孩子們畫(huà)畫(huà)只憑滿腔熱情，不憑畫(huà)法畫(huà)理，方法步驟對(duì)孩子用途不大。這種無(wú)規(guī)則、無(wú)技巧只想著玩的畫(huà)，就是兒童畫(huà)。
用傳統(tǒng)方法教孩子的結(jié)果是立竿見(jiàn)影，畫(huà)得很像，但這是老師灌輸給孩子的，是被動(dòng)接受。新的教法是孩子按老師的啟發(fā)構(gòu)思畫(huà)面，教師在輔導(dǎo)時(shí)順著孩子的思維去發(fā)展孩子的想象，是主動(dòng)學(xué)習(xí)。立竿見(jiàn)影容易，發(fā)展想象難。被動(dòng)接受容易，主動(dòng)學(xué)習(xí)難。這需要家長(zhǎng)有個(gè)辨別能力和在認(rèn)識(shí)、觀念上的提高。
在家輔導(dǎo)時(shí)啟發(fā)孩子是對(duì)的，安排孩子畫(huà)什么？怎么畫(huà)是不對(duì)的。比如畫(huà)一簇花，家長(zhǎng)只能告訴孩子這些花的顏色、造型和葉子的形狀都是不一樣的，怎么不一樣須自己去看。不能告訴孩子這個(gè)花瓣是橢圓形，那片葉子是紅色的，中間有黃色的葉筋，葉子邊緣還帶有許多鋸齒齒。家長(zhǎng)把看到的結(jié)果都告訴了孩子，并不利于孩子觀察力的培養(yǎng)。
完全沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，天生就不喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子并不多見(jiàn)。家長(zhǎng)不能僅憑一兩幅畫(huà)沒(méi)畫(huà)好就說(shuō)這個(gè)孩子沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，就說(shuō)沒(méi)進(jìn)步，越畫(huà)越倒退，放棄了對(duì)孩子的培養(yǎng)。藝術(shù)大門(mén)的開(kāi)啟不是幾次就能打開(kāi)的。這時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)“堅(jiān)持”兩個(gè)字很重要。
家長(zhǎng)督促孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，有可能孩子并不想畫(huà)。孩子喜歡畫(huà)畫(huà)并不是每時(shí)每刻都愿意畫(huà)，也有不想畫(huà)的時(shí)候。畫(huà)畫(huà)僅是孩子生活中的一小部分。家長(zhǎng)安排每天必須畫(huà)一幅畫(huà)，事實(shí)上是把畫(huà)畫(huà)當(dāng)成一種任務(wù)壓在了孩子身上，久而久之，孩子會(huì)把畫(huà)畫(huà)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不喜歡畫(huà)畫(huà)了。
家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)畫(huà)的想法有點(diǎn)像圍城。看著自己的孩子畫(huà)得很仔細(xì)，很認(rèn)真，卻很羨慕畫(huà)畫(huà)潑辣奔放的。大膽涂抹表現(xiàn)的孩子家長(zhǎng)又羨慕畫(huà)得很穩(wěn)、很細(xì)的孩子。其實(shí)，藝術(shù)欣賞是講究多樣的。要緊的不是“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，而是設(shè)法怎么和別的小朋友畫(huà)得不一樣。
每個(gè)孩子由于個(gè)性的不同，家庭環(huán)境和受教育的不同，就會(huì)有不同的藝術(shù)知覺(jué)。任何“步調(diào)一致”和“統(tǒng)一行動(dòng)”，都是違背孩子生理和心理的。
用傳統(tǒng)方法教孩子的結(jié)果是立竿見(jiàn)影，畫(huà)得很像，但這是老師灌輸給孩子的，是被動(dòng)接受。新的教法是孩子按老師的啟發(fā)構(gòu)思畫(huà)面，教師在輔導(dǎo)時(shí)順著孩子的思維去發(fā)展孩子的想象，是主動(dòng)學(xué)習(xí)。立竿見(jiàn)影容易，發(fā)展想象難。被動(dòng)接受容易，主動(dòng)學(xué)習(xí)難。這需要家長(zhǎng)有個(gè)辨別能力和在認(rèn)識(shí)、觀念上的提高。
在家輔導(dǎo)時(shí)啟發(fā)孩子是對(duì)的，安排孩子畫(huà)什么？怎么畫(huà)是不對(duì)的。比如畫(huà)一簇花，家長(zhǎng)只能告訴孩子這些花的顏色、造型和葉子的形狀都是不一樣的，怎么不一樣須自己去看。不能告訴孩子這個(gè)花瓣是橢圓形，那片葉子是紅色的，中間有黃色的葉筋，葉子邊緣還帶有許多鋸齒齒。家長(zhǎng)把看到的結(jié)果都告訴了孩子，并不利于孩子觀察力的培養(yǎng)。
完全沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，天生就不喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子并不多見(jiàn)。家長(zhǎng)不能僅憑一兩幅畫(huà)沒(méi)畫(huà)好就說(shuō)這個(gè)孩子沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，就說(shuō)沒(méi)進(jìn)步，越畫(huà)越倒退，放棄了對(duì)孩子的培養(yǎng)。藝術(shù)大門(mén)的開(kāi)啟不是幾次就能打開(kāi)的。這時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)“堅(jiān)持”兩個(gè)字很重要。
家長(zhǎng)督促孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，有可能孩子并不想畫(huà)。孩子喜歡畫(huà)畫(huà)并不是每時(shí)每刻都愿意畫(huà)，也有不想畫(huà)的時(shí)候。畫(huà)畫(huà)僅是孩子生活中的一小部分。家長(zhǎng)安排每天必須畫(huà)一幅畫(huà)，事實(shí)上是把畫(huà)畫(huà)當(dāng)成一種任務(wù)壓在了孩子身上，久而久之，孩子會(huì)把畫(huà)畫(huà)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不喜歡畫(huà)畫(huà)了。
家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)畫(huà)的想法有點(diǎn)像圍城。看著自己的孩子畫(huà)得很仔細(xì)，很認(rèn)真，卻很羨慕畫(huà)畫(huà)潑辣奔放的。大膽涂抹表現(xiàn)的孩子家長(zhǎng)又羨慕畫(huà)得很穩(wěn)、很細(xì)的孩子。其實(shí)，藝術(shù)欣賞是講究多樣的。要緊的不是“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，而是設(shè)法怎么和別的小朋友畫(huà)得不一樣。
每個(gè)孩子由于個(gè)性的不同，家庭環(huán)境和受教育的不同，就會(huì)有不同的藝術(shù)知覺(jué)。任何“步調(diào)一致”和“統(tǒng)一行動(dòng)”，都是違背孩子生理和心理的。