文化的多樣性是人類社會進(jìn)步和發(fā)展的重要組成部分。總結(jié)要突出問題和挑戰(zhàn)，提出對策和解決方案，以便有針對性地改進(jìn)和提高。這是一份關(guān)于創(chuàng)意思維的資料匯總，希望對大家有所啟發(fā)。
太陽的倒影賞析篇一
總說天空的雨下了之后便會澆下飄在天空中的塵土,讓世界干凈一點(diǎn),但是,為什么他們沒有看到雨后的泥泠也會把道路染臟.
十七歲的我們,在人生的旅途中笑過、哭過、也寂寞過,你曾經(jīng)是否也看到了自己的倒影映在水中?水里的那個(gè)人跟你是如此的相似.你笑,他便也朝你笑;你哭,他便也隨你哭.他真實(shí)的告訴了你你在干什么!
找一條河流吧!看清自己的倒影,讓自己在另一個(gè)思維空間中也屹立不倒……。
太陽的倒影賞析篇二
漆黑的影子投印在斑斕的水面，泛起水波上的點(diǎn)點(diǎn)真實(shí)。那模糊不清的輪廓，卻隱隱閃著朦朧不清的笑，伸出的手卻無法觸碰到他。清脆的水滴聲從指間滑落，模糊了那片真實(shí)的視線。你若隱若現(xiàn)的身影，是否告訴我你要走了呢？我始終看不清那個(gè)模糊的背影，我一直認(rèn)為是眼中的淚水模糊了，所以我看不清。但當(dāng)那份思念被遺忘了，眼里的那份模糊也就隨著消失了，那時(shí)我才明白不是淚水模糊了視線，而是那份想念離得太遠(yuǎn)了。
人生我在走走停停，時(shí)而穿過那小小的`小古道，時(shí)而穿過那高高的高樓，然后走在那最繁華的都市里也停在了那破舊的古磚瓦旁，眼里倒j出瓦縫里的那一片綠洲也倒j出社會的繁復(fù)。不知道為什么湖面會留下周圍的景物，但在那雙眼里卻什么都是一閃而過，仿佛什么都印入在了那雙眼里，仿佛什么都不在眼中。就像我曾試圖窺探我眼中的世界，卻怎么也看不見。
影映在湖水中，我們面對面，你不認(rèn)識我我不認(rèn)識你，想要伸手輕輕的撫摸你，卻害怕將你驚醒，一滴淚滴在了湖面上，不知是誰模糊了誰，只記得你的樣子越來越看不清。
太陽的倒影賞析篇三
從明天起，我不用排自行車了，這并不是一件值得開心的事。排自行車的時(shí)候，我不想繞道到停車棚，于是便翻欄桿過去。第一次翻欄桿踩在一輛自行車上，然后自己也跌倒，起來的時(shí)候看見藍(lán)藍(lán)的天，很清爽的感覺，喜歡排自行車的間隙里的小小清閑，那便是我對排自行車唯一的留戀。
從明天起可以坐在北窗口，早晨的第一縷陽光再也無法刺我的眼，這是一件值得高興的事。坐在北面雖然沒有陽光，但有寒風(fēng)，刺骨的感覺很好。坐，刺骨的感覺很好。坐在北窗口真的很好，周圍都是墻，雖然只有左邊的墻是硬的，因?yàn)槠渌麕讉€(gè)面的墻都是人，冷漠的人。左邊的墻冷冷的刺骨的感覺，很好，好得讓我想哭。
這種感覺真的好，冷風(fēng)、冷墻、冷人，一切都是冷的。
現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候神月和翼的感情應(yīng)該是和北方冬天里的樹干一樣的清晰、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)了，然而我和很多朋友的感情也像北方冬天的樹干，蒼白無力。生活中或許就是這樣，你明明一無所有，那些人卻說你什么都有。開始很多人羨慕我，然后變成嫉妒，最后變成仇恨，很快很快的速度，我一直不知道原來自己是一個(gè)很厲害的魔法師。
“當(dāng)落葉靜靜凋零，生命的脈絡(luò)歷歷可見，我和你的愛情會不會像北方冬天的樹干清晰、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。”神月問翼的時(shí)候，我們在一起很開心地曬太陽，翼的回答是“只有親情才會像北方冬天的樹干……”。我笑著對神月說，那祝你們的.愛情早點(diǎn)變成親情吧。我聽了笑得像個(gè)天真的孩子。很多時(shí)候，神月在我面前把她和翼的很多很多快樂的事講給我聽，那個(gè)時(shí)候我一邊聽一邊快樂地笑，我很高興他能將快樂分給我，而我卻沒什么快樂的事情可以拿出來和他共享，不過還好，他并不缺少快樂。我很開心，當(dāng)我匍匐在滿是泥水的路上的時(shí)候，他可以笑著扶我起來，而我卻是個(gè)沒有能力扶起別人的人，我想如果哪天我的好朋友也像我一樣倒在地上，我也會爬到地上陪他們的。
心里瘋了的時(shí)候，居然拿了支煙，煙的全身是白色，只有吸嘴處有一顆心，紅紅的，恐怖的顏色。我狠狠地吸，吸煙很清涼，很舒服的感覺。
一個(gè)人在那里笑，笑得一塵不染，陽光灑在她的臉上，并不十分耀眼，但我還是喜歡瞇著眼睛看她的笑容，一塵不染，傾國傾城。
生活中應(yīng)該有陽光的，我相信。
臉上是應(yīng)該有陽光的，我相信。
心里也是應(yīng)該有陽光的，我相信。
太陽的倒影賞析篇四
在中午的時(shí)候，我寫著作業(yè)，這時(shí)我隨便向外面瞟了一眼，只見窗外陽光明媚，溫暖的陽光灑向大地，我激動地揉了揉眼睛，奔下樓去，跑進(jìn)小院兒里昂起頭沐浴著溫暖的陽光，這時(shí)我低頭發(fā)現(xiàn)自己的影子倒映了下來，于是我試著用雙手?jǐn)[了很多種造型：如飛舞的蝴蝶、展翅飛翔的鴿子、可愛的小兔……嗯，還有什么造型呢？我忽然想到，我不是學(xué)過舞蹈嗎？我可以跳舞呀，于是我踮起腳尖，甩動手臂，跳起了舞，只見影子跟隨著我的舞步也在翩翩起舞。我高興的叫來媽媽看我的表演，但不一會兒我就覺得沒意思了，我又學(xué)起小企鵝走路，我把雙手放在身體的兩側(cè)，一扭一扭的，我扭頭看自己學(xué)得像不像小企鵝，這一扭頭不要緊，卻把我給樂壞了，我覺得我不像是在學(xué)小企鵝走路，倒像是一個(gè)高挑的不倒翁在左右搖擺，我干脆放棄了學(xué)小企鵝，直接學(xué)了不倒翁，為了更像不倒翁，我叉開了兩只腳，又開始左右搖擺起來，影子也叉開了兩只腳左右擺動，好玩兒極了！這時(shí)，媽媽給我鼓起了掌聲。
影子就像鏡子一樣，又好玩，又給了我陪伴。
太陽的倒影賞析篇五
奧林匹克圣火照耀了太多的淚光。我們在鳥巢歡呼，搖旗吶喊，見證著，銘記著。如今奧運(yùn)圣火漸熄在人們的心中，而我們的記憶之卷仍然鋪展著，有如閉幕式上的奧運(yùn)畫卷，它鐫刻了榮耀與輝煌。
中國運(yùn)行著龐大的奧運(yùn)體系，其復(fù)雜程度決不亞于鳥巢交錯(cuò)的鋼結(jié)構(gòu)，然而看似紛繁實(shí)則有條不紊。中國在面對這樣艱巨的第一次時(shí)，展現(xiàn)的恰是這種泰然。比起那些古老的奧運(yùn)城市，中國的答卷堪稱完美，這讓我們不禁將中國看成是一股奧運(yùn)力量，涌動如同鮮血。他有中國人民做主心骨，再添科技的精湛與縝密，奧林匹克之光在華夏大地之上蔓延得這樣暢快淋漓。
平凡著，微笑著。
在奧運(yùn)志愿服務(wù)方面，中國人的熱情可見一斑。那些周身天藍(lán)或是火紅的志愿者，他們仿若中國的印記，維系著奧運(yùn)的如火如荼。一個(gè)個(gè)平凡匯聚起來匯成一股中國力量，一張中國名片，使得奧運(yùn)場上的每個(gè)角落都?xì)夥杖谇?，洋溢祥和。曾?jīng)有一個(gè)志愿者這樣說過：“奧運(yùn)之于志愿者是七年的準(zhǔn)備，十七天的輝煌，一生的回憶?！边@樣的`一席盛宴上有他們作陪，供得圓滿，這是怎樣平實(shí)的感動。
志愿者代表了正在努力的中國人，他們有著夸父逐日般堅(jiān)毅的身影。
讓我們看向華彩背后，同樣歡呼，為這奉獻(xiàn)。
天降大任。
當(dāng)然，我們還該銘記為奧運(yùn)冠冕的那雙手――張藝謀導(dǎo)演的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。
“用世界的語言講述奧運(yùn)。”創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)以它為宗旨，播散文化，渲染古韻，將遒勁手筆發(fā)揮到極致，大開大合，沉淀了中國奧運(yùn)的磅礴底蘊(yùn)。走進(jìn)他們的工作間，你會看到滿當(dāng)當(dāng)?shù)挠?jì)劃與創(chuàng)意，乍看來甚至頗為雜亂，但你會更深刻地領(lǐng)悟到開幕式是他們的斟酌，是他們的竭盡全力之作。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的熱切與疲憊都埋在了奧運(yùn)的無言奉獻(xiàn)中。
這是一個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)。在面對韓國sbs電視臺的泄露事件時(shí)張藝謀導(dǎo)演十分坦然。他仍然希望大家保持對全景奧運(yùn)的期待。他堅(jiān)定的神情消除了所有人的疑慮。
在開幕式結(jié)束的那天晚上，電視上記錄了這樣一個(gè)畫面：一群美國老人剛剛從鳥巢中出來，他們對著鏡頭興奮地喊：”thankyou，china！”那一夜世界的熱情被奧運(yùn)點(diǎn)燃，主流媒體忙不迭地聚焦北京，解讀中國。中國七年前的承諾一一兌現(xiàn)，它的點(diǎn)滴努力都被世界看在眼里。我們手擎聯(lián)想創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的智慧結(jié)晶，各國運(yùn)動員在鳥巢的穹頂下?lián)]灑激情，奧運(yùn)蓄勢待發(fā)，演化成為全人類的盛宴。
天降大任于中國，中國絕不會讓世界失望。
而今中國奧運(yùn)則更趨于一張密實(shí)的網(wǎng)，炎黃子孫一針一線，祥云密布，終成織錦。
太陽的倒影賞析篇六
至今，我仍舊忘不了那滿樹的銀白。
小時(shí)候的我，一直住在鄉(xiāng)下。那里的童年，童年的太爺爺，是我的腦海里清晰的倒影。
“太爺爺，我們這是要去哪兒??？”“孩子，我們?nèi)ズ吙椿ㄑ?！”“為什么不在白天的時(shí)候看，卻要在晚上呢？”太爺爺笑了，摸摸我毛茸茸的腦袋。靜謐的夏夜，鄉(xiāng)間的羊腸小道上，一老一小正逆著月光走向那無盡的黑夜。輕輕的話語伴著微涼的夜風(fēng)拂過面龐：“那白天的花兒確實(shí)很漂亮，但晚上看更有味道……”望著手中艷紅的糖葫蘆，我點(diǎn)點(diǎn)頭，繼而又搖搖頭，呆呆地看向太爺爺。太爺爺?shù)匦α耍骸澳氵€小，等你長大了自然會明白的。”
星星還在夜空閃耀，我和太爺爺已經(jīng)走了很遠(yuǎn)。我的心里既害怕又期待：害怕這漫漫長夜，期待那即將到來的花。那雙緊握著我的小手的大手似乎察覺了我心底的害怕，握住我的手無聲地收緊了。從那寬厚溫?zé)岬氖终浦屑橙〉浇z絲的溫暖，仿若片刻的恐懼頓時(shí)煙消云散。
終于來到了湖邊。我抬頭望去，皎潔的月光使得滿樹銀白，在黑暗的籠罩下鑲了一圈圣潔的光環(huán)。枝枝葉葉朵朵頓時(shí)變得清晰無比，在湖面上投下一片黯淡的倒影。我興奮地跑近岸邊，細(xì)細(xì)觀賞著那虛實(shí)的身姿，驀然間，一陣風(fēng)撫過湖面，那湖中的光影隨著漣漪圈圈泛動，模糊了一切……回望太爺爺，他的嘴邊還漾著那疼愛的微笑，月光使他臉上的皺紋更顯清晰與深刻。那一刻，也成了我心中永不模糊的倒影。
