在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學詞語教學試卷答案及解析篇一
姓名：成績：
一、根據(jù)下列成語中“一”字的不同意義歸類。(8分)
一意孤行一潭死水一見如故一心一意一碧萬頃一鳴驚人一無是處獨樹一幟
1、作“專一”講的有：（）（）
2、作“同一”講的有：（）（）
3、作“全”、“都”講的有：（）（）
4、作“剛”、“才”講的有：（）（）
二、指出與例詞表示的關系最相似的一項，畫上“√”。(8分)
1、售貨員:顧客a校長:教師b經(jīng)理:營業(yè)員c父母:子女d作家:讀者
2、羅貫中:《三國演義》a宋江:《水滸傳》b吳承恩:《西游記》c魯迅:《我的伯父魯迅先生》d《落花生》:《月光曲》
3、老師:學校a農(nóng)民:種地b軍人:戰(zhàn)場c醫(yī)生:醫(yī)院d學生:圖書館
4、稠密:稀疏a寬敞:明亮b詞語:詞匯c偉大:平凡d酷熱:炎熱
三、給下面的字組詞，使它們具有不同的感情色彩。(10分)
褒義詞貶義詞褒義詞貶義詞褒義詞貶義詞
頑（頑強）（頑固）斷（）（）機（）（）計（）（）武（）（）盛（）（）
四、按要求填成語。(36分)
1、在括號內(nèi)填近義詞。如：（胡）言（亂）語（）虛（）假（）神（）煞胡（）非（）（）兇（）惡（）思（）想（）饑（）渴
2、在括號內(nèi)填反義詞。如：（深）入（淺）出（）爭（）斗除（）圖（）半()半()（）羅（）網(wǎng)口（）心（）喜（）厭（）（）三（）四
3、在括號內(nèi)填上數(shù)詞。如：
（三）心
（二）意（）馬當先 （）刀（）斷（）干（）凈（）零（）落（）拿（）穩(wěn)（）年樹木（）年樹人（）牛（）虎之力
4、在括號內(nèi)填上動物名。如：膽小如（鼠）葉公好（）門可羅（）（）急跳墻（）（）不寧（）吞（）咽心（）意（）
（）絲（）跡（）發(fā)童顏（）毛（）角
5、填字，組成成語。
一（）不（）一（）不（）一（）不（）
一（）不（）一（）不（）一（）不（）
一（）不（）一（）不（）一（）不（）
五、按要求完成下列句子。(12分)
1、這么悲壯的故事，_______________________________________________________________（寫成反問句）
2、他家的住房太小了，_____________________________________________________________（寫成夸張句）
3、春天在哪里？___________________________________________________________________（寫成設句句）
4、秋天，果子成熟了，向日葵卻________________地低下了頭。（寫成擬人句）
5、索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子。（縮句）_______________________________________________
6、小溪流下來。（擴句）________________________________________________________________________
六、下面的電報稿可以有三種解釋。請你用自己的話把它們分別表述出來，每種意思不超過15個字。(6分)電報稿：車已開三日即到。
1、_____________________________________________________________________________________
2、_____________________________________________________________________________________
3、_____________________________________________________________________________________
七、下列四句話中沒有語病的一句是（），將有錯的在原句進行修改。(8分)
a這本書的內(nèi)容和插圖都很美麗。
b為了迎接檢查，我們提前做好了各項準備工作。
c至今，那悠揚的歌曲仍回響在我的耳邊。
d聽了李素麗的報告，受到了深刻的教育。
八、運用四個不同的關聯(lián)詞填空。(8分)
1、（）下了一番苦功，（）能練出一手好字。
2、（）下了一番苦功，（）能練出一手好字。
3、（）下了一番苦功，（）能練出一手好字。
4、（）下了一番苦功，（）能練出一手好字。
九、依照下面例句，用恰當?shù)脑~語完成句子，要求前后語意關聯(lián)。(4分)
例：錢可以買到書本，但不一定能買到智慧。
錢可以買到（），但不一定能買到（）。
錢可以買到（），但不一定能買到（）。
小學詞語教學試卷答案及解析篇二
五年級語文詞語專項測試題
學校 姓名
一、成語填空。
舉世（聞）名 一貧如（洗）遍體（鱗）傷（竭）盡全力 斬釘（截）鐵 變幻（莫）測 熱淚（盈）眶 無憂無（慮）無微不（至）身（臨）其境 省吃（儉）用 夜以（繼）日 各（持）己見 不（計）其數(shù) 日新月（異）（詭）計多端
二、根據(jù)要求寫出有關詞語。
（1）表示“笑”的詞語有：哈哈大笑 喜笑顏開 捧腹大笑（2）表示“看”的詞語有：左顧右盼 百看不厭 刮目相看（3）表示“說”的詞語有：自言自語 談天說地 談笑風生（4）紅彤彤（abb）：笑瞇瞇 白茫茫 綠油油
（5）小心翼翼（abcc）：銀光閃閃 千里迢迢 涼風習習（6）認認真真(aabb)：開開心心 郁郁蔥蔥 馬馬虎虎（7）高高在上(aabc)：津津有味 滔滔不絕 亭亭玉立
（8）有聲有色(abac)：無邊無際 自高自大 無法無天(9)四面八方（數(shù)字）：六神無主 千軍萬馬 三言兩語（10）生死攸關（反義詞）：黑白相間 遠近聞名 愛憎分明（11）水滴石穿（成語故事）：守株待兔 刻舟求劍 畫蛇添足（12）大義凜然（寫英雄人物的）：視死如歸 舍身取義 寧死不屈
三、
在括號里填上合適的量詞。
一（顆）子彈 一（股）暖流 一（縷）炊煙 一（輛）自行車 一（葉）扁舟 一（列）火車 一（頓）晚餐 一（床）被 一（盞）電燈 跑了一（圈）等了一（天）推了一（把）
四、把左右可以搭配的詞語用線條連起來。
（1）靈活的嗅覺
（2）惡劣的靈巧的動作
兇殘的靈敏的雙手
惡毒的（3）崇高的理想
（4）寶貴的高尚的品德
可貴的高昂的情緒
珍貴的語言
手段
敵人
友誼
經(jīng)驗
精神
五、仔細讀下面的詞語，如發(fā)現(xiàn)錯別字請用橫線畫出，并將正確的字寫在括號里。
克苦 漸愧 目地 提詞 難到 以經(jīng)
喝水 鉤魚（刻 已 釣）
急燥
堅苦
辛福（慚 躁 艱 幸）
浪廢
煅練
咳嗽（的 費 鍛煉）
因該 問侯
辨論（題 應 候 辯）
急馳
輪船
記念（道 疾 紀）
六、選擇恰當?shù)年P連詞語填空
不是……就是……
不但……而且…… 因為……所以……
如果……就…… 不是……而是……
即使……也……
（1）小敏的課外活動豐富多彩，每天放學后（不是）到圖書館看書，（就是）到科技小組活動。
（2）激光作為一種新興的人造廣源，（不但）可用于科研、軍事、醫(yī)學方面，（而且）可用于通訊、教育、宣傳等方面。
（3）（因為）他學習刻苦，工作認真，積極參加體育鍛煉，（所以）被評為“三好”學生。
（4）（如果）我說得不對，（就）請你給我指出來。
（5）（即使）我們的生活條件很好，（也）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。
（6）臺灣（不是）獨立的國家，（而是）中華人民共和國領土不可分割的一部分。
七、成語趣味練習。
先把成語填完整，再把所填的字按順序連起來作謎面，打一動物。
（穿
（戴
（叫
（驚）針引線）月披星）苦連天）天動地
（（（（錦 紅 一 萬）上添花）顏薄命）目了然）馬奔騰
（（（（衣 花 聲 家）冠禽獸）言巧語）東擊西）喻戶曉
這種動物是（公雞）
小學詞語教學試卷答案及解析篇三
統(tǒng)編小學語文二年級上冊看拼音寫詞語
kàn jiàn xuě bái
tiān kōng píng cháng
bàn fǎ
wá wa
課文 1 小蝌蚪找媽媽
nǎ lǐ
nà biān tóu dǐng yǎn jing dù pí hái zi
課文 2 我是什么
bàng wǎn rén men dōng tiān huā duǒ jiāng hé hǎi yáng tián dì gōng zuò
課文 3 植物媽媽有辦法
rú guǒ zhǎng dà sì hǎi wéi jiā zhǐ yào
pí máo
nà lǐ
zhī shi
識字 1 場景歌
huā yuán shí qiáo duì qí tóng hào hóng lǐng jīn
huān xiào
識字 2 樹之歌
yáng shù
shuǐ shān
shù yè fēng shù sōng bǎi mù mián
huà shí jīn guì
識字 3 拍手歌
xiě zì cóng lín shēn chù zhú lín xióng māo
péng you
識字 4 田家四季歌
sì jì nóng shì yuè guāng xīn kǔ mián yī
課文 4 曹沖稱象
yì tóng
lì qi zhù zi yì biān dào dǐ chèng gǎn chū lái chuán shēn shí tou dì fang
guǒ rán
píng jiǎng
hǎo shì
chū guó
hái yǒu shí jiān lái bu jí
jīn tiān tái dēng 課文 5 玲玲的畫
bào zhǐ shì qing 課文 6 一封信
yuán zhū bǐ kāi xīn zhè shí yáng guāng huài shì
yǐ qián
diàn yǐng 課文 7 媽媽睡了
míng liàng
gù shi tóu fa chuāng wài
課文 9 黃山奇石
huáng shān
jù shí
tā men
nán bù qián fāng nà xiē měi dāng shān dǐng yún hǎi
jīn guāng shǎn shǎn
yí dòng bú dòng
qún shān
課文 10 日月潭
shù mù zhōng yāng měi lì dēng guāng
zhōng wǔ zhǎn xiàn fēng guāng míng shèng gǔ jì 課文 11 葡萄溝
shuǐ guǒ
yuè fèn shān pō zhī yè zhǎn kāi
wǔ guāng shí sè
lì yòng
hào kè lǎo xiāng chéng shì
kōng qì shuǐ fèn
課文 12 坐井觀天
zuò jǐng guān tiān
jǐng yán huí dá kǒu kě
dà huà
jǐng kǒu wú biān wú jì
課文 13 寒號鳥
shān jiǎo dàng zuò
qián miàn qíng lǎng kū cǎo
zhèng hǎo qīng zǎo xiàn zài jiāng lái zhī tóu dà xuě fēn fēi
yè lǐ
課文 14 我要的是葫蘆
cóng qián
lín jū qí guài zì yán zì yǔ xì cháng kě ài měi tiān nán guā
課文 15 大禹治水
hóng shuǐ jīng cháng bǎi xìng
xiāng kě shì rèn wéi
cǎiyòng nóng yè shēng chǎn
zāi nàn zhī dào jiā
課文 16 朱德的扁擔
biǎn dan
