《日月潭》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語文第四冊第八單元的一篇講讀課文，介紹我國寶島臺灣省的有名風(fēng)景區(qū)——日月潭的俏麗景色，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。
在教材中，本課處第八單元的第一課，本單元教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步培育學(xué)生理解句子里重點(diǎn)詞語的意思，培育有情緒朗讀課文的能力。這篇課文介紹的是日月潭的特色和俏麗的景色，所以我把“理解描寫日月潭俏麗景色的詞句，體會那里的秀麗風(fēng)光”作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，我制定了以下教學(xué)目的：
1、學(xué)會控制本課生字、生詞。理解課文中的比方句。
2、理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地點(diǎn)，名稱的來歷。欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，培育熱愛祖國寶島臺灣和祖國大好河山的情緒。
3、練習(xí)默讀和有情緒地朗讀課文，熟讀全文，背誦課文第二段。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我擬用3課時(shí)來教學(xué)本課。
二、教學(xué)方法
這是一篇闡明文。作者運(yùn)用打比方、作比較的方法，活潑形象地闡明日月潭的有關(guān)特色。讀起來瑯瑯上口，使人如身臨其境，比較容易領(lǐng)導(dǎo)朗讀。針對訓(xùn)練目的和農(nóng)村二年級年級學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，我運(yùn)用“多讀——理解——體會”的教學(xué)方法和手腕來教學(xué)本課。在引導(dǎo)學(xué)生理解和懂得課文中比較重要又難以理解的詞句時(shí)，我運(yùn)用作比較、打比方的方法，利用出示掛圖、畫簡筆畫等手腕來進(jìn)行。在學(xué)法方面，為了輔助農(nóng)村小學(xué)生克服不愛自動提問和答復(fù)問題的缺陷，使他們養(yǎng)成不懂就問、積極發(fā)言的良好習(xí)慣，我采用提醒、引導(dǎo)的方法，激勵學(xué)生對課文的疑難問題提問，并耐煩引導(dǎo)他們答復(fù)，努力做到讓每個(gè)學(xué)生都能積極發(fā)言，自動參與。對答復(fù)好的及時(shí)給予表揚(yáng)、確定，對表現(xiàn)差一點(diǎn)的也給予激勵，使他們都能站起來說一說，讀一讀。
在教材中，本課處第八單元的第一課，本單元教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步培育學(xué)生理解句子里重點(diǎn)詞語的意思，培育有情緒朗讀課文的能力。這篇課文介紹的是日月潭的特色和俏麗的景色，所以我把“理解描寫日月潭俏麗景色的詞句，體會那里的秀麗風(fēng)光”作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，我制定了以下教學(xué)目的：
1、學(xué)會控制本課生字、生詞。理解課文中的比方句。
2、理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地點(diǎn)，名稱的來歷。欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，培育熱愛祖國寶島臺灣和祖國大好河山的情緒。
3、練習(xí)默讀和有情緒地朗讀課文，熟讀全文，背誦課文第二段。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我擬用3課時(shí)來教學(xué)本課。
二、教學(xué)方法
這是一篇闡明文。作者運(yùn)用打比方、作比較的方法，活潑形象地闡明日月潭的有關(guān)特色。讀起來瑯瑯上口，使人如身臨其境，比較容易領(lǐng)導(dǎo)朗讀。針對訓(xùn)練目的和農(nóng)村二年級年級學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，我運(yùn)用“多讀——理解——體會”的教學(xué)方法和手腕來教學(xué)本課。在引導(dǎo)學(xué)生理解和懂得課文中比較重要又難以理解的詞句時(shí)，我運(yùn)用作比較、打比方的方法，利用出示掛圖、畫簡筆畫等手腕來進(jìn)行。在學(xué)法方面，為了輔助農(nóng)村小學(xué)生克服不愛自動提問和答復(fù)問題的缺陷，使他們養(yǎng)成不懂就問、積極發(fā)言的良好習(xí)慣，我采用提醒、引導(dǎo)的方法，激勵學(xué)生對課文的疑難問題提問，并耐煩引導(dǎo)他們答復(fù)，努力做到讓每個(gè)學(xué)生都能積極發(fā)言，自動參與。對答復(fù)好的及時(shí)給予表揚(yáng)、確定，對表現(xiàn)差一點(diǎn)的也給予激勵，使他們都能站起來說一說，讀一讀。