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盤(pán)帶、傳球、射門(mén)……近日，記者來(lái)到江蘇省徐州市睢寧縣官山中學(xué)采訪，上午后一節(jié)體育課上，初二（1）班學(xué)生高敏正和小伙伴們?cè)趰湫碌乃苣z操場(chǎng)踢足球。
徐州是“教育大市”，近年來(lái)，該市教育投入不斷“加碼”，每年近四分之一的財(cái)政支出用在教育上。此舉讓許多像高敏這樣的農(nóng)村娃，有了漂亮的校舍、明亮的食堂、標(biāo)準(zhǔn)化的操場(chǎng)。
然而，對(duì)于地處蘇北、面廣量大的徐州教育來(lái)說(shuō)，仍存在不少待解難題：部分農(nóng)村校辦學(xué)條件薄弱、城鄉(xiāng)教育水平差距較大……僅靠投入，已然力不從心。徐州市教育局局長(zhǎng)張德超說(shuō)，徐州全面啟動(dòng)義務(wù)教育改薄工程，既投入“真金白銀”，更著力向改革要質(zhì)量，向管理要效益，出“巧勁兒”拉長(zhǎng)徐州教育“短板”。
優(yōu)化學(xué)校布局，既“補(bǔ)短板”又“上水平”
“我?，F(xiàn)有在校生1522人，3年后預(yù)計(jì)將達(dá)到2200余人?，F(xiàn)有校舍捉襟見(jiàn)肘?！背掷m(xù)增長(zhǎng)的生源壓力，曾是沛縣敬安鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)王玫的心頭之患。今年暑假，這個(gè)困擾她的難題將要徹底解開(kāi)——全校師生將遷入僅一條馬路之隔的新校區(qū)。
敬安中心小學(xué)曾面臨的困局，在徐州很具代表性。“2010年我市升入小學(xué)的新生大約有10萬(wàn)人，2014年則達(dá)到17萬(wàn)人。現(xiàn)有辦學(xué)空間已近飽和，迫切需要擴(kuò)大教育資源總量?！睆埖鲁f(shuō)。
然而，與整體生源增長(zhǎng)形成鮮明對(duì)比的是，部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村校面臨“空殼”危機(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，沛縣200人以下的村小就有28所。“在這樣的背景下，僅僅在農(nóng)村新建校舍，并不能留住學(xué)生，反而會(huì)造成資源浪費(fèi)?！迸婵h教育局局長(zhǎng)賀磊說(shuō)。
以改薄為契機(jī)，徐州市啟動(dòng)義務(wù)教育布局優(yōu)化工程，根據(jù)新型城鎮(zhèn)化、人口流動(dòng)、“單獨(dú)二孩”等帶來(lái)的生源變化新建、改擴(kuò)建學(xué)校，優(yōu)化完善中小學(xué)布局規(guī)劃。同時(shí)，對(duì)相關(guān)學(xué)校不滿足于小補(bǔ)小修，而是從師資、管理等方面全面改善，把改薄當(dāng)做“上水平”的重大機(jī)遇。
沛縣馬元小學(xué)曾是一所在布局調(diào)整中被撤并的村小。近幾年來(lái)，隨著新農(nóng)村建設(shè)力度加大，在該校周圍，一排排嶄新的新農(nóng)村社區(qū)拔地而起。2014年，沛縣投入2000萬(wàn)元在原址恢復(fù)重建馬元小學(xué)。
全新歸來(lái)的，不只是校舍。在辦學(xué)上，該校由沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)接管，實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)模式，兩校統(tǒng)一調(diào)配師資、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核，這所失而復(fù)得的村小一下成為村民眼中的優(yōu)質(zhì)校。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2012年至2014年，徐州就累計(jì)新建、改擴(kuò)建223所中小學(xué)，今年還規(guī)劃建設(shè)了18所中小學(xué)。
除了“加法”，徐州改薄也做足“減法”。從市屬學(xué)校做起，一方面力推托管、區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)改革，均衡區(qū)域教育資源；另一方面，對(duì)照義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，逐步為城區(qū)、熱點(diǎn)校的大班額“消腫”。
向管理要效益，好校長(zhǎng)派到薄弱校
17個(gè)班級(jí)全部用上電子白板，96名專任教師人手一臺(tái)筆記本電腦……走進(jìn)睢寧縣桃園中學(xué)，校園里一派生機(jī)勃勃的景象。這所徐州西部偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，剛經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)“浴火重生”。
前些年，桃園中學(xué)發(fā)展進(jìn)入低谷，成為全縣薄弱的學(xué)校之一。2014年8月，曾先后帶領(lǐng)該縣李集中學(xué)和慶安中學(xué)走出發(fā)展低谷的王萬(wàn)青調(diào)入桃園中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。面對(duì)存在的問(wèn)題，王萬(wàn)青決定從改變教師教學(xué)入手。他不僅重拾教鞭，每周上4節(jié)歷史課，還堅(jiān)持每天聽(tīng)課、巡課，積極參加集體備課、質(zhì)量分析及各種研討活動(dòng)。在他的倡議下，學(xué)校先后組建了16個(gè)QQ備課群，教師把各自的電子教案、導(dǎo)學(xué)案、課件上傳到QQ交流群共享切磋。
