一、說教材
1、教材的地位與作用
《數(shù)字與編碼》是人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是新課程改革新增加的一節(jié)實(shí)踐活動課。在第一學(xué)段，學(xué)生對數(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)有了初步體會，知道：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究身份證號碼的組成規(guī)律，體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過對身份證號碼的探索，初步體會數(shù)字編碼的編排特點(diǎn)，知道數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，并能用數(shù)字進(jìn)行編碼。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察、比較、抽象概括能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時養(yǎng)成與人合作和應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：探索身份證號碼的編排方法，體會數(shù)字編碼的編排特點(diǎn)，初步學(xué)會科學(xué)合理地編碼。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：課前一周，布置學(xué)生通過各種方式收集家人的身份證號碼和其他數(shù)字編碼，并了解相關(guān)的編碼知識。
二、說教法和學(xué)法
1、說教法
本節(jié)課，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，采用如下教學(xué)方法：
情境創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。因此，課前一周，我布置學(xué)生通過各種方式搜集家人的身份證號碼;上課開始，創(chuàng)設(shè)了辦理存款業(yè)務(wù)要驗(yàn)證身份證的情境;課中，要求學(xué)生設(shè)計自己的身份證。這種生活化的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
合作討論法。在整個教學(xué)過程中，我把合作討論作為課堂教學(xué)的主線。如：讓學(xué)生將課前搜集到的身份證號碼在小組中交流，在交流、合作、討論中探究規(guī)律;學(xué)號設(shè)計的討論和完善;課后實(shí)踐作業(yè)的完成等。讓學(xué)生在自主交流、合作討論中學(xué)會尊重他人、理解他人、欣賞他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。
2、說學(xué)法：
本節(jié)課，我主要采用了自主探究法和合作討論法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程、發(fā)展思維能力為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷“收集信息——提出問題——解決問題——實(shí)踐應(yīng)用——拓展延伸”的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課程理念。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求，我將教學(xué)過程分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
<一>創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，是激發(fā)學(xué)生主動探索知識的前提。因此，上課開始，我先讓學(xué)生觀看錄像，邊看邊思考：辦理存款業(yè)務(wù)時要出示什么證件?然后引導(dǎo)學(xué)生找出答案：存款時要出示身份證。
<二>網(wǎng)絡(luò)探索，感悟新知
1、仔細(xì)觀察，認(rèn)識身份證
讓學(xué)生仔細(xì)觀察身份證畫面，說說自己的發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：畫面上有身份證本人的相片、姓名、性別、民族、出生日期、住址、和公民身份號碼(362428197101304112)。
2、交流信息，資源共享
根據(jù)數(shù)學(xué)來源于生活的新課程理念，課前，我布置學(xué)生收集家人的身份證號碼，然后讓學(xué)生把收集到的身份證號碼在小組內(nèi)交流，與全班同學(xué)共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
3、分組討論，探索規(guī)律
這是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了引導(dǎo)學(xué)生探索身份證號碼的編排規(guī)律，我把學(xué)生分成4人小組，要求學(xué)生利用自己收集到的身份證號碼，采取觀察、比較、猜測等方法，探索身份證號碼的編碼規(guī)律，然后在全班交流學(xué)習(xí)成果，反饋學(xué)習(xí)情況。 讓學(xué)生真正了解身份證號碼的編排特點(diǎn)：
第一，身份證號碼有15位和18位之分。
第二，身份證號碼的前六位數(shù)字表示地區(qū)代碼。
第三，15位身份證的7—12位，18位身份證的7—14位為出生日期。其中，18位身份證的出生年份是4位(閃)，15位身份證的出生年份是2位(閃)。接下來的3位數(shù)字表示順序碼
1、教材的地位與作用
《數(shù)字與編碼》是人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是新課程改革新增加的一節(jié)實(shí)踐活動課。在第一學(xué)段，學(xué)生對數(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)有了初步體會，知道：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究身份證號碼的組成規(guī)律，體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過對身份證號碼的探索，初步體會數(shù)字編碼的編排特點(diǎn)，知道數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，并能用數(shù)字進(jìn)行編碼。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察、比較、抽象概括能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時養(yǎng)成與人合作和應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：探索身份證號碼的編排方法，體會數(shù)字編碼的編排特點(diǎn)，初步學(xué)會科學(xué)合理地編碼。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：課前一周，布置學(xué)生通過各種方式收集家人的身份證號碼和其他數(shù)字編碼，并了解相關(guān)的編碼知識。
二、說教法和學(xué)法
1、說教法
本節(jié)課，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，采用如下教學(xué)方法：
情境創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。因此，課前一周，我布置學(xué)生通過各種方式搜集家人的身份證號碼;上課開始，創(chuàng)設(shè)了辦理存款業(yè)務(wù)要驗(yàn)證身份證的情境;課中，要求學(xué)生設(shè)計自己的身份證。這種生活化的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
合作討論法。在整個教學(xué)過程中，我把合作討論作為課堂教學(xué)的主線。如：讓學(xué)生將課前搜集到的身份證號碼在小組中交流，在交流、合作、討論中探究規(guī)律;學(xué)號設(shè)計的討論和完善;課后實(shí)踐作業(yè)的完成等。讓學(xué)生在自主交流、合作討論中學(xué)會尊重他人、理解他人、欣賞他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。
2、說學(xué)法：
本節(jié)課，我主要采用了自主探究法和合作討論法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程、發(fā)展思維能力為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷“收集信息——提出問題——解決問題——實(shí)踐應(yīng)用——拓展延伸”的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課程理念。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求，我將教學(xué)過程分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
<一>創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，是激發(fā)學(xué)生主動探索知識的前提。因此，上課開始，我先讓學(xué)生觀看錄像，邊看邊思考：辦理存款業(yè)務(wù)時要出示什么證件?然后引導(dǎo)學(xué)生找出答案：存款時要出示身份證。
<二>網(wǎng)絡(luò)探索，感悟新知
1、仔細(xì)觀察，認(rèn)識身份證
讓學(xué)生仔細(xì)觀察身份證畫面，說說自己的發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：畫面上有身份證本人的相片、姓名、性別、民族、出生日期、住址、和公民身份號碼(362428197101304112)。
2、交流信息，資源共享
根據(jù)數(shù)學(xué)來源于生活的新課程理念，課前，我布置學(xué)生收集家人的身份證號碼，然后讓學(xué)生把收集到的身份證號碼在小組內(nèi)交流，與全班同學(xué)共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
3、分組討論，探索規(guī)律
這是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了引導(dǎo)學(xué)生探索身份證號碼的編排規(guī)律，我把學(xué)生分成4人小組，要求學(xué)生利用自己收集到的身份證號碼，采取觀察、比較、猜測等方法，探索身份證號碼的編碼規(guī)律，然后在全班交流學(xué)習(xí)成果，反饋學(xué)習(xí)情況。 讓學(xué)生真正了解身份證號碼的編排特點(diǎn)：
第一，身份證號碼有15位和18位之分。
第二，身份證號碼的前六位數(shù)字表示地區(qū)代碼。
第三，15位身份證的7—12位，18位身份證的7—14位為出生日期。其中，18位身份證的出生年份是4位(閃)，15位身份證的出生年份是2位(閃)。接下來的3位數(shù)字表示順序碼