以下是整理的《關(guān)于校園英語口語化的嘗試》，希望大家喜歡！
英語是一門語言，既然是語言，就有語言的特點(diǎn)，語言是用來干什么的？大家都知道，是用來交流的，通俗一點(diǎn)說，是用來說話的，如果把英語當(dāng)做一門科目的話，這門科目就是語言學(xué)，也就是說,我們平時(shí)學(xué)習(xí)英語其實(shí)就是在學(xué)習(xí)說話。在這里，我想談?wù)勎覀兊哪刚Z—漢語，漢語是作為一名中國人的大眾語言，平時(shí)的交流都用它。當(dāng)剛生下來的時(shí)候，我們面臨首先是父母親，另外是父母親身邊的人，他們平時(shí)的交流方式都是漢語，孩子在這個(gè)用漢語交流的環(huán)境中，即便父母親不教孩子，孩子也將潛移默化的學(xué)會(huì)了這種語言，這么說來，環(huán)境對(duì)一位語言學(xué)習(xí)者是非常重要的。
現(xiàn)在的學(xué)生為什么學(xué)不好英語呢？主要的原因是沒有一個(gè)良好的語言環(huán)境。試想一下，如果我們所教的學(xué)生都是在國外生長過的，甚至是生長過幾年的，何嘗我們教不會(huì)他們呢？即使在國外沒有刻意去學(xué)英語，現(xiàn)在就課本中的東西對(duì)于他們來說可能是小菜一碟，再比如，我們往往會(huì)看到生長在英語世家的孩子，也許他們的父母親或爺爺奶奶都是研究英語的，這類家庭的孩子英語功底自然深，可見，語言環(huán)境對(duì)于一個(gè)學(xué)生有多么的重要，現(xiàn)在我們正好缺的就是這個(gè)，目前所處的教學(xué)狀態(tài)可以說是給聾啞的孩子教說話，談何容易??！另外一個(gè)原因是學(xué)生接觸英語的時(shí)間太晚，有科學(xué)研究證明，一個(gè)人學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)間是二到十二歲，而我們偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子在這個(gè)階段大多數(shù)根本就沒有接觸過英語，或是大多數(shù)都是在二到十二歲偏遠(yuǎn)或十二歲之后，目前我們的教學(xué)困難在于讓一個(gè)沒有任何英語基礎(chǔ)的學(xué)生去學(xué)好英語，當(dāng)然要費(fèi)九牛二虎之力。
在這里，我想談?wù)勔婚T語言的學(xué)習(xí)過程，人的一生可以說是一個(gè)使用語言的過程，也是一個(gè)溝通的過程，在這個(gè)過程中，不知道要說多少句話，通過語言交流，使我們獲得了信息的輸入和輸出，使我們變得聰明，使我們有了改造世界的工具，也許有的人一生會(huì)使用多種語言去交際，去溝通，有的人一生只使用一種，對(duì)于漂泊于多個(gè)國家實(shí)事報(bào)道的記者，可能需要精通多種語言。作為一個(gè)人，一生都在使用語言，即使是聾啞人也在使用，只不過他們使用的方式不同而已。語言使我們變得聰慧，它會(huì)使我們有了活下去的勇氣和信心，會(huì)使我們有了改造世界的決心和毅力，他是一個(gè)工具，一個(gè)交往的工具，一個(gè)傳輸信息的橋梁，這個(gè)工具創(chuàng)造了人類文明，推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。從大的方面講，學(xué)習(xí)語言的過程，其實(shí)就是學(xué)會(huì)溝通的過程，當(dāng)一個(gè)人降生到這個(gè)地球上的時(shí)候，他們的父母就在幫助他們學(xué)習(xí)語言，從外界得到的一切信息，都使他們循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)了這門語言，自己的母語。他們學(xué)習(xí)語言的過程是通過父母的教，身邊一切信息的感染，使他們掌握了這門語言，可見語言的學(xué)習(xí)過稱是通過刻意的去教和不經(jīng)意的去學(xué)這兩種途徑。
再看看我們目前的英語教學(xué)，猶如過一個(gè)沒有橋的河，有的人跨過，有的人潛水通過，而這兩種方法都是在付出了很大代價(jià)的基礎(chǔ)上建造的，有點(diǎn)得不償失。目前的英語教學(xué)如果在這個(gè)過程中架起一個(gè)橋梁，擯棄死記硬背式的教和死記硬背式的學(xué)，便會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，而這個(gè)橋梁便是學(xué)會(huì)聽英語和說英語。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)聽英語和說英語呢，很大程度上來自于老師如何去教和學(xué)生如何去學(xué).
