★以下是考試頻道為大家整理的《2015中考百日沖刺考點整理》，供大家參考。
一．閱讀下文并回答文章后的問題。（18分） 幸 福 的 坡 度 李其志 我們經常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會到的也一定是他人體會到的。其實，這在許多進修都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點。 那時，我們警隊正和一所小學搞警民共建活動，小學生們每到周末就要自發(fā)地到警隊來打掃衛(wèi)生，這讓我們感到有些不好意思。幾年領導一商量，也應該為學校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個方面，但不夠。后來一個民警說，學校距離馬路挺近的，小學生每天上學放學過馬路，家長都很擔心。于是我們就有了主意，設個助學崗，一來可以保證學生過馬路時的安全；二來，對那些在學校外搶小學生錢的大孩子也是個警示。 每天護送孩子們過馬路，時間長了，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認清哪個小孩子是誰的。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時，才豁然一笑。 后來，我知道他的孩子是小學三年級的學生，有我問他，那個坐著輪椅的是你爸爸嗎？他點點頭。我說，他行動不方便，你放學不可以自己回家嗎？ 男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。 我心里說，這小孩子，不知大人的難處。 初秋的雨總會在不經意間落下來。那天我們又提前到助學崗上執(zhí)勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎？” 我說：“您盡管說?！?他說：“孩子上學時沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會生氣?！?我點點頭道：“沒問題。” 轉身時，我想到一個問題，對他說：“孩子這么大了，你行動又不方便，不用每天來接他了吧?！?男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪里是我接他，是他接我了?！?我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學后，就對我說，爸爸，學校離你的工廠這么近，每天放學的時候，咱們倆一起走吧，上坡時我推你。這一推就是三年。其實上一年級的時候，他那么小，又怎么推得動？可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地搖著，卻不知不覺中淚流滿面?？赡阒?，其實我心里真是幸福極了?！?我的心里一酸，轉過頭去，說：“我去接他了?！?見到那小男孩，我蹲下身說，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？” 小男孩兒笑起來，“叔叔你開玩笑？” 我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧?！?初秋的雨幕里，一個警察和一個打著鮮黃色雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。 那是一個幸福的坡度。
1.結合語境，說說文中的加點詞語“自豪”的表達效果。（2分）
2.文章第二自然段提及設助學崗的情況有什么作用？（2分）
3.體悟文中畫曲線語句的內涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么？（5分）
4．閱讀文中兩處描寫秋雨的句子，說說它們有什么作用。（4分）
5、整體感知全文，鏈接現(xiàn)實生活，談談你對文題“幸福的坡度”的理解。（5分）
1.“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關的集體或個人具有優(yōu)良品質或取得偉大成就而感到光榮，這里的語境義是表現(xiàn)了男子因為有兒子幫他推車而感到幸福的心理。2.為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。3.不矛盾。父親之所以“淚流滿面”是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡，是感動的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內心很滿足。4.不但交代了時令，而且渲染了氣氛，在前后呼應中突出了 人物形象。（或答“雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報構筑背景，達到情景交融之效”也可）5.生活中隨處都有“幸福”的風景。哪怕只是一道坡，在那個幸福的坡度上，也有愛和真情流淌。 二．古詩文閱讀。（16分） （一）閱讀文言文，回答6-10題。（12分） 魏文侯使樂羊伐中山①，克之；以封其子擊②。文侯問于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：
