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《讓誰(shuí)先吃好呢》是韓國(guó)作家尹我海寫的一本圖畫書，講述了弱小的毛毛蟲在身高、耳朵及尾巴的長(zhǎng)度、體重都不及伙伴們的情況下，居然想出了比一比誰(shuí)的身高、耳朵及尾巴的長(zhǎng)度、體重排在末位的辦法，從而一下子獲得了四個(gè)第一，并終先吃到了桃子。該故事內(nèi)容貼近幼兒的實(shí)際生活，又蘊(yùn)涵著排序的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是它能讓幼兒明白，在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解逆向排序的思維方法，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從正向排序轉(zhuǎn)向逆向排序時(shí)，不僅僅只是停留于操作練習(xí)層面，而是在故事情境中讓幼兒始終帶著問(wèn)題去思考、去操作。后，讓幼兒體驗(yàn)到，逆向排序在生活中很有用，可以根據(jù)不同的需要，運(yùn)用不同的排序方法，解決不同的問(wèn)題。
從整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)看，教師刪去了原書中“鱷魚”這一角色，使故事內(nèi)容更簡(jiǎn)練，教師把握住了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，層次清楚，使故事情境與數(shù)學(xué)內(nèi)容這兩條線始終融合在一起。在故事前半部分，犀牛提出的比體重對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)轶w重的比較并不像高矮或長(zhǎng)短那么直觀，圖片上每個(gè)動(dòng)物都坐在蹺蹺板的一邊，另一邊放了數(shù)量不等的石頭，幼兒首先要理解圖片的含義，然后在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行排序。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)對(duì)石頭的數(shù)量進(jìn)行了調(diào)整，降低了幼兒比較與排序的難度。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中大的挑戰(zhàn)就是想辦法幫助毛毛蟲排在第一，教師采用了多媒體演示的方法，先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物們的四種排序(從高→矮比身高，從長(zhǎng)→短比耳朵，從長(zhǎng)→短比尾巴，從重→輕比體重)，然后請(qǐng)幼兒從四個(gè)序列中選擇一項(xiàng)進(jìn)行逆向排序，讓毛毛蟲從后一位轉(zhuǎn)換成第一位。幼兒只要將其中的一項(xiàng)轉(zhuǎn)換成功，其他幾項(xiàng)也就迎刃而解了。
在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的多媒體課件運(yùn)用得恰到好處，使幼兒在比較、排序時(shí)有了具體的參考依據(jù)。如比較高矮時(shí)，課件中每個(gè)動(dòng)物頭頂上都有一根紅色短橫線，方便幼兒進(jìn)行比較：在比較耳朵和尾巴的長(zhǎng)短時(shí)，課件上用紅色小圈標(biāo)出每個(gè)動(dòng)物的耳朵，用藍(lán)色小圈標(biāo)出每個(gè)動(dòng)物的尾巴，讓幼兒更容易找到比較對(duì)象；在嘗試逆向排序時(shí)，課件完整地呈現(xiàn)了動(dòng)物們根據(jù)高矮、耳朵和尾巴的長(zhǎng)短、輕重排好的序列，幼兒可以清楚地觀察到每個(gè)序列的后一位都是毛毛蟲，這為幼兒接下來(lái)的逆向排序提供了啟示。
故事的結(jié)局是弱小的毛毛蟲競(jìng)排在了第一，獲得了第一個(gè)吃桃子的機(jī)會(huì)。但是，教師需要讓幼兒明白的是，毛毛蟲不是真的“勝出”，而是以“智取”獲得成功，就因?yàn)樗\(yùn)用了與其他小動(dòng)物不同的逆向排序方式，使自己排在了第一。這樣才能在不偏離客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，凸顯故事的中心思想，讓幼兒體會(huì)到排序的有趣，并能從毛毛蟲身上明白不要輕易小看自己，要學(xué)會(huì)樹立自信。
附活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：讓誰(shuí)先吃好呢
黃浦區(qū)奧林幼兒園 沈文茜
《讓誰(shuí)先吃好呢》講述了一群小動(dòng)物為了先吃到桃子，都想出了用自己的優(yōu)勢(shì)和別人比較的辦法，后一直排在倒數(shù)第一的毛毛蟲反而先吃到了桃子。這是一個(gè)非常貼近幼兒生活的故事，故事中的事情似乎常常發(fā)生在幼兒身上。這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)涵著排序等數(shù)學(xué)元素外，同時(shí)還能讓人感受其中一個(gè)特別重要的價(jià)值——看事情不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度看問(wèn)題會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。在本次活動(dòng)中，我重點(diǎn)要幫助幼兒理解逆向排序的思維方法，培養(yǎng)幼兒換一個(gè)角度思考問(wèn)題的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1．理解故事內(nèi)容，在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序。
2．在故事中感受毛毛蟲的聰明與智慧，并從中明白不要小看自己，要樹立自信。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物圖卡等操作材料每人一套、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出故事，激發(fā)興趣
1．瞧，這是什么?看看有哪些動(dòng)物想吃這只大桃子?
