每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
“雙一流”建設專家評議結(jié)果篇一
第五條 對建設高?！凹訌婞h的全面領導與治理體系改革成效”的評價，貫穿成效評價各個方面，反映學校全面加強黨的建設和領導，堅持社會主義辦學方向，黨建引領和保障“雙一流”建設，依法治校、依法辦學，完善現(xiàn)代大學制度和治理體系等方面的表現(xiàn)，是對高校整體建設和學科建設堅持中國特色本質(zhì)要求的統(tǒng)領性、決定性評價。
第六條 大學整體建設評價，分別按人才培養(yǎng)、教師隊伍建設、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作六個方面相對獨立組織，綜合呈現(xiàn)結(jié)果;學科建設評價，主要考察建設學科在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、教師隊伍建設四個方面的綜合成效。
具體評價要求是：
1. 人才培養(yǎng)評價。將立德樹人成效作為根本考察標準，以人才培養(yǎng)過程、結(jié)果及影響為評價對象，突出培養(yǎng)一流人才，綜合考察建設高校思政課程、課程思政、教學投入與改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量以及德智體美勞全面發(fā)展等方面的建設舉措與成效。
2. 教師隊伍建設評價。突出教師思想政治素質(zhì)和師德師風建設，克服“唯論文”“唯帽子”“唯職稱”“唯學歷”“唯獎項”“唯項目”傾向，綜合考察教師隊伍師德師風、教育教學、科學研究、社會服務和專業(yè)發(fā)展等方面的情況，以及建設高校在推進人事制度改革，提高專任教師隊伍水平、影響力及發(fā)展?jié)摿Φ呐e措和成效。
3. 科學研究評價。突出原始創(chuàng)新與重大突破，不唯數(shù)量、不唯論文、不唯獎項，實行代表作評價，強調(diào)成果的創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻，結(jié)合重大、重點創(chuàng)新基地平臺建設情況，綜合考察建設高校提高科技創(chuàng)新水平、解決國家關鍵技術“卡脖子”問題、推進科技評價改革的主要舉措，在構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系中發(fā)揮的主力軍作用，以及面向改革發(fā)展重大實踐，推動思想理論創(chuàng)新、服務資政決策等方面成效。
4. 社會服務評價。突出貢獻和引領，綜合考察建設高校技術轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的情況、服務國家重大戰(zhàn)略和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及區(qū)域發(fā)展需求、圍繞國民經(jīng)濟社會發(fā)展加強重點領域?qū)W科專業(yè)建設和急需人才培養(yǎng)、特色高端智庫體系建設情況、成果轉(zhuǎn)化效益以及參與國內(nèi)外重要標準制訂等方面的成效。
5. 文化傳承創(chuàng)新評價。突出傳承與創(chuàng)新中國特色社會主義先進文化，綜合考察建設高校傳承嚴謹學風和科學精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化，弘揚社會主義核心價值觀的理論建設和社會實踐創(chuàng)新，塑造大學精神及校園文化建設的舉措和成效以及校園文化建設引領社會文化發(fā)展的貢獻度。
6. 國際交流合作評價。突出實效與影響，綜合考察建設高校統(tǒng)籌國內(nèi)國外兩種資源，提升人才培養(yǎng)和科學研究的水平以及服務國家對外開放的能力，加強多渠道國際交流合作，持續(xù)增強國際影響力的成效。
第七條 不同評價方面，相應設置整體發(fā)展水平、成長提升程度及可持續(xù)發(fā)展能力的評價角度，重視對成長性、特色性發(fā)展的評價，引導高校和學科關注長遠發(fā)展。
1. 整體發(fā)展水平?？疾旄咝：蛯W科建設的達成水平，在可比領域與國內(nèi)外大學和學科進行比較。
2. 成長提升程度?？疾旄咝：蛯W科在建設周期內(nèi)的水平變化，體現(xiàn)成長增量及發(fā)展質(zhì)量。
3. 可持續(xù)發(fā)展能力?？疾旄咝：蛯W科的結(jié)構布局、特色優(yōu)勢、資源投入、平臺建設、體制機制改革及制度體系創(chuàng)新完善、治理效能等支撐發(fā)展的條件與水平，體現(xiàn)發(fā)展?jié)摿Α?BR> “雙一流”建設專家評議結(jié)果篇二
第八條 每輪建設中期，開展建設高校自我評估。
建設高校應依據(jù)本辦法相關要求，對照學校建設方案，制定自評工作方案，系統(tǒng)整理建設成效數(shù)據(jù)，組織校內(nèi)外專家對建設目標和任務完成情況、學科建設水平、資金管理使用情況以及建設中存在的問題等進行分析，提出整改措施，發(fā)布自評報告。