時(shí)光從童年的縫隙一閃而過，長大后，我便隨著爸爸、媽媽來到城里，開始了我的學(xué)習(xí)生涯。太爺爺?shù)纳碜釉絹碓饺?，我卻再沒有多余的時(shí)光與他分享。直到那最后一面。病房里，安靜慈祥的面容下，是他心心念念的愿望——再陪他親愛的曾孫女在夜晚看花。眼睛已蓄滿淚花，可我仍努力抑制。直到那心電圖上的波紋漸逐變?yōu)槠街保肄D(zhuǎn)身面朝病房門，眼淚忍不住決堤而下。
又是一年的夏夜，我獨(dú)自去到湖邊。一花一景，一草一木，環(huán)望四周，終是尋不到那蒼老而慈祥的身影了。湖面上，又一陣輕風(fēng)，湖中的倒影隨著水面波紋蕩漾開來，吹亂了我心底的悲傷。涼風(fēng)依舊，花朵依舊纏綿，手上的糖葫蘆依舊鮮亮。只是從前的老人卻成了口袋里的那張相片。
太陽的倒影賞析篇七
原文：
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺云海沈沈，洞天日晚。
太陽的倒影賞析篇八
在這個(gè)世界上，一切事物都十分曼妙，互相映襯著每個(gè)人的倒影......
風(fēng)穿過樹梢，傳出“嘩嘩”的聲音，婆娑似的穿透人心。正日斜照著大地，用她那女子似的溫暖滋潤著大地，使一切萬物體現(xiàn)出了另一個(gè)美麗的姿態(tài)。
粗壯的大樹流露出一個(gè)全新的樹影，葉子簇?fù)碓谝黄?，合成了一張美麗的笑臉，在晴朗的陽光的照射下，慢慢波動著，在地面上燥動不安，似乎許多小人兒在地面上跳舞一樣。風(fēng)姑娘走了的時(shí)候，卻又十分安靜，甚至可以說有些落莫，太陽又發(fā)動她的熱力了。
要說大樹的倒影格外靈魂，那么花兒的倒影就格外妖嬈。
那爭奇斗艷的不花在微風(fēng)中輕輕搖曳著，與柳樹姐姐聊天，與風(fēng)婆婆捉迷藏，還為它們跳了一段十分精彩的芭蕾舞呢！在地上那妖小的身姿不亞于任何一種生物，太陽照耀在它的身上，金光四射，光彩奪目，猶如一枝絕世俏美的奇葩。
倒影是千姿百態(tài)的，人、動植物等一切生物背后都有一個(gè)更美的姿態(tài)！
眼睛是人的靈魂，用眼睛去看，用心去感受，就會知道一些不可思議的事。
太陽的倒影賞析篇九
他偷偷的來到廁所，將冰冷的清水打潑在臉上，第二天，他沒來上學(xué)。
他是我們班的轉(zhuǎn)校生，名叫小許。他很活波，一天到晚總是一副笑嘻嘻的表情?？墒牵罱欢螘r(shí)間，他上課老分神。
我很疑惑，問：“你最近是怎么了？”“沒什么，所有的事情總會被人們用不同的'眼光看待。”小許笑著說，聽得我是一頭霧水。
第二天，老師像往常一樣板著臉，快步走上講臺，手心朝著沒有光澤的天花板，食指指著小許，說：“許同學(xué)明天就要轉(zhuǎn)學(xué)了，同學(xué)們下課以后和他道個(gè)別?！毕抡n鈴聲一響，大家紛紛圍到到他身邊，七嘴八舌七嘴八舌的問一些問題，小許強(qiáng)顏歡笑的說：“沒事，我一定不會忘記你們的。”
我望向窗外，剛長出來的小樹枝被風(fēng)使勁的吹著。一陣又一陣的大風(fēng)不斷刮來，就像一把把利刃想切斷這根小樹枝。它抵不住風(fēng)的襲來，被切斷了。
我也不想在去問小許什么，也許他的心中有難言的痛。我朝小許的方向看了一眼，他不在位置上，便出來走走。走了一會，到了廁所門口，我剛要跨進(jìn)里面，發(fā)現(xiàn)小許正在用冰冷的水潑在臉上，他看著水槽里的倒影，似乎想起了什么。仿佛得到了什么驚喜似的，臉上又恢復(fù)了以往的表情，邁著大步走了出來。
第二天，他沒有來，以后也是……。
太陽的倒影賞析篇十
你在此岸看風(fēng)景，于是便在我的生命之河投下深深的倒影，當(dāng)你離岸而去，那河流并不會因此干涸止息，而它卻因你有了趣致。
我不認(rèn)得它。
在一個(gè)午后，它驀地挺在枝頭，點(diǎn)點(diǎn)嫣紅繡在深褐色的枝上，花蕊微微側(cè)首，脈脈地將內(nèi)心的花事展露，花瓣微微向外翻卷，弧形的邊緣給人以波浪般柔軟的感覺，而愈近花心，愈是更為濃烈的紅，無法訴說的整個(gè)冬季對春的思念在血液里流淌著。
就在這回眸的一剎那，它就這樣翩躚地落到我的身邊，踏著一地的柳絮，含著笑回望著我，我也回望著它，一個(gè)個(gè)跳動的字節(jié)澀澀地在口中蔓延，纏住了舌根，無法傾吐出來，我不知道它的名字。
我不認(rèn)得她。
在凝神的一剎那，忽然傳來一陣笑聲，咯咯地像七層檐上的風(fēng)鈴，清亮亮的，帶著五月特有的爽朗氣息，總覺得那應(yīng)是一個(gè)七八歲的小女孩。新長出來的門牙才露出米粒一般大小，所以那笑聲總帶著點(diǎn)兒鼻音，可她一點(diǎn)兒也不在意，依舊笑著跑著，笑聲與踏上石板歡快的腳步聲融在一起，緊緊扣著門扉。
在一個(gè)綿綿細(xì)雨編織的日子里，我想著今天或許聽不到那聲音了，心里感覺空落落的，像是被勾住了魂兒，豎起耳朵時(shí)刻等待著。直近黃昏，那軟軟的笑聲才又在巷子里漾開，滲進(jìn)青苔石的每一處細(xì)縫中。我向窗外望去，小小的花傘扛在小小的肩上，雨絲順著傘檐流下，小小的人兒燦爛若花，我不知道她的名字。
清麗的花香和著長長的呼吸沒入體內(nèi)，安撫著煩躁的神經(jīng)，思緒愈來愈遠(yuǎn)。
無論我知不知道，它都開著，從清晨到下一個(gè)黎明，不知飛到誰的夢中，沾濕了一方枕巾。
無論你知不知道，她都能笑著穿過巷子，把清脆的音節(jié)從巷口牽引到巷尾，不知落入誰耳中，焐熱了一顆心。
他們都是為自己而開，為自己而笑，燃著瑰色的年華，靜靜地飄落在一片土地上，靜靜地生長，你不知道他們的名字，就像他們不知道你的名字一般。
所以，糾結(jié)什么呢？惆悵什么呢？失落什么呢？
時(shí)光迢迢，宛如一條長河，我們每個(gè)人都會投下自己的倒影，風(fēng)會記得每一朵花的香，也定會有人會記得你的精彩。
太陽的倒影賞析篇十一
她像是我的倒影。溫順如羊的雙眼，兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一點(diǎn)微微翹起紅粉唇，蝶翼般的長睫忽閃?？粗瑢W(xué)們頻頻回頭，我也回頭望了望她梳的一絲不茍的秀發(fā)，再隨意攏了攏自己亂糟糟的短發(fā)，心中冷笑，呵，哪里來的林妹妹！
一下課，同學(xué)們便奔向她的座位，熱情地問這問那，臉上寫滿對新同學(xué)的好奇。她略帶羞澀的笑，大大方方露出四顆潔白整齊的牙齒，聲音軟軟糯糯：“大家好，我叫張長樂，以后請多多指教啦?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌，一陣騷動：“長樂啊?！薄罢婧寐牭拿??！薄拔?guī)戕D(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧？”有人喚我：“許燦，你也來和長樂打個(gè)招呼吧！”我冷眼旁觀被擁在人群中的她，卻對上了她的目光，溫和的，友好的。像是被什么叮了一下，我站起來，抓起桌上的書包，頭也不回地走出了教室，留下一句寒冷刺骨的“不用了”被凍結(jié)在原地。
最令人擔(dān)心的事情還是發(fā)生了，在期中考試中，她輕而易舉地奪去了我年級第一的寶座，而我只能屈居第二。那個(gè)下午，她仍是被擁在人群中，笑靨如花，兩眼彎彎如月牙，如同落入凡間的天使，為大家送去歡聲笑語。而我只能默默地一個(gè)人坐在角落里，只覺得那邊晴空萬里，陽光明媚，這邊卻只有寒至心臟的冰雨灑灑，明凈的窗子上爬滿了枯藤，一顆名為嫉妒的毒瘤悄悄生長。她，多像我的倒影，優(yōu)雅美麗，聰明優(yōu)秀，我如一個(gè)反例，被棄置在她身邊反襯她的色彩。
從此以后，我愈發(fā)努力。她用清脆動人的嗓音為大家領(lǐng)讀，我也扯著沙啞的聲帶緊緊跟隨，甚至比她更流暢；她在課堂上積極發(fā)言博得陣陣喝彩，我也勇于舉手與她碰撞出思維的火花，贏得老師連連稱好；她似一只優(yōu)雅的蝶蹁躚在運(yùn)動場上，我如一頭笨重的熊氣喘吁吁也要堅(jiān)持到最后……她，多像我的倒影，處處與我相反，我也要用我的力量扭轉(zhuǎn)乾坤，創(chuàng)造奇跡！
窗外木棉花熾烈盛開點(diǎn)點(diǎn)如跳動的火焰，我從校長手中接過鮮艷的大紅狀紙，笑容一點(diǎn)一點(diǎn)綻放在我布滿雀斑的臉上。臺下的人們激動地為我鼓掌，是的，為我一人。我極目在黑壓壓的人山人海中尋找一張白皙的面頰，咧開嘴傻笑著，得意地?fù)]了揮手中的獎(jiǎng)狀。她竟露出溫柔欣喜的笑容，仿佛早已料到了這一刻，滿心贊許地迎接我華麗的蛻變。她，多像我的倒影，此刻卻從水鏡中掙脫出來，與我面對面，四目相對，是和風(fēng)旭日，是長煙夕照。
“許燦！”我停下步伐，她如同畫中人一般款款向我走來，笑容明媚如陽，“祝賀你！”我微微一愣，接著鼻頭一陣酸澀，眼中的液體不斷翻滾，快要噴薄而出。她，曾經(jīng)我倒影一般的人兒，站在我的面前，笑顏溫暖，兩眼彎彎，一場心與心的對話就此開始。
“許燦！不得了！”
“寶刀未老嘛！厲害！”
是大家，正在向我道賀。
丑小鴨之所以有了天鵝夢，是因?yàn)樗谒锌匆娏俗约旱牡褂?，那是一只美麗潔白的天鵝，那是它夢中的樣子。于是最后它展翅高飛，完美蛻變，為了自己夢想的樣子所付出的努力便愈發(fā)珍貴。
不會忘記你，我的倒影，因?yàn)槟闶俏蚁胍プ汾s，去超越的人，因?yàn)槟愕膬?yōu)秀，讓我成為更好的自己。
太陽的倒影賞析篇十二
詞的開頭，以三個(gè)四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語(葉夢得《避暑錄話》)，可見此詞的開頭何等地膾炙人口。
“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹上系有許多爭奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的`仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿?！薄稏|京夢華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心。”詞句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢寫活了。“繞金堤”四句，著重描寫金明池上游樂場面?！奥荇~龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語說：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺?！笔谴饲艾F(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會時(shí)略半也?！痹~語本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。
下片以“時(shí)見”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻?！绑罋g娛”三句，極寫宴會上群臣詠唱贊美天子的詩歌的盛況，帶有一定的頌圣味道。
