彩色裝飾線描教學(xué)是實施課題研究的重點和難點。它是針對7-10歲這一年齡段孩子所設(shè)計的，因為這一時期的孩子普遍好動，思維活躍，想象力強(qiáng)而寫實性差，性情較為浮躁，在此階段開設(shè)本課題的研究，一是加深學(xué)生對彩色線描的理解，以激發(fā)學(xué)生興趣為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力。通過此畫來培養(yǎng)孩子的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力；二是培養(yǎng)其作畫的耐心和毅力，磨煉孩子的意志，由簡入繁，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生初步學(xué)會彩色線描的運用，掌握線條的粗、細(xì)、深、淺變化。在教學(xué)中，從畫簡單的平面物體開始到畫復(fù)雜的立體組合，從靜物寫生到動態(tài)寫生，由簡入繁，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行線描寫生訓(xùn)練。
裝飾線描畫重在裝飾，運用點、線、面等造型元素對自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，它強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對象的形式美感，雖有時不合常理但符合繪畫規(guī)律，特別是“線”具有豐富的表現(xiàn)力，它可以勾畫出你所看到的物象輪廓、結(jié)構(gòu)分界，以及物體的深淺變化。而不同的線會給人以不同的感受：象水平線給人廣闊、寧靜感；垂直線給人升騰、挺拔的感覺；斜線則讓人感覺極不穩(wěn)定；流動的曲線會使人感到變化、柔和、輕巧、優(yōu)美、愉悅的感覺。裝飾線描追求理想中的自然、外形輪廓的韻律美，是把審美要求通過各種表現(xiàn)方法使之理想化的方式。
我們生活的世界中蘊藏著無數(shù)千奇百怪的形態(tài)，從自然中吸取豐富的形狀，讓孩子給以無限的想象和創(chuàng)造，變化出孩子眼中的線描世界，以此來提高他們的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力和觀察能力。初期階段的點、線、面組合練習(xí)盡管重要，但不能枯躁，否則將使孩子失去繪畫興趣，我們不主張用鉛筆起形，鋼筆定稿的畫法，為什么?這是因為無數(shù)次的擦拭、修改，養(yǎng)不成孩子良好的作畫習(xí)慣和心態(tài)，孩子畫什么樣就什么樣，沒有任何心理負(fù)擔(dān)，他不會因改動而來征求老師的意見，我畫得行還是不行？以至于對自己沒有信心。我們在考慮繪畫形態(tài)時，也要想到孩子對此是否感興趣而又容易接受，并不是越簡單的形狀越好畫，其實吸引孩子的才是容易表現(xiàn)的。如在《恐龍》一課中，恐龍是我們地球曾經(jīng)存在過的動物，雖然它早已滅絕，但現(xiàn)在很受孩子們的歡迎，每個孩子都或多或少的擁有恐龍圖片及模型，幾乎所有的孩子都能說出恐龍的特征、習(xí)性，所以在表現(xiàn)這一課時孩子們顯得輕松自如又意趣不同：例許文正小朋友的《恐龍》：從畫面中就可以看出他對恐龍的喜愛和了解，其形象特征明顯，大膽而有創(chuàng)意，小恐龍身上用密密的線條進(jìn)行裝飾正好被大恐龍身上大面積的空白所襯托，線條有序的排列給人一種節(jié)奏起伏的感覺；羅麗麗小朋友的畫象是表現(xiàn)一只正要飛起的恐龍，美麗的翅膀伸展出許多象鳥一樣的羽毛，花紋的添加很好的詮釋了她對點、線、面的理解與運用。