2．講述故事《讓誰(shuí)先吃好呢》。
二、根據(jù)故事內(nèi)容，按動(dòng)物身體上的不同特征進(jìn)行排序
(一)比身高
1．提問(wèn)：按照從高到矮的順序排隊(duì)，誰(shuí)可以第一個(gè)吃桃子，誰(shuí)只能后一個(gè)吃桃子?
2．操作：幼兒用動(dòng)物圖卡排序，說(shuō)一說(shuō)排序的理由。
3．小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿高，排在了第一位，所以它可以先吃到桃子。(教師播放多媒體課件，進(jìn)行驗(yàn)證)
(二)比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短
1．提問(wèn)：兔子和猴子如果想先吃到桃子，可以和大家比什么呢?
2．操作：幼兒可以從兔子和猴子中選一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行排序比較。
3．小結(jié)：比誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)，兔子可以先吃到桃子；比誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，猴子可以先吃到桃子。(教師播放多媒體課件，進(jìn)行驗(yàn)證)
(三)比體重
1．提問(wèn)：犀牛也想先吃桃子，它想要和動(dòng)物們比體重，怎么樣才能知道誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?
2．操作：請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片判斷犀牛是不是重的。(圖片內(nèi)容：犀牛坐在蹺蹺板的一邊，在另一邊放上了石頭。)
3．小結(jié)：犀牛和動(dòng)物們比體重，犀牛是重的，所以它可以先吃到桃子。(教師播放多媒體課件，進(jìn)行驗(yàn)證)
三、嘗試逆向排序，幫助毛毛蟲第一個(gè)吃到桃子
1．提問(wèn)：動(dòng)物們比身高、比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短、比體重，每一項(xiàng)毛毛蟲都排在了后一位。可是毛毛蟲說(shuō)，同樣是和大家比身高、比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短、比體重，每一項(xiàng)它都有辦法排在第一位。毛毛蟲是怎樣做到的呢?
2．操作：幼兒自己想辦法，還是通過(guò)比身高、比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短、比體重，讓毛毛蟲排在第一位。(教師播放多媒體課件，幫助幼兒理解如何進(jìn)行逆向排序)
3．小結(jié)：后，毫不起眼的毛毛蟲第一個(gè)吃到了桃子。
附故事：《讓誰(shuí)先吃好呢》
動(dòng)物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，怎么辦呢?后，動(dòng)物們想出了一個(gè)辦法，它們要舉行比賽。誰(shuí)在比賽中得了第一名，誰(shuí)就先吃桃子，第二名就第二個(gè)吃桃子……誰(shuí)后一名，就后一個(gè)吃桃子，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)桃子。
長(zhǎng)頸鹿想先吃到桃子，它就動(dòng)起了腦筋。它覺(jué)得伙伴們高矮不同，自己是動(dòng)物中個(gè)子高的，和大家比高矮，從高到矮排，它一定能得第一，于是就對(duì)大家說(shuō)：“我們來(lái)比高矮吧，誰(shuí)高誰(shuí)排在第一?！贝蠹叶纪饬恕?BR> 排好后，長(zhǎng)頸鹿得意地說(shuō)：“看見了吧，我的個(gè)子高，所以就該我先吃桃子?！?BR> 兔子和猴子不樂(lè)意了，它們一起跳了出來(lái)說(shuō)：“不行不行，我們也想先吃到桃子?！彼鼈円贿呎f(shuō)一邊想著，自己身上有什么地方可以和同伴們比一比，可以得到第一名呢……
毛毛蟲再也坐不住了，它說(shuō)：“比高矮，從高到矮排隊(duì)，長(zhǎng)頸鹿可以先吃到桃子；比耳朵的長(zhǎng)短，從長(zhǎng)到短排隊(duì)，兔子可以先吃到桃子；比尾巴的長(zhǎng)短，從長(zhǎng)到短排隊(duì)，猴子可以先吃到桃子；比輕重，從重到輕排隊(duì)，犀?？梢韵瘸缘教易?。每次我都排在后，可是你們知道嗎?按照你們排的方法，每次我都能排在第一名，我能夠得到4個(gè)第一名，所以應(yīng)該我先吃桃子?！?
