人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
荷花 課件 荷花課件ppt篇一
1、課前播放《荷花頌》，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求：音樂帶給你怎樣的的畫面?
2、過渡導(dǎo)入
從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。
出示課題：(1)荷花(看這兩個字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?( 2)同學(xué)們見過荷花嗎?還記得它長什么樣嗎?齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。)(3) 想看荷花嗎?(出示課件 欣賞荷花)
要求：看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?BR> 二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求：(1)用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?(2)畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。
出示課件：
a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)
b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
(a) 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)
(b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)
2、導(dǎo)讀這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?
交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)
4、齊讀課文。
四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流朗讀。
a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?
b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?
5、齊讀課文。
荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……
五、小結(jié)
1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?
2、同桌交流。
荷花 課件 荷花課件ppt篇二
【教學(xué)要求】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境感受美
1、我們已經(jīng)初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。(播放錄相)
2、交流：
說說自己的感受。
二、研讀感悟品味美
1、學(xué)習(xí)課文2～3自然段：
⑴交流：先讀一讀找到的句子，再說說它美在哪兒?能說出理由更好。
①“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”：
這句話寫出了荷花什么樣的特點(diǎn)呢?你是從哪些詞語中體會到的?
相機(jī)理解“挨挨擠擠”：
(播放課件：欣賞荷葉)
體會荷葉多、大、綠、圓的美。
指導(dǎo)朗讀這句話。
②“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”：
這句話中“冒”字可以換成哪些字呢?(鉆、長、穿、頂、抽……)
作者沒有用“鉆、頂、長……”而用“冒”是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話，想想，怎樣的“長”才叫“冒”?(快速地長，使勁地長……)
你能讀出快速地，使勁地感覺嗎?
點(diǎn)評：給“冒”換詞，引導(dǎo)感悟，學(xué)生從不同的角度、層面解讀“冒”，在比較中讓學(xué)生悟其意，同時悟其法。這不僅僅是對“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟，也是師生智慧的展示。
③“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?BR> 課件展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開、露出、飽脹、破裂”等詞語，欣賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿態(tài)，感受荷花的勃勃生機(jī)。、
指導(dǎo)朗讀，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。
指名讀，齊讀。
④反復(fù)讀第三自然段，說說你讀懂了什么?
(這句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍軇?chuàng)造出這“活的畫”)
誰來夸夸這位了不起的畫家?
⑵多美的荷花呀，讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。
生齊讀2～3自然段。
點(diǎn)評：專題引讀，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美;在朗讀、交流、評價(jià)中理解語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)悟性。
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
⑴現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。
播放樂曲，學(xué)生邊聽音樂，邊展開想象。
⑵說說自己好像看到了什么，聽到了什么?
⑶想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么?
⑷指導(dǎo)朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話?
生自由讀。
⑸誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。
三、積累延伸 升華美
1、如果此時你就站在荷花池前，你會怎樣贊賞荷花?此時此刻，你最想干什么?
⑴想當(dāng)主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。
⑵想當(dāng)畫家的，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。
⑶想當(dāng)作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。
⑷想當(dāng)研究員的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、教師總結(jié)：荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。
荷花 課件 荷花課件ppt篇三
《荷花》課件
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
預(yù)習(xí)題綱
1.熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。
2.搜集荷花的有關(guān)資料。
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.喜歡猜謎語嗎?請聽好了：一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。(打一植物)
2.說說你了解到的荷花。(學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料)
3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2.分組出示生詞，指讀，正音：
a.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)
b.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?
三、讀議結(jié)合，體會情感。
“我”看到的荷花是什么樣的呢?
(一)品讀二、三段。
l.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。
2.理解并讀好重點(diǎn)句。
(1)“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會到的?[課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢!看了畫面，誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)
(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?BR> a.談體會：你覺得哪個字用得好?為什么好?
b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字?
c.表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。
d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢?
小結(jié)：多么可愛的`白荷花呀!你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧!
(3)“有的……有的……有的……”
a.[課件演示：荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看!
b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)
c.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?
d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。
小結(jié)：[課件演示：一池荷花]
師讀：“這么多的白荷花……也很美?！贝丝蹋阕钕胗谩珎€什么詞來形容這些荷花呢?(板書：千姿百態(tài))
作者又把這一池荷花看作了什么?
a.質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)
b.分組合作，討論交流。
小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書：一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。
(二)巧讀四、五段。
1.指名朗讀四、五段
2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?
3.自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?
4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?
5.作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?
6.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.總結(jié)全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.背誦自己喜歡的部分。
二、回顧全文，總結(jié)寫法。
1.齊讀全文。
2.作者是按照什么順序來寫的?