第九條 每輪建設期末，開展建設周期成效評價。按以下程序進行：
1. 建設高校根據(jù)建設方案對改革實施情況、建設目標和任務完成情況、學科水平、資金管理使用情況等進行自我評價。
2. 教育部根據(jù)本辦法制定成效評價工作方案，委托相關機構分別開展定量數(shù)據(jù)處理、定性評議、第三方評價結(jié)果比對等工作，有關機構分別提出初步評價結(jié)果。
3. “雙一流”建設專家委員會根據(jù)建設高校的建設方案、中期和期末自評報告、相關機構初步評價結(jié)果，形成綜合評價意見。
4. “雙一流”建設主管部門根據(jù)專家委員會的評價意見，綜合研究，確定評價結(jié)果，上報國務院。
第十條 成效評價實行水平評價與效益考核相結(jié)合，考察建設高校和學科在建設基礎、突破貢獻、特色凝練等方面的表現(xiàn)。避免簡單以條件、數(shù)量、排名變化作為評價指標，既考核在現(xiàn)有資源條件下的建設成果及其對學校整體建設帶動效應，也衡量在已有發(fā)展基礎上的成長提升及發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第十一條 成效評價實行日常動態(tài)監(jiān)測與周期評價相結(jié)合。以成效評價內(nèi)容為依據(jù)，建立常態(tài)化的建設監(jiān)測體系，建設周期內(nèi)對大學整體建設和學科建設過程和結(jié)果，實現(xiàn)連續(xù)跟蹤、監(jiān)測與評估一體化，周期評價以動態(tài)監(jiān)測積累的過程信息與數(shù)據(jù)為主要支撐。
第十二條 成效評價實行定量評價與定性評議相結(jié)合。依據(jù)公開數(shù)據(jù)、可參考的第三方評價結(jié)果及監(jiān)測數(shù)據(jù)進行定量評價。對建設高校與建設學科定期發(fā)布的進展報告、中期和期末自評報告、典型特色案例及其他寫實性材料，組織專家進行定性評議。定量結(jié)果定性結(jié)論互相補充、互為印證。
第十三條 以學科為基礎，探索建設成效國際比較。科學合理確定相關領域的世界一流標桿，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和同行評議等，對建設高校和學科在全球同類院校相關可比領域的表現(xiàn)、影響力、發(fā)展?jié)摿Φ冗M行綜合考察。
第十四條 適時開展分類評價。研究建立建設高校分類體系，完善分類評價辦法，引導和鼓勵高校與學科在發(fā)展中突出優(yōu)勢，注重特色建設。
“雙一流”建設專家評議結(jié)果篇一
第五條 對建設高?！凹訌婞h的全面領導與治理體系改革成效”的評價，貫穿成效評價各個方面，反映學校全面加強黨的建設和領導，堅持社會主義辦學方向，黨建引領和保障“雙一流”建設，依法治校、依法辦學，完善現(xiàn)代大學制度和治理體系等方面的表現(xiàn)，是對高校整體建設和學科建設堅持中國特色本質(zhì)要求的統(tǒng)領性、決定性評價。
第六條 大學整體建設評價，分別按人才培養(yǎng)、教師隊伍建設、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作六個方面相對獨立組織，綜合呈現(xiàn)結(jié)果;學科建設評價，主要考察建設學科在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、教師隊伍建設四個方面的綜合成效。
具體評價要求是：
1. 人才培養(yǎng)評價。將立德樹人成效作為根本考察標準，以人才培養(yǎng)過程、結(jié)果及影響為評價對象，突出培養(yǎng)一流人才，綜合考察建設高校思政課程、課程思政、教學投入與改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量以及德智體美勞全面發(fā)展等方面的建設舉措與成效。
2. 教師隊伍建設評價。突出教師思想政治素質(zhì)和師德師風建設，克服“唯論文”“唯帽子”“唯職稱”“唯學歷”“唯獎項”“唯項目”傾向，綜合考察教師隊伍師德師風、教育教學、科學研究、社會服務和專業(yè)發(fā)展等方面的情況，以及建設高校在推進人事制度改革，提高專任教師隊伍水平、影響力及發(fā)展?jié)摿Φ呐e措和成效。
3. 科學研究評價。突出原始創(chuàng)新與重大突破，不唯數(shù)量、不唯論文、不唯獎項，實行代表作評價，強調(diào)成果的創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻，結(jié)合重大、重點創(chuàng)新基地平臺建設情況，綜合考察建設高校提高科技創(chuàng)新水平、解決國家關鍵技術“卡脖子”問題、推進科技評價改革的主要舉措，在構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系中發(fā)揮的主力軍作用，以及面向改革發(fā)展重大實踐，推動思想理論創(chuàng)新、服務資政決策等方面成效。