《讓誰(shuí)先吃好呢》是韓國(guó)作家尹我海寫的一本圖畫書，講述了弱小的毛毛蟲在身高、耳朵及尾巴的長(zhǎng)度、體重都不及伙伴們的情況下，居然想出了比一比誰(shuí)的身高、耳朵及尾巴的長(zhǎng)度、體重排在末位的辦法，從而一下子獲得了四個(gè)第一，并終先吃到了桃子。該故事內(nèi)容貼近幼兒的實(shí)際生活，又蘊(yùn)涵著排序的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是它能讓幼兒明白，在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解逆向排序的思維方法，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從正向排序轉(zhuǎn)向逆向排序時(shí)，不僅僅只是停留于操作練習(xí)層面，而是在故事情境中讓幼兒始終帶著問(wèn)題去思考、去操作。后，讓幼兒體驗(yàn)到，逆向排序在生活中很有用，可以根據(jù)不同的需要，運(yùn)用不同的排序方法，解決不同的問(wèn)題。
從整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)看，教師刪去了原書中“鱷魚”這一角色，使故事內(nèi)容更簡(jiǎn)練，教師把握住了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，層次清楚，使故事情境與數(shù)學(xué)內(nèi)容這兩條線始終融合在一起。在故事前半部分，犀牛提出的比體重對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)轶w重的比較并不像高矮或長(zhǎng)短那么直觀，圖片上每個(gè)動(dòng)物都坐在蹺蹺板的一邊，另一邊放了數(shù)量不等的石頭，幼兒首先要理解圖片的含義，然后在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行排序。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)對(duì)石頭的數(shù)量進(jìn)行了調(diào)整，降低了幼兒比較與排序的難度。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中大的挑戰(zhàn)就是想辦法幫助毛毛蟲排在第一，教師采用了多媒體演示的方法，先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物們的四種排序(從高→矮比身高，從長(zhǎng)→短比耳朵，從長(zhǎng)→短比尾巴，從重→輕比體重)，然后請(qǐng)幼兒從四個(gè)序列中選擇一項(xiàng)進(jìn)行逆向排序，讓毛毛蟲從后一位轉(zhuǎn)換成第一位。幼兒只要將其中的一項(xiàng)轉(zhuǎn)換成功，其他幾項(xiàng)也就迎刃而解了。
在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的多媒體課件運(yùn)用得恰到好處，使幼兒在比較、排序時(shí)有了具體的參考依據(jù)。如比較高矮時(shí)，課件中每個(gè)動(dòng)物頭頂上都有一根紅色短橫線，方便幼兒進(jìn)行比較：在比較耳朵和尾巴的長(zhǎng)短時(shí)，課件上用紅色小圈標(biāo)出每個(gè)動(dòng)物的耳朵，用藍(lán)色小圈標(biāo)出每個(gè)動(dòng)物的尾巴，讓幼兒更容易找到比較對(duì)象；在嘗試逆向排序時(shí)，課件完整地呈現(xiàn)了動(dòng)物們根據(jù)高矮、耳朵和尾巴的長(zhǎng)短、輕重排好的序列，幼兒可以清楚地觀察到每個(gè)序列的后一位都是毛毛蟲，這為幼兒接下來(lái)的逆向排序提供了啟示。
故事的結(jié)局是弱小的毛毛蟲競(jìng)排在了第一，獲得了第一個(gè)吃桃子的機(jī)會(huì)。但是，教師需要讓幼兒明白的是，毛毛蟲不是真的“勝出”，而是以“智取”獲得成功，就因?yàn)樗\(yùn)用了與其他小動(dòng)物不同的逆向排序方式，使自己排在了第一。這樣才能在不偏離客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，凸顯故事的中心思想，讓幼兒體會(huì)到排序的有趣，并能從毛毛蟲身上明白不要輕易小看自己，要學(xué)會(huì)樹立自信。
附活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：讓誰(shuí)先吃好呢
黃浦區(qū)奧林幼兒園 沈文茜
《讓誰(shuí)先吃好呢》講述了一群小動(dòng)物為了先吃到桃子，都想出了用自己的優(yōu)勢(shì)和別人比較的辦法，后一直排在倒數(shù)第一的毛毛蟲反而先吃到了桃子。這是一個(gè)非常貼近幼兒生活的故事，故事中的事情似乎常常發(fā)生在幼兒身上。這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)涵著排序等數(shù)學(xué)元素外，同時(shí)還能讓人感受其中一個(gè)特別重要的價(jià)值——看事情不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度看問(wèn)題會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。在本次活動(dòng)中，我重點(diǎn)要幫助幼兒理解逆向排序的思維方法，培養(yǎng)幼兒換一個(gè)角度思考問(wèn)題的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1．理解故事內(nèi)容，在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序。
2．在故事中感受毛毛蟲的聰明與智慧，并從中明白不要小看自己，要樹立自信。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物圖卡等操作材料每人一套、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出故事，激發(fā)興趣
1．瞧，這是什么?看看有哪些動(dòng)物想吃這只大桃子?