(板書：聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))
3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
(板書：細(xì)致觀察、豐富想象)
三、拓展練筆。
1.作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
2.交流課前所觀察的花。
3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個部分寫，寫出特點(diǎn)。
4.交流習(xí)作，講評后，學(xué)生修改小練筆。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字認(rèn)讀，組詞。
2.觀察描寫，識記字形
3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：
4.書寫練習(xí)。
5.自評互評。
五、作業(yè)布置。
抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。
荷花 課件 荷花課件ppt篇四
《荷花》課件設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動”等詞語。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?BR> 【教學(xué)過程】
一、情景激趣，揭題導(dǎo)學(xué)
（出示課件《小池》）同學(xué)們，你們會讀這首詩嗎？好，請大家齊讀。詩中描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露（lòu）尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當(dāng)荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？
今天，讓我們一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》──齊讀。
二、初讀感知，指導(dǎo)正音
1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎？
（播放樂曲；播放荷花錄像）
2、現(xiàn)在，請你用最簡潔的語言告訴我，你置身在這美景中的感悟。
（同桌交流，指名交流）
生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里彈琴。亭子旁邊是一滿池的荷花，不時飄來淡淡的清香。
生2：我猶如一大池荷花中的一朵，正在隨風(fēng)飄舞。
生3：我仿佛正坐著小船在荷花池中嬉戲。
3、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對！從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花，是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯（zhuó）清漣而不妖”的.品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們來讀讀課文吧！請打開書。出示要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。
⑵ 把句子讀通順。
⑶ 標(biāo)上自然段序號。
4、現(xiàn)在我們來檢查生字新詞的自學(xué)情況。
（出示帶拼音的生字詞）
挨挨擠（jǐ）擠 蓮蓬（péng） 花骨（gū）朵 飽脹（zhàng）
破裂（liè） 一幅（fú） 翩（piān）翩起舞
舞蹈（dǎo） 昨（zuó）夜 好夢（mèng） 衣（yī）裳（shang）
⑴ 先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀。
⑵ 現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽？
（指名讀，齊讀──每個詞讀兩遍）
你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的？
⑶ 你用什么方法，理解了哪些詞義？
5、通過剛才大家的發(fā)言，老師認(rèn)為你們理解詞語的方法很好。那么，朗讀又如何？請同學(xué)們打開書，輕聲自讀課文1～5小節(jié)。
下面請同學(xué)分段讀課文。誰愿意試試？
（指名5人）
大家給這5位同學(xué)的朗讀做一個評價(jià)。
三、讀第一自然段
1、下面我們來齊讀第一自然段。
2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？
（出示“清香”）
3、從哪些詞語中可以看出荷花的香味很誘人？
（出示“一……就……”）
（“趕緊”）
四、研讀第二自然段
1、作者趕緊跑去看荷花，課文哪一段具體地寫出了荷花的美？
（生答第2自然段）
同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀。
2、你覺得哪個句子特別美? 說說你對這個句子的體會
⑴ （出示課件：體會荷葉的挨挨擠擠）
“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。
注意：挨挨擠擠”要讀得慢些，讀出很多、很密的感覺和挨擠的動感。
同學(xué)們，課題明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢？
（荷花在綠葉襯托下會顯得更美）
⑵ （出示課件：體會荷花的三種不同姿態(tài)）
“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。
⑶ 出示課件：
（體會荷花“冒”的姿態(tài)）
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。同學(xué)們認(rèn)真地讀下面一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蓖瑫r請看多媒體演示，聯(lián)系上下文想一想什么樣的長叫“冒”呢。
⑷ 這兒的“冒”字還可以換成別的什么字？
（“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”）那么，怎樣長出來才可以叫“冒出來”？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……）
請同學(xué)們美美地讀一讀第二自然段。然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來想干什么？
（它們想看一看這美麗的世界，看一看他們的伙伴）
荷花如此嬌艷動人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？
（我想用筆把它畫下來。我想配著音樂美美地朗讀）
這個主意好！
⑸ 現(xiàn)在我們來做一個填空練習(xí)，了解大家的學(xué)習(xí)情況：
（出示課件：練習(xí)）
荷葉___________的，像一個個________________。白荷花在這些大圓盤之間___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的還是____________，看起來_________________________。
① 這個片段描寫荷葉的句子是第____句。其中，_________寫出了荷葉多，__________、__________寫出了荷葉的顏色美和形狀美。
② 這個片段描寫了荷花哪三種形態(tài)？
第一種是_____________________________。
第二種是_____________________________。
第三種是_____________________________。
五、研讀第三自然段
1、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢？請看課文第三自然段。你們可以比一比，也可以說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，比劃）
2、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
六、回顧全文
