教案是教師備課結(jié)果的主要呈現(xiàn)形式,以授課單元或章節(jié)為單位編寫的具體教學(xué)方案,是授課思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能的客觀反映。以下是整理的《小學(xué)一年級下冊語文教案（10篇）》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇一
《問銀河》：
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、師課件出示謎語
2、板書謎底銀河生齊讀
（以謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環(huán)節(jié)加入學(xué)生跟老師書空銀字，那學(xué)生會加深對字形的記憶。）
二、創(chuàng)設(shè)情境據(jù)題質(zhì)疑
出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）
1、師：同學(xué)們，有什么問題想問銀河姐姐呢？
2、板書：問
（用優(yōu)美的樂曲和閃閃發(fā)亮的星星將學(xué)生帶入了奇妙的銀河，讓學(xué)生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學(xué)生注意力是否集中，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生提出許多有趣的問題，如銀河姐姐，你那里有沒有銀子呀？等等。）
三、整體感知，初讀課文
1、課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）
2、師：誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學(xué)們聽聽？
（在此環(huán)節(jié)中要求學(xué)生整體感知課文，不對學(xué)生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚(yáng)，鼓勵，不打擊每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和朗讀的興趣。）
四、學(xué)習(xí)生字再讀課文
1、師：銀河姐姐覺得同學(xué)們第能讀得這么棒，已經(jīng)很不錯了，想考考同學(xué)們，認(rèn)識它們的同學(xué)將得到銀河姐姐送給同學(xué)們的小禮物。
2、師：咱們開著飛船上銀河嘍！呀！銀河里這么多星星，同學(xué)們想摘嗎？出示課件
（在識字環(huán)節(jié)中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學(xué)生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進(jìn)的，先整體認(rèn)知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再說話逐步提高難度。）
3、師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學(xué)們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件
4、師：同學(xué)們讀得真好聽，那咱一塊來試試。
五、師生互動表演理解課文
師：現(xiàn)在老師來扮演銀河姐姐，你們有什么問題要問我嗎？
（在問和答的過程中，充分理解課文內(nèi)容，了解一些關(guān)于銀河的知識，通過課件的展示讓學(xué)生進(jìn)一步了解楊立偉乘坐神州五號宇宙飛船上天的情況，學(xué)生會非常驕傲，激動）
六、拓展總結(jié)
1、小組合作將剛才你們問的問題寫下來
學(xué)習(xí)卡片1：填空：
銀河，銀河，請你告訴我：
——————————————————————————-？
————————————————————————————-？
2、全班交流學(xué)習(xí)情況同桌一問一答的形式
3、師引讀全文
2.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇二
《魚兒捎來的信》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉悅。
2、通過讀圖，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力。
3、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和母語基礎(chǔ)，會認(rèn)本課的8個生字和1個新的偏旁部首。會寫7個生字。
教學(xué)重點：體會幽默帶來的愉悅。
教學(xué)難點：
1、注意“捎、至、致”都是翹舌音。
2、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)過程：
1、先觀察：共有幾幅圖？
2、現(xiàn)看看：每一幅圖上都畫了什么內(nèi)容？
第一幅圖：一位老爺爺和一個小朋友坐著小船在釣魚，老爺爺悠閑地抽著煙，小朋友在拿著筆寫著什么。
第二幅圖：小朋友寫好了字，跳下了水。
第三幅圖：老爺爺還在耐心地釣魚，小朋友潛下水，找到了魚鉤。
第四幅圖：小朋友把寫好的卡片掛到了魚鉤上。
第五幅圖：老爺爺以為魚兒上鉤了，趕緊往上拉線。
第六幅圖：老爺爺釣上了一封信，上面寫著：我們今天不想來，魚兒。
啊，原來小朋友不想讓老爺爺釣魚，要保護(hù)魚兒呀！
3、讓學(xué)生充分看圖，發(fā)表自己的意見，感受漫畫帶來的樂趣。、
4、學(xué)習(xí)7個生字，7個要求會認(rèn)的字。
5、完成課后習(xí)題，先讀一讀，再說一說。
6、再找?guī)追媮硇蕾p。
7、可以自己創(chuàng)作一幅漫畫，讓其他同學(xué)一起欣賞。
8、課后作業(yè)：寫生字。
3.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇三
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：
1、引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2、初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3、精讀理解
（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。
（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4、品讀領(lǐng)悟
（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。
①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。
②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。
4.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇四
《春天來了》：
設(shè)計理念
本設(shè)計根據(jù)兒童的年齡特征和心理特征，展示了一幅美麗的春景圖，把學(xué)生的心靈帶到美麗的大自然中去，看桃花爭艷，觀柳枝吐綠，聽河水淙淙，聞柔風(fēng)低吟，與燕子私語，和蜜蜂嬉戲……把可愛的漢字娃娃一起融入春的奇妙里，在心情舒暢的學(xué)習(xí)中展示自己，鍛煉自己。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字詞；了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件或教學(xué)掛圖、課文朗讀CD。
學(xué)生：1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入新課
1、師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個盛大節(jié)日是什么節(jié)？（春節(jié)。）
2、師：春節(jié)讓你想到了什么？（生自由表述。）
3、教師出示教學(xué)掛圖，孩子自由表達(dá)對圖畫的理解。
4、揭示課題：春天來了。生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字，識記字形
1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，了解義，認(rèn)清形。（介紹自己獨特的識字方法。）
3、教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。
5、小組長帶領(lǐng)小組成員討論識記方法。（教師提醒學(xué)生利用學(xué)過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。）
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動作，再次感受字形。
三、結(jié)合圖畫，想象說話
1、看圖讀詞語。（春風(fēng)、桃花、小草、冰雪、燕子、柳樹、蜜蜂。）師：看到這些詞語，你想對它們說點什么？
2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說話。