校長(zhǎng)領(lǐng)頭學(xué)習(xí)，教師抱團(tuán)進(jìn)取，改變悄然發(fā)生。“老師干勁足了，課堂教學(xué)水平提高了，回流學(xué)生越來(lái)越多?！蓖跞f(wàn)青說(shuō)。
在睢寧縣，像王萬(wàn)青這樣臨危受命的“改薄校長(zhǎng)”還有很多?！跋裢跞f(wàn)青這樣有干勁、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的校長(zhǎng)，在原來(lái)的學(xué)校干出成績(jī)后，一般會(huì)往更好的學(xué)校調(diào)整。但我縣‘反其道行之’，在2009年取消中小學(xué)校長(zhǎng)行政職級(jí)、對(duì)校長(zhǎng)實(shí)行聘任后，把優(yōu)秀的校長(zhǎng)選派到需要的農(nóng)村學(xué)校?！鳖幙h教育局局長(zhǎng)彭燕說(shuō)。
同睢寧縣一樣，在改薄進(jìn)程中，徐州許多縣區(qū)不等不靠，從校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)等“軟件”出發(fā)，推動(dòng)教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。
針對(duì)教學(xué)質(zhì)量薄弱環(huán)節(jié)，沛縣連出三大“硬招”：一是連續(xù)3年實(shí)行校長(zhǎng)綜合考核末尾淘汰制度，僅2013—2014學(xué)年，就免去18名中小學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)；二是加強(qiáng)同教育先進(jìn)地區(qū)合作辦學(xué)，引進(jìn)優(yōu)秀管理人才擔(dān)任中學(xué)校長(zhǎng)；三是從2012年起對(duì)中小學(xué)校干實(shí)行定編、定崗、定責(zé)，競(jìng)爭(zhēng)上崗，削減校干400余人。這樣“動(dòng)真格”的改革，有效提升了該縣中小學(xué)校長(zhǎng)的管理水平。
花小錢辦大事，信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面
前不久，記者來(lái)到沛縣朱寨鎮(zhèn)羅庵子小學(xué)，在多媒體教室里，教師們正聚精會(huì)神地盯著多媒體屏幕，觀看沛縣正陽(yáng)小學(xué)兩位執(zhí)教的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課。課后，兩校50余名教師又開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。
這兩所學(xué)校只是徐州眾多網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校中的一個(gè)代表。通過(guò)便捷高效的信息化途徑，該市城鄉(xiāng)學(xué)校廣泛開(kāi)展一體化學(xué)校管理、教研、師資培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)備課等活動(dòng)，讓農(nóng)村學(xué)校師生足不出戶就能享受優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。
“相對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施等硬件的投入，教育信息化花小錢能辦大事?！睆埖鲁f(shuō)，徐州近兩年累計(jì)投入近1.8億元，添置計(jì)算機(jī)、交互式電子白板等多媒體設(shè)備，幫助100%農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。通過(guò)政策扶持、資源傾斜等方式，該市不斷縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間信息化差距。
隨著教育信息基礎(chǔ)不斷完善，徐州以“彭城課堂”為中心，建設(shè)以“課堂”“彭城公開(kāi)課”“微課堂”為支撐的教育信息資源服務(wù)平臺(tái)，匯聚了86萬(wàn)條各類資源。依托該平臺(tái)，該市中小學(xué)廣泛開(kāi)展錄制“微課堂”、網(wǎng)上集體備課、優(yōu)秀課直播等教研活動(dòng)。一根網(wǎng)線，讓城鄉(xiāng)學(xué)校師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
2014年，徐州以大市為單位，在蘇北率先全面通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣認(rèn)定?！拔覀兤诖ㄟ^(guò)改薄，縮小城鄉(xiāng)、校際教育差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一名學(xué)生，助推徐州教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡實(shí)現(xiàn)新跨越?！睆埖鲁f(shuō)。