“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君！”文侯怒，任座趨③出。次問翟璜，對曰：“仁君也?！蔽暮钤唬骸昂我灾俊睂υ唬骸俺悸劸蕜t臣直。向者任座之言直，臣是以知之?！蔽暮類偅沟澡偃巫粗?，親下堂迎之，以為上客。 【注釋】①魏文侯：名魏斯，魏國的國君?！拔摹笔瞧渲u號。樂（yuè）羊：人名。中山：戰(zhàn)國時代的小國，在今河北省定縣。②封：帝王以土地、爵位、名號賜人。擊：魏擊，后繼承君位，即魏武侯。③趨：禮貌性的小步快走，表示恭敬。6．解釋下列加點字在文中的含義。（4分） （1）魏文侯使樂羊伐中山，克．之 （ 攻下 ） （2）我何如．．主 （ 如何，怎么樣 ） （3）向者．． 任座之言直 （ 剛才 ） （4）使翟璜召任座而反． 之 （ 通“返”回來 ） 7．下列“以”字用法同例句用法相同的一項是（ D ）。（2分） 例句：以封其子擊。 A．將以攻宋。 B．不以物喜，不以己悲。 C．以為且噬己也。 D．必以分人。 A.用；b，因為；c，認為；d，把。 8．將文中畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分） （1）君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君！您得到中山以后，不封您的弟弟，而封您的兒子，這怎么能說是仁君呢？ （2）何以知之？（你）怎么（憑什么）知道的？ 9．從這則故事中你受到了什么啟示？(2分)
良藥苦口，忠言逆耳，應當以正確的態(tài)度對待，對逆耳之言要有雅量應虛心接受，聽后要檢查自身存在的問題，及時改正。
譯文：
魏文侯派樂羊子攻打中山，攻破了它；魏文侯把中山封給他的兒子擊。魏文侯向群臣問道：“我是怎樣的君主？”群臣都說“您是仁愛的君主。”仁座說：
“您得到中山，不把它封賞給
您的弟弟卻把它封賞給您的兒子，怎么能說是仁君？”文候發(fā)怒了，仁座跑了出去。文侯又問翟璜，翟璜回答說“您是仁君?！蔽暮顔柕溃骸澳鷳{什么知道的？”翟璜回答道：
“臣聽說國君仁愛臣子就直率。剛才仁座的話直率，我因此知道您仁愛。
”文侯高興了，就讓翟璜叫仁座回來，他
親自下堂迎接仁座，把他當作上等客人。 （二）閱讀下面詩歌，回答10-12題。（4分） 春 日 秦觀 一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。 有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。 【注】①霽光浮瓦：晴光照在瓦上。②芍藥：一種草本植物，這里指芍藥花。③春淚，雨點。 （1）“一夕輕雷落萬絲”句中寫什么景物？景物有什么特點？（2分）
（2）“有情芍藥含春淚”這句詩寫得生動傳神，請作賞析。（2分）
（1）春雷 春雨，春雷隱隱作響，春雨輕柔細密。（2）運用擬人的手法，生動形象地寫出了芍藥在春雨的滋潤下的嬌態(tài)，表達了作者熱愛自然、熱愛春天的情感。
一．閱讀下文并回答文章后的問題。（18分） 幸 福 的 坡 度 李其志 我們經常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會到的也一定是他人體會到的。其實，這在許多進修都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點。 那時，我們警隊正和一所小學搞警民共建活動，小學生們每到周末就要自發(fā)地到警隊來打掃衛(wèi)生，這讓我們感到有些不好意思。幾年領導一商量，也應該為學校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個方面，但不夠。后來一個民警說，學校距離馬路挺近的，小學生每天上學放學過馬路，家長都很擔心。于是我們就有了主意，設個助學崗，一來可以保證學生過馬路時的安全；二來，對那些在學校外搶小學生錢的大孩子也是個警示。 每天護送孩子們過馬路，時間長了，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認清哪個小孩子是誰的。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時，才豁然一笑。 后來，我知道他的孩子是小學三年級的學生，有我問他，那個坐著輪椅的是你爸爸嗎？他點點頭。我說，他行動不方便，你放學不可以自己回家嗎？ 男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。 我心里說，這小孩子，不知大人的難處。 初秋的雨總會在不經意間落下來。那天我們又提前到助學崗上執(zhí)勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎？” 我說：“您盡管說?！?他說：“孩子上學時沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會生氣?！?我點點頭道：“沒問題。” 轉身時，我想到一個問題，對他說：“孩子這么大了，你行動又不方便，不用每天來接他了吧?！?男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪里是我接他，是他接我了?！?我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學后，就對我說，爸爸，學校離你的工廠這么近，每天放學的時候，咱們倆一起走吧，上坡時我推你。這一推就是三年。其實上一年級的時候，他那么小，又怎么推得動？可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地搖著，卻不知不覺中淚流滿面?？赡阒?，其實我心里真是幸福極了?！?我的心里一酸，轉過頭去，說：“我去接他了?！?見到那小男孩，我蹲下身說，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？” 小男孩兒笑起來，“叔叔你開玩笑？” 我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧?！?初秋的雨幕里，一個警察和一個打著鮮黃色雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。 那是一個幸福的坡度。