在這里，我想談?wù)勱P(guān)于校園英語口語化的嘗試。什么是校園英語口語話呢？簡單的說，就是讓校園里的每一個(gè)人，包括老師和學(xué)生，都能試著去用英語交流，一聲見面時(shí)的，Hi! Good moring! How are you!或者是分別時(shí)的Goodbye!都盡可能的去用英語，把英語作為一種時(shí)尚，一種潮流，一種校園符號(hào)，一種校園風(fēng)景，一種校園語言，營造一種良好的英語語言環(huán)境。需要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是這里的參與者是校園里面所有的人，當(dāng)然包括老師和學(xué)生。校園英語口語化的指導(dǎo)思想是：隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化的進(jìn)程加快，加上中國加入世界貿(mào)易組織以后，中國不再是以前閉關(guān)鎖國的局面，而是努力地與世界接軌，地球村，地球變得越來越小，這樣的語言文字已經(jīng)不再難以理解，全民學(xué)英語，全民英語總動(dòng)員，學(xué)習(xí)英語應(yīng)該從娃娃抓起，這些口號(hào)已耳濡目染。作為中學(xué)生更應(yīng)該努力學(xué)好英語，把學(xué)習(xí)英語作為學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)的首要任務(wù)。在實(shí)施校園英語口語化的過程中，需要注意幾個(gè)問題。第一，校園的一切硬件設(shè)施，比如校園標(biāo)牌，校園專欄，學(xué)校建筑物上面的文字，校規(guī)、甚至廁所文化等等都可采用中英文對(duì)照的方法。以此營造一種類似置身于西方國家的文化環(huán)境之中。第二，學(xué)生在說英語的過程中要破除害羞心理，打破心理防線，學(xué)一句，說一句，盡可能多的用英語交流。作為老師，更應(yīng)該起帶頭作用，盡可能的去創(chuàng)造一種英語氛圍，現(xiàn)在老師多半都學(xué)過英語，對(duì)于初中的那一點(diǎn)英語應(yīng)該是沒有問題，不管是英語老師還是非英語老師都應(yīng)該盡可能的說英語，這樣不但使學(xué)校有了靈氣，增添了幾分活氣，而且使學(xué)生掌握了英語知識(shí)，另外，現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，如果覺得自己的英語知識(shí)比較欠缺，何不借此機(jī)會(huì)提高自己呢？第三，作為老師，應(yīng)該將生活中的日常用語熟記于心，作為學(xué)生呢？應(yīng)該努力去獲得生活中的日常用語，這些日常用語大多數(shù)都來源于書本知識(shí)，需要老師幫助學(xué)生識(shí)記這些書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)多少就說多少，這樣的目的一方面可以克服遺忘，另一方面可以幫助學(xué)生加深記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，練就他們的心理素質(zhì)，塑造他們的性格。第四，關(guān)于校園英語口語化，需要做到兩個(gè)字“堅(jiān)持”，它需要一個(gè)過程，而不是急于結(jié)果，切不可抱著一口氣吃個(gè)胖子的心理?？赡軇傞_始的時(shí)候，學(xué)生的參與程度非常的高，慢慢的這種熱情減弱了，說著說著沒有意思或者不會(huì)說的時(shí)候，就放棄了。這就需要我們做到堅(jiān)持堅(jiān)持在堅(jiān)持，發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神，第四，需要正確的認(rèn)識(shí)說英語過程中所犯的錯(cuò)誤，剛開始的時(shí)候肯定會(huì)說出一些錯(cuò)誤的句子，但如果不怕范錯(cuò)誤，就一定會(huì)有進(jìn)步。第五，在實(shí)施校園英語口語話的過程中，還可以開展一些活動(dòng)，比如英語口語角，英語會(huì)話表演，等等。