每一課題的給出，都要給孩子一種直觀感受，通過觀察及生活中的聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，如《怪魚》一課重點突出一個“怪”字，受我國傳統(tǒng)紋樣“龍”的啟發(fā)，它是我國勞動人民幾千萬年來創(chuàng)造性的產(chǎn)物，從不同動物身上選取一部分組成一個新形象，而“怪魚”則是讓孩子從現(xiàn)實生活中魚類的形象加以概括、提煉進(jìn)行藝術(shù)加工，打破形的約束，進(jìn)行想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如圖：何偉畫的魚輕松舒展，重點突出了魚美麗的尾部，涂黑的面與曲線的搭配讓人聯(lián)想到正在游動的魚；劉耀文的魚則重點刻劃了魚的頭部，大大的嘴巴、尖銳的牙齒、伸出頭部的四只眼，加上翅膀形的魚鰭，疏密對比的花紋，點、線、面組成的尾巴，都說明他對“怪”字的理解；徐曉舟則表現(xiàn)的是一只圓圓、胖胖的魚，碩大的身體正中加上一朵漂亮的葉子形花紋，周圍用點來襯托，頭部、魚鰭、尾巴則運用各種線條表現(xiàn)，體現(xiàn)出簡潔的美感。
看到這些畫，我們不可能說這個孩子對或那個孩子錯，抑或是這個孩子畫得好那個孩子畫得不好等等。因為孩子的畫沒有對錯之分，也沒有一個嚴(yán)格的“標(biāo)準(zhǔn)”來判定誰好誰壞，孩子的性格、經(jīng)歷、生活環(huán)境、理解能力及使用繪畫材料的不同，決定著畫面效果的不同，只要孩子畫出自己對這個課題的理解就是一幅好的作品。而我們應(yīng)該做的是讓孩子大膽地去畫，鼓勵他們個性的發(fā)展。后期的線描慢慢向簡單寫生*攏，讓孩子直接面對自然對象，憑著自身的能力、審美、興趣和概念進(jìn)行直接地學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在寫生中，出示吸引孩子的優(yōu)秀圖片，告訴孩子用心去觀察，選擇從感興趣的部位入手，抓住對象的主要特征，加上自己的理解進(jìn)行畫面組合變化，如圖同是《鳥》的寫生，每個孩子都表現(xiàn)出鳥的特征，但又各不相同，有的大膽概括，有的靈巧細(xì)致，有的生動有趣，有的裝飾感強(qiáng)……。此階段讓孩子學(xué)會用心去“看”，細(xì)心去“畫”，看就是觀察，由觀察產(chǎn)生理解，由理解產(chǎn)生想象，由想象產(chǎn)生創(chuàng)造，這樣一步步開發(fā)孩子的智力，自然而然提高孩子敏銳的觀察能力，表達(dá)能力及理解能力。
線描畫因使用工具簡單讓孩子容易接受，又因工具單一而易枯燥乏味，大多數(shù)孩子在學(xué)畫過程中會出現(xiàn)信心動搖，不外乎是嫌麻煩，不知添什么花紋才好，出現(xiàn)這種情況時，需要家長與老師一起來做孩子的思想工作，老師要幫助孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時換用不同的材料調(diào)節(jié)孩子的興趣，適時進(jìn)行引導(dǎo)，用寬容、充滿愛心的態(tài)度對待孩子的行為；做為家長要不斷鼓勵孩子，給孩子樹立堅強(qiáng)的自信心，肯定他的繪畫成績，孩子因年齡小，心理不成熟，興趣出現(xiàn)反復(fù)在所難免，但只要正確對待相信會克服。
好多家長朋友在看到孩子的畫時很不理解，第一反應(yīng)就是用充滿疑問的口氣當(dāng)著孩子的面不客氣的說：“這是畫的什么?怎么不像?什么也看不懂，亂七八糟?怎么越畫越差勁了等等類似的話。這與家長的審美能力和原有“像與不像”的觀念有直接聯(lián)系，在欣賞孩子的作品時，要從他們這一年齡段的角度出發(fā)，了解他們的繪畫特點及所想、所感、所知，多和孩子進(jìn)行交流，這樣才能聆聽孩子的心聲，也不會因此招致孩子的不滿，您不妨換用一種客氣的語氣來反問孩子：“這是畫的什么?你能給我講一下嗎?”孩子得到尊重和認(rèn)可，他會興致勃勃的告訴你，他的畫如何如何……由此也拉近您與孩子之間的距離，家長實在不理解畫面內(nèi)容可直接與老師交流溝通，了解繪畫的目的，了解孩子的特點。盡管家長們望子成龍、望女成鳳心切，但更重要的是用一顆平常心來對待孩子，對于孩子來說，繪畫既重結(jié)果而更重過程，動筆的奇妙，情感的渲泄，繪畫的樂趣盡包涵于其中。
