★教育頻道為大家整理報道教育新資訊《南開大學(xué)推行輔學(xué)體系，落實學(xué)生分層分類指導(dǎo)工作》，供大家參考。更多內(nèi)容請看本站教育頻道。
評估“診斷”先行，強化針對性。以具象化的“公能”校訓(xùn)為指標，在全校開展包括個人自評、同學(xué)互評、評委他評在內(nèi)的本科生“公能”素質(zhì)360°評估，鼓勵學(xué)生全面客觀認知自己和身邊同學(xué)素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)自身主動成長成才意識。綜合評估“診斷”結(jié)果、年級專業(yè)和個人成長訴求，輔導(dǎo)員通過個體約談方式支持學(xué)生制定個人成長計劃。2013年，學(xué)校全面啟動包括素質(zhì)評估、咨詢指導(dǎo)、輔學(xué)課程、輔學(xué)活動和輔學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等在內(nèi)的“立公增能”學(xué)生素質(zhì)發(fā)展輔學(xué)支持體系。2014年，學(xué)校發(fā)布《本科生素質(zhì)發(fā)展輔學(xué)支持指導(dǎo)意見》，對各學(xué)院分年級的分類分層輔學(xué)指導(dǎo)做出明確規(guī)定。
發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高有效性。結(jié)合學(xué)生評估“診斷”結(jié)果和咨詢問題，以“學(xué)生需求”為導(dǎo)向設(shè)計個性化成長資源，支持學(xué)生成長發(fā)展。在日常學(xué)生工作的頂層設(shè)計、內(nèi)容構(gòu)思和形式創(chuàng)新上凸顯項目制理念，重點強化前期需求調(diào)研、過程監(jiān)督把控和后期效果反饋。在各類成長資源的設(shè)計開發(fā)中，在對學(xué)生需求進行細分和歸類基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮學(xué)生在資源設(shè)計和推進過程中的主體作用，為學(xué)生開展自我教育、自我管理和自我服務(wù)營造氛圍、搭建平臺。
統(tǒng)籌成長資源，促進長效性。積極統(tǒng)籌現(xiàn)有各類成長資源，做到存量有改進，增量有依據(jù)，執(zhí)行有規(guī)范，工作見長效。同時，統(tǒng)籌多部門合力，根據(jù)不同學(xué)科、不同年級，不同特點學(xué)生群體的需求設(shè)定目標，開發(fā)推出多種成長資源，供學(xué)生依據(jù)成長計劃和個人喜好自由選擇。在咨詢指導(dǎo)方面，除了輔導(dǎo)員和專業(yè)教師，專門配備生涯教練團、心理咨詢團、校友導(dǎo)師、班導(dǎo)師、宿舍導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師等多種咨詢指導(dǎo)專業(yè)師資。在輔學(xué)課程建設(shè)方面，開發(fā)“領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練”“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”等多門實訓(xùn)類輔學(xué)課程以及多主題的素質(zhì)提升訓(xùn)練營、工作坊。在輔學(xué)活動建設(shè)方面，對各職能部門、專業(yè)學(xué)院的500余項第二課堂活動進行分類整合，通過微信公共平臺、校園綜合信息系統(tǒng)、學(xué)生工作網(wǎng)、宿舍信息發(fā)布系統(tǒng)等渠道，向全校師生每周發(fā)布50余項活動預(yù)告。
評估“診斷”先行，強化針對性。以具象化的“公能”校訓(xùn)為指標，在全校開展包括個人自評、同學(xué)互評、評委他評在內(nèi)的本科生“公能”素質(zhì)360°評估，鼓勵學(xué)生全面客觀認知自己和身邊同學(xué)素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)自身主動成長成才意識。綜合評估“診斷”結(jié)果、年級專業(yè)和個人成長訴求，輔導(dǎo)員通過個體約談方式支持學(xué)生制定個人成長計劃。2013年，學(xué)校全面啟動包括素質(zhì)評估、咨詢指導(dǎo)、輔學(xué)課程、輔學(xué)活動和輔學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等在內(nèi)的“立公增能”學(xué)生素質(zhì)發(fā)展輔學(xué)支持體系。2014年，學(xué)校發(fā)布《本科生素質(zhì)發(fā)展輔學(xué)支持指導(dǎo)意見》，對各學(xué)院分年級的分類分層輔學(xué)指導(dǎo)做出明確規(guī)定。
發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高有效性。結(jié)合學(xué)生評估“診斷”結(jié)果和咨詢問題，以“學(xué)生需求”為導(dǎo)向設(shè)計個性化成長資源，支持學(xué)生成長發(fā)展。在日常學(xué)生工作的頂層設(shè)計、內(nèi)容構(gòu)思和形式創(chuàng)新上凸顯項目制理念，重點強化前期需求調(diào)研、過程監(jiān)督把控和后期效果反饋。在各類成長資源的設(shè)計開發(fā)中，在對學(xué)生需求進行細分和歸類基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮學(xué)生在資源設(shè)計和推進過程中的主體作用，為學(xué)生開展自我教育、自我管理和自我服務(wù)營造氛圍、搭建平臺。
統(tǒng)籌成長資源，促進長效性。積極統(tǒng)籌現(xiàn)有各類成長資源，做到存量有改進，增量有依據(jù)，執(zhí)行有規(guī)范，工作見長效。同時，統(tǒng)籌多部門合力，根據(jù)不同學(xué)科、不同年級，不同特點學(xué)生群體的需求設(shè)定目標，開發(fā)推出多種成長資源，供學(xué)生依據(jù)成長計劃和個人喜好自由選擇。在咨詢指導(dǎo)方面，除了輔導(dǎo)員和專業(yè)教師，專門配備生涯教練團、心理咨詢團、校友導(dǎo)師、班導(dǎo)師、宿舍導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師等多種咨詢指導(dǎo)專業(yè)師資。在輔學(xué)課程建設(shè)方面，開發(fā)“領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練”“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”等多門實訓(xùn)類輔學(xué)課程以及多主題的素質(zhì)提升訓(xùn)練營、工作坊。在輔學(xué)活動建設(shè)方面，對各職能部門、專業(yè)學(xué)院的500余項第二課堂活動進行分類整合，通過微信公共平臺、校園綜合信息系統(tǒng)、學(xué)生工作網(wǎng)、宿舍信息發(fā)布系統(tǒng)等渠道，向全校師生每周發(fā)布50余項活動預(yù)告。