一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
càn làn
wǔ dǎo
bǎo zhèng
lián péng
sù shǒu
jiù qín
jùn qiào
fǔ lǔ
bì lǜ
hú dié
miào cí
jiā jù
二、組詞。
{
哀（ ）
衰（ ）
{
撿（ ）
檢（ ）
{
譯（ ）
釋（ ）
{
僻（ ）
避（ ）
{
豪（ ）
毫（ ）
{
biàn（ ）
pián（ ）
{
pō（ ）
bó（ ）
{
cháo（ ）
zháo（ ）
三、按要求寫(xiě)詞句。
1、寫(xiě)四個(gè)表示聲音的詞。如：沙沙
________ ________ ________ ________
2、仿照“不折不扣”寫(xiě)出四個(gè)“不a不b”式的成語(yǔ)。
________ ________ ________ ________
3、例：狐貍掉進(jìn)了陷阱。
狐貍不小心掉進(jìn)了陷阱。
狐貍不小心掉進(jìn)了獵人設(shè)置的陷阱。
戰(zhàn)士們守衛(wèi)著邊疆。
____________________________________
____________________________________
4、寫(xiě)一個(gè)打比方的句子。
____________________________________
5、用下面的詞語(yǔ)（至少三個(gè)），寫(xiě)一段描寫(xiě)京杭大運(yùn)河的話。
飄落 銀光閃閃 曲折 蜿蜒 奇跡
_____________________________________
四、改病句。（在原句上修改）
1、這顆雪松是我去年剛栽的。
2、我們要養(yǎng)成講究衛(wèi)生。
3、這是一個(gè)景色優(yōu)美、風(fēng)景秀麗的地方。
五、按課文要求填空。
1、默寫(xiě)《望廬山瀑布》：_________，__________。 _________，__________。這首詩(shī)的作者是_________。默寫(xiě)一首你在課文外學(xué)到的他寫(xiě)的詩(shī)：__________，_________。__________，__________。
2、南沙是祖國(guó)巨大的__________，她擁有________，蘊(yùn)藏著________，貯存了__________ 。
3、我國(guó)有個(gè)____民族，人數(shù)多分布廣的是_________族，從本冊(cè)教材中，我知道的少數(shù)民族有________族、________族。
4、學(xué)習(xí)《狼和鹿》，我明白了一個(gè)道理：_________。所以，我要這樣做：________。
六、將下列排列錯(cuò)亂出話重新整理，在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。
（ ）于是，他請(qǐng)人在弓上雕刻了各種各樣的花紋。
（ ）將軍高興極了，想試一下弓。
（ ）故古時(shí)候，有將軍得到一張射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)的弓。
（ ）那美麗的圖案，看上去非常精美。
（ ）他用力一拉，沒(méi)想到，弓斷了。
（ ）他很珍愛(ài)這張弓，想把它修飾一下。
七、閱讀短文。完成練習(xí)。
“煮書(shū)”
爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”
爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！?BR> 爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”
“爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”
“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。
1、根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的四個(gè)字的詞語(yǔ)，并填在括號(hào)里。
①心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。（ ）
②一下子明白過(guò)來(lái)。 （ ）
③心里不明白，不理解。 （ ）
2、寫(xiě)近義詞。
品味（ ）
3、造句。
不僅……還……______________________
4、用自己的話寫(xiě)出對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的理解。
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5、用“＝＝＝”劃出怎樣“煮書(shū)”的句子，用“～～”劃出寫(xiě)“煮書(shū)”好處的句子。
6、讀了這篇短文，你覺(jué)得怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？
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八、作文。
在學(xué)習(xí)和生活中，你一定得到過(guò)別人的幫助，你也一定幫助過(guò)別人，請(qǐng)以“幫助”為題，寫(xiě)一件事。
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càn làn
wǔ dǎo
bǎo zhèng
lián péng
sù shǒu
jiù qín
jùn qiào
fǔ lǔ
bì lǜ
hú dié
miào cí
jiā jù
二、組詞。
{
哀（ ）
衰（ ）
{
撿（ ）
檢（ ）
{
譯（ ）
釋（ ）
{
僻（ ）
避（ ）
{
豪（ ）
毫（ ）
{
biàn（ ）
pián（ ）
{
pō（ ）
bó（ ）
{
cháo（ ）
zháo（ ）
三、按要求寫(xiě)詞句。
1、寫(xiě)四個(gè)表示聲音的詞。如：沙沙
________ ________ ________ ________
2、仿照“不折不扣”寫(xiě)出四個(gè)“不a不b”式的成語(yǔ)。
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3、例：狐貍掉進(jìn)了陷阱。
狐貍不小心掉進(jìn)了陷阱。
狐貍不小心掉進(jìn)了獵人設(shè)置的陷阱。
戰(zhàn)士們守衛(wèi)著邊疆。
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4、寫(xiě)一個(gè)打比方的句子。
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5、用下面的詞語(yǔ)（至少三個(gè)），寫(xiě)一段描寫(xiě)京杭大運(yùn)河的話。
飄落 銀光閃閃 曲折 蜿蜒 奇跡
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四、改病句。（在原句上修改）
1、這顆雪松是我去年剛栽的。
2、我們要養(yǎng)成講究衛(wèi)生。
3、這是一個(gè)景色優(yōu)美、風(fēng)景秀麗的地方。
五、按課文要求填空。
1、默寫(xiě)《望廬山瀑布》：_________，__________。 _________，__________。這首詩(shī)的作者是_________。默寫(xiě)一首你在課文外學(xué)到的他寫(xiě)的詩(shī)：__________，_________。__________，__________。
2、南沙是祖國(guó)巨大的__________，她擁有________，蘊(yùn)藏著________，貯存了__________ 。
3、我國(guó)有個(gè)____民族，人數(shù)多分布廣的是_________族，從本冊(cè)教材中，我知道的少數(shù)民族有________族、________族。
4、學(xué)習(xí)《狼和鹿》，我明白了一個(gè)道理：_________。所以，我要這樣做：________。
六、將下列排列錯(cuò)亂出話重新整理，在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。
（ ）于是，他請(qǐng)人在弓上雕刻了各種各樣的花紋。
（ ）將軍高興極了，想試一下弓。
（ ）故古時(shí)候，有將軍得到一張射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)的弓。
（ ）那美麗的圖案，看上去非常精美。
（ ）他用力一拉，沒(méi)想到，弓斷了。
（ ）他很珍愛(ài)這張弓，想把它修飾一下。
七、閱讀短文。完成練習(xí)。
“煮書(shū)”
爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”
爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！?BR> 爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”
“爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”
“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。
1、根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的四個(gè)字的詞語(yǔ)，并填在括號(hào)里。
①心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。（ ）
②一下子明白過(guò)來(lái)。 （ ）
③心里不明白，不理解。 （ ）
2、寫(xiě)近義詞。
品味（ ）
3、造句。
不僅……還……______________________
4、用自己的話寫(xiě)出對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的理解。
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5、用“＝＝＝”劃出怎樣“煮書(shū)”的句子，用“～～”劃出寫(xiě)“煮書(shū)”好處的句子。
6、讀了這篇短文，你覺(jué)得怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？
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八、作文。
在學(xué)習(xí)和生活中，你一定得到過(guò)別人的幫助，你也一定幫助過(guò)別人，請(qǐng)以“幫助”為題，寫(xiě)一件事。
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