★這篇《幼兒園觀(guān)察記錄：能耐心地閱讀》，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
觀(guān)察實(shí)錄：閱覽的時(shí)間到了，請(qǐng)幼兒們排隊(duì)進(jìn)入了閱覽室，每人選擇好喜歡的書(shū)之后就找了個(gè)位置坐下來(lái)閱讀。星怡也不例外，找了一本《大衛(wèi)，不可以》的繪本，翻了幾下，就去換了一本，又是隨意的翻了幾下，又要準(zhǔn)備去換了。我走過(guò)去阻止：“星怡，你應(yīng)該再仔細(xì)的看看，不要急著還書(shū)。”星怡撅著小嘴對(duì)我說(shuō)：“我都看完啦，要看下一本了?！闭f(shuō)完又去換了一本，連續(xù)的還了五六次以后終于不換了，而是和小朋友用書(shū)搭起了房子。
分析：
孩子年齡小，生活經(jīng)歷少，對(duì)畫(huà)面上的內(nèi)容不能完全理解，連續(xù)的畫(huà)面更不會(huì)考慮前因后果，所以就翻一翻，看一看熱鬧就完了。星怡之所以會(huì)這樣，可能只是為看書(shū)而看書(shū)：有時(shí)我們要求小朋友在某個(gè)時(shí)間看書(shū)，而孩子自己沒(méi)有這個(gè)愿望，為了完成老師的要求，看書(shū)時(shí)就草草地翻幾下，然后告訴老師“我看完了”，這自然就達(dá)不到看書(shū)的目的。
建議：
可以發(fā)揮“同伴老師”的作用。可以讓星怡選好書(shū)，然后坐下來(lái)和我一起閱讀，這樣就不會(huì)因?yàn)榭床欢鴽](méi)有耐心，也不會(huì)為了看書(shū)而看書(shū)。同時(shí)也可以借助同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)，理解畫(huà)面的內(nèi)容，享受閱讀的快樂(lè)。
觀(guān)察實(shí)錄：閱覽的時(shí)間到了，請(qǐng)幼兒們排隊(duì)進(jìn)入了閱覽室，每人選擇好喜歡的書(shū)之后就找了個(gè)位置坐下來(lái)閱讀。星怡也不例外，找了一本《大衛(wèi)，不可以》的繪本，翻了幾下，就去換了一本，又是隨意的翻了幾下，又要準(zhǔn)備去換了。我走過(guò)去阻止：“星怡，你應(yīng)該再仔細(xì)的看看，不要急著還書(shū)。”星怡撅著小嘴對(duì)我說(shuō)：“我都看完啦，要看下一本了?！闭f(shuō)完又去換了一本，連續(xù)的還了五六次以后終于不換了，而是和小朋友用書(shū)搭起了房子。
分析：
孩子年齡小，生活經(jīng)歷少，對(duì)畫(huà)面上的內(nèi)容不能完全理解，連續(xù)的畫(huà)面更不會(huì)考慮前因后果，所以就翻一翻，看一看熱鬧就完了。星怡之所以會(huì)這樣，可能只是為看書(shū)而看書(shū)：有時(shí)我們要求小朋友在某個(gè)時(shí)間看書(shū)，而孩子自己沒(méi)有這個(gè)愿望，為了完成老師的要求，看書(shū)時(shí)就草草地翻幾下，然后告訴老師“我看完了”，這自然就達(dá)不到看書(shū)的目的。
建議：
可以發(fā)揮“同伴老師”的作用。可以讓星怡選好書(shū)，然后坐下來(lái)和我一起閱讀，這樣就不會(huì)因?yàn)榭床欢鴽](méi)有耐心，也不會(huì)為了看書(shū)而看書(shū)。同時(shí)也可以借助同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)，理解畫(huà)面的內(nèi)容，享受閱讀的快樂(lè)。