hóng jūn lái huí zhàn shì bái tiān qǐ lái tóng zhì
dài lǐng
duì wu
huì shī
課文 17 難忘的潑水節(jié)
nán wàng
huā pào
duō me sì miàn bā fāng huān hū rén qún huān lè bǎi shù zhī pō shuǐ jié
yì nián yí dù
lóng chuán
課文 19 霧在哪里
yú shì
tóng shí fáng wū
yí qiè bù jiǔ chū xiàn sàn bù wú lùn chuán zhī lián tóng àn biān
課文 20 雪孩子
kòng dì
huǒ xīng lián máng hún shēn shí hou xiè xie shuǐ qì chàng gē huí jiā gǎn kuài páng biān
課文 21 狐假虎威
shí wù
shén qì huó xiàn yě zhū wǎng cháng shēn hòu shēn biān wèi shén me zhuǎ zi miàn qián
xìn yǐ wéi zhēn
課文 22 狐貍分奶酪
kāi shǐ guò lái
zǐ xì
shēng qì
課文 23 紙船和風箏
zhǐ chuán sōng guǒ zhǐ tiáo
wū dǐng hé hǎo gōng píng
n guò dàn shì
ná課文 24 風娃娃
tián yě
diǎn tóu
hái yào jí máng guǎng chǎng shāng xīn lù biān fēng chē fēi kuài yāng miáo bú zhù
統(tǒng)編小學語文二年級上冊看拼音寫詞語
課文 1 小蝌蚪找媽媽
kàn jiàn 看 見
nǎ lǐ 哪 里 nà biān 那 邊 hái zi 孩 子
tóu dǐng 頭 頂 yǎn jing 眼 睛
xubái dù pí ě 白 肚 皮 雪
tiān kōng bàng wǎn
課文 2 我是什么
rén men
dōntiān
g
huā duǒ
天 空
píng cháng 傍 晚
jiāng hé
人 們
hǎi yáng
冬 天
tián dì
花 朵
gōng zuò
平常
江 河 海 洋 田 地 工 作
課文 3 植物媽媽有辦法
bàn f ǎ r ú guǒ zhǎng dà s ì hǎi wéi jiā
辦 法
wá wa 如 果
zhǐ yào
長 大
p í máo
四 海 為 家
nà l ǐ
那 里
zhī shi
娃 娃 只 要 皮 毛
知 識
識字 1 場景歌
huyuáā n shí qiáo duì q í tóng hào hóng lǐng j īn
花 園
huāxiào n 石 橋
隊 旗
銅 號
紅 領 巾
歡 笑
yáng shù 楊 樹
shuǐ shān
水 杉
xiě zì
寫 字
péng you 朋 友
sì jì 四 季 識字 2 樹之歌
shù yè fēng shù sōng bǎi
樹 葉
楓 樹
松 柏
huà shí
jīn guì
化 石
金 桂
識字 3 拍手歌
cóng lín shēn chù zhú lín 叢 林
深 處 竹 林
識字 4 田家四季歌
ng shì yuè guāng xīn kǔ 農(nóng) 事 月 光 辛 苦
mù mián
木 棉
xióng māo
熊 貓
mián yī
棉 衣
nó課文 4 曹沖稱象
yì tóng zhù zi yì biān dào dǐ chèng gǎn
一 同
柱 子
chū
一 邊
lái chuán
到 底
shēn shí
秤
tou dì fang
桿
lì qi
力 氣
出 來 船 身 石 頭 地 方
guǒ rán
然
果
課文 5 玲玲的畫
píng jiǎng
評 獎
hǎo shì shí jiān
時 間 l á i bu j í
bào zhǐ shì qing huài shì
報 紙 事 情
壞 事
好 事
來 不 及
jīn tiān
課文 6 一封信
chguū ó
yuán
zhū bǐ kāi xīn yǐ qián
珠 筆 開
shí yáng
心 以 前
guāng diàn
yǐng 出 國 今
hái yǒu tái 天 圓
dēng zh燈 è 還 有 臺 時 陽 光 電 影
這
課文 7 媽媽睡了
mínliàngùtóu fa
chuānwài
g g sh外
明 亮 i
頭 發(fā)
g
窗
故 事
課文 9 黃山奇石
huánshānán bù nà xiē
shādǐng yúhǎi
g n
南 部
那 些
n 頂 n
海
黃 山
山
云
jù shí qián
fāng mědānjīn
guānshǎ巨 石 前
方
i
g
金
g n
每當 光 閃
tāyí dòngdòng
me bú
n
動
一 動 不
它 們
課文 10 日月潭
qúshān shù mù zhōng yāng měi lì dēng guāngn
山 樹 木
中
央 美 麗
燈 光
群
zhōng wǔ zhǎxiàfēng guānmínshèng gǔ jì
中 午 n
n
風 g g
勝 古 跡
展 現(xiàn) 光 名
shǎn閃
課文 11 葡萄溝
shuǐ guǒ yuè fèn shān pō zhī yè
水 果 份 山 坡 枝 葉
zhǎn
kāi
開
月
展
lǎo
xiāng chéng
shì wǔ guāng shí sè hào kè
五 光 十 色 好 客
鄉(xiāng) 市
老
lì yòng kōng qì
shuǐ
fèn
城
利 用
空 氣 水 分
課文 12 坐井觀天
zujǐng guātiāò n n jǐng
井 井
yáhuí dá
n
kǒu kě
回 答 口 渴
坐
觀 天
jǐng
kǒu
沿
wú biān wú jì dà huà 井 無 邊 無 際
口
大 話
課文 13 寒號鳥
shājiǎo dàng n zuò qián miàn qíng lǎng kū cǎo
腳 當 做 前 面 晴 朗 枯 草
山
zhèng hǎo qīng zǎo xiàn zài jiāng lái zhī tóu
正 好 清 早 現(xiàn) 在 將 來 枝 頭 大 雪
dà xuě fēn fēi yè lǐ
飛 夜 里
紛
課文 14 我要的是葫蘆
cóng qián
從
前
xì cháng
kě ài
可 愛
měi tiān nán
guā
瓜
每zì yán
zì yǔ
天 南
細 長
lín jū qí guài
鄰 居
奇 怪 自 言 自 語
課文 15 大禹治水
hónshuǐ jīng cháng bǎg i
水 經(jīng) 常
xìng zāi nàzhn ī
dào jiā xiāng
道 家 鄉(xiāng)
洪
百 姓 災
rèn wéi
cǎiyòng
難 知
shēng chǎn kě shì nóng yè
可 是
認 為 采 用 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn)
課文 16 朱德的扁擔
biǎdan tóng n
擔 同 志
zhì dài
lǐng duì wu
領 隊 伍
huì
shī
師
扁
帶 會
hónjūn lái g
軍 來 回 huí zhàn
士
shì bái
tiān qǐ lái
天 起 來
紅 戰(zhàn) 白
課文 17 難忘的潑水節(jié)
náwàng pō shuǐ n
jié yì nián yí dù
忘 潑 水 節(jié) 一 年 一 度
lóng
chuán
船
難
龍
rén
qún huān lè
bǎi
shzhī ù hupào huān hū ā
炮 歡 呼 群 歡 樂 枝
花
人
sì miàn bā
fāng
柏 樹
duō me
多 么
四 面 八 方
課文 19 霧在哪里
yú shì wú lùn
于 是
無 論
chuán
只
zhī lián
tóng àn biān
同 岸 邊
船
tóng
連
bù jiǔ
chū
xiàsàn bù n shfáng wū í
yí qiè
房 屋 一 切 不 久 散 步
同 時
出 現(xiàn)
課文 20 雪孩子
kòng dì chàng gē
空 地
唱 歌
huí
家
jiā gǎn
kuài páng biān
快 旁 邊
回 趕 huǒ xīng lián
火 星 máng hún
忙
shēn shí
hou xiè xie shuǐ qì
身 候 謝 謝 水 汽
連 渾 時
課文 21 狐假虎威
shí wù shēn biān wèi shén me zhuǎ zi miàn qián
食 物
身 邊 為 什 么 爪 子
wǎng
chánshēg n
面
hòu
前
shén qì huxiàyěó n zh神 氣 ū
后
活 現(xiàn) 往 常 身
野 豬
信 以
xìn yǐ wézhēn
i
真
為
課文 22 狐貍分奶酪
kāi shǐ guò lái zǐ xì
shēnqì
g
gōng píng
開 始
過 來 仔 細 生 氣 公平
課文 23 紙船和風箏
zhǐ chuán sōng guǒ zhǐ tiáo nán guò dàn shì
紙 船
松 果
hé hǎo
紙 條 難 過 但 是
wū dǐng 屋 頂 和 好 tián yě fēng chē
課文 24 風娃娃
fēi kuài yāng miáo bú zhù
田 野
diǎn tóu 風 車
jí máng
飛 快
guǎng chǎng
秧 苗
shāng xīn
不 住
lù biān
點 頭
hái yào 還 要 急 忙
廣 場
傷 心
路 邊
小學詞語教學試卷答案及解析篇四
小學詞語教學探究
新安縣正村鎮(zhèn)北岳小學 毛崇偉
語文是人類創(chuàng)造的一種文化，但這種文化具有特殊性和復雜性，人類創(chuàng)造它的目的在于讓它承載文化，讓它作為文化的載體而使文化得以交流。如果沒有了對語言文字的挖掘，沒有了對精彩語言片段的比較，學生是無法理解課文的，語文教學質(zhì)量、效率也會降低。在小學語文教學中，詞語教學應該擺在重要而顯眼的位置，但是在實際教學中還存在著這樣那樣的問題。
一、小學語文詞語教學存在的問題分析
1.學生自由發(fā)展，教師主導作用缺失新課改以來，課堂上，學生的主人翁意識增強了。但我們從大量的語文課詞語教學中發(fā)現(xiàn)，不少教師誤以為學生的自主發(fā)展就是自由發(fā)展，造成了教師主導作用沒有得到應有發(fā)揮，這也是造成目前語文課堂詞語教學無效或低效的重要原因之一。在新課文的最初講授時，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，教師把生字詞的教學放在學生的課前預習中。一般是先讓學生讀課文再圈劃生字新詞，并且讓學生查字典記錄這些詞的意思。在第二天檢查時，如果被檢查的學生能準確、流利地朗讀課文，那么識字學詞的環(huán)節(jié)就可忽略不計了。小學生本來自主能力就差，再缺乏教師的指導，很多字詞的學習可能就會流于形式。
2.詞語教學方法存在弊端在詞語教學過程中，方法上存在很多弊端。有的老師以查詞典、抄一記詞語解釋為主。這種單