同學(xué)們，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)葉爺爺筆下的荷花，使我們仿佛真的聞到清香、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來和展開的荷花，這真是一幅美妙神奇的畫。
七、指導(dǎo)書寫
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)書寫幾個生字。
（出示無拼音的生字詞）
在這些詞中的生字，我們按左右、上下結(jié)構(gòu)來將其分類。
（生講）
下面我們在這些生字中選兩個字練習(xí)書寫。
出示帶拼音的生字詞：
挨挨擠（jǐ）擠 翩（piān）翩起舞
1、誰來把這兩個詞語讀一下？
2、大家仔細(xì)看一下，“擠”“翩”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，但是在書寫時應(yīng)該注意些什么？
“擠”左窄右寬：“扌”占1／3位置，“齊”占2／3；“翩”左右相等。
（出示“擠”字的書寫動畫）
我們再來看一下“擠”字的書寫動畫。
3、生描寫。
八 、這一節(jié)課就到這里，謝謝同學(xué)們的合作
荷花 課件 荷花課件ppt篇五
【設(shè)計(jì)思路】
在幼兒園的新綱要中有這樣一條要求：幼兒園必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童健康放在工作首位，要密切結(jié)合兒童的生活和活動進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高兒童的自我保護(hù)能力。
在平時的一日生活中發(fā)現(xiàn)，幼兒會把角色游戲中的玩具、吸管等材料放在嘴里咬，有些經(jīng)過老師提醒后還是沒有用。顯然孩子們還沒有哪些東西能吃、哪些東西不能吃的意識。而有些家長在家里對孩子也是放任自由，疏于這方面的管教。因此，有必要開展一節(jié)《不亂吃東西》的健康學(xué)習(xí)活動，讓幼兒了解亂吃東西的危害性，知道哪些東西能吃，哪些東西不能吃，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。
本次活動共分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：通過故事肚子疼的冬冬導(dǎo)入，了解到亂吃東西的危害性；第二環(huán)節(jié)：大家一起交流討論，天熱了哪些東西不能隨便亂吃；第三環(huán)節(jié)：在游戲中讓幼兒知道在平時的幼兒園里哪些東西也是不能吃的。
【活動目標(biāo)】
1．通過觀看情景表演，知道隨便亂吃東西的危害。
2．愿意用簡單的語言大膽交流亂吃東西的危害，提高自我保護(hù)意識。
【活動準(zhǔn)備】故事：肚子疼的冬冬、食物圖片
【活動過程】
一、聽故事——肚子疼的冬冬
一天，媽媽從幼兒園接?xùn)|東回家，東東非要買烤腸吃，媽媽只好給東東買了兩根。東東馬上吃了。東東回到家，看見籃子里盛著許多草莓，抓起來就吃。媽媽說“東東，等洗干凈了再吃”。"我不怕臟”。冬冬吃了很多。夜里，不知道為什么冬冬的肚子疼得不得了。
1．冬冬吃了些什么東西？（烤腸、草莓）
2．這么多的東西吃下去后，肚子會有什么感覺？（很疼）
3．說一說，如果你是冬冬，應(yīng)該這樣做呢？（少吃點(diǎn)、不吃不干凈的東西）
小結(jié)：好吃的東西雖然味道很好，小朋友一直想吃，但是為了保護(hù)我們的肚子，不能吃的太多，而且沒洗干凈的食物也不能吃，一定要洗干凈。
二、交流討論——哪些東西不能吃
1．放假了，天氣很熱，我們應(yīng)該吃些什么，要少吃或者不能吃什么東西？（多吃蔬菜和水果、多喝水）（少吃冷飲、飲料、垃圾食品）
2．馬路上，香噴噴的羊肉串、烤雞翅真誘人，怎么辦？（少吃點(diǎn)、不要吃）
3．吃魚的時候要注意什么？（小心魚刺卡住喉嚨）
4．觀看圖片：這些東西為什么不能吃？
1）老鼠、蒼蠅叮咬過的食物
2）過期的食品
3）腐爛變質(zhì)的食物
4）沒洗干凈的食物
小結(jié)：大街上燒烤的東西特別不衛(wèi)生，不能吃。老鼠、蒼蠅叮咬過不能吃。吃水果之前一定要洗干凈。買食物要看保質(zhì)期。吃魚要將魚刺剔干凈，一旦魚刺卡住了，我們不要哭，哭了魚刺就陷得越深，要告訴大人或老師，直接去醫(yī)院就診。
三、游戲——對與錯
把藥帶進(jìn)幼兒園吃、用嘴巴不停地吸果凍吃、玻璃球放在嘴里玩……
哪些是不對的行為？可以這樣做嗎？
小結(jié)：這些行為都太危險(xiǎn)了，容易發(fā)生受傷的事件，小朋友不能亂吃東西，這樣會讓我們生病。所以要好好保護(hù)自己的身體，注意飲食安全，吃干凈、衛(wèi)生的食物。
荷花 課件 荷花課件ppt篇六
經(jīng)常接觸到各種各樣的肥皂，有香皂、藥皂、增白皂等。然而幼兒雖然知道肥皂，卻對肥皂的種類、用途等還不太了解，，在日常生活中還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒玩肥皂、搓肥皂泡的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對肥皂正確的認(rèn)識，加深對肥皂的特征、用途等的理解。為此我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動，正如《綱要》中所說：“既帖近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此次活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、運(yùn)用多種感官感知肥皂的主要特征，知道肥皂有去污的作用。
2、通過操作分類活動，了解肥皂的種類。
3、在看、摸、聞、搓、吹的活動過程中，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、定位于感知肥皂的特征，了解肥皂的用途。
2、是通過分類活動，了解肥皂的種類。
設(shè)計(jì)理論：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的`支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒?。因此，本次活動中，教師除了以飽滿的情緒感染幼兒以外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教學(xué)有：操作、游戲、嘗試、體驗(yàn)等方法，在活動中引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、搓一搓、說一說等多種感官的參與，活動中獲得感知；教師還鼓勵幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法，幼兒在自主的探索活動中了解肥皂的種類；讓幼兒在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戲活動中加深對肥皂的認(rèn)識，并體驗(yàn)了肥皂的用途。最后，最后，幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，與小猴姐姐一起到小猴王國去旅行，我又設(shè)計(jì)了延伸活動，到太陽下玩吹泡泡的游戲，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學(xué)活動的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望。
設(shè)計(jì)思路：
我采用環(huán)環(huán)相扣的方法組織此次活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)
活動目標(biāo)：
1、能運(yùn)用各種感官感知肥皂的主要特征，了解肥皂的基本用途。
2、樂于參與活動，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅。
活動過程：
一、調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識肥皂
猜一猜，引發(fā)幼兒對活動的興趣
嗨！小朋友你們好，我是小猴姐姐，今天我想帶你們?nèi)バ『锿鯂眯?，你們看，小猴姐姐這里有一只神秘的盒子，盒子里有一樣?xùn)|西，猜猜看會是什么呢？
1、讓幼兒猜一猜，摸一模，聞一聞。
2、原來是肥皂寶寶，請一幼兒把肥皂寶寶請出來
二、幼兒感知各種各樣的肥皂，說說自己的發(fā)現(xiàn)和肥皂的作用。
1、小猴姐姐這里還有許多的肥皂寶寶，我們也趕快把它們請出來吧。幼兒來桌子邊圍著一起喊：肥皂寶寶，請出來?。ɡ蠋煷蜷_蓋布）