2．講述故事《讓誰(shuí)先吃好呢》。
二、根據(jù)故事內(nèi)容，按動(dòng)物身體上的不同特征進(jìn)行排序
(一)比身高
1．提問(wèn)：按照從高到矮的順序排隊(duì)，誰(shuí)可以第一個(gè)吃桃子，誰(shuí)只能后一個(gè)吃桃子?
2．操作：幼兒用動(dòng)物圖卡排序，說(shuō)一說(shuō)排序的理由。
3．小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿高，排在了第一位，所以它可以先吃到桃子。(教師播放多媒體課件，進(jìn)行驗(yàn)證)
(二)比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短
1．提問(wèn)：兔子和猴子如果想先吃到桃子，可以和大家比什么呢?
2．操作：幼兒可以從兔子和猴子中選一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行排序比較。
3．小結(jié)：比誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)，兔子可以先吃到桃子；比誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，猴子可以先吃到桃子。(教師播放多媒體課件，進(jìn)行驗(yàn)證)
(三)比體重
1．提問(wèn)：犀牛也想先吃桃子，它想要和動(dòng)物們比體重，怎么樣才能知道誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?
2．操作：請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片判斷犀牛是不是重的。(圖片內(nèi)容：犀牛坐在蹺蹺板的一邊，在另一邊放上了石頭。)
3．小結(jié)：犀牛和動(dòng)物們比體重，犀牛是重的，所以它可以先吃到桃子。(教師播放多媒體課件，進(jìn)行驗(yàn)證)
三、嘗試逆向排序，幫助毛毛蟲第一個(gè)吃到桃子
1．提問(wèn)：動(dòng)物們比身高、比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短、比體重，每一項(xiàng)毛毛蟲都排在了后一位。可是毛毛蟲說(shuō)，同樣是和大家比身高、比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短、比體重，每一項(xiàng)它都有辦法排在第一位。毛毛蟲是怎樣做到的呢?
2．操作：幼兒自己想辦法，還是通過(guò)比身高、比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短、比體重，讓毛毛蟲排在第一位。(教師播放多媒體課件，幫助幼兒理解如何進(jìn)行逆向排序)
3．小結(jié)：后，毫不起眼的毛毛蟲第一個(gè)吃到了桃子。
附故事：《讓誰(shuí)先吃好呢》
動(dòng)物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，怎么辦呢?后，動(dòng)物們想出了一個(gè)辦法，它們要舉行比賽。誰(shuí)在比賽中得了第一名，誰(shuí)就先吃桃子，第二名就第二個(gè)吃桃子……誰(shuí)后一名，就后一個(gè)吃桃子，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)桃子。
長(zhǎng)頸鹿想先吃到桃子，它就動(dòng)起了腦筋。它覺(jué)得伙伴們高矮不同，自己是動(dòng)物中個(gè)子高的，和大家比高矮，從高到矮排，它一定能得第一，于是就對(duì)大家說(shuō)：“我們來(lái)比高矮吧，誰(shuí)高誰(shuí)排在第一?！贝蠹叶纪饬恕?BR> 排好后，長(zhǎng)頸鹿得意地說(shuō)：“看見了吧，我的個(gè)子高，所以就該我先吃桃子?！?BR> 兔子和猴子不樂(lè)意了，它們一起跳了出來(lái)說(shuō)：“不行不行，我們也想先吃到桃子?！彼鼈円贿呎f(shuō)一邊想著，自己身上有什么地方可以和同伴們比一比，可以得到第一名呢……
毛毛蟲再也坐不住了，它說(shuō)：“比高矮，從高到矮排隊(duì)，長(zhǎng)頸鹿可以先吃到桃子；比耳朵的長(zhǎng)短，從長(zhǎng)到短排隊(duì)，兔子可以先吃到桃子；比尾巴的長(zhǎng)短，從長(zhǎng)到短排隊(duì)，猴子可以先吃到桃子；比輕重，從重到輕排隊(duì)，犀?？梢韵瘸缘教易?。每次我都排在后，可是你們知道嗎?按照你們排的方法，每次我都能排在第一名，我能夠得到4個(gè)第一名，所以應(yīng)該我先吃桃子?！?