一、被動的學習方式往往使學生感到枯燥、乏味，給學生帶來的負擔很重，容易造成惡性循環(huán)，影響學生對詞匯積累的興趣和積極性。也有的教師生搬硬套教學參考書上的詞語解釋，然后要求學生一字不漏地背下來，默寫下來。教師的這種做法，容易導致不良的詞語學習習慣，學生在學習的過程中遇到不懂的詞語，只會呆板的解釋，而不會靈活運用。還有部分老師為了凸顯生字新詞的重要性，在第一課時隆重出示詞語，帶領學生橫著讀、豎著讀，還要請這個學生說說哪個詞懂了，那個學生哪個詞不懂，忙忙碌碌大半節(jié)課下來都沒有觸及課文內(nèi)容。如此看來，詞語教學確實受到了重視，但是機械的教學是簡單地用一種抽象的語言去解釋另一種更抽象的語言，這樣很難進入學生的精神領域。
3.與小學生身心發(fā)展特點相脫節(jié)目前的詞語教學，往往通過讓學生反復的死記硬背、機械抄寫達到記憶字詞的目的。從心理學看，這種行為屬于行為主義心理學的思維模式，即刺激一反應模式。這種學習方式，學生沒有主動發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，只是被動接受知識，從而失去了學習過程中的快樂心理體驗。有的老師為了讓學生會寫詞語，經(jīng)常會布置學生抄寫詞語。表面上，學生都能按時把作業(yè)交上來，可實際上并沒有什么實際意義。在定期的聽寫練習中，總會有一大批學生把詞語寫錯，或?qū)懖簧蟻恚L此以往必然會挫傷他們學習的積極性。
二、提高小學語文詞語教學的基本策略
1.以語文課堂為陣地，學習積累運用詞語小學語文教材中的課文大都是名家精篇，語言生動豐富，用詞恰當、傳神。因此，結(jié)合課文的學習，指導學生從課文中學習和積累詞語是最好利用的陣地。（1）朗讀、背誦中學習積累詞語小學語文教材中的課文大多文質(zhì)優(yōu)美，如果僅僅從學生語言材料的學習和積累來看，優(yōu)秀課文的朗讀和背誦，不僅豐富了學生的語言材料，而且保證了質(zhì)量，因為這些語言材料的生成能力較強。從課文中獲得的語言材料會在學生的言語活動中煥發(fā)無限的生機和活力。除此之外，優(yōu)秀課文還會給學生展示豐富多彩的文章樣式以及作者對社會、人生等方面深刻的認識與體驗。
（2）品析鑒賞中深化理解積累詞語我們強調(diào)在品析鑒賞中理解積累詞語，就是強調(diào)在好詞佳句的鑒賞中，深化認識，將范文中的語句化為己有，要防止學生出現(xiàn)淺嘗輒止的問題。揣摩比較是詞語學習的有效手段。課文中有許多畫龍點睛的詞語，學生看似懂了而未真懂時，教師應引導學生進行品評、賞析，在品析中深化學生的理解。教學過程中，教師可通過加、減、換、調(diào)等形式引導學生推敲、揣摩語言運用的精妙之處，挖掘其蘊涵的意義。學生在品詞、品句的過程中，自然而然地記住這些好詞佳句，豐富了自己的“ 語言倉庫儲備”。
2.由課內(nèi)走向課外，擴大學生學習積累運用詞語的空間詞語的學習和積累，僅課堂教學是遠遠不夠的，必須輔之以大量的課外積累。
（1）在交流傾聽中學習積累運用詞語人的生活，是一種社會化行為，與人的溝通交流的過程是一個很好的語言積累和語言運用的途徑。我們應致力于合理開發(fā)、利用校內(nèi)外“ 聽” 的資源，拓寬小學生語言積累的渠道。在學校，學生與老師之間、學生與學生之間的交流是最多的。因此，教師應盡量讓自己的教學語言規(guī)范、優(yōu)美，這樣，學生可以在美的聽覺環(huán)境中受感染、熏陶，積累語言于無形。在課內(nèi)外、班內(nèi)外，可以組織多種多樣的語言積累實踐活動，如舉辦朗讀比賽、詩歌朗誦會、講故事等活動，共同享受積累帶來的快樂。
（2）在寫中學習積累運用語言學生寫話或作文就是對語言材料的創(chuàng)造性的使用，一方面是運用積累的語言，另一方面也是進一步積累語言。學生有意識地在運用中積累已有的語言，是深化積累的最佳方法。我們可以指導學生運用課文中的好詞佳句、成功片段來寫作，也可以讓學生在課文精彩處、空白處模仿寫作，這些都是深化語言積累的有效方法。通過這些方法，可以調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的，因此，寫作是更高層次的語言積累。結(jié)語詞語在認知、思維、信息傳輸及語言本體中占據(jù)著核心地位，在教學中，詞處在字、句之間，“字不離詞，詞不離句”說明了詞語教學在語文教學中的重要性，因此廣大教師們要重視詞語教學，提高詞語教學的效率與質(zhì)量。
小學詞語教學試卷答案及解析篇五
小學語文教學論試卷及答案
一、單項選擇題
1.對小學生作文的最基本要求是()a.有具體內(nèi)容 b.有中心 c.語句通順 d.有條理 答案：a 2.識字教學要“教給學生識字的方法，培養(yǎng)識字的能力”。這體現(xiàn)了辯證唯物主義的()a.生活、實踐的觀點 b.自覺能動性的觀點 c.聯(lián)系、發(fā)展的觀點 d.辯證統(tǒng)一的觀點 答案：b 3.識字的最終目的是()a.會讀 b.會寫 c.會講 d.會用 答案：d 4.學生作文的源泉是()a.讀課本 b.讀課外書 c.大腦的思維活動 d.生活 答案：d 5.對于小學高年級學生的作文，“中心思想”方面的要求是()a.中心要明確 b.中心要突出 c.不一定非有中心
d.只要文章有個主要意思就行 答案：d 6.目前，小學語文質(zhì)量評估的發(fā)展方向是提倡()a.百分制 b.等級制 c.評語制
d.等級制加激勵性評語 答案：d 7.指導學生作文，要()a.從內(nèi)容入手 b.從形式入手 c.從題目入手 d.從確定中心入手 答案：a 8.在小學語文教學中實施素質(zhì)教育的核心是()a.轉(zhuǎn)變觀念，端正教學思想
b.建立科學的教學目標體系和教學評估體系 c.深化課程、教材改革 d.改進課堂教學 答案：c 9.小學語文基本功訓練的階段性決定了小學語文的基本功訓練是()a.單項訓練與綜合訓練的結(jié)合 b.螺旋式上升的 c.直線式上升的d.由感性到理性的不斷飛躍 答案：b
11.閱讀教學最基本的內(nèi)容和最主要的工作是()a.培養(yǎng)良好的閱讀習慣 b.培養(yǎng)欣賞書面語言的能力 c.提高運用語言的能力 d.學生自己認認真真的讀書 答案：d 12.《小學語文教學大綱》明確指出：“小學語文教學要以()為指導?！?a.馬克思主義 b.毛澤東思想 c.辯證唯物主義 d.鄧小平理論 答案：c 13.小學語文教學的中心環(huán)節(jié)是()a.識字寫字教學 b.聽話說話教學 c.閱讀教學 d.作文教學 答案：c 14.判斷學生集體的學習質(zhì)量，目前經(jīng)常采用的方法是()a.綜合分析 b.定性分析 c.定量分析
d.定性分析和定量分析相結(jié)合 答案：d 15.實現(xiàn)語文教學最優(yōu)化，必須依靠語文學科的()a.工具性 b.思想性
c.工具性與思想性的統(tǒng)一 d.主觀能動性 答案：c
二、多項選擇題
1.以下題型屬于主觀性試題的是()a.閱讀分析題 b.問答題 c.作文題 d.改錯題 e.搭配題 答案：a^b^c^ 2.說話能力的構(gòu)成要素包括()的能力。a.觀察思維 b.表情達意 c.組織語言 d.注意辨析 e.應變能力 答案：b^c^e^ 3.《義務教育大綱》中規(guī)定的語言文字訓練方面的教學內(nèi)容包括()a.漢語拼音 b.聽話、說話 c.識字、寫字 d.閱讀 e.作文 答案：a^b^c^d^e^ 4.說話能力的構(gòu)成要素包括（）的能力。a.觀察思維 b.表情達意 c.組織語言 d.注意辨析 e.應變能力 答案：b^c^e^ 5.閱讀對作文的影響和促進作用是()a.從閱讀中可以間接看到許多平時未曾見過的情景，學到平時未曾學到的知識，這些都可以成為作文的內(nèi)容
b.背誦的篇子多了，作文時可以大段大段地寫進自己的文章，使作文有文采
c.閱讀可以陶冶情操，提高思想認識，加深對生活的理解，對提煉作文中心很有幫助
d.通過閱讀，可以學到觀察、分析事物的方法
e.通過閱讀，還可以學到如何根據(jù)中心選擇材料、安排組織材料的方法
答案：a^c^d^e^ 6.培養(yǎng)和提高學生聽話、說話的能力，其意義是()a.生活的需要 b.發(fā)展思維的需要 c.完成小學語文教學任務的需要 d.提高學生素質(zhì)的需要
e.適應現(xiàn)實生活和未來社會的需要 答案：a^b^c^d^e^ 7.理解語言文字的基本功包括（）a.說 b.寫 c.唱 d.讀 e.聽 答案：d^e^ 8.語言文字訓練與思想教育相統(tǒng)一的原則要求小學語文教學應該做到()a.要自覺地、有目的地進行思想教育 b.寓思想教育于語言文字訓練之中 c.重在潛移默化 d.加強與客觀事物的聯(lián)系 e.采用啟發(fā)式教學 答案：a^b^c^ 9.讀書記錄的內(nèi)容大體包括()a.書名 b.作者 c.主要內(nèi)容 d.精彩片斷 e.優(yōu)美詞句 答案：a^b^c^d^e^ 10.指導小學生學習作文應()a.要求寫真實的生活，表達自己的真情實感 b.鼓勵學生大膽想象，大膽虛構(gòu)
c.鼓勵學生認真生活，接觸自然，接觸社會 d.鼓勵學生時時留心，事事留心，關注周圍的人和事 e.鼓勵平日積累生活材料和語言材料 答案：a^c^d^e^ 11.編制一張語文試卷，應該做到()a.試題難度、分量適當 b.試題表達要明確，題意要淺顯 c.有一定覆蓋面，能突出重點 d.各個試題要彼此獨立 e.評分簡便、客觀 答案：a^b^c^d^e^ 12.豐富小學語文教師的文化知識主要包括()a.熟練掌握語文專業(yè)知識 b.擴充科學知識
c.掌握教育學、心理學、教學法的基本理論 d.對教材的理解能力 e.語言表達能力 答案：a^b^c^ 13.平時考察的方法有()a.日常觀察 b.課堂提問 c.作業(yè)檢查 d.階段性的知識考查 e.階段性的能力考查 答案：a^b^c^d^e^ 14.下列選項中對創(chuàng)設情境說話理解正確的是()a.設法把學生帶入某種假設的情境，以引起說話的動機 b.創(chuàng)設情境說話是先聽后說的訓練
c.由于學生缺少相關的生活經(jīng)驗，因此，很容易讓學生覺得沒話可說
d.由于學生缺少相關的生活經(jīng)驗，因此，很容易讓學生覺得沒話可說
e.模擬購物、打電話、借書，都可以作為假設的情境 答案：a^d^e^ 15.學習、貫徹大綱精神，實施素質(zhì)教育，應抓好以下工作()a.不斷增強素質(zhì)教育的意識
b.建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學目標體系 c.深化課程、教材改革
d.建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學評估體系 e.堅持不懈進行課堂教學改革 答案：a^b^c^d^e^
三、填空題
1.作文是學生___和___的綜合體現(xiàn)。 答案：認識水平語言 文字表達能力
3.憑工具書識字除掌握漢語拼音外，還需要具備兩方面的能力，一是___，二是___。
答案：能用部首和音序查字典 能正確選擇字音和義項
4.小學生的作文能力是由___能力、___能力、___能力和___能力構(gòu)成的。
答案：觀察、思維命題、立意選材、組織遣詞造句 5.教學一組教材，要經(jīng)歷____——____——____的過程。答案：感性認識 理性認識 實踐運用
6.在作文題材上幫助學生“開源”的主要方法，一是引導他們____，二是____。
答案：留心周圍事物 豐富他們的生活
四、名詞解釋題 1.文道統(tǒng)一
答案：文道統(tǒng)一：“文”即文章的外在形式，包括語言文字、寫作方法等，“道”即文章的思想內(nèi)容，二者是不可分割的統(tǒng)一。文中有道，道中有文，二者相輔相成，互相促進。這反映了語言文字與思想內(nèi)容之間相互統(tǒng)
一、相互促進的辯證關系 2.教學過程最優(yōu)化