（1）哇，這么多的肥皂寶寶呀，請你們每人挑一塊你自己喜歡的肥皂寶寶，拿在手中仔細(xì)看一看、摸一摸、聞一聞，說說你的肥皂寶寶是什么樣子的？
（2）先與旁邊小朋友互相講一講，再請小朋友來告訴大家。
（3）老師小結(jié)：這么多肥皂寶寶是不是一樣的？什么不一樣？（有各種形狀、各種顏色、聞起來有的香味，有的藥味。）
2、欣賞課件，認(rèn)識新式肥皂，進(jìn)一步了解肥皂給人們生活帶來的方便。
幼兒看課件認(rèn)識蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等。
老師小結(jié)：很多的新式肥皂看起來更漂亮，用起來更方便，對我們的健康越來越有好處，所以人們越來越喜歡使用肥皂。
3、說說肥皂的用途。
那你們在什么地方也見過肥皂寶寶？
肥皂寶寶是用來干什么的呢？它有什么用？
什么時候要洗手（在飯前便后、手臟）、洗澡（保護(hù)皮膚）、洗衣服（干凈、香）等
教師小結(jié)：肥皂的用處。
三、感知肥皂遇水后的變化。
小猴姐姐告訴你們一個小秘密，肥皂寶寶有一個好朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲知道它是誰嗎？（水）你們也想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩？（先把袖口卷起來）
1、老師提出要求：看一看，肥皂在水里會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩
（1）現(xiàn)在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢？
（2）幼兒試一試
（3）你們是不是讓形狀相同肥皂寶寶們在一起玩、或者味道相同的肥皂寶寶們在一起玩呢？
（4）幼兒說說自己的做法。
（5）幼兒再嘗試操作
3、幼兒合作：引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密：發(fā)現(xiàn)很滑。用手搓一搓開始能產(chǎn)生白白泡沫，漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫，能溶在水里。白白的水變成黑黑的水。
4、把肥皂放在筐中，到一邊去把小手洗一下，然后用毛巾把小手擦干。再過來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。
（1）肥皂在水中摸起來有什么感覺？（滑滑的）
（2）小手搓一搓會發(fā)現(xiàn)什么？（白泡泡變成黑泡泡）
（3）剛開始的水是沒有顏色的，然后呢？現(xiàn)在呢？（溶在水中，水變白了，就叫肥皂水，肥皂水變成臟水。）
四、“吹泡泡”游戲（在活動室一邊放四盆肥皂水，讓幼兒在輕松、愉快音樂聲中玩“吹泡泡”游戲。）
1、小猴姐姐跟你們一起玩一個游戲名字叫“吹泡泡”，看誰吹的泡泡又高又大又多。
2、最后、小猴姐姐帶你們?nèi)バ『锿鯂眯小?BR> 荷花 課件 荷花課件ppt篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。
3.情感目標(biāo)：欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解白荷花開放的種種姿態(tài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
【課前準(zhǔn)備】
課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源制作成幻燈片：分別為“荷花文化”、“課文學(xué)習(xí)”，“荷花圖展”、“荷花知識”等。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)方法】
1.采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。
2.利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情，動情，移情，抒情，激發(fā)對大自然的熱愛。
3.組織學(xué)生小組討論，合作探究，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参?荷花)
2.今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。
2.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。
3.出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動
4.師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么?
三、指導(dǎo)識字
1.出示生字認(rèn)讀，組詞。
2.觀察描寫，識記字形
3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：
形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴
4.書寫練習(xí)。
5.自評互評。
四、背誦自己喜歡的課文段落
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，請閉上眼睛。(伴樂)聽，嘰嘰喳喳的鳥叫聲，叮叮咚咚的泉水聲?？?，一池的荷花開了。荷葉挨挨擠擠，微風(fēng)吹來，搖擺著身體好像在跳舞;再看，那迷人的荷花，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣全開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，就像一張張可愛的小臉;有的還是花骨朵。真美啊!同學(xué)們，趕緊睜開眼睛看看吧!(荷花視頻)
2.誰能用一個詞來形容一下剛才看到的荷花?
3.太棒了，老師覺得你們就是偉大的小詩人，把荷花形容得這么美!說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花，在風(fēng)中翩翩起舞!今天，我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的《荷花》。(板書課題)齊讀課題。
二、品讀課文第2、3自然段，體會荷花的美
1.打開書本第8頁，咱們到書本上去看看荷花。請大家以自己喜歡的方式朗讀課文一次，一邊讀一邊思考：作者筆下的荷花是怎樣的?(幻燈出示：表格練習(xí)題)
2.完成表格：
作者是怎樣描寫荷葉的?(挨挨擠擠，像碧綠的大圓盤)荷花呢?(有的……有的……有的……)
3.串問串讀：荷葉……(小出示幻燈1)，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的……(小出示幻燈2)，有的……(小出示幻燈3)，有的……(小出示幻燈4)。
4.“像個大圓盤”，這是從哪方面描寫荷葉?(樣子)
“有的……有的……有的……” 又是從哪方面來寫荷花的?(姿態(tài))
在這一段里，作者抓住了荷花的樣子、姿態(tài)來描寫，還從哪方面來描寫呢?(顏色)
5.碧綠，潔白，嫩黃，這些顏色碰撞在一起，色彩非常明麗。真像一幅畫呀。
6.讀了課文，我們體會到文中的我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花，有滋有味地看荷花。我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地再來讀讀第二自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什么地方。
7.品讀：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(出示幻燈)
我也覺得這個冒字用得特別美，同學(xué)們，請用心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸” “鉆”)
但是，你們說的這些字眼作者都沒用，就用了這個“冒”字，為什么?你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，心情是怎樣的，才可以叫做冒出來。
三、回到整體，小結(jié)全課
1.齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下荷花的美……
2.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文，欣賞了葉圣陶爺爺筆下如詩如畫的荷花，更感受到了大自然神奇的力量。同學(xué)們，都讓我們熱愛大自然，做生活中的有心人吧!