生活中的事物是美好的，讓學(xué)生們有意識地去關(guān)心自己的生活及周圍的一切，逐漸學(xué)會去尋找和挖掘那些蘊藏在普通而平凡生活當(dāng)中的美，并用繪畫語言把它們表現(xiàn)出來。鼓勵學(xué)生從身邊畫起，從一點一滴畫起，小到紐扣、螞蟻，大到高樓大廈、宇宙空間。提倡學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽創(chuàng)造，用他們細(xì)嫩的手描繪藍(lán)天、白云，用細(xì)細(xì)的線條唱出他們心中的歌。要將自己的作品送給身邊的人看，希望其他人也感受到藝術(shù)的魅力和快樂的生命。后，讓我們一起走近兒童美術(shù)，感悟他們的心靈凈土，探索這個神奇美妙的世界
裝飾線描畫重在裝飾，運用點、線、面等造型元素對自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，它強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對象的形式美感，雖有時不合常理但符合繪畫規(guī)律，特別是“線”具有豐富的表現(xiàn)力，它可以勾畫出你所看到的物象輪廓、結(jié)構(gòu)分界，以及物體的深淺變化。而不同的線會給人以不同的感受：象水平線給人廣闊、寧靜感；垂直線給人升騰、挺拔的感覺；斜線則讓人感覺極不穩(wěn)定；流動的曲線會使人感到變化、柔和、輕巧、優(yōu)美、愉悅的感覺。裝飾線描追求理想中的自然、外形輪廓的韻律美，是把審美要求通過各種表現(xiàn)方法使之理想化的方式。
我們生活的世界中蘊藏著無數(shù)千奇百怪的形態(tài)，從自然中吸取豐富的形狀，讓孩子給以無限的想象和創(chuàng)造，變化出孩子眼中的線描世界，以此來提高他們的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力和觀察能力。初期階段的點、線、面組合練習(xí)盡管重要，但不能枯躁，否則將使孩子失去繪畫興趣，我們不主張用鉛筆起形，鋼筆定稿的畫法，為什么?這是因為無數(shù)次的擦拭、修改，養(yǎng)不成孩子良好的作畫習(xí)慣和心態(tài)，孩子畫什么樣就什么樣，沒有任何心理負(fù)擔(dān)，他不會因改動而來征求老師的意見，我畫得行還是不行？以至于對自己沒有信心。我們在考慮繪畫形態(tài)時，也要想到孩子對此是否感興趣而又容易接受，并不是越簡單的形狀越好畫，其實吸引孩子的才是容易表現(xiàn)的。如在《恐龍》一課中，恐龍是我們地球曾經(jīng)存在過的動物，雖然它早已滅絕，但現(xiàn)在很受孩子們的歡迎，每個孩子都或多或少的擁有恐龍圖片及模型，幾乎所有的孩子都能說出恐龍的特征、習(xí)性，所以在表現(xiàn)這一課時孩子們顯得輕松自如又意趣不同：例許文正小朋友的《恐龍》：從畫面中就可以看出他對恐龍的喜愛和了解，其形象特征明顯，大膽而有創(chuàng)意，小恐龍身上用密密的線條進(jìn)行裝飾正好被大恐龍身上大面積的空白所襯托，線條有序的排列給人一種節(jié)奏起伏的感覺；羅麗麗小朋友的畫象是表現(xiàn)一只正要飛起的恐龍，美麗的翅膀伸展出許多象鳥一樣的羽毛，花紋的添加很好的詮釋了她對點、線、面的理解與運用。每一課題的給出，都要給孩子一種直觀感受，通過觀察及生活中的聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，如《怪魚》一課重點突出一個“怪”字，受我國傳統(tǒng)紋樣“龍”的啟發(fā)，它是我國勞動人民幾千萬年來創(chuàng)造性的產(chǎn)物，從不同動物身上選取一部分組成一個新形象，而“怪魚”則是讓孩子從現(xiàn)實生活中魚類的形象加以概括、提煉進(jìn)行藝術(shù)加工，打破形的約束，進(jìn)行想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如圖：何偉畫的魚輕松舒展，重點突出了魚美麗的尾部，涂黑的面與曲線的搭配讓人聯(lián)想到正在游動的魚；劉耀文的魚則重點刻劃了魚的頭部，大大的嘴巴、尖銳的牙齒、伸出頭部的四只眼，加上翅膀形的魚鰭，疏密對比的花紋，點、線、面組成的尾巴，都說明他對“怪”字的理解；徐曉舟則表現(xiàn)的是一只圓圓、胖胖的魚，碩大的身體正中加上一朵漂亮的葉子形花紋，周圍用點來襯托，頭部、魚鰭、尾巴則運用各種線條表現(xiàn)，體現(xiàn)出簡潔的美感。