如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。
春風(fēng)輕輕地吹著，一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對話練習(xí)，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。
師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告訴我。
生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。
春天在花園里，朵朵花兒競相開放。
……
5、學(xué)生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。
教師范讀課文，學(xué)生評價，學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。
（1）學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。）
（2）再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
（3）學(xué)生讀詞想畫面，交流感受。
7、學(xué)生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。
四、快樂寫字，輕松積累
1、觀察“描描寫寫”中的8個生字，注意這些字的關(guān)鍵筆畫。“冫”是新認(rèn)識的偏旁。
2、學(xué)生找出自己認(rèn)為難寫的字，師生共同探究。
如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，每個字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比，組詞語”。
5、快樂寫字。
師：你喜歡春天的哪些景物？愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎？
5.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇五
《我的小天地》：
探究目標(biāo)：
1、識字教學(xué)中，了解自己的生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)，積極參加有益的課余活動。
2、認(rèn)識14個生字，學(xué)會“工”等8個字。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣的必要性。
探究重難點：
1、識字寫字。
2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，參加有意義的活動。
探究方法：分組討論，合作學(xué)習(xí)。
探究準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，錄音帶，生字卡。
課時安排：2課時
探究過程：
第一課時
一、談話引入
1、你們有自己的房間嗎？里面都有些什么？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、師導(dǎo)入：有個小朋友叫單單，她想叫我們?nèi)⒂^她的小天地，你們想去嗎？
二、揭題，認(rèn)識“的”。
1、學(xué)生讀課題。
2、解釋“的”的意思。
3、找出課文中的生字，用多種方法認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)看圖，結(jié)合識字。
1、師：單單告訴我，她很勇敢，自己一個人睡覺，我們?nèi)タ纯此姆块g里有些什么呢？（出示掛圖）
2、學(xué)生自由發(fā)言，出示生字卡片。
3、各種形式讀。（小組讀，齊讀，開火車讀等）
4、去掉拼音認(rèn)讀并組詞。
5、教師指掛圖上的物品，學(xué)生說詞語。
四、結(jié)合生活識字。
1、小朋友，課余時間，周末時間，你們都做些什么呢？
2、單單的課余生活可有意義了，我們看她都干了些什么呢？（看掛圖，說詞語）
講故事寫字畫畫做手工看書讀報
3、學(xué)生自由讀。跟老師讀。
4、找出要寫的字，圈出來。
5、小組討論：如何記住這些生字。
6、反饋。比賽認(rèn)讀。
五、游戲激趣，鞏固認(rèn)識。
小鴨子回家（學(xué)生分組游戲）：字寶寶們給小鴨回家的路設(shè)了障礙，會認(rèn)一個字就解出一個障礙，前進(jìn)一段路。哪組快認(rèn)完字，那一組就勝利了。
第二課時
探究目標(biāo)：
1、繼續(xù)鞏固識字，認(rèn)清字行。
2、學(xué)習(xí)寫“工”等8個字。
3、總結(jié)延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極參加有意義的課余活動，豐富自己的課余生活。
探究準(zhǔn)備：各種活動圖片，生字卡。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字并組詞。（黑板上畫兩棵蘋果樹，每個蘋果里貼一個字）
（1）指名上來摘蘋果，要會讀會組詞：
（2）還要教全班小朋友讀記。兩點做到的小朋友才能把蘋果摘下放進(jìn)“筐”里。
2、以“貼郵票”的方式，進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。
3、出示本課的生詞卡，再次認(rèn)讀。
二、總結(jié)延伸
1、想一想，單單告訴我們她經(jīng)常參加哪些有意義的課外活動呢？（指名反饋）
2、出示圖，問：這些小朋友正在參加什么活動？參加這些活動有什么作用呢？
3、說說，還有哪些活動，對我們有幫助呢？（學(xué)生自己發(fā)揮）
4、教師總結(jié)，激勵學(xué)生多參加有意義的課外活動，豐富自己的生活，鍛煉身體，增長才干。
三、指導(dǎo)寫書
1、出示要寫的生字卡，要求生認(rèn)讀并組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置。
3、教師強(qiáng)調(diào)部分字的筆畫，書寫并示范，特別是“筆”、“讀”、“畫”等。
4、教師巡視，個別輔導(dǎo)。
5、選出美觀及不足的字，讓生評選。
6、學(xué)生再練習(xí)。（教師注意提醒坐姿，握姿）
四、拓展訓(xùn)練
今天回家在自己的小天地里做兩件有益的活動。
6.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇六
《小鴨子的問號》：
設(shè)計理念
本課從問號入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣，設(shè)計多種形式的快樂朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。
教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。
2、能運(yùn)用自己喜歡的識字方法認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。
3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。
學(xué)生：1、自制小雞、小鴨頭飾。
2、了解動物吃食的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、激趣引入，揭示課題
教師板書：小朋友認(rèn)識它嗎？知道問號是用在什么地方嗎？今天，我們就去認(rèn)識一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。
二、初讀課文，整體感知
1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2、小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音（“每”、“整”等字）。
3、小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。
4、檢查自讀情況。
（1）課文有幾段？
（2）你覺得自己哪一段讀得好，讀給大家聽一聽。（指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會。）
（3）各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1、組內(nèi)交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？
2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。（搖晃、吞下去、整個等。）
3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
4、生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。
5、全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6、小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字（加一加、換一換、減一減）。