3.下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。
荷花 課件 荷花課件ppt篇一
1、課前播放《荷花頌》，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求：音樂帶給你怎樣的的畫面?
2、過渡導(dǎo)入
從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。
出示課題：(1)荷花(看這兩個字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?( 2)同學(xué)們見過荷花嗎?還記得它長什么樣嗎?齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。)(3) 想看荷花嗎?(出示課件 欣賞荷花)
要求：看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?BR> 二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求：(1)用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?(2)畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。
出示課件：
a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)
b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
(a) 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)
(b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)
2、導(dǎo)讀這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?
交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)
4、齊讀課文。
四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流朗讀。
a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?
b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?
5、齊讀課文。
荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……
五、小結(jié)
1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?
2、同桌交流。
荷花 課件 荷花課件ppt篇二
【教學(xué)要求】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境感受美
1、我們已經(jīng)初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。(播放錄相)
2、交流：
說說自己的感受。
二、研讀感悟品味美
1、學(xué)習(xí)課文2～3自然段：
⑴交流：先讀一讀找到的句子，再說說它美在哪兒?能說出理由更好。
①“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”：
這句話寫出了荷花什么樣的特點(diǎn)呢?你是從哪些詞語中體會到的?
相機(jī)理解“挨挨擠擠”：
(播放課件：欣賞荷葉)
體會荷葉多、大、綠、圓的美。
指導(dǎo)朗讀這句話。
②“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”：
這句話中“冒”字可以換成哪些字呢?(鉆、長、穿、頂、抽……)
作者沒有用“鉆、頂、長……”而用“冒”是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話，想想，怎樣的“長”才叫“冒”?(快速地長，使勁地長……)
你能讀出快速地，使勁地感覺嗎?
點(diǎn)評：給“冒”換詞，引導(dǎo)感悟，學(xué)生從不同的角度、層面解讀“冒”，在比較中讓學(xué)生悟其意，同時悟其法。這不僅僅是對“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟，也是師生智慧的展示。
③“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?BR> 課件展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開、露出、飽脹、破裂”等詞語，欣賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿態(tài)，感受荷花的勃勃生機(jī)。、
指導(dǎo)朗讀，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。
指名讀，齊讀。
④反復(fù)讀第三自然段，說說你讀懂了什么?
(這句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍軇?chuàng)造出這“活的畫”)
誰來夸夸這位了不起的畫家?
⑵多美的荷花呀，讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。
生齊讀2～3自然段。
點(diǎn)評：專題引讀，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美;在朗讀、交流、評價(jià)中理解語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)悟性。
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
⑴現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。
播放樂曲，學(xué)生邊聽音樂，邊展開想象。
⑵說說自己好像看到了什么，聽到了什么?
⑶想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么?
⑷指導(dǎo)朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話?
生自由讀。
⑸誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。
三、積累延伸 升華美
1、如果此時你就站在荷花池前，你會怎樣贊賞荷花?此時此刻，你最想干什么?
⑴想當(dāng)主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。
⑵想當(dāng)畫家的，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。
⑶想當(dāng)作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。
⑷想當(dāng)研究員的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、教師總結(jié)：荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。
荷花 課件 荷花課件ppt篇三
《荷花》課件
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
預(yù)習(xí)題綱
1.熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。
2.搜集荷花的有關(guān)資料。
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.喜歡猜謎語嗎?請聽好了：一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。(打一植物)
2.說說你了解到的荷花。(學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料)
3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2.分組出示生詞，指讀，正音：
a.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)
b.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?
三、讀議結(jié)合，體會情感。
“我”看到的荷花是什么樣的呢?
(一)品讀二、三段。
l.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。
2.理解并讀好重點(diǎn)句。
(1)“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會到的?[課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢!看了畫面，誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)
(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?BR> a.談體會：你覺得哪個字用得好?為什么好?
b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字?
c.表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。
d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢?
小結(jié)：多么可愛的`白荷花呀!你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧!
(3)“有的……有的……有的……”
a.[課件演示：荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看!
b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)
c.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?
d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。
小結(jié)：[課件演示：一池荷花]
師讀：“這么多的白荷花……也很美?！贝丝蹋阕钕胗谩珎€什么詞來形容這些荷花呢?(板書：千姿百態(tài))
作者又把這一池荷花看作了什么?
a.質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)
b.分組合作，討論交流。
小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書：一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。
(二)巧讀四、五段。
1.指名朗讀四、五段
2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?
3.自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?
4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?
5.作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?
6.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.總結(jié)全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.背誦自己喜歡的部分。
二、回顧全文，總結(jié)寫法。
1.齊讀全文。
2.作者是按照什么順序來寫的?