答案：教學過程最優(yōu)化：在現(xiàn)代學校中，教學過程最優(yōu)化被理解為選擇這一種教學方法，它能使教師和學生在花費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的效果。3.教學民主
答案：教學民主：在教學中，教師要把學習的主動權(quán)交給學生，調(diào)動學生的學習積極性。教師對學生提出的問題和不同意見要持歡迎的態(tài)度；對學生敢于發(fā)表創(chuàng)見的精神應當給予充分肯定，并在教學過程中因勢利導，使問題得以妥善解決。只要學生的見解有道理，就要給予肯定和鼓勵。
五、簡答題
1.小學語文基本功訓練過程中，應注意哪些問題? 答案：(1)小學語文基本功訓練要發(fā)揮教師主導作用，有計劃、有步驟地進行，循序漸進，逐步加深，不斷提高。(2)小學語文基本功訓練要從嚴要求，嚴格訓練。
(3)認真鉆研教材，按照教材特點和要求進行訓練，注意課內(nèi)外相結(jié)合，但不能加重學生負擔。
(4)注重因材施教，使每一個學生的基本功都得到發(fā)展。2.為什么要注重對學生識字能力的培養(yǎng)? 答案：識字能力是自學能力的重要組成部分，學生有了識字能力，能輕松地完成識字任務，還為獨立閱讀書刊，吸收各種文化科學知識，為進行書面表達創(chuàng)造了有利條件。但是目前的識字教學，還存在只重視教會學生一個一個字的音、形、義，而忽視培養(yǎng)識字能力的傾向。檢測識字成果時，只看重默寫率，看重對漢字基礎知識的考查，而忽視對學生識字能力的檢測。這反映出對識字教學任務理解的片面性，和當前推行素質(zhì)教育的精神也是不相符的。因此，必須注重對學生識字能力的培養(yǎng)。3.好的教學結(jié)構(gòu)應具備什么特點? 答案：好的教學結(jié)構(gòu)一般具備以下特點：(1)教學目標明確；(2)教學思路清晰；(3)教學環(huán)節(jié)簡單、實用；(4)體現(xiàn)學生的自主學習；(5)有鮮明的特點。
4.在語文教學中，應該怎樣處理好教與學的關系? 答案：這個問題可以從三個方面來考慮。
(1)發(fā)揮教師的主導作用。教師聞道在先，學有專長，應當責無旁貸地引導學生有效地提高閱讀能力和作文能力。這種主導作用不是單純的灌輸，重要的是要幫助學生掌握科學的學習方法。
(2)調(diào)動學生的主動精神。學生是學習的主人。任何事物的發(fā)展變化，內(nèi)因是主要的，外因通過內(nèi)因而起作用。學習也不例外。如果學生沒有主動精神，思維處于睡眠狀態(tài)，教師力氣花得再多，也不可能取得好的效果。因此，在語文教學中，一定要激發(fā)學生對學習語文的濃厚興趣，自覺地做到生動活潑地主動地學習。
(3)做到教師主導作用和學生自主學習的統(tǒng)一，使教學過程真正成為在教師指導下學生積極主動地學習的過程。這里要防止兩種傾向，一是教師包辦代替，牽著學生鼻子走；二是撒手不管，對學生的自學不加指導。這兩種傾向都是不符合教師主導作用與學生自主學習相統(tǒng)一的原則的。
六、論述題
1.聯(lián)系實際，談談怎樣在語文教學中實施素質(zhì)教育? 答案：《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用)》明確指出：小學語文“對于提高民族素質(zhì)有著重要意義”。同時，在《大綱》不少章節(jié)多次闡述了怎樣在語文教學中實施素質(zhì)教育問題。如，在教學目的中強調(diào)培養(yǎng)聽說讀寫能力、發(fā)展智力及培養(yǎng)良好的學習習慣；在教學要求中重視培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)等。所以，在語文教學中實施素質(zhì)教育，一定要認真學習、貫徹大綱精神，用大綱指導我們的教學工作。為此，應抓好以下幾項工作：(1)不斷增強素質(zhì)教育意識。
素質(zhì)教育是80年代針對片面追求升學率的應試教育提出來的，它是按照黨和國家的教育方針所規(guī)定的教育目的，面向全體受教育者，著眼于他們德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發(fā)展的教育。進行素質(zhì)教育是我國，也是世界教育改革的發(fā)展趨勢。
小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科。在語文教學中是否進行素質(zhì)教育，不僅關系到語文教學的質(zhì)量，而且關系到整個基礎教育的質(zhì)量，影響到21世紀人才的素質(zhì)。因此，在語文教學中必須實施素質(zhì)教育。從科學性質(zhì)、教學目的來看，語文教學與素質(zhì)教育應當是一致的，通過語文教學，可以培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)。因此，語文教學也能夠進行素質(zhì)教育，我們要摒棄片面追求升學率、片面追求高分數(shù)的短視行為。不斷增強素質(zhì)教育的意識。(2)進行全方位的改革。
①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學目標體系。要以素質(zhì)教育的思想為指導，以課程計劃和教學大綱為主要依據(jù)，將語文教學進行的素質(zhì)教育分解成幾個方面，分別提出明確的目標。小學階段語文教學總目標以包括思想品德、語文知識、語文能力、學習態(tài)度和學習習慣四個方面。在小學階段的總目標確定之后，再來制訂年級目標、學期目標、單元目標等。教學目標要體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)容，要求要適當、具體，便于操作。
②深化課程、教材改革。課程上，要打破自我封閉、一潭死水的局面，創(chuàng)建包括學科課程、活動課程、環(huán)境課程、課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文課程體系。要充分利用母語環(huán)境，挖掘語文教育資源，引導學生在廣闊的背景下學語文、用語文，提高語文能力。在教材上，要圍繞新的課程體系進行教材建設。作為系列化教材核心的語文教科書，要更加自覺地從方便學生的學、培養(yǎng)自學能力出發(fā)構(gòu)建教材體系，不僅要反映教學內(nèi)容的由淺入深、由易到難，而且要體現(xiàn)出能力培養(yǎng)的循序漸進、螺旋上升。此外，教科書要進一步體現(xiàn)時代感、實用性和人文精神，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的學習能力。
③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學評估體系。評估學生的學習質(zhì)量，一要著眼發(fā)展，重在鼓勵，使每個學生對語文學習有興趣，有收獲，有信心，充滿希望；二要全面考查，既考查語文知識，又考查語文能力和學習態(tài)度、學習習慣；既有書面測試，又有聽、說、做等方面的考查；既注重學期末的
總結(jié)
性考查，又重視平時對每個學生的考察。評估教師的教學質(zhì)量，著眼“兩全”——面向全體，全面提高質(zhì)量。
④堅持不懈地進行課堂教學改革。首先，要端正教學思想。教學是一種關系，師生關系的性質(zhì)決定著教學性質(zhì)。正確的師生關系源于正確的學生觀：學生是教學活動的主體，要確保學生的主體地位。教師的教是為著學生的學服務：喚起學生的主體意識，創(chuàng)設自主學習的氛圍，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力和良好的學習習慣。其次，要采取切實措施，大力改進課堂教學。要下力氣研究課堂教學結(jié)構(gòu)的改革，根據(jù)不同課型的特點，研究教學結(jié)構(gòu)的基本模式，要體現(xiàn)指導的過程，體現(xiàn)訓練的過程，體現(xiàn)學生經(jīng)過思考逐步得出結(jié)論的過程。精心設計課堂提問，是優(yōu)化教學過程的中心一環(huán)。問題要問到學生的生疑處，問到教材的重點上，要有啟發(fā)性，要少而精。在少數(shù)主要問題之下，可以設計輔助性提問，為學生引路、搭橋，提供思維的路徑和方法。總之，在語文教學中實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變觀念、端正教學思想是前提，建立科學的教學目標體系和教學評估體系是保證，深化課程、教材改革是核心，改進課堂教學是關鍵。
2.怎樣理解和貫徹學習語文與認識事物相統(tǒng)一的原則? 答案：學習語文與認識事物相統(tǒng)一，是語文教學的一條重要原則。從語文和事物的關系來看，語言文字是客觀事物的反映。學生通過學習語文，既能鍛煉語文基本功，又能加深對語言文字所反映的客觀事物的認識。學習語文和認識事物，兩者既相互獨立，又互為聯(lián)系，相互促進。所以，在語文教學中，必須讓學生把語言文字和它所反映的客觀事物在頭腦里統(tǒng)一起來。只有這樣，學生才能真正正確地理解語言文字，并在理解語言文字的過程中增長見識，受到啟發(fā)和教育。在貫徹這一原則時，應該力求做到：
(1)語文教學要加強與客觀事物的聯(lián)系。在教學中，要讓學生正確地理解語言文字，必須把語言文字和它反映的客觀事物結(jié)合起來，才能在學生的腦子里得到正確的認識。老師要善于為學生提供理解語言文字的具體條件。例如，在識字教學中，要充分利用各種直觀手段，讓學生建立起漢字與其所代表的具體事物的聯(lián)系，學生才能真正理解字義。同樣，在閱讀和作文中，更要加強與客觀事物的聯(lián)系。這方面的聯(lián)系越充分，學習語文的效果越好。
(2)在認識事物的訓練中要密切聯(lián)系語言文字。在語文教學中，指導學生認識事物，一定要緊密聯(lián)系語言文字。學生學習一篇篇課文，從不知到知，從知之甚少到知之較多，是從語言文字中獲取知識、提高對客觀事物的認識的。同樣，學生要把自己對客觀事物的認識表達出來，也離不開語言文字。要通過聽和讀不斷吸收，逐漸積累，才能駕馭語言文字，通過說和寫表達出來。只注意認識事物，不注意培養(yǎng)理解和運用語言文字的能力，就不是語文課了。在小學語文教學中，只有讓學生充分認識到語言文字是怎樣描述客觀事物、說明道理的，才能更好地學到使用語言文字反映客觀事物的本領?？傊肴〉煤玫慕虒W效果，既不能忽視對客觀事物的認識，片面地要求學生背誦一些讀寫知識，也不能只重視認識事物，而放松對語言文字的理解和運用。既要看到理解、運用語言文字對認識事物的作用，又要看到認識事物對理解、運用語言文字的促進作用。努力做到通過對語言文字的理解、運用去認識事物，在認識事物中加深對語言文字的理解和運用。這樣，才能切實完成小學語文教學的任務。
七、案例分析題
1.下面是一首古詩，讀后寫出簡單的教學過程。 小兒垂釣
蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。答案：
一、導入、釋題、簡介作者。
二、自讀課文，利用字典自學字詞，交流學習情況。 1.提出自學要求：讀準字音，讀通詩句。2.檢查學習情況：（1）認讀生字。
（2）分析字形，指名板書。（3）學習多音字“應”。（4）交流詞義。
三、讀懂詩句：
1.指名讀詩，師生評議。 2.思考問題，交流討論：
（1）這首詩寫的是什么人?他在干什么?（2）事情發(fā)生在什么地方?這是怎樣一個環(huán)境?（3）當過路人問路時，小孩子是怎樣做的?為什么?
四、理解詩意，體會意境： 1.齊讀古詩。
2.請學生逐字翻譯，教師指導。 3.自由朗讀。
4.用自己的話描述在腦海中形成怎樣一幅畫面? 5.這是一個怎樣的孩子?作者對這個孩子懷著怎樣的感情?