7、生匯報識記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。（院、每、答、怪等。）
8、做聽音舉卡片的游戲。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話難讀？一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么？在小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？
（指名讀—生評價—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。）
4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！保ㄉ氉x—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。）指導(dǎo)讀好“整個”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
2、請同學(xué)上臺分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評委。
3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓(xùn)練，知識延伸
1、（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2、反饋討論的情況。
3、向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。
4、教師向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。
2、練習(xí)用生字組詞語。
3、生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（6個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。）同桌交流說說書寫時要注意什么，再指名說。
4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。
5、學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個別指導(dǎo)。
6、生字練習(xí)后，完成課后第二題。
7.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇七
《小牛站起來》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中、學(xué)習(xí)上不管遇到什么困難，都必須勇敢去面對，戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點：
正確書寫6個生字，正確、流利有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會小牛媽媽話語的含義，懂得不管在什么情況下，都要敢于面對困難，戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配樂課文錄音、小黑板。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)人
小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中遇到過困難嗎？當(dāng)遇到困難時，你們是害怕、退縮，還是勇敢面對呢？
今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們一起來看看它遇到困難時，是怎么做的。（板書課題、齊讀課題）
二、自學(xué)課文，整體感知。
小黑板出示自學(xué)要求：
1、借助拼音自讀課文，圈出生字、生詞多讀幾遍。
2、同桌互相讀，把課文讀通讀順。
3、邊讀邊思考：這是一頭什么樣的小牛？它遇到了什么困難？它聽烏龜伯伯的勸告了嗎？是誰幫助它克服了困難，結(jié)果怎樣？
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。
1、學(xué)生回答自學(xué)要求3提出的問題。（小黑板出示相關(guān)詞句）
（1）剛出生的小牛四條腿很軟站不穩(wěn)
（2）算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。
（3）烏龜慢慢地爬到草地上。小牛站得穩(wěn)穩(wěn)的，正在練習(xí)走路呢！
（將生字加上著重號，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，同時對課文內(nèi)容又有了整體感知。）
2、試讀課文。
可采用指名輪讀（一人讀一段）和分組讀。
四、范讀課文。
師范讀課文，生邊聽邊觀察插圖，將課文內(nèi)容與插圖結(jié)合起來。
五、寫字。
（a）師范寫6個生字，生書空寫。
重點區(qū)分：來——米還——壞
（b）用6個字口頭組詞。
（c）學(xué)生描紅書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。
二、聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
三、自主讀書，深入探究。
1、自由讀第一自然段。
（1）你讀懂了什么，畫出相關(guān)詞句。
（2）同桌討論、交流。
（3）全班交流。
生1：這頭小牛站起來不容易。
生2：這頭小牛不害怕，跌倒了又爬起來。
師：是啊，這頭剛出生的小牛雖然腿很軟，站不穩(wěn)，但它不怕困難，跌倒了再爬起來，第二次、第三次……
這時小牛會怎么想呢？快速讀這一自然段。
生：唉，站起來真不容易啊！
師：范讀這一句（重讀“真”、“啊”）。
分組賽讀。
全班齊讀。
（過渡：站起來這么不容易，那么我們的小牛會不會被困難所嚇倒，它會聽烏龜伯伯的勸告嗎？接下來它會怎么做呢？）
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
（1）指名讀2、3自然段，思考以上問題。
生1：小牛沒有被困難嚇倒，沒聽烏龜伯伯的話。
生2：因為它記住了媽媽對它說過的話。
小黑板出示小牛媽媽的話：
媽媽告訴我，她小時候也是跌了許多跤才站起來的，誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。
師范讀該句。
師生賽讀該句。
（2）生反復(fù)練讀該句，說說你讀懂了什么？
生1：牛媽媽小時候很勇敢，也是摔了許多跤才站起來的。
生2：小牛也會像媽媽一樣勇敢，不怕跌倒。
生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不害怕，誰怕跌倒，誰就不會成功。
（過渡：我們的小牛聽從媽媽的教導(dǎo)，勇敢戰(zhàn)勝困難，終它成功了嗎？）
3、學(xué)習(xí)4、5自然段。
（1）自由讀，思考：小牛站起來了嗎？烏龜伯伯心情怎樣？畫出有關(guān)詞句。
生1：小牛站起來了，站得穩(wěn)穩(wěn)的。
生2：小牛正在練習(xí)走路呢！
生3：烏龜大吃一驚。
（2）師范讀后一自然段。
生想：烏龜為什么會大吃一驚？
（3）生齊讀后一自然段。
四、課文總結(jié)。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，你想對小牛說些什么？你又想對自己和同學(xué)們說些什么？
五、發(fā)揮想象，拓展延伸。
同學(xué)們，當(dāng)烏龜和小牛第二次見面時，它們會說些什么呢？請大家仔細(xì)想想，把這個故事繼續(xù)編下去，有興趣的小朋友課后還可以把它寫下來。下一節(jié)語文課，我們來比一比，看誰編得好。
8.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇八
《婷婷的畫》：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“婷”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字──“婷婷”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“婷”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“婷”字在人名中用得較多）
2、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
三、理解詞意，感悟課文
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為婷婷是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為婷婷是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出婷婷著急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子
1、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
a、你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；
b、你知道嗎（收集課外積累的詞語）；
c、你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第二課時