另外需要說明一點(diǎn)的是：實(shí)施校園英語口語化和考試的關(guān)系。英語作為語言固然有它的特殊之處?？傮w來說，它的學(xué)習(xí)過程需要聽說讀寫譯等等。實(shí)施校園英語口語化絕不單單是為了應(yīng)付考試，而是為了幫助學(xué)生更好的去掌握英語，如果純純是為了考試而去實(shí)施它的話，效果將不會(huì)明顯，我們應(yīng)該從英語的實(shí)際操作性出發(fā)，以應(yīng)用英語和英語作為語言的特殊功能去實(shí)施英語教學(xué)，那么它將會(huì)幫助你的教學(xué)，而且會(huì)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得有趣的多，也容易得多，英語成績將會(huì)自然提升上去。
實(shí)施校園英語口語化，剛開始肯定有一定難度，甚至困難重重，尤其是在我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，實(shí)施起來似乎有點(diǎn)理想化，但是如果我們盡可能的去努力，持之以恒的實(shí)施它，將會(huì)收到很好的效果，現(xiàn)在普遍的家長認(rèn)為學(xué)生的英語難學(xué)，如何才能找到一種切實(shí)可效的英語學(xué)習(xí)方法呢？我們不妨一試?？v觀大城市里學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，正是因?yàn)榧议L和老師比較重視孩子的聽和說，比較重視孩子學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。再加上大城里的學(xué)習(xí)渠道和英語文化氛圍比較濃厚，因此學(xué)生的英語成績自然就高。
我們應(yīng)該吸取科學(xué)的教學(xué)營養(yǎng)，取其精華，克服學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的局面，興趣是好的老師學(xué)生喜歡學(xué)英語了，學(xué)起來自然輕松，成績自然就會(huì)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間也變得充足了，這樣不但均衡了學(xué)習(xí)時(shí)間，而且英語教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到很大的改觀。
英語是一門語言，既然是語言，就有語言的特點(diǎn)，語言是用來干什么的？大家都知道，是用來交流的，通俗一點(diǎn)說，是用來說話的，如果把英語當(dāng)做一門科目的話，這門科目就是語言學(xué)，也就是說,我們平時(shí)學(xué)習(xí)英語其實(shí)就是在學(xué)習(xí)說話。在這里，我想談?wù)勎覀兊哪刚Z—漢語，漢語是作為一名中國人的大眾語言，平時(shí)的交流都用它。當(dāng)剛生下來的時(shí)候，我們面臨首先是父母親，另外是父母親身邊的人，他們平時(shí)的交流方式都是漢語，孩子在這個(gè)用漢語交流的環(huán)境中，即便父母親不教孩子，孩子也將潛移默化的學(xué)會(huì)了這種語言，這么說來，環(huán)境對(duì)一位語言學(xué)習(xí)者是非常重要的。
現(xiàn)在的學(xué)生為什么學(xué)不好英語呢？主要的原因是沒有一個(gè)良好的語言環(huán)境。試想一下，如果我們所教的學(xué)生都是在國外生長過的，甚至是生長過幾年的，何嘗我們教不會(huì)他們呢？即使在國外沒有刻意去學(xué)英語，現(xiàn)在就課本中的東西對(duì)于他們來說可能是小菜一碟，再比如，我們往往會(huì)看到生長在英語世家的孩子，也許他們的父母親或爺爺奶奶都是研究英語的，這類家庭的孩子英語功底自然深，可見，語言環(huán)境對(duì)于一個(gè)學(xué)生有多么的重要，現(xiàn)在我們正好缺的就是這個(gè)，目前所處的教學(xué)狀態(tài)可以說是給聾啞的孩子教說話，談何容易??！另外一個(gè)原因是學(xué)生接觸英語的時(shí)間太晚，有科學(xué)研究證明，一個(gè)人學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)間是二到十二歲，而我們偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子在這個(gè)階段大多數(shù)根本就沒有接觸過英語，或是大多數(shù)都是在二到十二歲偏遠(yuǎn)或十二歲之后，目前我們的教學(xué)困難在于讓一個(gè)沒有任何英語基礎(chǔ)的學(xué)生去學(xué)好英語，當(dāng)然要費(fèi)九牛二虎之力。