五、指導有感情地朗讀課文，并背誦。
小學詞語教學試卷答案及解析篇一
姓名：成績：
一、根據(jù)下列成語中“一”字的不同意義歸類。(8分)
一意孤行一潭死水一見如故一心一意一碧萬頃一鳴驚人一無是處獨樹一幟
1、作“專一”講的有：（）（）
2、作“同一”講的有：（）（）
3、作“全”、“都”講的有：（）（）
4、作“剛”、“才”講的有：（）（）
二、指出與例詞表示的關系最相似的一項，畫上“√”。(8分)
1、售貨員:顧客a校長:教師b經(jīng)理:營業(yè)員c父母:子女d作家:讀者
2、羅貫中:《三國演義》a宋江:《水滸傳》b吳承恩:《西游記》c魯迅:《我的伯父魯迅先生》d《落花生》:《月光曲》
3、老師:學校a農(nóng)民:種地b軍人:戰(zhàn)場c醫(yī)生:醫(yī)院d學生:圖書館
4、稠密:稀疏a寬敞:明亮b詞語:詞匯c偉大:平凡d酷熱:炎熱
三、給下面的字組詞，使它們具有不同的感情色彩。(10分)
褒義詞貶義詞褒義詞貶義詞褒義詞貶義詞
頑（頑強）（頑固）斷（）（）機（）（）計（）（）武（）（）盛（）（）
四、按要求填成語。(36分)
1、在括號內(nèi)填近義詞。如：（胡）言（亂）語（）虛（）假（）神（）煞胡（）非（）（）兇（）惡（）思（）想（）饑（）渴
2、在括號內(nèi)填反義詞。如：（深）入（淺）出（）爭（）斗除（）圖（）半()半()（）羅（）網(wǎng)口（）心（）喜（）厭（）（）三（）四
3、在括號內(nèi)填上數(shù)詞。如：
（三）心
（二）意（）馬當先 （）刀（）斷（）干（）凈（）零（）落（）拿（）穩(wěn)（）年樹木（）年樹人（）牛（）虎之力
4、在括號內(nèi)填上動物名。如：膽小如（鼠）葉公好（）門可羅（）（）急跳墻（）（）不寧（）吞（）咽心（）意（）
（）絲（）跡（）發(fā)童顏（）毛（）角
5、填字，組成成語。
一（）不（）一（）不（）一（）不（）
一（）不（）一（）不（）一（）不（）
一（）不（）一（）不（）一（）不（）
五、按要求完成下列句子。(12分)
1、這么悲壯的故事，_______________________________________________________________（寫成反問句）
2、他家的住房太小了，_____________________________________________________________（寫成夸張句）
3、春天在哪里？___________________________________________________________________（寫成設句句）
4、秋天，果子成熟了，向日葵卻________________地低下了頭。（寫成擬人句）
5、索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子。（縮句）_______________________________________________
6、小溪流下來。（擴句）________________________________________________________________________
六、下面的電報稿可以有三種解釋。請你用自己的話把它們分別表述出來，每種意思不超過15個字。(6分)電報稿：車已開三日即到。
1、_____________________________________________________________________________________
2、_____________________________________________________________________________________
3、_____________________________________________________________________________________
七、下列四句話中沒有語病的一句是（），將有錯的在原句進行修改。(8分)
a這本書的內(nèi)容和插圖都很美麗。
b為了迎接檢查，我們提前做好了各項準備工作。
c至今，那悠揚的歌曲仍回響在我的耳邊。
d聽了李素麗的報告，受到了深刻的教育。
八、運用四個不同的關聯(lián)詞填空。(8分)
1、（）下了一番苦功，（）能練出一手好字。
2、（）下了一番苦功，（）能練出一手好字。
3、（）下了一番苦功，（）能練出一手好字。
4、（）下了一番苦功，（）能練出一手好字。
九、依照下面例句，用恰當?shù)脑~語完成句子，要求前后語意關聯(lián)。(4分)
例：錢可以買到書本，但不一定能買到智慧。
錢可以買到（），但不一定能買到（）。
錢可以買到（），但不一定能買到（）。
小學詞語教學試卷答案及解析篇二
五年級語文詞語專項測試題
學校 姓名
一、成語填空。
舉世（聞）名 一貧如（洗）遍體（鱗）傷（竭）盡全力 斬釘（截）鐵 變幻（莫）測 熱淚（盈）眶 無憂無（慮）無微不（至）身（臨）其境 省吃（儉）用 夜以（繼）日 各（持）己見 不（計）其數(shù) 日新月（異）（詭）計多端
二、根據(jù)要求寫出有關詞語。
（1）表示“笑”的詞語有：哈哈大笑 喜笑顏開 捧腹大笑（2）表示“看”的詞語有：左顧右盼 百看不厭 刮目相看（3）表示“說”的詞語有：自言自語 談天說地 談笑風生（4）紅彤彤（abb）：笑瞇瞇 白茫茫 綠油油
（5）小心翼翼（abcc）：銀光閃閃 千里迢迢 涼風習習（6）認認真真(aabb)：開開心心 郁郁蔥蔥 馬馬虎虎（7）高高在上(aabc)：津津有味 滔滔不絕 亭亭玉立
（8）有聲有色(abac)：無邊無際 自高自大 無法無天(9)四面八方（數(shù)字）：六神無主 千軍萬馬 三言兩語（10）生死攸關（反義詞）：黑白相間 遠近聞名 愛憎分明（11）水滴石穿（成語故事）：守株待兔 刻舟求劍 畫蛇添足（12）大義凜然（寫英雄人物的）：視死如歸 舍身取義 寧死不屈
三、
在括號里填上合適的量詞。
一（顆）子彈 一（股）暖流 一（縷）炊煙 一（輛）自行車 一（葉）扁舟 一（列）火車 一（頓）晚餐 一（床）被 一（盞）電燈 跑了一（圈）等了一（天）推了一（把）
四、把左右可以搭配的詞語用線條連起來。
（1）靈活的嗅覺
（2）惡劣的靈巧的動作
兇殘的靈敏的雙手
惡毒的（3）崇高的理想
（4）寶貴的高尚的品德
可貴的高昂的情緒
珍貴的語言
手段
敵人
友誼
經(jīng)驗
精神
五、仔細讀下面的詞語，如發(fā)現(xiàn)錯別字請用橫線畫出，并將正確的字寫在括號里。
克苦 漸愧 目地 提詞 難到 以經(jīng)
喝水 鉤魚（刻 已 釣）
急燥
堅苦
辛福（慚 躁 艱 幸）
浪廢
煅練
咳嗽（的 費 鍛煉）
因該 問侯
辨論（題 應 候 辯）
急馳
輪船
記念（道 疾 紀）
六、選擇恰當?shù)年P連詞語填空
不是……就是……
不但……而且…… 因為……所以……
如果……就…… 不是……而是……
即使……也……
（1）小敏的課外活動豐富多彩，每天放學后（不是）到圖書館看書，（就是）到科技小組活動。
（2）激光作為一種新興的人造廣源，（不但）可用于科研、軍事、醫(yī)學方面，（而且）可用于通訊、教育、宣傳等方面。
（3）（因為）他學習刻苦，工作認真，積極參加體育鍛煉，（所以）被評為“三好”學生。
（4）（如果）我說得不對，（就）請你給我指出來。
（5）（即使）我們的生活條件很好，（也）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。
（6）臺灣（不是）獨立的國家，（而是）中華人民共和國領土不可分割的一部分。
七、成語趣味練習。
先把成語填完整，再把所填的字按順序連起來作謎面，打一動物。
（穿
（戴
（叫
（驚）針引線）月披星）苦連天）天動地
（（（（錦 紅 一 萬）上添花）顏薄命）目了然）馬奔騰
（（（（衣 花 聲 家）冠禽獸）言巧語）東擊西）喻戶曉
這種動物是（公雞）
小學詞語教學試卷答案及解析篇三
統(tǒng)編小學語文二年級上冊看拼音寫詞語
kàn jiàn xuě bái
tiān kōng píng cháng
bàn fǎ
wá wa
課文 1 小蝌蚪找媽媽
nǎ lǐ
nà biān tóu dǐng yǎn jing dù pí hái zi
課文 2 我是什么
bàng wǎn rén men dōng tiān huā duǒ jiāng hé hǎi yáng tián dì gōng zuò
課文 3 植物媽媽有辦法
rú guǒ zhǎng dà sì hǎi wéi jiā zhǐ yào
pí máo
nà lǐ
zhī shi
識字 1 場景歌
huā yuán shí qiáo duì qí tóng hào hóng lǐng jīn
huān xiào
識字 2 樹之歌
yáng shù
shuǐ shān
shù yè fēng shù sōng bǎi mù mián
huà shí jīn guì
識字 3 拍手歌
xiě zì cóng lín shēn chù zhú lín xióng māo
péng you
識字 4 田家四季歌
sì jì nóng shì yuè guāng xīn kǔ mián yī
課文 4 曹沖稱象
yì tóng
lì qi zhù zi yì biān dào dǐ chèng gǎn chū lái chuán shēn shí tou dì fang
guǒ rán
píng jiǎng
hǎo shì
chū guó
hái yǒu shí jiān lái bu jí
jīn tiān tái dēng 課文 5 玲玲的畫
bào zhǐ shì qing 課文 6 一封信
yuán zhū bǐ kāi xīn zhè shí yáng guāng huài shì
yǐ qián
diàn yǐng 課文 7 媽媽睡了
míng liàng
gù shi tóu fa chuāng wài
課文 9 黃山奇石
huáng shān
jù shí
tā men
nán bù qián fāng nà xiē měi dāng shān dǐng yún hǎi
jīn guāng shǎn shǎn
yí dòng bú dòng
qún shān
課文 10 日月潭
shù mù zhōng yāng měi lì dēng guāng
zhōng wǔ zhǎn xiàn fēng guāng míng shèng gǔ jì 課文 11 葡萄溝
shuǐ guǒ
yuè fèn shān pō zhī yè zhǎn kāi
wǔ guāng shí sè
lì yòng
hào kè lǎo xiāng chéng shì
kōng qì shuǐ fèn
課文 12 坐井觀天
zuò jǐng guān tiān
jǐng yán huí dá kǒu kě
dà huà
jǐng kǒu wú biān wú jì
課文 13 寒號鳥
shān jiǎo dàng zuò
qián miàn qíng lǎng kū cǎo
zhèng hǎo qīng zǎo xiàn zài jiāng lái zhī tóu dà xuě fēn fēi
yè lǐ
課文 14 我要的是葫蘆
cóng qián
lín jū qí guài zì yán zì yǔ xì cháng kě ài měi tiān nán guā
課文 15 大禹治水
hóng shuǐ jīng cháng bǎi xìng
xiāng kě shì rèn wéi
cǎiyòng nóng yè shēng chǎn
zāi nàn zhī dào jiā
課文 16 朱德的扁擔
biǎn dan
hóng jūn lái huí zhàn shì bái tiān qǐ lái tóng zhì