“別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭著以明珠為信物遺贈所歡，以翠鳥的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神。“相將歸遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見深厚?！皾u覺云海沈沈，洞天日晚?！币韵胂笾械南删辰Y(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。
此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭標(biāo)的場面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰?！敖鹆鴵u風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭艷的美景，也為后面寫“曼衍魚龍戲”和“競奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。
全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”(夏敬觀《手評樂章集》)和“音律諧婉，語意妥帖，承平氣象，形容曲盡”(《直齋書錄解題》)的特點(diǎn)。
太陽的倒影賞析篇十三
破陣樂。
龍舟遙岸。千步虹橋，參。
差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，
喧天絲管。霽色榮光，望。
中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開鎬宴。兩兩輕［。
舟刃］飛畫［楫戈］，競。
奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女。
各委明珠爭收翠羽。
相將歸遠(yuǎn)。漸覺云海沉沉，洞天日晚。
太陽的倒影賞析篇十四
語文學(xué)科的人文性決定了其除對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的知識傳授外，更重要的是在
學(xué)習(xí)
語文的過程中提高學(xué)生的人文素質(zhì)。而這種滲透并不是預(yù)設(shè)的，不能為了滲透而滲透，不是有這么一句話嗎？當(dāng)學(xué)生意識到你是在教育他時(shí)，你的教育就已經(jīng)失去了意義。所以，我們應(yīng)把握時(shí)機(jī)，及時(shí)滲透。在《太陽》一課教學(xué)中，這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓我記憶猶新。
生：太陽光可殺菌，專家研究證明，當(dāng)前瘋狂的非典病毒在陽光下三小時(shí)就會被殺死。而藥物都很難達(dá)到這個(gè)效果。
師：你可真不簡單，把廣闊的視野投到了課堂之外，而且時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著時(shí)事，感謝你把這個(gè)好消息告訴了大家。
生：太陽光可防止佝僂病，我小時(shí)就有這樣的經(jīng)歷。
師：現(xiàn)在你的身體這么棒，可真得給太陽說一聲謝謝呀！（學(xué)生看著這個(gè)胖乎乎的小男孩，都流露出了會心的笑容）。
生：老師，我認(rèn)為書上說的不完全對，現(xiàn)在人們已經(jīng)不太敢曬日光浴了，據(jù)說會得皮膚癌的！看起來，太陽光還是有害的。（學(xué)生先是一片嘩然，繼而贊同之聲逐漸高漲。）
生：是人類。人類由于不注意保護(hù)環(huán)境而造成了溫室效應(yīng)。同時(shí)，大氣污染也是臭氧層被破壞的一個(gè)重要原因。
生：它會說：人類啊，不要再破壞環(huán)境了！我可真是為你們將來的處境而擔(dān)心?。?BR> 生：害人終害己。如果人類不停止對大自然的破壞，不停止種種罪惡的行為，那么，人類將會吞下自己釀下的苦酒。
師：相信我們會把太陽的告誡牢記心中。讓我們一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段，頌揚(yáng)太陽對人類的奉獻(xiàn)。
評析：以前教這一課時(shí)，學(xué)生并沒有這方面的.疑問，這也正說明現(xiàn)在孩子關(guān)注的視角更加廣闊，知識面也更加廣博。如果僅就文論文，照本宣科，回避學(xué)生提出的問題，則不但挫傷學(xué)生自己探究的積極性，而且錯(cuò)失了一個(gè)很好的人文滲透的機(jī)會。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生所提出的問題雖不是課本中的知識，但教師并沒有簡單的加以否定，或是一概地讓學(xué)生放到課外去獨(dú)立解決。而是抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生探討之所以出現(xiàn)陽光傷人事情的原因，把所有學(xué)生的視野都引向廣闊的社會，鼓勵(lì)他們?nèi)リP(guān)注我們周圍的一切，相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。同時(shí)，并不是僅僅單純的進(jìn)行環(huán)保教育，通過太陽會對我們說些什么這個(gè)說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
太陽的倒影賞析篇十五
《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
一、導(dǎo)入??。
師寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽。）。
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識得到了交流。】。
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師：誰想來說一說你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?。
師相機(jī)板書：
師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——。
（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）。
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”
這時(shí)，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）。
2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）。
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）。
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？
走——三千五百年，飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字。
師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！俊?BR> 這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）。
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?BR> 對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案?！俊?BR> 學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。】。
片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
四、練筆。
1.教師寫一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。
（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）。
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）。
2.生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
反饋與反思。
課后，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時(shí)，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！?。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語，增強(qiáng)了文章的說服力。
太陽的倒影賞析篇十六
每年清明，只有一條路通向你。
路邊的每棵樹、每幢房卻爭著給我指路。
春雷也用它加速的咳嗽。
提醒我：清明時(shí)分，我又漏掉了什么？
爸爸，一上路，我就感到了你的擔(dān)心。
你擔(dān)心路邊站崗的樹還沒有準(zhǔn)備好春天？
擔(dān)心我?guī)系男那檫^于消瘦？
擔(dān)心三十公里是一道過長的傷口？
其實(shí)路邊的每座山，都適合消遣。
都經(jīng)得住閃電和雷鳴的端詳。
都像你一樣，渴望穿上春天的衣裳。
爸爸，我最愛聽蘆葦搖響你的思想。
2
爸爸，理解你，我花了多年。
理解你的詩為何像小鹿。
遇到人群就驚恐。
是啊，你下班了，政治也不會下班。
女兒說，你背后的山是一只舌頭。
它會像我們一樣繼續(xù)撒謊嗎？
它會有一生也耗不完的政治？是不是得進(jìn)入陰間。
才能說，生活里再沒有伏筆了？
兒子說，所有的墓都像一只烤箱。
一生已被口號烤干。
就連寒夜、月光，也無法冷卻你的記憶。
你曾摸著歲月的舊傷，卻說著失明的幸福。
3
爸爸，還是上路吧。
陰間里還有蛇樣的路需要走完嗎？
爸爸，我老了，勁松和風(fēng)景也老了。
這條三十公里的路，已像藤一樣把我纏住。
這里是城市的邊緣，卻是清明這一天的'中心。
都說“條條大道通羅馬”，最后的羅馬。
是一種審判，還是一種交換？
冷風(fēng)向車窗襲來，算是一種回答？
當(dāng)我關(guān)上車窗，沉默。
這古老的病啊，開始催促我接受山河的治療。
讓我從你的結(jié)巴聲，聽出杜甫的低訴。
從你翻越秦嶺的歲月，認(rèn)出一直照耀你的是哪盞孤星？
4
春風(fēng)，令桃花更輕。
也令傷口更疼。從城里到山間。
你并沒有死，只是做了高山流水的心。
也令云中的太陽，這親眷，流出陌生的淚。
去陰間，算是更徹底的流亡？
為什么我的車輪，已疼得不住地打滾？
你像滲進(jìn)土里的雨，是要證明。
黑暗的深宮里也有家國？
我們買了白菊、黃菊、排草和菖蒲。
讓它們替我們說話。它們究竟對你說了什么？
沉默里，也許有更豐富的言說。
也許一不小心，又會打撈出一個(gè)烈士。
5
我更愿意想象，雨不是哀號。