(板書：聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))
3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
(板書：細(xì)致觀察、豐富想象)
三、拓展練筆。
1.作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
2.交流課前所觀察的花。
3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個部分寫，寫出特點(diǎn)。
4.交流習(xí)作，講評后，學(xué)生修改小練筆。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字認(rèn)讀，組詞。
2.觀察描寫，識記字形
3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：
4.書寫練習(xí)。
5.自評互評。
五、作業(yè)布置。
抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。
荷花 課件 荷花課件ppt篇四
《荷花》課件設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動”等詞語。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?BR> 【教學(xué)過程】
一、情景激趣，揭題導(dǎo)學(xué)
（出示課件《小池》）同學(xué)們，你們會讀這首詩嗎？好，請大家齊讀。詩中描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露（lòu）尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當(dāng)荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？
今天，讓我們一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》──齊讀。
二、初讀感知，指導(dǎo)正音
1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎？
（播放樂曲；播放荷花錄像）
2、現(xiàn)在，請你用最簡潔的語言告訴我，你置身在這美景中的感悟。
（同桌交流，指名交流）
生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里彈琴。亭子旁邊是一滿池的荷花，不時飄來淡淡的清香。
生2：我猶如一大池荷花中的一朵，正在隨風(fēng)飄舞。
生3：我仿佛正坐著小船在荷花池中嬉戲。
3、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對！從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花，是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯（zhuó）清漣而不妖”的.品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們來讀讀課文吧！請打開書。出示要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。
⑵ 把句子讀通順。
⑶ 標(biāo)上自然段序號。
4、現(xiàn)在我們來檢查生字新詞的自學(xué)情況。
（出示帶拼音的生字詞）
挨挨擠（jǐ）擠 蓮蓬（péng） 花骨（gū）朵 飽脹（zhàng）
破裂（liè） 一幅（fú） 翩（piān）翩起舞
舞蹈（dǎo） 昨（zuó）夜 好夢（mèng） 衣（yī）裳（shang）
⑴ 先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀。
⑵ 現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽？
（指名讀，齊讀──每個詞讀兩遍）
你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的？
⑶ 你用什么方法，理解了哪些詞義？
5、通過剛才大家的發(fā)言，老師認(rèn)為你們理解詞語的方法很好。那么，朗讀又如何？請同學(xué)們打開書，輕聲自讀課文1～5小節(jié)。
下面請同學(xué)分段讀課文。誰愿意試試？
（指名5人）
大家給這5位同學(xué)的朗讀做一個評價(jià)。
三、讀第一自然段
1、下面我們來齊讀第一自然段。
2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？
（出示“清香”）
3、從哪些詞語中可以看出荷花的香味很誘人？
（出示“一……就……”）
（“趕緊”）
四、研讀第二自然段
1、作者趕緊跑去看荷花，課文哪一段具體地寫出了荷花的美？
（生答第2自然段）
同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀。
2、你覺得哪個句子特別美? 說說你對這個句子的體會
⑴ （出示課件：體會荷葉的挨挨擠擠）
“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。
注意：挨挨擠擠”要讀得慢些，讀出很多、很密的感覺和挨擠的動感。
同學(xué)們，課題明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢？
（荷花在綠葉襯托下會顯得更美）
⑵ （出示課件：體會荷花的三種不同姿態(tài)）
“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。
⑶ 出示課件：
（體會荷花“冒”的姿態(tài)）
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。同學(xué)們認(rèn)真地讀下面一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蓖瑫r請看多媒體演示，聯(lián)系上下文想一想什么樣的長叫“冒”呢。
⑷ 這兒的“冒”字還可以換成別的什么字？
（“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”）那么，怎樣長出來才可以叫“冒出來”？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……）
請同學(xué)們美美地讀一讀第二自然段。然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來想干什么？
（它們想看一看這美麗的世界，看一看他們的伙伴）
荷花如此嬌艷動人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？
（我想用筆把它畫下來。我想配著音樂美美地朗讀）
這個主意好！
⑸ 現(xiàn)在我們來做一個填空練習(xí)，了解大家的學(xué)習(xí)情況：
（出示課件：練習(xí)）
荷葉___________的，像一個個________________。白荷花在這些大圓盤之間___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的還是____________，看起來_________________________。
① 這個片段描寫荷葉的句子是第____句。其中，_________寫出了荷葉多，__________、__________寫出了荷葉的顏色美和形狀美。
② 這個片段描寫了荷花哪三種形態(tài)？
第一種是_____________________________。
第二種是_____________________________。
第三種是_____________________________。
五、研讀第三自然段
1、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢？請看課文第三自然段。你們可以比一比，也可以說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，比劃）
2、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
六、回顧全文
同學(xué)們，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)葉爺爺筆下的荷花，使我們仿佛真的聞到清香、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來和展開的荷花，這真是一幅美妙神奇的畫。