dài lǐng
duì wu
huì shī
課文 17 難忘的潑水節(jié)
nán wàng
huā pào
duō me sì miàn bā fāng huān hū rén qún huān lè bǎi shù zhī pō shuǐ jié
yì nián yí dù
lóng chuán
課文 19 霧在哪里
yú shì
tóng shí fáng wū
yí qiè bù jiǔ chū xiàn sàn bù wú lùn chuán zhī lián tóng àn biān
課文 20 雪孩子
kòng dì
huǒ xīng lián máng hún shēn shí hou xiè xie shuǐ qì chàng gē huí jiā gǎn kuài páng biān
課文 21 狐假虎威
shí wù
shén qì huó xiàn yě zhū wǎng cháng shēn hòu shēn biān wèi shén me zhuǎ zi miàn qián
xìn yǐ wéi zhēn
課文 22 狐貍分奶酪
kāi shǐ guò lái
zǐ xì
shēng qì
課文 23 紙船和風箏
zhǐ chuán sōng guǒ zhǐ tiáo
wū dǐng hé hǎo gōng píng
n guò dàn shì
ná課文 24 風娃娃
tián yě
diǎn tóu
hái yào jí máng guǎng chǎng shāng xīn lù biān fēng chē fēi kuài yāng miáo bú zhù
統(tǒng)編小學語文二年級上冊看拼音寫詞語
課文 1 小蝌蚪找媽媽
kàn jiàn 看 見
nǎ lǐ 哪 里 nà biān 那 邊 hái zi 孩 子
tóu dǐng 頭 頂 yǎn jing 眼 睛
xubái dù pí ě 白 肚 皮 雪
tiān kōng bàng wǎn
課文 2 我是什么
rén men
dōntiān
g
huā duǒ
天 空
píng cháng 傍 晚
jiāng hé
人 們
hǎi yáng
冬 天
tián dì
花 朵
gōng zuò
平常
江 河 海 洋 田 地 工 作
課文 3 植物媽媽有辦法
bàn f ǎ r ú guǒ zhǎng dà s ì hǎi wéi jiā
辦 法
wá wa 如 果
zhǐ yào
長 大
p í máo
四 海 為 家
nà l ǐ
那 里
zhī shi
娃 娃 只 要 皮 毛
知 識
識字 1 場景歌
huyuáā n shí qiáo duì q í tóng hào hóng lǐng j īn
花 園
huāxiào n 石 橋
隊 旗
銅 號
紅 領 巾
歡 笑
yáng shù 楊 樹
shuǐ shān
水 杉
xiě zì
寫 字
péng you 朋 友
sì jì 四 季 識字 2 樹之歌
shù yè fēng shù sōng bǎi
樹 葉
楓 樹
松 柏
huà shí
jīn guì
化 石
金 桂
識字 3 拍手歌
cóng lín shēn chù zhú lín 叢 林
深 處 竹 林
識字 4 田家四季歌
ng shì yuè guāng xīn kǔ 農(nóng) 事 月 光 辛 苦
mù mián
木 棉
xióng māo
熊 貓
mián yī
棉 衣
nó課文 4 曹沖稱象
yì tóng zhù zi yì biān dào dǐ chèng gǎn
一 同
柱 子
chū
一 邊
lái chuán
到 底
shēn shí
秤
tou dì fang
桿
lì qi
力 氣
出 來 船 身 石 頭 地 方
guǒ rán
然
果
課文 5 玲玲的畫
píng jiǎng
評 獎
hǎo shì shí jiān
時 間 l á i bu j í
bào zhǐ shì qing huài shì
報 紙 事 情
壞 事
好 事
來 不 及
jīn tiān
課文 6 一封信
chguū ó
yuán
zhū bǐ kāi xīn yǐ qián
珠 筆 開
shí yáng
心 以 前
guāng diàn
yǐng 出 國 今
hái yǒu tái 天 圓
dēng zh燈 è 還 有 臺 時 陽 光 電 影
這
課文 7 媽媽睡了
mínliàngùtóu fa
chuānwài
g g sh外
明 亮 i
頭 發(fā)
g
窗
故 事
課文 9 黃山奇石
huánshānán bù nà xiē
shādǐng yúhǎi
g n
南 部
那 些
n 頂 n
海
黃 山
山
云
jù shí qián
fāng mědānjīn
guānshǎ巨 石 前
方
i
g
金
g n
每當 光 閃
tāyí dòngdòng
me bú
n
動
一 動 不
它 們
課文 10 日月潭
qúshān shù mù zhōng yāng měi lì dēng guāngn
山 樹 木
中
央 美 麗
燈 光
群
zhōng wǔ zhǎxiàfēng guānmínshèng gǔ jì
中 午 n
n
風 g g
勝 古 跡
展 現(xiàn) 光 名
shǎn閃
課文 11 葡萄溝
shuǐ guǒ yuè fèn shān pō zhī yè
水 果 份 山 坡 枝 葉
zhǎn
kāi
開
月
展
lǎo
xiāng chéng
shì wǔ guāng shí sè hào kè
五 光 十 色 好 客
鄉(xiāng) 市
老
lì yòng kōng qì
shuǐ
fèn
城
利 用
空 氣 水 分
課文 12 坐井觀天
zujǐng guātiāò n n jǐng
井 井
yáhuí dá
n
kǒu kě
回 答 口 渴
坐
觀 天
jǐng
kǒu
沿
wú biān wú jì dà huà 井 無 邊 無 際
口
大 話
課文 13 寒號鳥
shājiǎo dàng n zuò qián miàn qíng lǎng kū cǎo
腳 當 做 前 面 晴 朗 枯 草
山
zhèng hǎo qīng zǎo xiàn zài jiāng lái zhī tóu
正 好 清 早 現(xiàn) 在 將 來 枝 頭 大 雪
dà xuě fēn fēi yè lǐ
飛 夜 里
紛
課文 14 我要的是葫蘆
cóng qián
從
前
xì cháng
kě ài
可 愛
měi tiān nán
guā
瓜
每zì yán
zì yǔ
天 南
細 長
lín jū qí guài
鄰 居
奇 怪 自 言 自 語
課文 15 大禹治水
hónshuǐ jīng cháng bǎg i
水 經(jīng) 常
xìng zāi nàzhn ī
dào jiā xiāng
道 家 鄉(xiāng)
洪
百 姓 災
rèn wéi
cǎiyòng
難 知
shēng chǎn kě shì nóng yè
可 是
認 為 采 用 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn)
課文 16 朱德的扁擔
biǎdan tóng n
擔 同 志
zhì dài
lǐng duì wu
領 隊 伍
huì
shī
師
扁
帶 會
hónjūn lái g
軍 來 回 huí zhàn
士
shì bái
tiān qǐ lái
天 起 來
紅 戰(zhàn) 白
課文 17 難忘的潑水節(jié)
náwàng pō shuǐ n
jié yì nián yí dù
忘 潑 水 節(jié) 一 年 一 度
lóng
chuán
船
難
龍
rén
qún huān lè
bǎi
shzhī ù hupào huān hū ā
炮 歡 呼 群 歡 樂 枝
花
人
sì miàn bā
fāng
柏 樹
duō me
多 么
四 面 八 方
課文 19 霧在哪里
yú shì wú lùn
于 是
無 論
chuán
只
zhī lián
tóng àn biān
同 岸 邊
船
tóng
連
bù jiǔ
chū
xiàsàn bù n shfáng wū í
yí qiè
房 屋 一 切 不 久 散 步
同 時
出 現(xiàn)
課文 20 雪孩子
kòng dì chàng gē
空 地
唱 歌
huí
家
jiā gǎn
kuài páng biān
快 旁 邊
回 趕 huǒ xīng lián
火 星 máng hún
忙
shēn shí
hou xiè xie shuǐ qì
身 候 謝 謝 水 汽
連 渾 時
課文 21 狐假虎威
shí wù shēn biān wèi shén me zhuǎ zi miàn qián
食 物
身 邊 為 什 么 爪 子
wǎng
chánshēg n
面
hòu
前
shén qì huxiàyěó n zh神 氣 ū
后
活 現(xiàn) 往 常 身
野 豬
信 以
xìn yǐ wézhēn
i
真
為
課文 22 狐貍分奶酪
kāi shǐ guò lái zǐ xì
shēnqì
g
gōng píng
開 始
過 來 仔 細 生 氣 公平
課文 23 紙船和風箏
zhǐ chuán sōng guǒ zhǐ tiáo nán guò dàn shì
紙 船
松 果
hé hǎo
紙 條 難 過 但 是
wū dǐng 屋 頂 和 好 tián yě fēng chē
課文 24 風娃娃
fēi kuài yāng miáo bú zhù
田 野
diǎn tóu 風 車
jí máng
飛 快
guǎng chǎng
秧 苗
shāng xīn
不 住
lù biān
點 頭
hái yào 還 要 急 忙
廣 場
傷 心
路 邊
小學詞語教學試卷答案及解析篇四
小學詞語教學探究
新安縣正村鎮(zhèn)北岳小學 毛崇偉
語文是人類創(chuàng)造的一種文化，但這種文化具有特殊性和復雜性，人類創(chuàng)造它的目的在于讓它承載文化，讓它作為文化的載體而使文化得以交流。如果沒有了對語言文字的挖掘，沒有了對精彩語言片段的比較，學生是無法理解課文的，語文教學質(zhì)量、效率也會降低。在小學語文教學中，詞語教學應該擺在重要而顯眼的位置，但是在實際教學中還存在著這樣那樣的問題。
一、小學語文詞語教學存在的問題分析
1.學生自由發(fā)展，教師主導作用缺失新課改以來，課堂上，學生的主人翁意識增強了。但我們從大量的語文課詞語教學中發(fā)現(xiàn)，不少教師誤以為學生的自主發(fā)展就是自由發(fā)展，造成了教師主導作用沒有得到應有發(fā)揮，這也是造成目前語文課堂詞語教學無效或低效的重要原因之一。在新課文的最初講授時，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，教師把生字詞的教學放在學生的課前預習中。一般是先讓學生讀課文再圈劃生字新詞，并且讓學生查字典記錄這些詞的意思。在第二天檢查時，如果被檢查的學生能準確、流利地朗讀課文，那么識字學詞的環(huán)節(jié)就可忽略不計了。小學生本來自主能力就差，再缺乏教師的指導，很多字詞的學習可能就會流于形式。
2.詞語教學方法存在弊端在詞語教學過程中，方法上存在很多弊端。有的老師以查詞典、抄一記詞語解釋為主。這種單
一、被動的學習方式往往使學生感到枯燥、乏味，給學生帶來的負擔很重，容易造成惡性循環(huán)，影響學生對詞匯積累的興趣和積極性。也有的教師生搬硬套教學參考書上的詞語解釋，然后要求學生一字不漏地背下來，默寫下來。教師的這種做法，容易導致不良的詞語學習習慣，學生在學習的過程中遇到不懂的詞語，只會呆板的解釋，而不會靈活運用。還有部分老師為了凸顯生字新詞的重要性，在第一課時隆重出示詞語，帶領學生橫著讀、豎著讀，還要請這個學生說說哪個詞懂了，那個學生哪個詞不懂，忙忙碌碌大半節(jié)課下來都沒有觸及課文內(nèi)容。如此看來，詞語教學確實受到了重視，但是機械的教學是簡單地用一種抽象的語言去解釋另一種更抽象的語言，這樣很難進入學生的精神領域。