只是天地之間的一次追尾。
爸爸，就憑這目睹的緣分。
一丁點(diǎn)遐想，你我就成了李白。
追尾中，花兒落地，成為春天的困惑。
白云停在半空，像美人的臉迎向太陽的耳光。
爸爸，你的一生也像這樣，鑲嵌在亂世。
一生與饑渴惺惺相惜。
但你的饑渴，還在途中威脅我。
那是萬家燈火中，一直喧嘩著的盛宴。
那是為了百年好合，一直隆重著的婚禮。
是的，我繼承了你對幸福的種種饑渴。
6
傾倒在墓地的影子，比風(fēng)還輕。
雨一停，就跳到地上。
把所有人的思緒，分成陰陽兩半。
就像墓地，把春天分成陰陽兩半。
我立在碑前。
離你既近又遠(yuǎn)。
靜默，流淚，開懷，遠(yuǎn)去。
這是世間最垂頭喪氣的愛？
每年清明，我都允許內(nèi)心打開一只籠子。
不管悄悄移近我的是什么。
都用三十公里的虔敬，把它小心放到墓碑前。
花束下，香爐邊，冷風(fēng)里。
（刊于2014年5期《紅巖》）。
太陽的倒影賞析篇十七
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。如何將這種教育理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基？筆者僅以《太陽》一文中的幾個(gè)教學(xué)片斷為例談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。
經(jīng)師生共同商討決定，憑借下列“學(xué)習(xí)卡”，通過自學(xué)探究——合作交流——引導(dǎo)評價(jià)”的方式實(shí)現(xiàn)本果的教學(xué)目標(biāo)。
《太陽》學(xué)習(xí)卡
生1：太陽為什么會發(fā)光發(fā)熱，
生2：太陽的溫度是怎樣測定的？
生3：太陽的熱量是怎樣到達(dá)地球的？
生4：太陽是怎樣誕生的？
生5：太陽還可以穩(wěn)定燃燒多長時(shí)間？
生6：太陽那么熱，為什么會有黑子？
生7：為什么大陽黑子與人類健康有關(guān)？
生8：太陽是什么樣的天體？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
生9：人能制造太陽嗎？
點(diǎn)評：學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提出了這么多富有思考探究價(jià)值的問題，為引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，激發(fā)探究意識與欲望打下了基礎(chǔ)。也正是這個(gè)別具匠心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生無形中超越課本，跳出了課堂。同時(shí)，“我還想知道的”與前面的“我讀懂的”和“我讀不懂的”組成了一個(gè)完整的統(tǒng)一體，形成了一個(gè)完整的認(rèn)識過程，構(gòu)建了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)模式：“自學(xué)——質(zhì)疑——探究”。
生1：我們每人負(fù)責(zé)解決一個(gè)問題。
生2：一個(gè)人解決不了的問題，我們可以幾個(gè)人合起來共同解決。
生3：要想保證高效率。高質(zhì)量，我們還得列個(gè)計(jì)劃。
生4：這么多問題，我們可以只選自己最感興趣的問題來研究。
點(diǎn)評：一問一答試圖引導(dǎo)學(xué)生明白要想有效地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，首先就得明確任務(wù)，制定行動計(jì)劃或活動方案。如果問題多、難度大，就要從自身實(shí)際出發(fā)選擇最適合自己的問題，并根據(jù)個(gè)性特長自由組合研究小組。從效果來看，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。
師：說得真好，同學(xué)們確實(shí)像做學(xué)問的樣子。當(dāng)這些準(zhǔn)備工作做好了，我們又如何來分析解決各自的問題呢？（稍沉默）
生1：課下多讀書，查找問題的答案。
生2：可以到圖書館、書店、自然博物館等地方查閱資料。
生3：回家問家長，或請教科學(xué)家。
生4：上網(wǎng)。
師：這些建議非常好，但要注意在收集信息的過程中，更要善于處理信息，分析問題，知其然還知其所以然。為了讓同學(xué)們少走“彎路”，以下書目可供閱讀參考：
《最新21世紀(jì)少年兒童百科》浙江少年兒童出版社
精編《十萬個(gè)為什么》第一系列（3）黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社
新世紀(jì)《十萬個(gè)為什么》少年兒童出版社
點(diǎn)評：拓展閱讀和探究式學(xué)習(xí)并不完全是學(xué)生的行為，同樣應(yīng)該特別重視“導(dǎo)”的作用。“導(dǎo)”的方式方法很多，像這里提供的.參考書目實(shí)質(zhì)上就是在引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這種向?qū)W生提供捕捉信息的途徑與向?qū)W生灌輸知識是絕然不同的。另外，在探究式學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的意識和能力是十分必要的，這是信息時(shí)代對創(chuàng)新人才提出的新要求。在實(shí)踐中，學(xué)生一般找到問題答案就算完成了任務(wù)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對這些知識是否理解了，自己是否有不同的看法或獨(dú)特的主張，都必須經(jīng)歷一個(gè)分析、處理、判斷的過程。）
生1：全班開一個(gè)匯報(bào)會。
生2：利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
生3：寫研究報(bào)告，并結(jié)集成冊，大力推廣。
生4：可以把編成的冊子拿到班上傳閱，有什么意見或建議可以面對面地交流討論。
師：建議很好，按大家的辦，交流、評議后評選“探究型學(xué)習(xí)”標(biāo)兵。
太陽的倒影賞析篇十八
小語第八冊第三單元講讀課文《太陽》是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點(diǎn)，太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系，使學(xué)生了解一些有關(guān)太陽的知識，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。文章內(nèi)容很有延續(xù)的余地，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，歷史的繼續(xù)，人們對太陽的認(rèn)識研究開發(fā)會不斷進(jìn)步。
當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生，從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
基于以上的認(rèn)識，融合《太陽》一課的教材特點(diǎn)，我為本課教學(xué)制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.在了解太陽的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)語文的空間。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
3.引發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑的能力。
4.學(xué)習(xí)舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法。
教學(xué)中，我主要從以下四步來充分調(diào)動學(xué)生的積極性：
（一）、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的原動力。我利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說說宇航員不能登上太陽的原因。這樣既激起了學(xué)生的求知欲，又使新舊知識有了一個(gè)"磨合"的機(jī)會。
（二）、利用教具，理清層次。
1、摘錄。
讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽的知識點(diǎn)。摘錄的過程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過程。
2、質(zhì)疑。
當(dāng)有關(guān)太陽的知識點(diǎn)無序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，提出疑問：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。
3、調(diào)整。
讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，歸歸類。這個(gè)過程操作性強(qiáng)，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索的精神。
4、再質(zhì)疑，再調(diào)整。
當(dāng)材料比較有序時(shí)，提出一個(gè)"層次"問題，啟發(fā)學(xué)生說明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。
（三）、細(xì)讀課文，體會寫作方法。
讓學(xué)生劃出具體描寫太陽特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運(yùn)用這些方法的好處。
(四)、交流，拓展。
布置學(xué)生課前多渠道、多角度(人類對太陽的認(rèn)識、自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、實(shí)際應(yīng)用……)地收集有關(guān)太陽的材料，在廣泛收集信息的基礎(chǔ)上，“說”太陽。