看到這些畫，我們不可能說這個孩子對或那個孩子錯，抑或是這個孩子畫得好那個孩子畫得不好等等。因為孩子的畫沒有對錯之分，也沒有一個嚴(yán)格的“標(biāo)準(zhǔn)”來判定誰好誰壞，孩子的性格、經(jīng)歷、生活環(huán)境、理解能力及使用繪畫材料的不同，決定著畫面效果的不同，只要孩子畫出自己對這個課題的理解就是一幅好的作品。而我們應(yīng)該做的是讓孩子大膽地去畫，鼓勵他們個性的發(fā)展。后期的線描慢慢向簡單寫生*攏，讓孩子直接面對自然對象，憑著自身的能力、審美、興趣和概念進(jìn)行直接地學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在寫生中，出示吸引孩子的優(yōu)秀圖片，告訴孩子用心去觀察，選擇從感興趣的部位入手，抓住對象的主要特征，加上自己的理解進(jìn)行畫面組合變化，如圖同是《鳥》的寫生，每個孩子都表現(xiàn)出鳥的特征，但又各不相同，有的大膽概括，有的靈巧細(xì)致，有的生動有趣，有的裝飾感強(qiáng)……。此階段讓孩子學(xué)會用心去“看”，細(xì)心去“畫”，看就是觀察，由觀察產(chǎn)生理解，由理解產(chǎn)生想象，由想象產(chǎn)生創(chuàng)造，這樣一步步開發(fā)孩子的智力，自然而然提高孩子敏銳的觀察能力，表達(dá)能力及理解能力。
線描畫因使用工具簡單讓孩子容易接受，又因工具單一而易枯燥乏味，大多數(shù)孩子在學(xué)畫過程中會出現(xiàn)信心動搖，不外乎是嫌麻煩，不知添什么花紋才好，出現(xiàn)這種情況時，需要家長與老師一起來做孩子的思想工作，老師要幫助孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時換用不同的材料調(diào)節(jié)孩子的興趣，適時進(jìn)行引導(dǎo)，用寬容、充滿愛心的態(tài)度對待孩子的行為；做為家長要不斷鼓勵孩子，給孩子樹立堅強(qiáng)的自信心，肯定他的繪畫成績，孩子因年齡小，心理不成熟，興趣出現(xiàn)反復(fù)在所難免，但只要正確對待相信會克服。
好多家長朋友在看到孩子的畫時很不理解，第一反應(yīng)就是用充滿疑問的口氣當(dāng)著孩子的面不客氣的說：“這是畫的什么?怎么不像?什么也看不懂，亂七八糟?怎么越畫越差勁了等等類似的話。這與家長的審美能力和原有“像與不像”的觀念有直接聯(lián)系，在欣賞孩子的作品時，要從他們這一年齡段的角度出發(fā)，了解他們的繪畫特點及所想、所感、所知，多和孩子進(jìn)行交流，這樣才能聆聽孩子的心聲，也不會因此招致孩子的不滿，您不妨換用一種客氣的語氣來反問孩子：“這是畫的什么?你能給我講一下嗎?”孩子得到尊重和認(rèn)可，他會興致勃勃的告訴你，他的畫如何如何……由此也拉近您與孩子之間的距離，家長實在不理解畫面內(nèi)容可直接與老師交流溝通，了解繪畫的目的，了解孩子的特點。盡管家長們望子成龍、望女成鳳心切，但更重要的是用一顆平常心來對待孩子，對于孩子來說，繪畫既重結(jié)果而更重過程，動筆的奇妙，情感的渲泄，繪畫的樂趣盡包涵于其中。
生活中的事物是美好的，讓學(xué)生們有意識地去關(guān)心自己的生活及周圍的一切，逐漸學(xué)會去尋找和挖掘那些蘊藏在普通而平凡生活當(dāng)中的美，并用繪畫語言把它們表現(xiàn)出來。鼓勵學(xué)生從身邊畫起，從一點一滴畫起，小到紐扣、螞蟻，大到高樓大廈、宇宙空間。提倡學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽創(chuàng)造，用他們細(xì)嫩的手描繪藍(lán)天、白云，用細(xì)細(xì)的線條唱出他們心中的歌。要將自己的作品送給身邊的人看，希望其他人也感受到藝術(shù)的魅力和快樂的生命。后，讓我們一起走近兒童美術(shù)，感悟他們的心靈凈土，探索這個神奇美妙的世界