一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和婷婷來演一演這個小故事。
三、寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）
重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。
四、練一練，積累好詞佳句
1、抄寫并背誦爸爸后說的話。
2、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
五、小結(jié)
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
拓展活動
借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。
9.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇九
《棉花姑娘》：
一、教材分析
本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
二、設(shè)計理念
在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過，朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析，給學(xué)生留下張揚(yáng)個性的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
4、提高學(xué)生理解詞語的能力。
5、正確、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)重點
認(rèn)字、寫字、讀好請求的語氣。
五、課時安排；二課時
六、教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入
我們在七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？
2、創(chuàng)設(shè)情景揭題
小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了，大家看看都有誰？
3、出示小動物的圖片
燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。
二、初讀課文
1、自由讀文
2、用“——”線劃出生字，多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段寫出序號。
4、再讀課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？
為什么？小組討論
5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文
6、反饋
7、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。
三、讀中理解詞句
1、齊讀課文
2、分段朗讀
3、你知道了什么？你明白了什么？
四、小結(jié)
大家說的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動物會捉不同的害蟲，所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些小動物。
第二課時
一、指導(dǎo)分角色朗讀
1、指名分段朗讀。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。
4、小組內(nèi)表演。
5、以小組為單位向全班展示。
6、學(xué)生評價，教師評價，多給予鼓勵。
二、識字寫字
1、卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀、組詞。
2、分析字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞、擴(kuò)詞。
3、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？
4、指名說一說，反饋。
三、指導(dǎo)書寫
1、重點指導(dǎo)“請”的言字旁。“幫”的上半部分的筆畫。
2、注意觀察生字在田字格的位置，范寫。
3、學(xué)生描寫臨寫，練習(xí)組詞寫詞。
4、教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
四、小結(jié)
同學(xué)們今天我們學(xué)會了寫這六個生字，大家寫得都非常認(rèn)真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。
10.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇十
《樓房》：
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“媽、爸、伙、伴、工、明”6個字。認(rèn)識偏旁“父”
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦第2至4自然段。
3、體會爸爸的了不起，明白普通的勞動者創(chuàng)造了美好和奇跡。
二、重點難點
1、掌握6個字的音、形、義。
2、背誦第2至4自然段，積累語言。
3、體會爸爸的了不起。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，課件，小黑板
四、課時安排
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）、激趣導(dǎo)入
1、（播放課件，展示幾張樓房的圖片）同學(xué)們，你們看到了什么？是什么樣子的？
2、根據(jù)學(xué)生回答引入課題《樓房》，板書題目，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)“樓”字。
3、齊讀課題，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這些樓房是誰蓋的？
（二）、初讀感知
1、請小朋友們帶著疑問自由讀一讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、老師巡視檢查。
（三）、學(xué)習(xí)生字
1、請小朋友們劃出文中的生字，小組自學(xué)。
2、全班交流識記這些生字的方法。
3、師相機(jī)指出應(yīng)該注意的生字：
“工”和“明”、“城”是后鼻音，“伴”、“跟”是前鼻音，“伙”“建”、“磚”是三拼音節(jié)。
4、開火車認(rèn)讀、比賽讀。
5、認(rèn)讀去掉拼音的生字，再打亂順序點名讀。
6、指導(dǎo)書寫“媽、爸、伙、伴、工、明”6個字。
（1）重點指導(dǎo)書寫“媽”、“爸”兩個字?！皨尅弊肿笳覍?，而且注意第一筆是撇點?！鞍帧笔恰案浮弊诸^，上下結(jié)構(gòu)，且其中“父”的撇和捺寫在上半格，要舒展。
（2）師在小黑板上范寫，學(xué)生拿出手指跟隨練寫。
（3）學(xué)生在書上練寫。先描紅，再練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。
（4）展示學(xué)生作品，進(jìn)行點評。
（四）、再讀課文
下面我們將生字寶寶送回課文，你還能認(rèn)識它們嗎？男女分組讀課文。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶，大家來打個招呼吧！課件出示下列詞語：
伙伴、媽媽、明白、爸爸、樓房、城里、村子、修建、磚瓦
（開火車認(rèn)讀、指名讀、齊讀）
2、將復(fù)習(xí)的詞語整合成句：媽媽帶著東東去城里看望爸爸，見到了許多樓房。
3、齊讀課文的第一自然段。
4、提問過渡：這些樓房到底是什么樣子呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（二）精讀理解
1、學(xué)習(xí)第2——-4自然段。
（1）分組讀2——4自然段，思考：這些樓房像什么？
（2）指名回答。課件出示：“這些樓房，好像我們村后的小山，一座又一座。這些樓房，好像我家門前的大樹，一棵又一棵。這些樓房的窗戶，好像大樹上的葉子，一片又一片。
（3）從”一座又一座“、”一棵又一棵“、”一片又一片“這些詞語中，你能體會到什么？（樓房特別高，特別多）
（4）語言訓(xùn)練：你能說出類似的詞語嗎？（”一座又一座的小山“、”一棵又一棵的大樹“、”一片又一片的樹葉“）如：一條又一條的小河，一顆又一顆的星星。
（5）引導(dǎo)想象：這些樓房還可以像什么？
（6）指導(dǎo)朗讀2——4自然段，并進(jìn)行指導(dǎo)評價。
2、學(xué)習(xí)5——7自然段。
（1）指名讀5——7自然段，其余同學(xué)思考：這些樓房是誰修建的？
（2）指名回答，并課件出示重點語句：“你爸爸和他的伙伴們到城里做工，他們一磚一瓦蓋起了這些樓房?！?BR> （3）抓住關(guān)鍵詞“一磚一瓦”，體會爸爸和伙伴們這些普通的勞動者的辛苦與偉大。
（4）誰來說說“一磚一瓦”這樣的詞語。（如：一筆一劃、一草一木）
（5）東東覺得爸爸真了不起，你們認(rèn)為呢？
（6）指導(dǎo)讀5——7自然段。后一句，注意“！”的語氣。
（三）總結(jié)拓展