課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)習(xí)簡要介紹自己收集到的信息。通過信息的交流，使學(xué)生知道信息收集的渠道是很多的，掌握一些信息處理的方法，讓學(xué)生學(xué)有所得。在交流信息的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，大膽地想象、暢談自己美好的設(shè)想：怎樣讓太陽把我們這個(gè)世界變得更加美麗可愛。再引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)主動質(zhì)疑的興趣能力，鼓勵(lì)學(xué)生對自己感興趣的問題大膽探索，激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。指導(dǎo)學(xué)生課后結(jié)合自己的了解感受，寫詩歌、散文、小論文，作畫，編寫小報(bào)，用豐富多彩的作品來布置板報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。
整個(gè)過程以學(xué)生的操作、探索為主，使學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，掌握初步的收集處理信息的方法。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新意識。
太陽的倒影賞析篇十九
生：老師，我喜歡太陽。
師：為什么呢？
生：因?yàn)闆]有了太陽，我們的世界就會黑黑的。
生：老師，也就是我們的世界會被黑暗所籠罩。
師：“籠罩”這個(gè)詞用在這兒真好！
生：老師，如果沒有太陽，我們就吃不了飯了。
師：為什么呢？
生：沒有太陽，禾苗沒辦法生長了呀！
生：沒有太陽光，到處黑黑的，吃飯會吃進(jìn)鼻子里，那也是吃不了飯。
師：也對。
生：老師，我們沒有陽光，可以開電燈呀！
師：可以，但是長期開電燈，那不是很浪費(fèi)嗎？
生：老師，還是太陽好，它可以給我們帶來光和熱。
生：老師，我不大喜歡太陽，因?yàn)橛袝r(shí)候我們上體育課時(shí)，太陽都把我們曬得熱熱的、黑黑的。
師：曬點(diǎn)太陽是好的，它有助于我們?nèi)诵玛惔x，當(dāng)然如果太陽實(shí)在太大了，也要注意不要運(yùn)動過度、過久。
生：老師，我一半喜歡太陽，一半不喜歡太陽。
師：為什么這樣說呢？
生：因?yàn)闆]有了太陽，我們沒辦法生活，但是有了太陽，有時(shí)候又會旱災(zāi)。
師：那你們知道旱災(zāi)是怎么形成的嗎？
生：……。
師：這個(gè)問題你們可以回家問問爸爸媽媽，下節(jié)課上課的時(shí)候，我們可以談?wù)劇?BR> 生：老師，太陽上好像有一種什么東西掉下來，會使地球爆炸。
生：是不是太陽黑子呀！
生：什么是太陽黑子呢？
師：一下子提了這么多問題，可以看出我們班的同學(xué)真是愛動腦筋，究竟什么是太陽黑子呢？（向說出太陽黑子的同學(xué)發(fā)問）。
生：老師，我也不清楚，那我回家查查《百科全書》。
師：可以，這種掉到地球上，會使地球爆炸的東西又是什么呢？
生：……我回家再問問。
太陽的倒影賞析篇二十
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺云海沈沈，洞天日晚。
詞的開頭，以三個(gè)四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的.早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語（葉夢得《避暑錄話》），可見此詞的開頭何等地膾炙人口。
“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹上系有許多爭奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿?！薄稏|京夢華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心?！痹~句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢寫活了。“繞金堤”四句，著重描寫金明池上游樂場面?！奥荇~龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語說：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺?！笔谴饲艾F(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會時(shí)略半也?！痹~語本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。
下片以“時(shí)見”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻?！绑罋g娛”三句，極寫宴會上群臣詠唱贊美天子的詩歌的盛況，帶有一定的頌圣味道。
“別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭著以明珠為信物遺贈所歡，以翠鳥的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神?！跋鄬w遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見深厚。“漸覺云海沈沈，洞天日晚?！币韵胂笾械南删辰Y(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。
此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭標(biāo)的場面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰。“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭艷的美景，也為后面寫“曼衍魚龍戲”和“競奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。
全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”（夏敬觀《手評樂章集》）和“音律諧婉，語意妥帖，承平氣象，形容曲盡”（《直齋書錄解題》）的特點(diǎn)。
太陽的倒影賞析篇二十一
柳永。
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。
金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸。
千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。
繞金堤，曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。
霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見。
鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水，開鎬宴。
兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛。
罄歡娛，歌《魚藻》，徘徊宛轉(zhuǎn)。
別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。
漸覺云海沈沈，洞天日晚。
柳永詞作鑒賞。
此詞描繪北宋仁宗時(shí)每年三月一日以后君臣士庶游賞汴京金明池的盛況。這首詞形象地反映出仁宗時(shí)昌盛興旺的景象，是當(dāng)時(shí)都市風(fēng)貌的藝術(shù)實(shí)錄，是一幅氣象開闊的社會風(fēng)俗畫卷。它描寫都市的繁華景象，是柳詞題材上的新開拓。
詞的開頭，以三個(gè)四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語（葉夢得《避暑錄話》），可見此詞的開頭何等地膾灸人口。
“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹上系有許多爭奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿?！薄稏|京夢華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心?！痹~句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢寫活了。“繞金堤”四句，著重描寫金明池上游樂場面?！奥荇~龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語說：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。”是此前現(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會時(shí)略半也?！痹~語本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。
下片以“時(shí)見”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻?！绑罋g娛”三句，極寫宴會上群臣詠唱贊美天子的詩歌的盛況，帶有一定的'頌圣味道。
“別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭著以明珠為信物遺贈所歡，以翠鳥的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神。“相將歸遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見深厚?！皾u覺云海沈沈，洞天日晚。”以想象中的仙境結(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。
此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭標(biāo)的場面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰。“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭艷的美景，也為后面寫“曼衍魚龍戲”和“競奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。
全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”（夏敬觀《手評樂章集》）和“音律諧婉，語意妥貼，承平氣象，形容曲盡”（《直齋書錄解題》）的特點(diǎn)。
太陽的倒影賞析篇一
總說天空的雨下了之后便會澆下飄在天空中的塵土,讓世界干凈一點(diǎn),但是,為什么他們沒有看到雨后的泥泠也會把道路染臟.
十七歲的我們,在人生的旅途中笑過、哭過、也寂寞過,你曾經(jīng)是否也看到了自己的倒影映在水中?水里的那個(gè)人跟你是如此的相似.你笑,他便也朝你笑;你哭,他便也隨你哭.他真實(shí)的告訴了你你在干什么!