盤(pán)帶、傳球、射門(mén)……近日，記者來(lái)到江蘇省徐州市睢寧縣官山中學(xué)采訪，上午后一節(jié)體育課上，初二（1）班學(xué)生高敏正和小伙伴們?cè)趰湫碌乃苣z操場(chǎng)踢足球。
徐州是“教育大市”，近年來(lái)，該市教育投入不斷“加碼”，每年近四分之一的財(cái)政支出用在教育上。此舉讓許多像高敏這樣的農(nóng)村娃，有了漂亮的校舍、明亮的食堂、標(biāo)準(zhǔn)化的操場(chǎng)。
然而，對(duì)于地處蘇北、面廣量大的徐州教育來(lái)說(shuō)，仍存在不少待解難題：部分農(nóng)村校辦學(xué)條件薄弱、城鄉(xiāng)教育水平差距較大……僅靠投入，已然力不從心。徐州市教育局局長(zhǎng)張德超說(shuō)，徐州全面啟動(dòng)義務(wù)教育改薄工程，既投入“真金白銀”，更著力向改革要質(zhì)量，向管理要效益，出“巧勁兒”拉長(zhǎng)徐州教育“短板”。
優(yōu)化學(xué)校布局，既“補(bǔ)短板”又“上水平”
“我?，F(xiàn)有在校生1522人，3年后預(yù)計(jì)將達(dá)到2200余人?，F(xiàn)有校舍捉襟見(jiàn)肘?！背掷m(xù)增長(zhǎng)的生源壓力，曾是沛縣敬安鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)王玫的心頭之患。今年暑假，這個(gè)困擾她的難題將要徹底解開(kāi)——全校師生將遷入僅一條馬路之隔的新校區(qū)。
敬安中心小學(xué)曾面臨的困局，在徐州很具代表性。“2010年我市升入小學(xué)的新生大約有10萬(wàn)人，2014年則達(dá)到17萬(wàn)人。現(xiàn)有辦學(xué)空間已近飽和，迫切需要擴(kuò)大教育資源總量?！睆埖鲁f(shuō)。
然而，與整體生源增長(zhǎng)形成鮮明對(duì)比的是，部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村校面臨“空殼”危機(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，沛縣200人以下的村小就有28所。“在這樣的背景下，僅僅在農(nóng)村新建校舍，并不能留住學(xué)生，反而會(huì)造成資源浪費(fèi)?！迸婵h教育局局長(zhǎng)賀磊說(shuō)。
以改薄為契機(jī)，徐州市啟動(dòng)義務(wù)教育布局優(yōu)化工程，根據(jù)新型城鎮(zhèn)化、人口流動(dòng)、“單獨(dú)二孩”等帶來(lái)的生源變化新建、改擴(kuò)建學(xué)校，優(yōu)化完善中小學(xué)布局規(guī)劃。同時(shí)，對(duì)相關(guān)學(xué)校不滿足于小補(bǔ)小修，而是從師資、管理等方面全面改善，把改薄當(dāng)做“上水平”的重大機(jī)遇。
沛縣馬元小學(xué)曾是一所在布局調(diào)整中被撤并的村小。近幾年來(lái)，隨著新農(nóng)村建設(shè)力度加大，在該校周圍，一排排嶄新的新農(nóng)村社區(qū)拔地而起。2014年，沛縣投入2000萬(wàn)元在原址恢復(fù)重建馬元小學(xué)。
全新歸來(lái)的，不只是校舍。在辦學(xué)上，該校由沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)接管，實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)模式，兩校統(tǒng)一調(diào)配師資、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核，這所失而復(fù)得的村小一下成為村民眼中的優(yōu)質(zhì)校。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2012年至2014年，徐州就累計(jì)新建、改擴(kuò)建223所中小學(xué)，今年還規(guī)劃建設(shè)了18所中小學(xué)。
除了“加法”，徐州改薄也做足“減法”。從市屬學(xué)校做起，一方面力推托管、區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)改革，均衡區(qū)域教育資源；另一方面，對(duì)照義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，逐步為城區(qū)、熱點(diǎn)校的大班額“消腫”。
向管理要效益，好校長(zhǎng)派到薄弱校
17個(gè)班級(jí)全部用上電子白板，96名專任教師人手一臺(tái)筆記本電腦……走進(jìn)睢寧縣桃園中學(xué)，校園里一派生機(jī)勃勃的景象。這所徐州西部偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，剛經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)“浴火重生”。
前些年，桃園中學(xué)發(fā)展進(jìn)入低谷，成為全縣薄弱的學(xué)校之一。2014年8月，曾先后帶領(lǐng)該縣李集中學(xué)和慶安中學(xué)走出發(fā)展低谷的王萬(wàn)青調(diào)入桃園中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。面對(duì)存在的問(wèn)題，王萬(wàn)青決定從改變教師教學(xué)入手。他不僅重拾教鞭，每周上4節(jié)歷史課，還堅(jiān)持每天聽(tīng)課、巡課，積極參加集體備課、質(zhì)量分析及各種研討活動(dòng)。在他的倡議下，學(xué)校先后組建了16個(gè)QQ備課群，教師把各自的電子教案、導(dǎo)學(xué)案、課件上傳到QQ交流群共享切磋。