1、師小結(jié)：城里的樓房又高大又漂亮，都是爸爸和伙伴們辛辛苦苦用汗水修建的，他們?yōu)槌鞘袆?chuàng)造了美麗。
2、生活中還有哪些人在為我們辛苦工作呢？
3、學(xué)了這篇課文，你有什么想說的？
六、板書設(shè)計
1.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇一
《問銀河》：
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、師課件出示謎語
2、板書謎底銀河生齊讀
（以謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環(huán)節(jié)加入學(xué)生跟老師書空銀字，那學(xué)生會加深對字形的記憶。）
二、創(chuàng)設(shè)情境據(jù)題質(zhì)疑
出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）
1、師：同學(xué)們，有什么問題想問銀河姐姐呢？
2、板書：問
（用優(yōu)美的樂曲和閃閃發(fā)亮的星星將學(xué)生帶入了奇妙的銀河，讓學(xué)生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學(xué)生注意力是否集中，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生提出許多有趣的問題，如銀河姐姐，你那里有沒有銀子呀？等等。）
三、整體感知，初讀課文
1、課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）
2、師：誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學(xué)們聽聽？
（在此環(huán)節(jié)中要求學(xué)生整體感知課文，不對學(xué)生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚(yáng)，鼓勵，不打擊每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和朗讀的興趣。）
四、學(xué)習(xí)生字再讀課文
1、師：銀河姐姐覺得同學(xué)們第能讀得這么棒，已經(jīng)很不錯了，想考考同學(xué)們，認(rèn)識它們的同學(xué)將得到銀河姐姐送給同學(xué)們的小禮物。
2、師：咱們開著飛船上銀河嘍！呀！銀河里這么多星星，同學(xué)們想摘嗎？出示課件
（在識字環(huán)節(jié)中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學(xué)生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進(jìn)的，先整體認(rèn)知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再說話逐步提高難度。）
3、師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學(xué)們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件
4、師：同學(xué)們讀得真好聽，那咱一塊來試試。
五、師生互動表演理解課文
師：現(xiàn)在老師來扮演銀河姐姐，你們有什么問題要問我嗎？
（在問和答的過程中，充分理解課文內(nèi)容，了解一些關(guān)于銀河的知識，通過課件的展示讓學(xué)生進(jìn)一步了解楊立偉乘坐神州五號宇宙飛船上天的情況，學(xué)生會非常驕傲，激動）
六、拓展總結(jié)
1、小組合作將剛才你們問的問題寫下來
學(xué)習(xí)卡片1：填空：
銀河，銀河，請你告訴我：
——————————————————————————-？
————————————————————————————-？
2、全班交流學(xué)習(xí)情況同桌一問一答的形式
3、師引讀全文
2.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇二
《魚兒捎來的信》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉悅。
2、通過讀圖，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力。
3、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和母語基礎(chǔ)，會認(rèn)本課的8個生字和1個新的偏旁部首。會寫7個生字。
教學(xué)重點：體會幽默帶來的愉悅。
教學(xué)難點：
1、注意“捎、至、致”都是翹舌音。
2、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)過程：
1、先觀察：共有幾幅圖？
2、現(xiàn)看看：每一幅圖上都畫了什么內(nèi)容？
第一幅圖：一位老爺爺和一個小朋友坐著小船在釣魚，老爺爺悠閑地抽著煙，小朋友在拿著筆寫著什么。
第二幅圖：小朋友寫好了字，跳下了水。
第三幅圖：老爺爺還在耐心地釣魚，小朋友潛下水，找到了魚鉤。
第四幅圖：小朋友把寫好的卡片掛到了魚鉤上。
第五幅圖：老爺爺以為魚兒上鉤了，趕緊往上拉線。
第六幅圖：老爺爺釣上了一封信，上面寫著：我們今天不想來，魚兒。
啊，原來小朋友不想讓老爺爺釣魚，要保護(hù)魚兒呀！
3、讓學(xué)生充分看圖，發(fā)表自己的意見，感受漫畫帶來的樂趣。、
4、學(xué)習(xí)7個生字，7個要求會認(rèn)的字。
5、完成課后習(xí)題，先讀一讀，再說一說。
6、再找?guī)追媮硇蕾p。
7、可以自己創(chuàng)作一幅漫畫，讓其他同學(xué)一起欣賞。
8、課后作業(yè)：寫生字。
3.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇三
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：
1、引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2、初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3、精讀理解
（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。
（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4、品讀領(lǐng)悟
（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。
①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。
②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。
4.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇四
《春天來了》：
設(shè)計理念
本設(shè)計根據(jù)兒童的年齡特征和心理特征，展示了一幅美麗的春景圖，把學(xué)生的心靈帶到美麗的大自然中去，看桃花爭艷，觀柳枝吐綠，聽河水淙淙，聞柔風(fēng)低吟，與燕子私語，和蜜蜂嬉戲……把可愛的漢字娃娃一起融入春的奇妙里，在心情舒暢的學(xué)習(xí)中展示自己，鍛煉自己。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字詞；了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件或教學(xué)掛圖、課文朗讀CD。
學(xué)生：1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入新課
1、師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個盛大節(jié)日是什么節(jié)？（春節(jié)。）
2、師：春節(jié)讓你想到了什么？（生自由表述。）
3、教師出示教學(xué)掛圖，孩子自由表達(dá)對圖畫的理解。
4、揭示課題：春天來了。生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字，識記字形
1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，了解義，認(rèn)清形。（介紹自己獨特的識字方法。）
3、教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。
5、小組長帶領(lǐng)小組成員討論識記方法。（教師提醒學(xué)生利用學(xué)過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。）
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動作，再次感受字形。
三、結(jié)合圖畫，想象說話
1、看圖讀詞語。（春風(fēng)、桃花、小草、冰雪、燕子、柳樹、蜜蜂。）師：看到這些詞語，你想對它們說點什么？
2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說話。
如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。