找一條河流吧!看清自己的倒影,讓自己在另一個(gè)思維空間中也屹立不倒……。
太陽的倒影賞析篇二
漆黑的影子投印在斑斕的水面，泛起水波上的點(diǎn)點(diǎn)真實(shí)。那模糊不清的輪廓，卻隱隱閃著朦朧不清的笑，伸出的手卻無法觸碰到他。清脆的水滴聲從指間滑落，模糊了那片真實(shí)的視線。你若隱若現(xiàn)的身影，是否告訴我你要走了呢？我始終看不清那個(gè)模糊的背影，我一直認(rèn)為是眼中的淚水模糊了，所以我看不清。但當(dāng)那份思念被遺忘了，眼里的那份模糊也就隨著消失了，那時(shí)我才明白不是淚水模糊了視線，而是那份想念離得太遠(yuǎn)了。
人生我在走走停停，時(shí)而穿過那小小的`小古道，時(shí)而穿過那高高的高樓，然后走在那最繁華的都市里也停在了那破舊的古磚瓦旁，眼里倒j出瓦縫里的那一片綠洲也倒j出社會的繁復(fù)。不知道為什么湖面會留下周圍的景物，但在那雙眼里卻什么都是一閃而過，仿佛什么都印入在了那雙眼里，仿佛什么都不在眼中。就像我曾試圖窺探我眼中的世界，卻怎么也看不見。
影映在湖水中，我們面對面，你不認(rèn)識我我不認(rèn)識你，想要伸手輕輕的撫摸你，卻害怕將你驚醒，一滴淚滴在了湖面上，不知是誰模糊了誰，只記得你的樣子越來越看不清。
太陽的倒影賞析篇三
從明天起，我不用排自行車了，這并不是一件值得開心的事。排自行車的時(shí)候，我不想繞道到停車棚，于是便翻欄桿過去。第一次翻欄桿踩在一輛自行車上，然后自己也跌倒，起來的時(shí)候看見藍(lán)藍(lán)的天，很清爽的感覺，喜歡排自行車的間隙里的小小清閑，那便是我對排自行車唯一的留戀。
從明天起可以坐在北窗口，早晨的第一縷陽光再也無法刺我的眼，這是一件值得高興的事。坐在北面雖然沒有陽光，但有寒風(fēng)，刺骨的感覺很好。坐，刺骨的感覺很好。坐在北窗口真的很好，周圍都是墻，雖然只有左邊的墻是硬的，因?yàn)槠渌麕讉€(gè)面的墻都是人，冷漠的人。左邊的墻冷冷的刺骨的感覺，很好，好得讓我想哭。
這種感覺真的好，冷風(fēng)、冷墻、冷人，一切都是冷的。
現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候神月和翼的感情應(yīng)該是和北方冬天里的樹干一樣的清晰、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)了，然而我和很多朋友的感情也像北方冬天的樹干，蒼白無力。生活中或許就是這樣，你明明一無所有，那些人卻說你什么都有。開始很多人羨慕我，然后變成嫉妒，最后變成仇恨，很快很快的速度，我一直不知道原來自己是一個(gè)很厲害的魔法師。
“當(dāng)落葉靜靜凋零，生命的脈絡(luò)歷歷可見，我和你的愛情會不會像北方冬天的樹干清晰、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。”神月問翼的時(shí)候，我們在一起很開心地曬太陽，翼的回答是“只有親情才會像北方冬天的樹干……”。我笑著對神月說，那祝你們的.愛情早點(diǎn)變成親情吧。我聽了笑得像個(gè)天真的孩子。很多時(shí)候，神月在我面前把她和翼的很多很多快樂的事講給我聽，那個(gè)時(shí)候我一邊聽一邊快樂地笑，我很高興他能將快樂分給我，而我卻沒什么快樂的事情可以拿出來和他共享，不過還好，他并不缺少快樂。我很開心，當(dāng)我匍匐在滿是泥水的路上的時(shí)候，他可以笑著扶我起來，而我卻是個(gè)沒有能力扶起別人的人，我想如果哪天我的好朋友也像我一樣倒在地上，我也會爬到地上陪他們的。
心里瘋了的時(shí)候，居然拿了支煙，煙的全身是白色，只有吸嘴處有一顆心，紅紅的，恐怖的顏色。我狠狠地吸，吸煙很清涼，很舒服的感覺。
一個(gè)人在那里笑，笑得一塵不染，陽光灑在她的臉上，并不十分耀眼，但我還是喜歡瞇著眼睛看她的笑容，一塵不染，傾國傾城。
生活中應(yīng)該有陽光的，我相信。
臉上是應(yīng)該有陽光的，我相信。
心里也是應(yīng)該有陽光的，我相信。
太陽的倒影賞析篇四
在中午的時(shí)候，我寫著作業(yè)，這時(shí)我隨便向外面瞟了一眼，只見窗外陽光明媚，溫暖的陽光灑向大地，我激動地揉了揉眼睛，奔下樓去，跑進(jìn)小院兒里昂起頭沐浴著溫暖的陽光，這時(shí)我低頭發(fā)現(xiàn)自己的影子倒映了下來，于是我試著用雙手?jǐn)[了很多種造型：如飛舞的蝴蝶、展翅飛翔的鴿子、可愛的小兔……嗯，還有什么造型呢？我忽然想到，我不是學(xué)過舞蹈嗎？我可以跳舞呀，于是我踮起腳尖，甩動手臂，跳起了舞，只見影子跟隨著我的舞步也在翩翩起舞。我高興的叫來媽媽看我的表演，但不一會兒我就覺得沒意思了，我又學(xué)起小企鵝走路，我把雙手放在身體的兩側(cè)，一扭一扭的，我扭頭看自己學(xué)得像不像小企鵝，這一扭頭不要緊，卻把我給樂壞了，我覺得我不像是在學(xué)小企鵝走路，倒像是一個(gè)高挑的不倒翁在左右搖擺，我干脆放棄了學(xué)小企鵝，直接學(xué)了不倒翁，為了更像不倒翁，我叉開了兩只腳，又開始左右搖擺起來，影子也叉開了兩只腳左右擺動，好玩兒極了！這時(shí)，媽媽給我鼓起了掌聲。
影子就像鏡子一樣，又好玩，又給了我陪伴。
太陽的倒影賞析篇五
奧林匹克圣火照耀了太多的淚光。我們在鳥巢歡呼，搖旗吶喊，見證著，銘記著。如今奧運(yùn)圣火漸熄在人們的心中，而我們的記憶之卷仍然鋪展著，有如閉幕式上的奧運(yùn)畫卷，它鐫刻了榮耀與輝煌。
中國運(yùn)行著龐大的奧運(yùn)體系，其復(fù)雜程度決不亞于鳥巢交錯(cuò)的鋼結(jié)構(gòu)，然而看似紛繁實(shí)則有條不紊。中國在面對這樣艱巨的第一次時(shí)，展現(xiàn)的恰是這種泰然。比起那些古老的奧運(yùn)城市，中國的答卷堪稱完美，這讓我們不禁將中國看成是一股奧運(yùn)力量，涌動如同鮮血。他有中國人民做主心骨，再添科技的精湛與縝密，奧林匹克之光在華夏大地之上蔓延得這樣暢快淋漓。
平凡著，微笑著。
在奧運(yùn)志愿服務(wù)方面，中國人的熱情可見一斑。那些周身天藍(lán)或是火紅的志愿者，他們仿若中國的印記，維系著奧運(yùn)的如火如荼。一個(gè)個(gè)平凡匯聚起來匯成一股中國力量，一張中國名片，使得奧運(yùn)場上的每個(gè)角落都?xì)夥杖谇?，洋溢祥和。曾?jīng)有一個(gè)志愿者這樣說過：“奧運(yùn)之于志愿者是七年的準(zhǔn)備，十七天的輝煌，一生的回憶?！边@樣的`一席盛宴上有他們作陪，供得圓滿，這是怎樣平實(shí)的感動。
志愿者代表了正在努力的中國人，他們有著夸父逐日般堅(jiān)毅的身影。
讓我們看向華彩背后，同樣歡呼，為這奉獻(xiàn)。
天降大任。
當(dāng)然，我們還該銘記為奧運(yùn)冠冕的那雙手――張藝謀導(dǎo)演的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。
“用世界的語言講述奧運(yùn)。”創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)以它為宗旨，播散文化，渲染古韻，將遒勁手筆發(fā)揮到極致，大開大合，沉淀了中國奧運(yùn)的磅礴底蘊(yùn)。走進(jìn)他們的工作間，你會看到滿當(dāng)當(dāng)?shù)挠?jì)劃與創(chuàng)意，乍看來甚至頗為雜亂，但你會更深刻地領(lǐng)悟到開幕式是他們的斟酌，是他們的竭盡全力之作。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的熱切與疲憊都埋在了奧運(yùn)的無言奉獻(xiàn)中。
這是一個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)。在面對韓國sbs電視臺的泄露事件時(shí)張藝謀導(dǎo)演十分坦然。他仍然希望大家保持對全景奧運(yùn)的期待。他堅(jiān)定的神情消除了所有人的疑慮。
在開幕式結(jié)束的那天晚上，電視上記錄了這樣一個(gè)畫面：一群美國老人剛剛從鳥巢中出來，他們對著鏡頭興奮地喊：”thankyou，china！”那一夜世界的熱情被奧運(yùn)點(diǎn)燃，主流媒體忙不迭地聚焦北京，解讀中國。中國七年前的承諾一一兌現(xiàn)，它的點(diǎn)滴努力都被世界看在眼里。我們手擎聯(lián)想創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的智慧結(jié)晶，各國運(yùn)動員在鳥巢的穹頂下?lián)]灑激情，奧運(yùn)蓄勢待發(fā)，演化成為全人類的盛宴。
天降大任于中國，中國絕不會讓世界失望。
而今中國奧運(yùn)則更趨于一張密實(shí)的網(wǎng)，炎黃子孫一針一線，祥云密布，終成織錦。
太陽的倒影賞析篇六
至今，我仍舊忘不了那滿樹的銀白。
小時(shí)候的我，一直住在鄉(xiāng)下。那里的童年，童年的太爺爺，是我的腦海里清晰的倒影。
“太爺爺，我們這是要去哪兒??？”“孩子，我們?nèi)ズ吙椿ㄑ?！”“為什么不在白天的時(shí)候看，卻要在晚上呢？”太爺爺笑了，摸摸我毛茸茸的腦袋。靜謐的夏夜，鄉(xiāng)間的羊腸小道上，一老一小正逆著月光走向那無盡的黑夜。輕輕的話語伴著微涼的夜風(fēng)拂過面龐：“那白天的花兒確實(shí)很漂亮，但晚上看更有味道……”望著手中艷紅的糖葫蘆，我點(diǎn)點(diǎn)頭，繼而又搖搖頭，呆呆地看向太爺爺。太爺爺?shù)匦α耍骸澳氵€小，等你長大了自然會明白的。”
星星還在夜空閃耀，我和太爺爺已經(jīng)走了很遠(yuǎn)。我的心里既害怕又期待：害怕這漫漫長夜，期待那即將到來的花。那雙緊握著我的小手的大手似乎察覺了我心底的害怕，握住我的手無聲地收緊了。從那寬厚溫?zé)岬氖终浦屑橙〉浇z絲的溫暖，仿若片刻的恐懼頓時(shí)煙消云散。
終于來到了湖邊。我抬頭望去，皎潔的月光使得滿樹銀白，在黑暗的籠罩下鑲了一圈圣潔的光環(huán)。枝枝葉葉朵朵頓時(shí)變得清晰無比，在湖面上投下一片黯淡的倒影。我興奮地跑近岸邊，細(xì)細(xì)觀賞著那虛實(shí)的身姿，驀然間，一陣風(fēng)撫過湖面，那湖中的光影隨著漣漪圈圈泛動，模糊了一切……回望太爺爺，他的嘴邊還漾著那疼愛的微笑，月光使他臉上的皺紋更顯清晰與深刻。那一刻，也成了我心中永不模糊的倒影。
時(shí)光從童年的縫隙一閃而過，長大后，我便隨著爸爸、媽媽來到城里，開始了我的學(xué)習(xí)生涯。太爺爺?shù)纳碜釉絹碓饺?，我卻再沒有多余的時(shí)光與他分享。直到那最后一面。病房里，安靜慈祥的面容下，是他心心念念的愿望——再陪他親愛的曾孫女在夜晚看花。眼睛已蓄滿淚花，可我仍努力抑制。直到那心電圖上的波紋漸逐變?yōu)槠街保肄D(zhuǎn)身面朝病房門，眼淚忍不住決堤而下。
又是一年的夏夜，我獨(dú)自去到湖邊。一花一景，一草一木，環(huán)望四周，終是尋不到那蒼老而慈祥的身影了。湖面上，又一陣輕風(fēng)，湖中的倒影隨著水面波紋蕩漾開來，吹亂了我心底的悲傷。涼風(fēng)依舊，花朵依舊纏綿，手上的糖葫蘆依舊鮮亮。只是從前的老人卻成了口袋里的那張相片。
太陽的倒影賞析篇七
原文：
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺云海沈沈，洞天日晚。
太陽的倒影賞析篇八
在這個(gè)世界上，一切事物都十分曼妙，互相映襯著每個(gè)人的倒影......
