一說教材
1教材簡(jiǎn)析：
《珍珠鳥》一課是七年級(jí)（下）第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動(dòng)物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情緒，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。
《珍珠鳥》一文重要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和逼真關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往發(fā)明出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”協(xié)調(diào)共存方面作深入思考。
2 教學(xué)目的：
（1）情緒態(tài)度、價(jià)值觀目的：
激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情緒，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的癥結(jié)詞語(yǔ)或句子，把握全文情緒基調(diào)，懂得作者的情懷，剖析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。
（2）知識(shí)和能力目的：
積聚活潑的詞語(yǔ)和精美、深入的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手段，學(xué)習(xí)和積聚描寫動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培育學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，重視學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫”有機(jī)接洽起來，開展“讀動(dòng)物，寫動(dòng)物”的活動(dòng)。
1教材簡(jiǎn)析：
《珍珠鳥》一課是七年級(jí)（下）第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動(dòng)物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情緒，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。
《珍珠鳥》一文重要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和逼真關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往發(fā)明出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”協(xié)調(diào)共存方面作深入思考。
2 教學(xué)目的：
（1）情緒態(tài)度、價(jià)值觀目的：
激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情緒，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的癥結(jié)詞語(yǔ)或句子，把握全文情緒基調(diào)，懂得作者的情懷，剖析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。
（2）知識(shí)和能力目的：
積聚活潑的詞語(yǔ)和精美、深入的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手段，學(xué)習(xí)和積聚描寫動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培育學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，重視學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫”有機(jī)接洽起來，開展“讀動(dòng)物，寫動(dòng)物”的活動(dòng)。