在這里，我想談?wù)勔婚T語言的學(xué)習(xí)過程，人的一生可以說是一個(gè)使用語言的過程，也是一個(gè)溝通的過程，在這個(gè)過程中，不知道要說多少句話，通過語言交流，使我們獲得了信息的輸入和輸出，使我們變得聰明，使我們有了改造世界的工具，也許有的人一生會(huì)使用多種語言去交際，去溝通，有的人一生只使用一種，對(duì)于漂泊于多個(gè)國家實(shí)事報(bào)道的記者，可能需要精通多種語言。作為一個(gè)人，一生都在使用語言，即使是聾啞人也在使用，只不過他們使用的方式不同而已。語言使我們變得聰慧，它會(huì)使我們有了活下去的勇氣和信心，會(huì)使我們有了改造世界的決心和毅力，他是一個(gè)工具，一個(gè)交往的工具，一個(gè)傳輸信息的橋梁，這個(gè)工具創(chuàng)造了人類文明，推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。從大的方面講，學(xué)習(xí)語言的過程，其實(shí)就是學(xué)會(huì)溝通的過程，當(dāng)一個(gè)人降生到這個(gè)地球上的時(shí)候，他們的父母就在幫助他們學(xué)習(xí)語言，從外界得到的一切信息，都使他們循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)了這門語言，自己的母語。他們學(xué)習(xí)語言的過程是通過父母的教，身邊一切信息的感染，使他們掌握了這門語言，可見語言的學(xué)習(xí)過稱是通過刻意的去教和不經(jīng)意的去學(xué)這兩種途徑。
再看看我們目前的英語教學(xué)，猶如過一個(gè)沒有橋的河，有的人跨過，有的人潛水通過，而這兩種方法都是在付出了很大代價(jià)的基礎(chǔ)上建造的，有點(diǎn)得不償失。目前的英語教學(xué)如果在這個(gè)過程中架起一個(gè)橋梁，擯棄死記硬背式的教和死記硬背式的學(xué)，便會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，而這個(gè)橋梁便是學(xué)會(huì)聽英語和說英語。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)聽英語和說英語呢，很大程度上來自于老師如何去教和學(xué)生如何去學(xué).
在這里，我想談?wù)勱P(guān)于校園英語口語化的嘗試。什么是校園英語口語話呢？簡單的說，就是讓校園里的每一個(gè)人，包括老師和學(xué)生，都能試著去用英語交流，一聲見面時(shí)的，Hi! Good moring! How are you!或者是分別時(shí)的Goodbye!都盡可能的去用英語，把英語作為一種時(shí)尚，一種潮流，一種校園符號(hào)，一種校園風(fēng)景，一種校園語言，營造一種良好的英語語言環(huán)境。需要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是這里的參與者是校園里面所有的人，當(dāng)然包括老師和學(xué)生。校園英語口語化的指導(dǎo)思想是：隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化的進(jìn)程加快，加上中國加入世界貿(mào)易組織以后，中國不再是以前閉關(guān)鎖國的局面，而是努力地與世界接軌，地球村，地球變得越來越小，這樣的語言文字已經(jīng)不再難以理解，全民學(xué)英語，全民英語總動(dòng)員，學(xué)習(xí)英語應(yīng)該從娃娃抓起，這些口號(hào)已耳濡目染。作為中學(xué)生更應(yīng)該努力學(xué)好英語，把學(xué)習(xí)英語作為學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)的首要任務(wù)。在實(shí)施校園英語口語化的過程中，需要注意幾個(gè)問題。第一，校園的一切硬件設(shè)施，比如校園標(biāo)牌，校園專欄，學(xué)校建筑物上面的文字，校規(guī)、甚至廁所文化等等都可采用中英文對(duì)照的方法。以此營造一種類似置身于西方國家的文化環(huán)境之中。第二，學(xué)生在說英語的過程中要破除害羞心理，打破心理防線，學(xué)一句，說一句，盡可能多的用英語交流。