風(fēng)穿過樹梢，傳出“嘩嘩”的聲音，婆娑似的穿透人心。正日斜照著大地，用她那女子似的溫暖滋潤著大地，使一切萬物體現(xiàn)出了另一個(gè)美麗的姿態(tài)。
粗壯的大樹流露出一個(gè)全新的樹影，葉子簇?fù)碓谝黄?，合成了一張美麗的笑臉，在晴朗的陽光的照射下，慢慢波動著，在地面上燥動不安，似乎許多小人兒在地面上跳舞一樣。風(fēng)姑娘走了的時(shí)候，卻又十分安靜，甚至可以說有些落莫，太陽又發(fā)動她的熱力了。
要說大樹的倒影格外靈魂，那么花兒的倒影就格外妖嬈。
那爭奇斗艷的不花在微風(fēng)中輕輕搖曳著，與柳樹姐姐聊天，與風(fēng)婆婆捉迷藏，還為它們跳了一段十分精彩的芭蕾舞呢！在地上那妖小的身姿不亞于任何一種生物，太陽照耀在它的身上，金光四射，光彩奪目，猶如一枝絕世俏美的奇葩。
倒影是千姿百態(tài)的，人、動植物等一切生物背后都有一個(gè)更美的姿態(tài)！
眼睛是人的靈魂，用眼睛去看，用心去感受，就會知道一些不可思議的事。
太陽的倒影賞析篇九
他偷偷的來到廁所，將冰冷的清水打潑在臉上，第二天，他沒來上學(xué)。
他是我們班的轉(zhuǎn)校生，名叫小許。他很活波，一天到晚總是一副笑嘻嘻的表情?？墒牵罱欢螘r(shí)間，他上課老分神。
我很疑惑，問：“你最近是怎么了？”“沒什么，所有的事情總會被人們用不同的'眼光看待。”小許笑著說，聽得我是一頭霧水。
第二天，老師像往常一樣板著臉，快步走上講臺，手心朝著沒有光澤的天花板，食指指著小許，說：“許同學(xué)明天就要轉(zhuǎn)學(xué)了，同學(xué)們下課以后和他道個(gè)別?！毕抡n鈴聲一響，大家紛紛圍到到他身邊，七嘴八舌七嘴八舌的問一些問題，小許強(qiáng)顏歡笑的說：“沒事，我一定不會忘記你們的。”
我望向窗外，剛長出來的小樹枝被風(fēng)使勁的吹著。一陣又一陣的大風(fēng)不斷刮來，就像一把把利刃想切斷這根小樹枝。它抵不住風(fēng)的襲來，被切斷了。
我也不想在去問小許什么，也許他的心中有難言的痛。我朝小許的方向看了一眼，他不在位置上，便出來走走。走了一會，到了廁所門口，我剛要跨進(jìn)里面，發(fā)現(xiàn)小許正在用冰冷的水潑在臉上，他看著水槽里的倒影，似乎想起了什么。仿佛得到了什么驚喜似的，臉上又恢復(fù)了以往的表情，邁著大步走了出來。
第二天，他沒有來，以后也是……。
太陽的倒影賞析篇十
你在此岸看風(fēng)景，于是便在我的生命之河投下深深的倒影，當(dāng)你離岸而去，那河流并不會因此干涸止息，而它卻因你有了趣致。
我不認(rèn)得它。
在一個(gè)午后，它驀地挺在枝頭，點(diǎn)點(diǎn)嫣紅繡在深褐色的枝上，花蕊微微側(cè)首，脈脈地將內(nèi)心的花事展露，花瓣微微向外翻卷，弧形的邊緣給人以波浪般柔軟的感覺，而愈近花心，愈是更為濃烈的紅，無法訴說的整個(gè)冬季對春的思念在血液里流淌著。
就在這回眸的一剎那，它就這樣翩躚地落到我的身邊，踏著一地的柳絮，含著笑回望著我，我也回望著它，一個(gè)個(gè)跳動的字節(jié)澀澀地在口中蔓延，纏住了舌根，無法傾吐出來，我不知道它的名字。
我不認(rèn)得她。
在凝神的一剎那，忽然傳來一陣笑聲，咯咯地像七層檐上的風(fēng)鈴，清亮亮的，帶著五月特有的爽朗氣息，總覺得那應(yīng)是一個(gè)七八歲的小女孩。新長出來的門牙才露出米粒一般大小，所以那笑聲總帶著點(diǎn)兒鼻音，可她一點(diǎn)兒也不在意，依舊笑著跑著，笑聲與踏上石板歡快的腳步聲融在一起，緊緊扣著門扉。
在一個(gè)綿綿細(xì)雨編織的日子里，我想著今天或許聽不到那聲音了，心里感覺空落落的，像是被勾住了魂兒，豎起耳朵時(shí)刻等待著。直近黃昏，那軟軟的笑聲才又在巷子里漾開，滲進(jìn)青苔石的每一處細(xì)縫中。我向窗外望去，小小的花傘扛在小小的肩上，雨絲順著傘檐流下，小小的人兒燦爛若花，我不知道她的名字。
清麗的花香和著長長的呼吸沒入體內(nèi)，安撫著煩躁的神經(jīng)，思緒愈來愈遠(yuǎn)。
無論我知不知道，它都開著，從清晨到下一個(gè)黎明，不知飛到誰的夢中，沾濕了一方枕巾。
無論你知不知道，她都能笑著穿過巷子，把清脆的音節(jié)從巷口牽引到巷尾，不知落入誰耳中，焐熱了一顆心。
他們都是為自己而開，為自己而笑，燃著瑰色的年華，靜靜地飄落在一片土地上，靜靜地生長，你不知道他們的名字，就像他們不知道你的名字一般。
所以，糾結(jié)什么呢？惆悵什么呢？失落什么呢？
時(shí)光迢迢，宛如一條長河，我們每個(gè)人都會投下自己的倒影，風(fēng)會記得每一朵花的香，也定會有人會記得你的精彩。
太陽的倒影賞析篇十一
她像是我的倒影。溫順如羊的雙眼，兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一點(diǎn)微微翹起紅粉唇，蝶翼般的長睫忽閃?？粗瑢W(xué)們頻頻回頭，我也回頭望了望她梳的一絲不茍的秀發(fā)，再隨意攏了攏自己亂糟糟的短發(fā)，心中冷笑，呵，哪里來的林妹妹！
一下課，同學(xué)們便奔向她的座位，熱情地問這問那，臉上寫滿對新同學(xué)的好奇。她略帶羞澀的笑，大大方方露出四顆潔白整齊的牙齒，聲音軟軟糯糯：“大家好，我叫張長樂，以后請多多指教啦?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌，一陣騷動：“長樂啊?！薄罢婧寐牭拿??！薄拔?guī)戕D(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧？”有人喚我：“許燦，你也來和長樂打個(gè)招呼吧！”我冷眼旁觀被擁在人群中的她，卻對上了她的目光，溫和的，友好的。像是被什么叮了一下，我站起來，抓起桌上的書包，頭也不回地走出了教室，留下一句寒冷刺骨的“不用了”被凍結(jié)在原地。
最令人擔(dān)心的事情還是發(fā)生了，在期中考試中，她輕而易舉地奪去了我年級第一的寶座，而我只能屈居第二。那個(gè)下午，她仍是被擁在人群中，笑靨如花，兩眼彎彎如月牙，如同落入凡間的天使，為大家送去歡聲笑語。而我只能默默地一個(gè)人坐在角落里，只覺得那邊晴空萬里，陽光明媚，這邊卻只有寒至心臟的冰雨灑灑，明凈的窗子上爬滿了枯藤，一顆名為嫉妒的毒瘤悄悄生長。她，多像我的倒影，優(yōu)雅美麗，聰明優(yōu)秀，我如一個(gè)反例，被棄置在她身邊反襯她的色彩。
從此以后，我愈發(fā)努力。她用清脆動人的嗓音為大家領(lǐng)讀，我也扯著沙啞的聲帶緊緊跟隨，甚至比她更流暢；她在課堂上積極發(fā)言博得陣陣喝彩，我也勇于舉手與她碰撞出思維的火花，贏得老師連連稱好；她似一只優(yōu)雅的蝶蹁躚在運(yùn)動場上，我如一頭笨重的熊氣喘吁吁也要堅(jiān)持到最后……她，多像我的倒影，處處與我相反，我也要用我的力量扭轉(zhuǎn)乾坤，創(chuàng)造奇跡！
窗外木棉花熾烈盛開點(diǎn)點(diǎn)如跳動的火焰，我從校長手中接過鮮艷的大紅狀紙，笑容一點(diǎn)一點(diǎn)綻放在我布滿雀斑的臉上。臺下的人們激動地為我鼓掌，是的，為我一人。我極目在黑壓壓的人山人海中尋找一張白皙的面頰，咧開嘴傻笑著，得意地?fù)]了揮手中的獎(jiǎng)狀。她竟露出溫柔欣喜的笑容，仿佛早已料到了這一刻，滿心贊許地迎接我華麗的蛻變。她，多像我的倒影，此刻卻從水鏡中掙脫出來，與我面對面，四目相對，是和風(fēng)旭日，是長煙夕照。
“許燦！”我停下步伐，她如同畫中人一般款款向我走來，笑容明媚如陽，“祝賀你！”我微微一愣，接著鼻頭一陣酸澀，眼中的液體不斷翻滾，快要噴薄而出。她，曾經(jīng)我倒影一般的人兒，站在我的面前，笑顏溫暖，兩眼彎彎，一場心與心的對話就此開始。
“許燦！不得了！”
“寶刀未老嘛！厲害！”
是大家，正在向我道賀。
丑小鴨之所以有了天鵝夢，是因?yàn)樗谒锌匆娏俗约旱牡褂?，那是一只美麗潔白的天鵝，那是它夢中的樣子。于是最后它展翅高飛，完美蛻變，為了自己夢想的樣子所付出的努力便愈發(fā)珍貴。
不會忘記你，我的倒影，因?yàn)槟闶俏蚁胍プ汾s，去超越的人，因?yàn)槟愕膬?yōu)秀，讓我成為更好的自己。
太陽的倒影賞析篇十二
詞的開頭，以三個(gè)四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語(葉夢得《避暑錄話》)，可見此詞的開頭何等地膾炙人口。
“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹上系有許多爭奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的`仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿?！薄稏|京夢華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心。”詞句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢寫活了。“繞金堤”四句，著重描寫金明池上游樂場面?！奥荇~龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語說：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺?！笔谴饲艾F(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會時(shí)略半也?！痹~語本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。
下片以“時(shí)見”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻?！绑罋g娛”三句，極寫宴會上群臣詠唱贊美天子的詩歌的盛況，帶有一定的頌圣味道。