七、指導(dǎo)書寫
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)書寫幾個生字。
（出示無拼音的生字詞）
在這些詞中的生字，我們按左右、上下結(jié)構(gòu)來將其分類。
（生講）
下面我們在這些生字中選兩個字練習(xí)書寫。
出示帶拼音的生字詞：
挨挨擠（jǐ）擠 翩（piān）翩起舞
1、誰來把這兩個詞語讀一下？
2、大家仔細(xì)看一下，“擠”“翩”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，但是在書寫時應(yīng)該注意些什么？
“擠”左窄右寬：“扌”占1／3位置，“齊”占2／3；“翩”左右相等。
（出示“擠”字的書寫動畫）
我們再來看一下“擠”字的書寫動畫。
3、生描寫。
八 、這一節(jié)課就到這里，謝謝同學(xué)們的合作
荷花 課件 荷花課件ppt篇五
【設(shè)計(jì)思路】
在幼兒園的新綱要中有這樣一條要求：幼兒園必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童健康放在工作首位，要密切結(jié)合兒童的生活和活動進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高兒童的自我保護(hù)能力。
在平時的一日生活中發(fā)現(xiàn)，幼兒會把角色游戲中的玩具、吸管等材料放在嘴里咬，有些經(jīng)過老師提醒后還是沒有用。顯然孩子們還沒有哪些東西能吃、哪些東西不能吃的意識。而有些家長在家里對孩子也是放任自由，疏于這方面的管教。因此，有必要開展一節(jié)《不亂吃東西》的健康學(xué)習(xí)活動，讓幼兒了解亂吃東西的危害性，知道哪些東西能吃，哪些東西不能吃，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。
本次活動共分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：通過故事肚子疼的冬冬導(dǎo)入，了解到亂吃東西的危害性；第二環(huán)節(jié)：大家一起交流討論，天熱了哪些東西不能隨便亂吃；第三環(huán)節(jié)：在游戲中讓幼兒知道在平時的幼兒園里哪些東西也是不能吃的。
【活動目標(biāo)】
1．通過觀看情景表演，知道隨便亂吃東西的危害。
2．愿意用簡單的語言大膽交流亂吃東西的危害，提高自我保護(hù)意識。
【活動準(zhǔn)備】故事：肚子疼的冬冬、食物圖片
【活動過程】
一、聽故事——肚子疼的冬冬
一天，媽媽從幼兒園接?xùn)|東回家，東東非要買烤腸吃，媽媽只好給東東買了兩根。東東馬上吃了。東東回到家，看見籃子里盛著許多草莓，抓起來就吃。媽媽說“東東，等洗干凈了再吃”。"我不怕臟”。冬冬吃了很多。夜里，不知道為什么冬冬的肚子疼得不得了。
1．冬冬吃了些什么東西？（烤腸、草莓）
2．這么多的東西吃下去后，肚子會有什么感覺？（很疼）
3．說一說，如果你是冬冬，應(yīng)該這樣做呢？（少吃點(diǎn)、不吃不干凈的東西）
小結(jié)：好吃的東西雖然味道很好，小朋友一直想吃，但是為了保護(hù)我們的肚子，不能吃的太多，而且沒洗干凈的食物也不能吃，一定要洗干凈。
二、交流討論——哪些東西不能吃
1．放假了，天氣很熱，我們應(yīng)該吃些什么，要少吃或者不能吃什么東西？（多吃蔬菜和水果、多喝水）（少吃冷飲、飲料、垃圾食品）
2．馬路上，香噴噴的羊肉串、烤雞翅真誘人，怎么辦？（少吃點(diǎn)、不要吃）
3．吃魚的時候要注意什么？（小心魚刺卡住喉嚨）
4．觀看圖片：這些東西為什么不能吃？
1）老鼠、蒼蠅叮咬過的食物
2）過期的食品
3）腐爛變質(zhì)的食物
4）沒洗干凈的食物
小結(jié)：大街上燒烤的東西特別不衛(wèi)生，不能吃。老鼠、蒼蠅叮咬過不能吃。吃水果之前一定要洗干凈。買食物要看保質(zhì)期。吃魚要將魚刺剔干凈，一旦魚刺卡住了，我們不要哭，哭了魚刺就陷得越深，要告訴大人或老師，直接去醫(yī)院就診。
三、游戲——對與錯
把藥帶進(jìn)幼兒園吃、用嘴巴不停地吸果凍吃、玻璃球放在嘴里玩……
哪些是不對的行為？可以這樣做嗎？
小結(jié)：這些行為都太危險(xiǎn)了，容易發(fā)生受傷的事件，小朋友不能亂吃東西，這樣會讓我們生病。所以要好好保護(hù)自己的身體，注意飲食安全，吃干凈、衛(wèi)生的食物。
荷花 課件 荷花課件ppt篇六
經(jīng)常接觸到各種各樣的肥皂，有香皂、藥皂、增白皂等。然而幼兒雖然知道肥皂，卻對肥皂的種類、用途等還不太了解，，在日常生活中還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒玩肥皂、搓肥皂泡的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對肥皂正確的認(rèn)識，加深對肥皂的特征、用途等的理解。為此我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動，正如《綱要》中所說：“既帖近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此次活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、運(yùn)用多種感官感知肥皂的主要特征，知道肥皂有去污的作用。
2、通過操作分類活動，了解肥皂的種類。
3、在看、摸、聞、搓、吹的活動過程中，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、定位于感知肥皂的特征，了解肥皂的用途。
2、是通過分類活動，了解肥皂的種類。
設(shè)計(jì)理論：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的`支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒?。因此，本次活動中，教師除了以飽滿的情緒感染幼兒以外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教學(xué)有：操作、游戲、嘗試、體驗(yàn)等方法，在活動中引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、搓一搓、說一說等多種感官的參與，活動中獲得感知；教師還鼓勵幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法，幼兒在自主的探索活動中了解肥皂的種類；讓幼兒在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戲活動中加深對肥皂的認(rèn)識，并體驗(yàn)了肥皂的用途。最后，最后，幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，與小猴姐姐一起到小猴王國去旅行，我又設(shè)計(jì)了延伸活動，到太陽下玩吹泡泡的游戲，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學(xué)活動的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望。
設(shè)計(jì)思路：
我采用環(huán)環(huán)相扣的方法組織此次活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)
活動目標(biāo)：
1、能運(yùn)用各種感官感知肥皂的主要特征，了解肥皂的基本用途。
2、樂于參與活動，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅。
活動過程：
一、調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識肥皂
猜一猜，引發(fā)幼兒對活動的興趣
嗨！小朋友你們好，我是小猴姐姐，今天我想帶你們?nèi)バ『锿鯂眯?，你們看，小猴姐姐這里有一只神秘的盒子，盒子里有一樣?xùn)|西，猜猜看會是什么呢？
1、讓幼兒猜一猜，摸一模，聞一聞。
2、原來是肥皂寶寶，請一幼兒把肥皂寶寶請出來
二、幼兒感知各種各樣的肥皂，說說自己的發(fā)現(xiàn)和肥皂的作用。
1、小猴姐姐這里還有許多的肥皂寶寶，我們也趕快把它們請出來吧。幼兒來桌子邊圍著一起喊：肥皂寶寶，請出來?。ɡ蠋煷蜷_蓋布）
（1）哇，這么多的肥皂寶寶呀，請你們每人挑一塊你自己喜歡的肥皂寶寶，拿在手中仔細(xì)看一看、摸一摸、聞一聞，說說你的肥皂寶寶是什么樣子的？