校長(zhǎng)領(lǐng)頭學(xué)習(xí)，教師抱團(tuán)進(jìn)取，改變悄然發(fā)生。“老師干勁足了，課堂教學(xué)水平提高了，回流學(xué)生越來(lái)越多?！蓖跞f(wàn)青說(shuō)。
在睢寧縣，像王萬(wàn)青這樣臨危受命的“改薄校長(zhǎng)”還有很多?！跋裢跞f(wàn)青這樣有干勁、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的校長(zhǎng)，在原來(lái)的學(xué)校干出成績(jī)后，一般會(huì)往更好的學(xué)校調(diào)整。但我縣‘反其道行之’，在2009年取消中小學(xué)校長(zhǎng)行政職級(jí)、對(duì)校長(zhǎng)實(shí)行聘任后，把優(yōu)秀的校長(zhǎng)選派到需要的農(nóng)村學(xué)校?！鳖幙h教育局局長(zhǎng)彭燕說(shuō)。
同睢寧縣一樣，在改薄進(jìn)程中，徐州許多縣區(qū)不等不靠，從校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)等“軟件”出發(fā)，推動(dòng)教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。
針對(duì)教學(xué)質(zhì)量薄弱環(huán)節(jié)，沛縣連出三大“硬招”：一是連續(xù)3年實(shí)行校長(zhǎng)綜合考核末尾淘汰制度，僅2013—2014學(xué)年，就免去18名中小學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)；二是加強(qiáng)同教育先進(jìn)地區(qū)合作辦學(xué)，引進(jìn)優(yōu)秀管理人才擔(dān)任中學(xué)校長(zhǎng)；三是從2012年起對(duì)中小學(xué)校干實(shí)行定編、定崗、定責(zé)，競(jìng)爭(zhēng)上崗，削減校干400余人。這樣“動(dòng)真格”的改革，有效提升了該縣中小學(xué)校長(zhǎng)的管理水平。
花小錢辦大事，信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面
前不久，記者來(lái)到沛縣朱寨鎮(zhèn)羅庵子小學(xué)，在多媒體教室里，教師們正聚精會(huì)神地盯著多媒體屏幕，觀看沛縣正陽(yáng)小學(xué)兩位執(zhí)教的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課。課后，兩校50余名教師又開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。
這兩所學(xué)校只是徐州眾多網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校中的一個(gè)代表。通過(guò)便捷高效的信息化途徑，該市城鄉(xiāng)學(xué)校廣泛開(kāi)展一體化學(xué)校管理、教研、師資培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)備課等活動(dòng)，讓農(nóng)村學(xué)校師生足不出戶就能享受優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。
“相對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施等硬件的投入，教育信息化花小錢能辦大事?！睆埖鲁f(shuō)，徐州近兩年累計(jì)投入近1.8億元，添置計(jì)算機(jī)、交互式電子白板等多媒體設(shè)備，幫助100%農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。通過(guò)政策扶持、資源傾斜等方式，該市不斷縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間信息化差距。
隨著教育信息基礎(chǔ)不斷完善，徐州以“彭城課堂”為中心，建設(shè)以“課堂”“彭城公開(kāi)課”“微課堂”為支撐的教育信息資源服務(wù)平臺(tái)，匯聚了86萬(wàn)條各類資源。依托該平臺(tái)，該市中小學(xué)廣泛開(kāi)展錄制“微課堂”、網(wǎng)上集體備課、優(yōu)秀課直播等教研活動(dòng)。一根網(wǎng)線，讓城鄉(xiāng)學(xué)校師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
2014年，徐州以大市為單位，在蘇北率先全面通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣認(rèn)定?！拔覀兤诖ㄟ^(guò)改薄，縮小城鄉(xiāng)、校際教育差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一名學(xué)生，助推徐州教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡實(shí)現(xiàn)新跨越?！睆埖鲁f(shuō)。