春風(fēng)輕輕地吹著，一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對話練習(xí)，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。
師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告訴我。
生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。
春天在花園里，朵朵花兒競相開放。
……
5、學(xué)生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。
教師范讀課文，學(xué)生評價，學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。
（1）學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。）
（2）再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
（3）學(xué)生讀詞想畫面，交流感受。
7、學(xué)生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。
四、快樂寫字，輕松積累
1、觀察“描描寫寫”中的8個生字，注意這些字的關(guān)鍵筆畫。“冫”是新認(rèn)識的偏旁。
2、學(xué)生找出自己認(rèn)為難寫的字，師生共同探究。
如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，每個字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比，組詞語”。
5、快樂寫字。
師：你喜歡春天的哪些景物？愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎？
5.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇五
《我的小天地》：
探究目標(biāo)：
1、識字教學(xué)中，了解自己的生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)，積極參加有益的課余活動。
2、認(rèn)識14個生字，學(xué)會“工”等8個字。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣的必要性。
探究重難點：
1、識字寫字。
2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，參加有意義的活動。
探究方法：分組討論，合作學(xué)習(xí)。
探究準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，錄音帶，生字卡。
課時安排：2課時
探究過程：
第一課時
一、談話引入
1、你們有自己的房間嗎？里面都有些什么？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、師導(dǎo)入：有個小朋友叫單單，她想叫我們?nèi)⒂^她的小天地，你們想去嗎？
二、揭題，認(rèn)識“的”。
1、學(xué)生讀課題。
2、解釋“的”的意思。
3、找出課文中的生字，用多種方法認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)看圖，結(jié)合識字。
1、師：單單告訴我，她很勇敢，自己一個人睡覺，我們?nèi)タ纯此姆块g里有些什么呢？（出示掛圖）
2、學(xué)生自由發(fā)言，出示生字卡片。
3、各種形式讀。（小組讀，齊讀，開火車讀等）
4、去掉拼音認(rèn)讀并組詞。
5、教師指掛圖上的物品，學(xué)生說詞語。
四、結(jié)合生活識字。
1、小朋友，課余時間，周末時間，你們都做些什么呢？
2、單單的課余生活可有意義了，我們看她都干了些什么呢？（看掛圖，說詞語）
講故事寫字畫畫做手工看書讀報
3、學(xué)生自由讀。跟老師讀。
4、找出要寫的字，圈出來。
5、小組討論：如何記住這些生字。
6、反饋。比賽認(rèn)讀。
五、游戲激趣，鞏固認(rèn)識。
小鴨子回家（學(xué)生分組游戲）：字寶寶們給小鴨回家的路設(shè)了障礙，會認(rèn)一個字就解出一個障礙，前進(jìn)一段路。哪組快認(rèn)完字，那一組就勝利了。
第二課時
探究目標(biāo)：
1、繼續(xù)鞏固識字，認(rèn)清字行。
2、學(xué)習(xí)寫“工”等8個字。
3、總結(jié)延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極參加有意義的課余活動，豐富自己的課余生活。
探究準(zhǔn)備：各種活動圖片，生字卡。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字并組詞。（黑板上畫兩棵蘋果樹，每個蘋果里貼一個字）
（1）指名上來摘蘋果，要會讀會組詞：
（2）還要教全班小朋友讀記。兩點做到的小朋友才能把蘋果摘下放進(jìn)“筐”里。
2、以“貼郵票”的方式，進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。
3、出示本課的生詞卡，再次認(rèn)讀。
二、總結(jié)延伸
1、想一想，單單告訴我們她經(jīng)常參加哪些有意義的課外活動呢？（指名反饋）
2、出示圖，問：這些小朋友正在參加什么活動？參加這些活動有什么作用呢？
3、說說，還有哪些活動，對我們有幫助呢？（學(xué)生自己發(fā)揮）
4、教師總結(jié)，激勵學(xué)生多參加有意義的課外活動，豐富自己的生活，鍛煉身體，增長才干。
三、指導(dǎo)寫書
1、出示要寫的生字卡，要求生認(rèn)讀并組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置。
3、教師強(qiáng)調(diào)部分字的筆畫，書寫并示范，特別是“筆”、“讀”、“畫”等。
4、教師巡視，個別輔導(dǎo)。
5、選出美觀及不足的字，讓生評選。
6、學(xué)生再練習(xí)。（教師注意提醒坐姿，握姿）
四、拓展訓(xùn)練
今天回家在自己的小天地里做兩件有益的活動。
6.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇六
《小鴨子的問號》：
設(shè)計理念
本課從問號入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣，設(shè)計多種形式的快樂朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。
教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。
2、能運(yùn)用自己喜歡的識字方法認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。
3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。
學(xué)生：1、自制小雞、小鴨頭飾。
2、了解動物吃食的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、激趣引入，揭示課題
教師板書：小朋友認(rèn)識它嗎？知道問號是用在什么地方嗎？今天，我們就去認(rèn)識一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。
二、初讀課文，整體感知
1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2、小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音（“每”、“整”等字）。
3、小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。
4、檢查自讀情況。
（1）課文有幾段？
（2）你覺得自己哪一段讀得好，讀給大家聽一聽。（指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會。）
（3）各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1、組內(nèi)交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？
2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。（搖晃、吞下去、整個等。）
3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
4、生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。
5、全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6、小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字（加一加、換一換、減一減）。
7、生匯報識記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。（院、每、答、怪等。）