（2）先與旁邊小朋友互相講一講，再請小朋友來告訴大家。
（3）老師小結(jié)：這么多肥皂寶寶是不是一樣的？什么不一樣？（有各種形狀、各種顏色、聞起來有的香味，有的藥味。）
2、欣賞課件，認(rèn)識新式肥皂，進(jìn)一步了解肥皂給人們生活帶來的方便。
幼兒看課件認(rèn)識蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等。
老師小結(jié)：很多的新式肥皂看起來更漂亮，用起來更方便，對我們的健康越來越有好處，所以人們越來越喜歡使用肥皂。
3、說說肥皂的用途。
那你們在什么地方也見過肥皂寶寶？
肥皂寶寶是用來干什么的呢？它有什么用？
什么時候要洗手（在飯前便后、手臟）、洗澡（保護(hù)皮膚）、洗衣服（干凈、香）等
教師小結(jié)：肥皂的用處。
三、感知肥皂遇水后的變化。
小猴姐姐告訴你們一個小秘密，肥皂寶寶有一個好朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲知道它是誰嗎？（水）你們也想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩？（先把袖口卷起來）
1、老師提出要求：看一看，肥皂在水里會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩
（1）現(xiàn)在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢？
（2）幼兒試一試
（3）你們是不是讓形狀相同肥皂寶寶們在一起玩、或者味道相同的肥皂寶寶們在一起玩呢？
（4）幼兒說說自己的做法。
（5）幼兒再嘗試操作
3、幼兒合作：引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密：發(fā)現(xiàn)很滑。用手搓一搓開始能產(chǎn)生白白泡沫，漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫，能溶在水里。白白的水變成黑黑的水。
4、把肥皂放在筐中，到一邊去把小手洗一下，然后用毛巾把小手擦干。再過來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。
（1）肥皂在水中摸起來有什么感覺？（滑滑的）
（2）小手搓一搓會發(fā)現(xiàn)什么？（白泡泡變成黑泡泡）
（3）剛開始的水是沒有顏色的，然后呢？現(xiàn)在呢？（溶在水中，水變白了，就叫肥皂水，肥皂水變成臟水。）
四、“吹泡泡”游戲（在活動室一邊放四盆肥皂水，讓幼兒在輕松、愉快音樂聲中玩“吹泡泡”游戲。）
1、小猴姐姐跟你們一起玩一個游戲名字叫“吹泡泡”，看誰吹的泡泡又高又大又多。
2、最后、小猴姐姐帶你們?nèi)バ『锿鯂眯小?BR> 荷花 課件 荷花課件ppt篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。
3.情感目標(biāo)：欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解白荷花開放的種種姿態(tài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
【課前準(zhǔn)備】
課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源制作成幻燈片：分別為“荷花文化”、“課文學(xué)習(xí)”，“荷花圖展”、“荷花知識”等。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)方法】
1.采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。
2.利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情，動情，移情，抒情，激發(fā)對大自然的熱愛。
3.組織學(xué)生小組討論，合作探究，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参?荷花)
2.今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。
2.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。
3.出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動
4.師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么?
三、指導(dǎo)識字
1.出示生字認(rèn)讀，組詞。
2.觀察描寫，識記字形
3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：
形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴
4.書寫練習(xí)。
5.自評互評。
四、背誦自己喜歡的課文段落
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，請閉上眼睛。(伴樂)聽，嘰嘰喳喳的鳥叫聲，叮叮咚咚的泉水聲?？?，一池的荷花開了。荷葉挨挨擠擠，微風(fēng)吹來，搖擺著身體好像在跳舞;再看，那迷人的荷花，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣全開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，就像一張張可愛的小臉;有的還是花骨朵。真美啊!同學(xué)們，趕緊睜開眼睛看看吧!(荷花視頻)
2.誰能用一個詞來形容一下剛才看到的荷花?
3.太棒了，老師覺得你們就是偉大的小詩人，把荷花形容得這么美!說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花，在風(fēng)中翩翩起舞!今天，我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的《荷花》。(板書課題)齊讀課題。
二、品讀課文第2、3自然段，體會荷花的美
1.打開書本第8頁，咱們到書本上去看看荷花。請大家以自己喜歡的方式朗讀課文一次，一邊讀一邊思考：作者筆下的荷花是怎樣的?(幻燈出示：表格練習(xí)題)
2.完成表格：
作者是怎樣描寫荷葉的?(挨挨擠擠，像碧綠的大圓盤)荷花呢?(有的……有的……有的……)
3.串問串讀：荷葉……(小出示幻燈1)，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的……(小出示幻燈2)，有的……(小出示幻燈3)，有的……(小出示幻燈4)。
4.“像個大圓盤”，這是從哪方面描寫荷葉?(樣子)
“有的……有的……有的……” 又是從哪方面來寫荷花的?(姿態(tài))
在這一段里，作者抓住了荷花的樣子、姿態(tài)來描寫，還從哪方面來描寫呢?(顏色)
5.碧綠，潔白，嫩黃，這些顏色碰撞在一起，色彩非常明麗。真像一幅畫呀。
6.讀了課文，我們體會到文中的我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花，有滋有味地看荷花。我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地再來讀讀第二自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什么地方。
7.品讀：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(出示幻燈)
我也覺得這個冒字用得特別美，同學(xué)們，請用心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸” “鉆”)
但是，你們說的這些字眼作者都沒用，就用了這個“冒”字，為什么?你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，心情是怎樣的，才可以叫做冒出來。
三、回到整體，小結(jié)全課
1.齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下荷花的美……
2.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文，欣賞了葉圣陶爺爺筆下如詩如畫的荷花，更感受到了大自然神奇的力量。同學(xué)們，都讓我們熱愛大自然，做生活中的有心人吧!
3.下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。