3.與小學生身心發(fā)展特點相脫節(jié)目前的詞語教學，往往通過讓學生反復的死記硬背、機械抄寫達到記憶字詞的目的。從心理學看，這種行為屬于行為主義心理學的思維模式，即刺激一反應模式。這種學習方式，學生沒有主動發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，只是被動接受知識，從而失去了學習過程中的快樂心理體驗。有的老師為了讓學生會寫詞語，經(jīng)常會布置學生抄寫詞語。表面上，學生都能按時把作業(yè)交上來，可實際上并沒有什么實際意義。在定期的聽寫練習中，總會有一大批學生把詞語寫錯，或?qū)懖簧蟻恚L此以往必然會挫傷他們學習的積極性。
二、提高小學語文詞語教學的基本策略
1.以語文課堂為陣地，學習積累運用詞語小學語文教材中的課文大都是名家精篇，語言生動豐富，用詞恰當、傳神。因此，結(jié)合課文的學習，指導學生從課文中學習和積累詞語是最好利用的陣地。（1）朗讀、背誦中學習積累詞語小學語文教材中的課文大多文質(zhì)優(yōu)美，如果僅僅從學生語言材料的學習和積累來看，優(yōu)秀課文的朗讀和背誦，不僅豐富了學生的語言材料，而且保證了質(zhì)量，因為這些語言材料的生成能力較強。從課文中獲得的語言材料會在學生的言語活動中煥發(fā)無限的生機和活力。除此之外，優(yōu)秀課文還會給學生展示豐富多彩的文章樣式以及作者對社會、人生等方面深刻的認識與體驗。
（2）品析鑒賞中深化理解積累詞語我們強調(diào)在品析鑒賞中理解積累詞語，就是強調(diào)在好詞佳句的鑒賞中，深化認識，將范文中的語句化為己有，要防止學生出現(xiàn)淺嘗輒止的問題。揣摩比較是詞語學習的有效手段。課文中有許多畫龍點睛的詞語，學生看似懂了而未真懂時，教師應引導學生進行品評、賞析，在品析中深化學生的理解。教學過程中，教師可通過加、減、換、調(diào)等形式引導學生推敲、揣摩語言運用的精妙之處，挖掘其蘊涵的意義。學生在品詞、品句的過程中，自然而然地記住這些好詞佳句，豐富了自己的“ 語言倉庫儲備”。
2.由課內(nèi)走向課外，擴大學生學習積累運用詞語的空間詞語的學習和積累，僅課堂教學是遠遠不夠的，必須輔之以大量的課外積累。
（1）在交流傾聽中學習積累運用詞語人的生活，是一種社會化行為，與人的溝通交流的過程是一個很好的語言積累和語言運用的途徑。我們應致力于合理開發(fā)、利用校內(nèi)外“ 聽” 的資源，拓寬小學生語言積累的渠道。在學校，學生與老師之間、學生與學生之間的交流是最多的。因此，教師應盡量讓自己的教學語言規(guī)范、優(yōu)美，這樣，學生可以在美的聽覺環(huán)境中受感染、熏陶，積累語言于無形。在課內(nèi)外、班內(nèi)外，可以組織多種多樣的語言積累實踐活動，如舉辦朗讀比賽、詩歌朗誦會、講故事等活動，共同享受積累帶來的快樂。
（2）在寫中學習積累運用語言學生寫話或作文就是對語言材料的創(chuàng)造性的使用，一方面是運用積累的語言，另一方面也是進一步積累語言。學生有意識地在運用中積累已有的語言，是深化積累的最佳方法。我們可以指導學生運用課文中的好詞佳句、成功片段來寫作，也可以讓學生在課文精彩處、空白處模仿寫作，這些都是深化語言積累的有效方法。通過這些方法，可以調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的，因此，寫作是更高層次的語言積累。結(jié)語詞語在認知、思維、信息傳輸及語言本體中占據(jù)著核心地位，在教學中，詞處在字、句之間，“字不離詞，詞不離句”說明了詞語教學在語文教學中的重要性，因此廣大教師們要重視詞語教學，提高詞語教學的效率與質(zhì)量。
小學詞語教學試卷答案及解析篇五
小學語文教學論試卷及答案
一、單項選擇題
1.對小學生作文的最基本要求是()a.有具體內(nèi)容 b.有中心 c.語句通順 d.有條理 答案：a 2.識字教學要“教給學生識字的方法，培養(yǎng)識字的能力”。這體現(xiàn)了辯證唯物主義的()a.生活、實踐的觀點 b.自覺能動性的觀點 c.聯(lián)系、發(fā)展的觀點 d.辯證統(tǒng)一的觀點 答案：b 3.識字的最終目的是()a.會讀 b.會寫 c.會講 d.會用 答案：d 4.學生作文的源泉是()a.讀課本 b.讀課外書 c.大腦的思維活動 d.生活 答案：d 5.對于小學高年級學生的作文，“中心思想”方面的要求是()a.中心要明確 b.中心要突出 c.不一定非有中心
d.只要文章有個主要意思就行 答案：d 6.目前，小學語文質(zhì)量評估的發(fā)展方向是提倡()a.百分制 b.等級制 c.評語制
d.等級制加激勵性評語 答案：d 7.指導學生作文，要()a.從內(nèi)容入手 b.從形式入手 c.從題目入手 d.從確定中心入手 答案：a 8.在小學語文教學中實施素質(zhì)教育的核心是()a.轉(zhuǎn)變觀念，端正教學思想
b.建立科學的教學目標體系和教學評估體系 c.深化課程、教材改革 d.改進課堂教學 答案：c 9.小學語文基本功訓練的階段性決定了小學語文的基本功訓練是()a.單項訓練與綜合訓練的結(jié)合 b.螺旋式上升的 c.直線式上升的d.由感性到理性的不斷飛躍 答案：b
11.閱讀教學最基本的內(nèi)容和最主要的工作是()a.培養(yǎng)良好的閱讀習慣 b.培養(yǎng)欣賞書面語言的能力 c.提高運用語言的能力 d.學生自己認認真真的讀書 答案：d 12.《小學語文教學大綱》明確指出：“小學語文教學要以()為指導?！?a.馬克思主義 b.毛澤東思想 c.辯證唯物主義 d.鄧小平理論 答案：c 13.小學語文教學的中心環(huán)節(jié)是()a.識字寫字教學 b.聽話說話教學 c.閱讀教學 d.作文教學 答案：c 14.判斷學生集體的學習質(zhì)量，目前經(jīng)常采用的方法是()a.綜合分析 b.定性分析 c.定量分析
d.定性分析和定量分析相結(jié)合 答案：d 15.實現(xiàn)語文教學最優(yōu)化，必須依靠語文學科的()a.工具性 b.思想性
c.工具性與思想性的統(tǒng)一 d.主觀能動性 答案：c
二、多項選擇題
1.以下題型屬于主觀性試題的是()a.閱讀分析題 b.問答題 c.作文題 d.改錯題 e.搭配題 答案：a^b^c^ 2.說話能力的構(gòu)成要素包括()的能力。a.觀察思維 b.表情達意 c.組織語言 d.注意辨析 e.應變能力 答案：b^c^e^ 3.《義務教育大綱》中規(guī)定的語言文字訓練方面的教學內(nèi)容包括()a.漢語拼音 b.聽話、說話 c.識字、寫字 d.閱讀 e.作文 答案：a^b^c^d^e^ 4.說話能力的構(gòu)成要素包括（）的能力。a.觀察思維 b.表情達意 c.組織語言 d.注意辨析 e.應變能力 答案：b^c^e^ 5.閱讀對作文的影響和促進作用是()a.從閱讀中可以間接看到許多平時未曾見過的情景，學到平時未曾學到的知識，這些都可以成為作文的內(nèi)容
b.背誦的篇子多了，作文時可以大段大段地寫進自己的文章，使作文有文采
c.閱讀可以陶冶情操，提高思想認識，加深對生活的理解，對提煉作文中心很有幫助
d.通過閱讀，可以學到觀察、分析事物的方法
e.通過閱讀，還可以學到如何根據(jù)中心選擇材料、安排組織材料的方法
答案：a^c^d^e^ 6.培養(yǎng)和提高學生聽話、說話的能力，其意義是()a.生活的需要 b.發(fā)展思維的需要 c.完成小學語文教學任務的需要 d.提高學生素質(zhì)的需要
e.適應現(xiàn)實生活和未來社會的需要 答案：a^b^c^d^e^ 7.理解語言文字的基本功包括（）a.說 b.寫 c.唱 d.讀 e.聽 答案：d^e^ 8.語言文字訓練與思想教育相統(tǒng)一的原則要求小學語文教學應該做到()a.要自覺地、有目的地進行思想教育 b.寓思想教育于語言文字訓練之中 c.重在潛移默化 d.加強與客觀事物的聯(lián)系 e.采用啟發(fā)式教學 答案：a^b^c^ 9.讀書記錄的內(nèi)容大體包括()a.書名 b.作者 c.主要內(nèi)容 d.精彩片斷 e.優(yōu)美詞句 答案：a^b^c^d^e^ 10.指導小學生學習作文應()a.要求寫真實的生活，表達自己的真情實感 b.鼓勵學生大膽想象，大膽虛構(gòu)
c.鼓勵學生認真生活，接觸自然，接觸社會 d.鼓勵學生時時留心，事事留心，關注周圍的人和事 e.鼓勵平日積累生活材料和語言材料 答案：a^c^d^e^ 11.編制一張語文試卷，應該做到()a.試題難度、分量適當 b.試題表達要明確，題意要淺顯 c.有一定覆蓋面，能突出重點 d.各個試題要彼此獨立 e.評分簡便、客觀 答案：a^b^c^d^e^ 12.豐富小學語文教師的文化知識主要包括()a.熟練掌握語文專業(yè)知識 b.擴充科學知識
c.掌握教育學、心理學、教學法的基本理論 d.對教材的理解能力 e.語言表達能力 答案：a^b^c^ 13.平時考察的方法有()a.日常觀察 b.課堂提問 c.作業(yè)檢查 d.階段性的知識考查 e.階段性的能力考查 答案：a^b^c^d^e^ 14.下列選項中對創(chuàng)設情境說話理解正確的是()a.設法把學生帶入某種假設的情境，以引起說話的動機 b.創(chuàng)設情境說話是先聽后說的訓練
c.由于學生缺少相關的生活經(jīng)驗，因此，很容易讓學生覺得沒話可說
d.由于學生缺少相關的生活經(jīng)驗，因此，很容易讓學生覺得沒話可說
e.模擬購物、打電話、借書，都可以作為假設的情境 答案：a^d^e^ 15.學習、貫徹大綱精神，實施素質(zhì)教育，應抓好以下工作()a.不斷增強素質(zhì)教育的意識
b.建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學目標體系 c.深化課程、教材改革
d.建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學評估體系 e.堅持不懈進行課堂教學改革 答案：a^b^c^d^e^
三、填空題
1.作文是學生___和___的綜合體現(xiàn)。 答案：認識水平語言 文字表達能力
3.憑工具書識字除掌握漢語拼音外，還需要具備兩方面的能力，一是___，二是___。
答案：能用部首和音序查字典 能正確選擇字音和義項
4.小學生的作文能力是由___能力、___能力、___能力和___能力構(gòu)成的。
答案：觀察、思維命題、立意選材、組織遣詞造句 5.教學一組教材，要經(jīng)歷____——____——____的過程。答案：感性認識 理性認識 實踐運用
6.在作文題材上幫助學生“開源”的主要方法，一是引導他們____，二是____。
答案：留心周圍事物 豐富他們的生活
四、名詞解釋題 1.文道統(tǒng)一
答案：文道統(tǒng)一：“文”即文章的外在形式，包括語言文字、寫作方法等，“道”即文章的思想內(nèi)容，二者是不可分割的統(tǒng)一。文中有道，道中有文，二者相輔相成，互相促進。這反映了語言文字與思想內(nèi)容之間相互統(tǒng)
一、相互促進的辯證關系 2.教學過程最優(yōu)化
答案：教學過程最優(yōu)化：在現(xiàn)代學校中，教學過程最優(yōu)化被理解為選擇這一種教學方法，它能使教師和學生在花費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的效果。3.教學民主