8、做聽音舉卡片的游戲。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話難讀？一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么？在小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？
（指名讀—生評價—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。）
4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！保ㄉ氉x—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。）指導(dǎo)讀好“整個”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
2、請同學(xué)上臺分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評委。
3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓(xùn)練，知識延伸
1、（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2、反饋討論的情況。
3、向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。
4、教師向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。
2、練習(xí)用生字組詞語。
3、生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（6個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。）同桌交流說說書寫時要注意什么，再指名說。
4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。
5、學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個別指導(dǎo)。
6、生字練習(xí)后，完成課后第二題。
7.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇七
《小牛站起來》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中、學(xué)習(xí)上不管遇到什么困難，都必須勇敢去面對，戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點：
正確書寫6個生字，正確、流利有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會小牛媽媽話語的含義，懂得不管在什么情況下，都要敢于面對困難，戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配樂課文錄音、小黑板。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)人
小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中遇到過困難嗎？當(dāng)遇到困難時，你們是害怕、退縮，還是勇敢面對呢？
今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們一起來看看它遇到困難時，是怎么做的。（板書課題、齊讀課題）
二、自學(xué)課文，整體感知。
小黑板出示自學(xué)要求：
1、借助拼音自讀課文，圈出生字、生詞多讀幾遍。
2、同桌互相讀，把課文讀通讀順。
3、邊讀邊思考：這是一頭什么樣的小牛？它遇到了什么困難？它聽烏龜伯伯的勸告了嗎？是誰幫助它克服了困難，結(jié)果怎樣？
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。
1、學(xué)生回答自學(xué)要求3提出的問題。（小黑板出示相關(guān)詞句）
（1）剛出生的小牛四條腿很軟站不穩(wěn)
（2）算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。
（3）烏龜慢慢地爬到草地上。小牛站得穩(wěn)穩(wěn)的，正在練習(xí)走路呢！
（將生字加上著重號，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，同時對課文內(nèi)容又有了整體感知。）
2、試讀課文。
可采用指名輪讀（一人讀一段）和分組讀。
四、范讀課文。
師范讀課文，生邊聽邊觀察插圖，將課文內(nèi)容與插圖結(jié)合起來。
五、寫字。
（a）師范寫6個生字，生書空寫。
重點區(qū)分：來——米還——壞
（b）用6個字口頭組詞。
（c）學(xué)生描紅書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。
二、聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
三、自主讀書，深入探究。
1、自由讀第一自然段。
（1）你讀懂了什么，畫出相關(guān)詞句。
（2）同桌討論、交流。
（3）全班交流。
生1：這頭小牛站起來不容易。
生2：這頭小牛不害怕，跌倒了又爬起來。
師：是啊，這頭剛出生的小牛雖然腿很軟，站不穩(wěn)，但它不怕困難，跌倒了再爬起來，第二次、第三次……
這時小牛會怎么想呢？快速讀這一自然段。
生：唉，站起來真不容易啊！
師：范讀這一句（重讀“真”、“啊”）。
分組賽讀。
全班齊讀。
（過渡：站起來這么不容易，那么我們的小牛會不會被困難所嚇倒，它會聽烏龜伯伯的勸告嗎？接下來它會怎么做呢？）
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
（1）指名讀2、3自然段，思考以上問題。
生1：小牛沒有被困難嚇倒，沒聽烏龜伯伯的話。
生2：因為它記住了媽媽對它說過的話。
小黑板出示小牛媽媽的話：
媽媽告訴我，她小時候也是跌了許多跤才站起來的，誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。
師范讀該句。
師生賽讀該句。
（2）生反復(fù)練讀該句，說說你讀懂了什么？
生1：牛媽媽小時候很勇敢，也是摔了許多跤才站起來的。
生2：小牛也會像媽媽一樣勇敢，不怕跌倒。
生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不害怕，誰怕跌倒，誰就不會成功。
（過渡：我們的小牛聽從媽媽的教導(dǎo)，勇敢戰(zhàn)勝困難，終它成功了嗎？）
3、學(xué)習(xí)4、5自然段。
（1）自由讀，思考：小牛站起來了嗎？烏龜伯伯心情怎樣？畫出有關(guān)詞句。
生1：小牛站起來了，站得穩(wěn)穩(wěn)的。
生2：小牛正在練習(xí)走路呢！
生3：烏龜大吃一驚。
（2）師范讀后一自然段。
生想：烏龜為什么會大吃一驚？
（3）生齊讀后一自然段。
四、課文總結(jié)。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，你想對小牛說些什么？你又想對自己和同學(xué)們說些什么？
五、發(fā)揮想象，拓展延伸。
同學(xué)們，當(dāng)烏龜和小牛第二次見面時，它們會說些什么呢？請大家仔細(xì)想想，把這個故事繼續(xù)編下去，有興趣的小朋友課后還可以把它寫下來。下一節(jié)語文課，我們來比一比，看誰編得好。
8.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇八
《婷婷的畫》：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“婷”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字──“婷婷”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“婷”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“婷”字在人名中用得較多）
2、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
三、理解詞意，感悟課文
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為婷婷是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為婷婷是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出婷婷著急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子
1、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
a、你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；
b、你知道嗎（收集課外積累的詞語）；
c、你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第二課時
一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和婷婷來演一演這個小故事。