作為老師，更應(yīng)該起帶頭作用，盡可能的去創(chuàng)造一種英語氛圍，現(xiàn)在老師多半都學(xué)過英語，對(duì)于初中的那一點(diǎn)英語應(yīng)該是沒有問題，不管是英語老師還是非英語老師都應(yīng)該盡可能的說英語，這樣不但使學(xué)校有了靈氣，增添了幾分活氣，而且使學(xué)生掌握了英語知識(shí)，另外，現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，如果覺得自己的英語知識(shí)比較欠缺，何不借此機(jī)會(huì)提高自己呢？第三，作為老師，應(yīng)該將生活中的日常用語熟記于心，作為學(xué)生呢？應(yīng)該努力去獲得生活中的日常用語，這些日常用語大多數(shù)都來源于書本知識(shí)，需要老師幫助學(xué)生識(shí)記這些書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)多少就說多少，這樣的目的一方面可以克服遺忘，另一方面可以幫助學(xué)生加深記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，練就他們的心理素質(zhì)，塑造他們的性格。第四，關(guān)于校園英語口語化，需要做到兩個(gè)字“堅(jiān)持”，它需要一個(gè)過程，而不是急于結(jié)果，切不可抱著一口氣吃個(gè)胖子的心理?？赡軇傞_始的時(shí)候，學(xué)生的參與程度非常的高，慢慢的這種熱情減弱了，說著說著沒有意思或者不會(huì)說的時(shí)候，就放棄了。這就需要我們做到堅(jiān)持堅(jiān)持在堅(jiān)持，發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神，第四，需要正確的認(rèn)識(shí)說英語過程中所犯的錯(cuò)誤，剛開始的時(shí)候肯定會(huì)說出一些錯(cuò)誤的句子，但如果不怕范錯(cuò)誤，就一定會(huì)有進(jìn)步。第五，在實(shí)施校園英語口語話的過程中，還可以開展一些活動(dòng)，比如英語口語角，英語會(huì)話表演，等等。
另外需要說明一點(diǎn)的是：實(shí)施校園英語口語化和考試的關(guān)系。英語作為語言固然有它的特殊之處?？傮w來說，它的學(xué)習(xí)過程需要聽說讀寫譯等等。實(shí)施校園英語口語化絕不單單是為了應(yīng)付考試，而是為了幫助學(xué)生更好的去掌握英語，如果純純是為了考試而去實(shí)施它的話，效果將不會(huì)明顯，我們應(yīng)該從英語的實(shí)際操作性出發(fā)，以應(yīng)用英語和英語作為語言的特殊功能去實(shí)施英語教學(xué)，那么它將會(huì)幫助你的教學(xué)，而且會(huì)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得有趣的多，也容易得多，英語成績將會(huì)自然提升上去。
實(shí)施校園英語口語化，剛開始肯定有一定難度，甚至困難重重，尤其是在我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，實(shí)施起來似乎有點(diǎn)理想化，但是如果我們盡可能的去努力，持之以恒的實(shí)施它，將會(huì)收到很好的效果，現(xiàn)在普遍的家長認(rèn)為學(xué)生的英語難學(xué)，如何才能找到一種切實(shí)可效的英語學(xué)習(xí)方法呢？我們不妨一試?？v觀大城市里學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，正是因?yàn)榧议L和老師比較重視孩子的聽和說，比較重視孩子學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。再加上大城里的學(xué)習(xí)渠道和英語文化氛圍比較濃厚，因此學(xué)生的英語成績自然就高。
我們應(yīng)該吸取科學(xué)的教學(xué)營養(yǎng)，取其精華，克服學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的局面，興趣是好的老師學(xué)生喜歡學(xué)英語了，學(xué)起來自然輕松，成績自然就會(huì)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間也變得充足了，這樣不但均衡了學(xué)習(xí)時(shí)間，而且英語教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到很大的改觀。