4. 社會服務評價。突出貢獻和引領，綜合考察建設高校技術轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的情況、服務國家重大戰(zhàn)略和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及區(qū)域發(fā)展需求、圍繞國民經(jīng)濟社會發(fā)展加強重點領域?qū)W科專業(yè)建設和急需人才培養(yǎng)、特色高端智庫體系建設情況、成果轉(zhuǎn)化效益以及參與國內(nèi)外重要標準制訂等方面的成效。
5. 文化傳承創(chuàng)新評價。突出傳承與創(chuàng)新中國特色社會主義先進文化，綜合考察建設高校傳承嚴謹學風和科學精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化，弘揚社會主義核心價值觀的理論建設和社會實踐創(chuàng)新，塑造大學精神及校園文化建設的舉措和成效以及校園文化建設引領社會文化發(fā)展的貢獻度。
6. 國際交流合作評價。突出實效與影響，綜合考察建設高校統(tǒng)籌國內(nèi)國外兩種資源，提升人才培養(yǎng)和科學研究的水平以及服務國家對外開放的能力，加強多渠道國際交流合作，持續(xù)增強國際影響力的成效。
第七條 不同評價方面，相應設置整體發(fā)展水平、成長提升程度及可持續(xù)發(fā)展能力的評價角度，重視對成長性、特色性發(fā)展的評價，引導高校和學科關注長遠發(fā)展。
1. 整體發(fā)展水平?？疾旄咝：蛯W科建設的達成水平，在可比領域與國內(nèi)外大學和學科進行比較。
2. 成長提升程度?？疾旄咝：蛯W科在建設周期內(nèi)的水平變化，體現(xiàn)成長增量及發(fā)展質(zhì)量。
3. 可持續(xù)發(fā)展能力?？疾旄咝：蛯W科的結(jié)構布局、特色優(yōu)勢、資源投入、平臺建設、體制機制改革及制度體系創(chuàng)新完善、治理效能等支撐發(fā)展的條件與水平，體現(xiàn)發(fā)展?jié)摿Α?BR> “雙一流”建設專家評議結(jié)果篇二
第八條 每輪建設中期，開展建設高校自我評估。
建設高校應依據(jù)本辦法相關要求，對照學校建設方案，制定自評工作方案，系統(tǒng)整理建設成效數(shù)據(jù)，組織校內(nèi)外專家對建設目標和任務完成情況、學科建設水平、資金管理使用情況以及建設中存在的問題等進行分析，提出整改措施，發(fā)布自評報告。
第九條 每輪建設期末，開展建設周期成效評價。按以下程序進行：
1. 建設高校根據(jù)建設方案對改革實施情況、建設目標和任務完成情況、學科水平、資金管理使用情況等進行自我評價。
2. 教育部根據(jù)本辦法制定成效評價工作方案，委托相關機構分別開展定量數(shù)據(jù)處理、定性評議、第三方評價結(jié)果比對等工作，有關機構分別提出初步評價結(jié)果。
3. “雙一流”建設專家委員會根據(jù)建設高校的建設方案、中期和期末自評報告、相關機構初步評價結(jié)果，形成綜合評價意見。
4. “雙一流”建設主管部門根據(jù)專家委員會的評價意見，綜合研究，確定評價結(jié)果，上報國務院。
第十條 成效評價實行水平評價與效益考核相結(jié)合，考察建設高校和學科在建設基礎、突破貢獻、特色凝練等方面的表現(xiàn)。避免簡單以條件、數(shù)量、排名變化作為評價指標，既考核在現(xiàn)有資源條件下的建設成果及其對學校整體建設帶動效應，也衡量在已有發(fā)展基礎上的成長提升及發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第十一條 成效評價實行日常動態(tài)監(jiān)測與周期評價相結(jié)合。以成效評價內(nèi)容為依據(jù)，建立常態(tài)化的建設監(jiān)測體系，建設周期內(nèi)對大學整體建設和學科建設過程和結(jié)果，實現(xiàn)連續(xù)跟蹤、監(jiān)測與評估一體化，周期評價以動態(tài)監(jiān)測積累的過程信息與數(shù)據(jù)為主要支撐。
第十二條 成效評價實行定量評價與定性評議相結(jié)合。依據(jù)公開數(shù)據(jù)、可參考的第三方評價結(jié)果及監(jiān)測數(shù)據(jù)進行定量評價。對建設高校與建設學科定期發(fā)布的進展報告、中期和期末自評報告、典型特色案例及其他寫實性材料，組織專家進行定性評議。定量結(jié)果定性結(jié)論互相補充、互為印證。
第十三條 以學科為基礎，探索建設成效國際比較。科學合理確定相關領域的世界一流標桿，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和同行評議等，對建設高校和學科在全球同類院校相關可比領域的表現(xiàn)、影響力、發(fā)展?jié)摿Φ冗M行綜合考察。
第十四條 適時開展分類評價。研究建立建設高校分類體系，完善分類評價辦法，引導和鼓勵高校與學科在發(fā)展中突出優(yōu)勢，注重特色建設。