三、寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）
重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。
四、練一練，積累好詞佳句
1、抄寫并背誦爸爸后說的話。
2、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
五、小結(jié)
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
拓展活動
借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。
9.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇九
《棉花姑娘》：
一、教材分析
本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
二、設(shè)計理念
在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過，朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析，給學(xué)生留下張揚(yáng)個性的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
4、提高學(xué)生理解詞語的能力。
5、正確、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)重點
認(rèn)字、寫字、讀好請求的語氣。
五、課時安排；二課時
六、教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入
我們在七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？
2、創(chuàng)設(shè)情景揭題
小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了，大家看看都有誰？
3、出示小動物的圖片
燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。
二、初讀課文
1、自由讀文
2、用“——”線劃出生字，多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段寫出序號。
4、再讀課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？
為什么？小組討論
5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文
6、反饋
7、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。
三、讀中理解詞句
1、齊讀課文
2、分段朗讀
3、你知道了什么？你明白了什么？
四、小結(jié)
大家說的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動物會捉不同的害蟲，所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些小動物。
第二課時
一、指導(dǎo)分角色朗讀
1、指名分段朗讀。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。
4、小組內(nèi)表演。
5、以小組為單位向全班展示。
6、學(xué)生評價，教師評價，多給予鼓勵。
二、識字寫字
1、卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀、組詞。
2、分析字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞、擴(kuò)詞。
3、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？
4、指名說一說，反饋。
三、指導(dǎo)書寫
1、重點指導(dǎo)“請”的言字旁。“幫”的上半部分的筆畫。
2、注意觀察生字在田字格的位置，范寫。
3、學(xué)生描寫臨寫，練習(xí)組詞寫詞。
4、教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
四、小結(jié)
同學(xué)們今天我們學(xué)會了寫這六個生字，大家寫得都非常認(rèn)真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。
10.小學(xué)一年級下冊語文教案 篇十
《樓房》：
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“媽、爸、伙、伴、工、明”6個字。認(rèn)識偏旁“父”
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦第2至4自然段。
3、體會爸爸的了不起，明白普通的勞動者創(chuàng)造了美好和奇跡。
二、重點難點
1、掌握6個字的音、形、義。
2、背誦第2至4自然段，積累語言。
3、體會爸爸的了不起。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，課件，小黑板
四、課時安排
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）、激趣導(dǎo)入
1、（播放課件，展示幾張樓房的圖片）同學(xué)們，你們看到了什么？是什么樣子的？
2、根據(jù)學(xué)生回答引入課題《樓房》，板書題目，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)“樓”字。
3、齊讀課題，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這些樓房是誰蓋的？
（二）、初讀感知
1、請小朋友們帶著疑問自由讀一讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、老師巡視檢查。
（三）、學(xué)習(xí)生字
1、請小朋友們劃出文中的生字，小組自學(xué)。
2、全班交流識記這些生字的方法。
3、師相機(jī)指出應(yīng)該注意的生字：
“工”和“明”、“城”是后鼻音，“伴”、“跟”是前鼻音，“伙”“建”、“磚”是三拼音節(jié)。
4、開火車認(rèn)讀、比賽讀。
5、認(rèn)讀去掉拼音的生字，再打亂順序點名讀。
6、指導(dǎo)書寫“媽、爸、伙、伴、工、明”6個字。
（1）重點指導(dǎo)書寫“媽”、“爸”兩個字?！皨尅弊肿笳覍?，而且注意第一筆是撇點?！鞍帧笔恰案浮弊诸^，上下結(jié)構(gòu)，且其中“父”的撇和捺寫在上半格，要舒展。
（2）師在小黑板上范寫，學(xué)生拿出手指跟隨練寫。
（3）學(xué)生在書上練寫。先描紅，再練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。
（4）展示學(xué)生作品，進(jìn)行點評。
（四）、再讀課文
下面我們將生字寶寶送回課文，你還能認(rèn)識它們嗎？男女分組讀課文。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶，大家來打個招呼吧！課件出示下列詞語：
伙伴、媽媽、明白、爸爸、樓房、城里、村子、修建、磚瓦
（開火車認(rèn)讀、指名讀、齊讀）
2、將復(fù)習(xí)的詞語整合成句：媽媽帶著東東去城里看望爸爸，見到了許多樓房。
3、齊讀課文的第一自然段。
4、提問過渡：這些樓房到底是什么樣子呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（二）精讀理解
1、學(xué)習(xí)第2——-4自然段。
（1）分組讀2——4自然段，思考：這些樓房像什么？
（2）指名回答。課件出示：“這些樓房，好像我們村后的小山，一座又一座。這些樓房，好像我家門前的大樹，一棵又一棵。這些樓房的窗戶，好像大樹上的葉子，一片又一片。
（3）從”一座又一座“、”一棵又一棵“、”一片又一片“這些詞語中，你能體會到什么？（樓房特別高，特別多）
（4）語言訓(xùn)練：你能說出類似的詞語嗎？（”一座又一座的小山“、”一棵又一棵的大樹“、”一片又一片的樹葉“）如：一條又一條的小河，一顆又一顆的星星。
（5）引導(dǎo)想象：這些樓房還可以像什么？
（6）指導(dǎo)朗讀2——4自然段，并進(jìn)行指導(dǎo)評價。
2、學(xué)習(xí)5——7自然段。
（1）指名讀5——7自然段，其余同學(xué)思考：這些樓房是誰修建的？
（2）指名回答，并課件出示重點語句：“你爸爸和他的伙伴們到城里做工，他們一磚一瓦蓋起了這些樓房?！?BR> （3）抓住關(guān)鍵詞“一磚一瓦”，體會爸爸和伙伴們這些普通的勞動者的辛苦與偉大。
（4）誰來說說“一磚一瓦”這樣的詞語。（如：一筆一劃、一草一木）
（5）東東覺得爸爸真了不起，你們認(rèn)為呢？
（6）指導(dǎo)讀5——7自然段。后一句，注意“！”的語氣。
（三）總結(jié)拓展
1、師小結(jié)：城里的樓房又高大又漂亮，都是爸爸和伙伴們辛辛苦苦用汗水修建的，他們?yōu)槌鞘袆?chuàng)造了美麗。
2、生活中還有哪些人在為我們辛苦工作呢？
3、學(xué)了這篇課文，你有什么想說的？
六、板書設(shè)計