答案：教學民主：在教學中，教師要把學習的主動權(quán)交給學生，調(diào)動學生的學習積極性。教師對學生提出的問題和不同意見要持歡迎的態(tài)度；對學生敢于發(fā)表創(chuàng)見的精神應當給予充分肯定，并在教學過程中因勢利導，使問題得以妥善解決。只要學生的見解有道理，就要給予肯定和鼓勵。
五、簡答題
1.小學語文基本功訓練過程中，應注意哪些問題? 答案：(1)小學語文基本功訓練要發(fā)揮教師主導作用，有計劃、有步驟地進行，循序漸進，逐步加深，不斷提高。(2)小學語文基本功訓練要從嚴要求，嚴格訓練。
(3)認真鉆研教材，按照教材特點和要求進行訓練，注意課內(nèi)外相結(jié)合，但不能加重學生負擔。
(4)注重因材施教，使每一個學生的基本功都得到發(fā)展。2.為什么要注重對學生識字能力的培養(yǎng)? 答案：識字能力是自學能力的重要組成部分，學生有了識字能力，能輕松地完成識字任務，還為獨立閱讀書刊，吸收各種文化科學知識，為進行書面表達創(chuàng)造了有利條件。但是目前的識字教學，還存在只重視教會學生一個一個字的音、形、義，而忽視培養(yǎng)識字能力的傾向。檢測識字成果時，只看重默寫率，看重對漢字基礎知識的考查，而忽視對學生識字能力的檢測。這反映出對識字教學任務理解的片面性，和當前推行素質(zhì)教育的精神也是不相符的。因此，必須注重對學生識字能力的培養(yǎng)。3.好的教學結(jié)構(gòu)應具備什么特點? 答案：好的教學結(jié)構(gòu)一般具備以下特點：(1)教學目標明確；(2)教學思路清晰；(3)教學環(huán)節(jié)簡單、實用；(4)體現(xiàn)學生的自主學習；(5)有鮮明的特點。
4.在語文教學中，應該怎樣處理好教與學的關系? 答案：這個問題可以從三個方面來考慮。
(1)發(fā)揮教師的主導作用。教師聞道在先，學有專長，應當責無旁貸地引導學生有效地提高閱讀能力和作文能力。這種主導作用不是單純的灌輸，重要的是要幫助學生掌握科學的學習方法。
(2)調(diào)動學生的主動精神。學生是學習的主人。任何事物的發(fā)展變化，內(nèi)因是主要的，外因通過內(nèi)因而起作用。學習也不例外。如果學生沒有主動精神，思維處于睡眠狀態(tài)，教師力氣花得再多，也不可能取得好的效果。因此，在語文教學中，一定要激發(fā)學生對學習語文的濃厚興趣，自覺地做到生動活潑地主動地學習。
(3)做到教師主導作用和學生自主學習的統(tǒng)一，使教學過程真正成為在教師指導下學生積極主動地學習的過程。這里要防止兩種傾向，一是教師包辦代替，牽著學生鼻子走；二是撒手不管，對學生的自學不加指導。這兩種傾向都是不符合教師主導作用與學生自主學習相統(tǒng)一的原則的。
六、論述題
1.聯(lián)系實際，談談怎樣在語文教學中實施素質(zhì)教育? 答案：《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用)》明確指出：小學語文“對于提高民族素質(zhì)有著重要意義”。同時，在《大綱》不少章節(jié)多次闡述了怎樣在語文教學中實施素質(zhì)教育問題。如，在教學目的中強調(diào)培養(yǎng)聽說讀寫能力、發(fā)展智力及培養(yǎng)良好的學習習慣；在教學要求中重視培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)等。所以，在語文教學中實施素質(zhì)教育，一定要認真學習、貫徹大綱精神，用大綱指導我們的教學工作。為此，應抓好以下幾項工作：(1)不斷增強素質(zhì)教育意識。
素質(zhì)教育是80年代針對片面追求升學率的應試教育提出來的，它是按照黨和國家的教育方針所規(guī)定的教育目的，面向全體受教育者，著眼于他們德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發(fā)展的教育。進行素質(zhì)教育是我國，也是世界教育改革的發(fā)展趨勢。
小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科。在語文教學中是否進行素質(zhì)教育，不僅關系到語文教學的質(zhì)量，而且關系到整個基礎教育的質(zhì)量，影響到21世紀人才的素質(zhì)。因此，在語文教學中必須實施素質(zhì)教育。從科學性質(zhì)、教學目的來看，語文教學與素質(zhì)教育應當是一致的，通過語文教學，可以培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)。因此，語文教學也能夠進行素質(zhì)教育，我們要摒棄片面追求升學率、片面追求高分數(shù)的短視行為。不斷增強素質(zhì)教育的意識。(2)進行全方位的改革。
①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學目標體系。要以素質(zhì)教育的思想為指導，以課程計劃和教學大綱為主要依據(jù)，將語文教學進行的素質(zhì)教育分解成幾個方面，分別提出明確的目標。小學階段語文教學總目標以包括思想品德、語文知識、語文能力、學習態(tài)度和學習習慣四個方面。在小學階段的總目標確定之后，再來制訂年級目標、學期目標、單元目標等。教學目標要體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)容，要求要適當、具體，便于操作。
②深化課程、教材改革。課程上，要打破自我封閉、一潭死水的局面，創(chuàng)建包括學科課程、活動課程、環(huán)境課程、課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文課程體系。要充分利用母語環(huán)境，挖掘語文教育資源，引導學生在廣闊的背景下學語文、用語文，提高語文能力。在教材上，要圍繞新的課程體系進行教材建設。作為系列化教材核心的語文教科書，要更加自覺地從方便學生的學、培養(yǎng)自學能力出發(fā)構(gòu)建教材體系，不僅要反映教學內(nèi)容的由淺入深、由易到難，而且要體現(xiàn)出能力培養(yǎng)的循序漸進、螺旋上升。此外，教科書要進一步體現(xiàn)時代感、實用性和人文精神，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的學習能力。
③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學評估體系。評估學生的學習質(zhì)量，一要著眼發(fā)展，重在鼓勵，使每個學生對語文學習有興趣，有收獲，有信心，充滿希望；二要全面考查，既考查語文知識，又考查語文能力和學習態(tài)度、學習習慣；既有書面測試，又有聽、說、做等方面的考查；既注重學期末的
總結(jié)
性考查，又重視平時對每個學生的考察。評估教師的教學質(zhì)量，著眼“兩全”——面向全體，全面提高質(zhì)量。
④堅持不懈地進行課堂教學改革。首先，要端正教學思想。教學是一種關系，師生關系的性質(zhì)決定著教學性質(zhì)。正確的師生關系源于正確的學生觀：學生是教學活動的主體，要確保學生的主體地位。教師的教是為著學生的學服務：喚起學生的主體意識，創(chuàng)設自主學習的氛圍，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力和良好的學習習慣。其次，要采取切實措施，大力改進課堂教學。要下力氣研究課堂教學結(jié)構(gòu)的改革，根據(jù)不同課型的特點，研究教學結(jié)構(gòu)的基本模式，要體現(xiàn)指導的過程，體現(xiàn)訓練的過程，體現(xiàn)學生經(jīng)過思考逐步得出結(jié)論的過程。精心設計課堂提問，是優(yōu)化教學過程的中心一環(huán)。問題要問到學生的生疑處，問到教材的重點上，要有啟發(fā)性，要少而精。在少數(shù)主要問題之下，可以設計輔助性提問，為學生引路、搭橋，提供思維的路徑和方法。總之，在語文教學中實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變觀念、端正教學思想是前提，建立科學的教學目標體系和教學評估體系是保證，深化課程、教材改革是核心，改進課堂教學是關鍵。
2.怎樣理解和貫徹學習語文與認識事物相統(tǒng)一的原則? 答案：學習語文與認識事物相統(tǒng)一，是語文教學的一條重要原則。從語文和事物的關系來看，語言文字是客觀事物的反映。學生通過學習語文，既能鍛煉語文基本功，又能加深對語言文字所反映的客觀事物的認識。學習語文和認識事物，兩者既相互獨立，又互為聯(lián)系，相互促進。所以，在語文教學中，必須讓學生把語言文字和它所反映的客觀事物在頭腦里統(tǒng)一起來。只有這樣，學生才能真正正確地理解語言文字，并在理解語言文字的過程中增長見識，受到啟發(fā)和教育。在貫徹這一原則時，應該力求做到：
(1)語文教學要加強與客觀事物的聯(lián)系。在教學中，要讓學生正確地理解語言文字，必須把語言文字和它反映的客觀事物結(jié)合起來，才能在學生的腦子里得到正確的認識。老師要善于為學生提供理解語言文字的具體條件。例如，在識字教學中，要充分利用各種直觀手段，讓學生建立起漢字與其所代表的具體事物的聯(lián)系，學生才能真正理解字義。同樣，在閱讀和作文中，更要加強與客觀事物的聯(lián)系。這方面的聯(lián)系越充分，學習語文的效果越好。
(2)在認識事物的訓練中要密切聯(lián)系語言文字。在語文教學中，指導學生認識事物，一定要緊密聯(lián)系語言文字。學生學習一篇篇課文，從不知到知，從知之甚少到知之較多，是從語言文字中獲取知識、提高對客觀事物的認識的。同樣，學生要把自己對客觀事物的認識表達出來，也離不開語言文字。要通過聽和讀不斷吸收，逐漸積累，才能駕馭語言文字，通過說和寫表達出來。只注意認識事物，不注意培養(yǎng)理解和運用語言文字的能力，就不是語文課了。在小學語文教學中，只有讓學生充分認識到語言文字是怎樣描述客觀事物、說明道理的，才能更好地學到使用語言文字反映客觀事物的本領?？傊肴〉煤玫慕虒W效果，既不能忽視對客觀事物的認識，片面地要求學生背誦一些讀寫知識，也不能只重視認識事物，而放松對語言文字的理解和運用。既要看到理解、運用語言文字對認識事物的作用，又要看到認識事物對理解、運用語言文字的促進作用。努力做到通過對語言文字的理解、運用去認識事物，在認識事物中加深對語言文字的理解和運用。這樣，才能切實完成小學語文教學的任務。
七、案例分析題
1.下面是一首古詩，讀后寫出簡單的教學過程。 小兒垂釣
蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。答案：
一、導入、釋題、簡介作者。
二、自讀課文，利用字典自學字詞，交流學習情況。 1.提出自學要求：讀準字音，讀通詩句。2.檢查學習情況：（1）認讀生字。
（2）分析字形，指名板書。（3）學習多音字“應”。（4）交流詞義。
三、讀懂詩句：
1.指名讀詩，師生評議。 2.思考問題，交流討論：
（1）這首詩寫的是什么人?他在干什么?（2）事情發(fā)生在什么地方?這是怎樣一個環(huán)境?（3）當過路人問路時，小孩子是怎樣做的?為什么?
四、理解詩意，體會意境： 1.齊讀古詩。
2.請學生逐字翻譯，教師指導。 3.自由朗讀。
4.用自己的話描述在腦海中形成怎樣一幅畫面? 5.這是一個怎樣的孩子?作者對這個孩子懷著怎樣的感情?
五、指導有感情地朗讀課文，并背誦。