這篇關于《初三語文寒假作業(yè)答案參考》,是特地為大家整理的,請大家參考!
第一頁
1,撼 幅 崛 拐 格
2,千里共嬋娟
朔氣傳金柝
出淤泥而不染
各領風騷數(shù)百年
采菊東籬下
大庇天下寒士俱歡顏
不以物喜,不以己悲
人生自古誰無死
毅魄歸來日,靈旗空際看
語文 第二頁 是誰創(chuàng)造了生命的奇跡?
百度答案:
1,抓住人們所共有的疑問提出問題,有助于揭示文章的中心; 以設疑激趣,富有吸引力; 文章主體部分從三個方面說明
“是誰創(chuàng)造了生命的奇跡?” 每一方面都用“是誰創(chuàng)造了生命的奇跡?” 開頭,使文章脈絡分明,節(jié)奏明快,增添了情。
2, 原因 力量
3,示例一:那些地震中頑強的生命,實在令人折服,我們期待更多的生命奇跡!
示例二:在特大的自然災害面前,人的生命力能得到限度的釋放和延續(xù)。我們期待著一個又一個激動人心的奇跡
第三頁
1,厲 炙 冥 擲
2,春蠶到死絲方盡
直掛云帆濟滄海
斷腸人在天涯
見賢思齊焉
3,克 改為 刻 閑 改為 嫻
病句:今年14歲的小喬
改為:小喬今年14歲
第一頁
1,撼 幅 崛 拐 格
2,千里共嬋娟
朔氣傳金柝
出淤泥而不染
各領風騷數(shù)百年
采菊東籬下
大庇天下寒士俱歡顏
不以物喜,不以己悲
人生自古誰無死
毅魄歸來日,靈旗空際看
語文 第二頁 是誰創(chuàng)造了生命的奇跡?
百度答案:
1,抓住人們所共有的疑問提出問題,有助于揭示文章的中心; 以設疑激趣,富有吸引力; 文章主體部分從三個方面說明
“是誰創(chuàng)造了生命的奇跡?” 每一方面都用“是誰創(chuàng)造了生命的奇跡?” 開頭,使文章脈絡分明,節(jié)奏明快,增添了情。
2, 原因 力量
3,示例一:那些地震中頑強的生命,實在令人折服,我們期待更多的生命奇跡!
示例二:在特大的自然災害面前,人的生命力能得到限度的釋放和延續(xù)。我們期待著一個又一個激動人心的奇跡
第三頁
1,厲 炙 冥 擲
2,春蠶到死絲方盡
直掛云帆濟滄海
斷腸人在天涯
見賢思齊焉
3,克 改為 刻 閑 改為 嫻
病句:今年14歲的小喬
改為:小喬今年14歲