本子，我才明白他為何要送我一只木瓜作為生日禮物。原來，他覺得我有種與眾不同的氣質(zhì)，為了縮短與我的距離，他也在暗暗地讀《詩經(jīng)》和宋詞。他說，當他看到《詩經(jīng)》里“投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也”的時候，便想回報我對他那么長時間潛移默化的幫助，當然，更多的是對我的好感。他說，當他很小時，父母便離了婚，他被判給父親，父親很快再婚，又很快有了孩子，在這個世界上，他總感覺自己是多余的，時間長了就對別人很冷漠，懶得理別人，所以給人感覺木木的……
那個本子，一百個頁碼不到，而在我的手心，卻覺得它那么沉重。我想了很久，在那個本子上寫道：謝謝你給我機會一起學習《詩經(jīng)·衛(wèi)風·木瓜》。這首詩講了對情感的珍視，還講了一種感恩的品德，這里的“木瓜”未必真的就是木瓜，它或許是口渴的人，剛好得到你送的一杯水；迷路的人，剛好得到你的指點。這一點一滴的好，卻被對方牢記在心上，在恰當?shù)臅r候加倍回贈給你。還有哦，這里說的情感，并非只指愛情，每一個人從生下來起，就開始了感情的歷程，父母之愛，手足之情，朋友之誼，陽光之暖，雨露之潤……用這樣的大愛來解讀這首詩，就是記住人世間點點滴滴的好，哪怕所贈之物，賤如木瓜，我也心存感激，且在時機成熟的時候，盡我所能，加以回報。你呢？什么時候主動陪陪爸爸，還有那個說不定并不是像你看上去那樣討厭的繼母；同學們把燦爛的微笑給你，你當然也要回報給他們明媚的陽光啊，快開口，別再做木木的“呆木瓜”，好嗎？
第二天，我早早地來到教室，把本子塞到潘冰的課桌里。放學的時候，在校門口，潘冰對我說：“謝謝你，這個本子，我會永遠珍藏著。”說完，便吹著口哨騎車離去。聽得出，他吹的是周杰倫的《青花瓷》，口哨歡快，笑容燦爛。