1.結合語境，說說文中的加點詞語“自豪”的表達效果。（2分）
2.文章第二自然段提及設助學崗的情況有什么作用？（2分）
3.體悟文中畫曲線語句的內涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么？（5分）
4．閱讀文中兩處描寫秋雨的句子，說說它們有什么作用。（4分）
5、整體感知全文，鏈接現(xiàn)實生活，談談你對文題“幸福的坡度”的理解。（5分）
1.“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關的集體或個人具有優(yōu)良品質或取得偉大成就而感到光榮，這里的語境義是表現(xiàn)了男子因為有兒子幫他推車而感到幸福的心理。2.為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。3.不矛盾。父親之所以“淚流滿面”是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡，是感動的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內心很滿足。4.不但交代了時令，而且渲染了氣氛，在前后呼應中突出了 人物形象。（或答“雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報構筑背景，達到情景交融之效”也可）5.生活中隨處都有“幸福”的風景。哪怕只是一道坡，在那個幸福的坡度上，也有愛和真情流淌。 二．古詩文閱讀。（16分） （一）閱讀文言文，回答6-10題。（12分） 魏文侯使樂羊伐中山①，克之；以封其子擊②。文侯問于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：
“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君！”文侯怒，任座趨③出。次問翟璜，對曰：“仁君也?！蔽暮钤唬骸昂我灾俊睂υ唬骸俺悸劸蕜t臣直。向者任座之言直，臣是以知之?！蔽暮類偅沟澡偃巫粗?，親下堂迎之，以為上客。 【注釋】①魏文侯：名魏斯，魏國的國君?！拔摹笔瞧渲u號。樂（yuè）羊：人名。中山：戰(zhàn)國時代的小國，在今河北省定縣。②封：帝王以土地、爵位、名號賜人。擊：魏擊，后繼承君位，即魏武侯。③趨：禮貌性的小步快走，表示恭敬。6．解釋下列加點字在文中的含義。（4分） （1）魏文侯使樂羊伐中山，克．之 （ 攻下 ） （2）我何如．．主 （ 如何，怎么樣 ） （3）向者．． 任座之言直 （ 剛才 ） （4）使翟璜召任座而反． 之 （ 通“返”回來 ） 7．下列“以”字用法同例句用法相同的一項是（ D ）。（2分） 例句：以封其子擊。 A．將以攻宋。 B．不以物喜，不以己悲。 C．以為且噬己也。 D．必以分人。 A.用；b，因為；c，認為；d，把。 8．將文中畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分） （1）君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君！您得到中山以后，不封您的弟弟，而封您的兒子，這怎么能說是仁君呢？ （2）何以知之？（你）怎么（憑什么）知道的？ 9．從這則故事中你受到了什么啟示？(2分)
良藥苦口，忠言逆耳，應當以正確的態(tài)度對待，對逆耳之言要有雅量應虛心接受，聽后要檢查自身存在的問題，及時改正。
譯文：
魏文侯派樂羊子攻打中山，攻破了它；魏文侯把中山封給他的兒子擊。魏文侯向群臣問道：“我是怎樣的君主？”群臣都說“您是仁愛的君主。”仁座說：
“您得到中山，不把它封賞給
您的弟弟卻把它封賞給您的兒子，怎么能說是仁君？”文候發(fā)怒了，仁座跑了出去。文侯又問翟璜，翟璜回答說“您是仁君?！蔽暮顔柕溃骸澳鷳{什么知道的？”翟璜回答道：
“臣聽說國君仁愛臣子就直率。剛才仁座的話直率，我因此知道您仁愛。
”文侯高興了，就讓翟璜叫仁座回來，他
親自下堂迎接仁座，把他當作上等客人。 （二）閱讀下面詩歌，回答10-12題。（4分） 春 日 秦觀 一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。 有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。 【注】①霽光浮瓦：晴光照在瓦上。②芍藥：一種草本植物，這里指芍藥花。③春淚，雨點。 （1）“一夕輕雷落萬絲”句中寫什么景物？景物有什么特點？（2分）
（2）“有情芍藥含春淚”這句詩寫得生動傳神，請作賞析。（2分）
（1）春雷 春雨，春雷隱隱作響，春雨輕柔細密。（2）運用擬人的手法，生動形象地寫出了芍藥在春雨的滋潤下的嬌態(tài)，表達了作者熱愛自然、熱愛春天的情感。