“別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭著以明珠為信物遺贈所歡，以翠鳥的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神。“相將歸遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見深厚?！皾u覺云海沈沈，洞天日晚?！币韵胂笾械南删辰Y(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。
此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭標(biāo)的場面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰?！敖鹆鴵u風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭艷的美景，也為后面寫“曼衍魚龍戲”和“競奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。
全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”(夏敬觀《手評樂章集》)和“音律諧婉，語意妥帖，承平氣象，形容曲盡”(《直齋書錄解題》)的特點(diǎn)。
太陽的倒影賞析篇十三
破陣樂。
龍舟遙岸。千步虹橋，參。
差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，
喧天絲管。霽色榮光，望。
中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開鎬宴。兩兩輕［。
舟刃］飛畫［楫戈］，競。
奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女。
各委明珠爭收翠羽。
相將歸遠(yuǎn)。漸覺云海沉沉，洞天日晚。
太陽的倒影賞析篇十四
語文學(xué)科的人文性決定了其除對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的知識傳授外，更重要的是在
學(xué)習(xí)
語文的過程中提高學(xué)生的人文素質(zhì)。而這種滲透并不是預(yù)設(shè)的，不能為了滲透而滲透，不是有這么一句話嗎？當(dāng)學(xué)生意識到你是在教育他時(shí)，你的教育就已經(jīng)失去了意義。所以，我們應(yīng)把握時(shí)機(jī)，及時(shí)滲透。在《太陽》一課教學(xué)中，這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓我記憶猶新。
生：太陽光可殺菌，專家研究證明，當(dāng)前瘋狂的非典病毒在陽光下三小時(shí)就會被殺死。而藥物都很難達(dá)到這個(gè)效果。
師：你可真不簡單，把廣闊的視野投到了課堂之外，而且時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著時(shí)事，感謝你把這個(gè)好消息告訴了大家。
生：太陽光可防止佝僂病，我小時(shí)就有這樣的經(jīng)歷。
師：現(xiàn)在你的身體這么棒，可真得給太陽說一聲謝謝呀！（學(xué)生看著這個(gè)胖乎乎的小男孩，都流露出了會心的笑容）。
生：老師，我認(rèn)為書上說的不完全對，現(xiàn)在人們已經(jīng)不太敢曬日光浴了，據(jù)說會得皮膚癌的！看起來，太陽光還是有害的。（學(xué)生先是一片嘩然，繼而贊同之聲逐漸高漲。）
生：是人類。人類由于不注意保護(hù)環(huán)境而造成了溫室效應(yīng)。同時(shí)，大氣污染也是臭氧層被破壞的一個(gè)重要原因。
生：它會說：人類啊，不要再破壞環(huán)境了！我可真是為你們將來的處境而擔(dān)心?。?BR> 生：害人終害己。如果人類不停止對大自然的破壞，不停止種種罪惡的行為，那么，人類將會吞下自己釀下的苦酒。
師：相信我們會把太陽的告誡牢記心中。讓我們一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段，頌揚(yáng)太陽對人類的奉獻(xiàn)。
評析：以前教這一課時(shí)，學(xué)生并沒有這方面的.疑問，這也正說明現(xiàn)在孩子關(guān)注的視角更加廣闊，知識面也更加廣博。如果僅就文論文，照本宣科，回避學(xué)生提出的問題，則不但挫傷學(xué)生自己探究的積極性，而且錯(cuò)失了一個(gè)很好的人文滲透的機(jī)會。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生所提出的問題雖不是課本中的知識，但教師并沒有簡單的加以否定，或是一概地讓學(xué)生放到課外去獨(dú)立解決。而是抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生探討之所以出現(xiàn)陽光傷人事情的原因，把所有學(xué)生的視野都引向廣闊的社會，鼓勵(lì)他們?nèi)リP(guān)注我們周圍的一切，相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。同時(shí)，并不是僅僅單純的進(jìn)行環(huán)保教育，通過太陽會對我們說些什么這個(gè)說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
太陽的倒影賞析篇十五
《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
一、導(dǎo)入??。
師寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽。）。
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識得到了交流。】。
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師：誰想來說一說你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?。
師相機(jī)板書：
師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——。
（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）。
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”
這時(shí)，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）。
2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）。
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）。
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？
走——三千五百年，飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字。
師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！俊?BR> 這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）。
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?BR> 對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案?！俊?BR> 學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。】。
片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
四、練筆。
1.教師寫一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。
（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）。
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）。
2.生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
反饋與反思。
課后，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時(shí)，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！?。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語，增強(qiáng)了文章的說服力。
太陽的倒影賞析篇十六
每年清明，只有一條路通向你。
路邊的每棵樹、每幢房卻爭著給我指路。
春雷也用它加速的咳嗽。
提醒我：清明時(shí)分，我又漏掉了什么？
爸爸，一上路，我就感到了你的擔(dān)心。
你擔(dān)心路邊站崗的樹還沒有準(zhǔn)備好春天？
擔(dān)心我?guī)系男那檫^于消瘦？
擔(dān)心三十公里是一道過長的傷口？
其實(shí)路邊的每座山，都適合消遣。
都經(jīng)得住閃電和雷鳴的端詳。
都像你一樣，渴望穿上春天的衣裳。
爸爸，我最愛聽蘆葦搖響你的思想。
2
爸爸，理解你，我花了多年。
理解你的詩為何像小鹿。
遇到人群就驚恐。
是啊，你下班了，政治也不會下班。
女兒說，你背后的山是一只舌頭。
它會像我們一樣繼續(xù)撒謊嗎？
它會有一生也耗不完的政治？是不是得進(jìn)入陰間。
才能說，生活里再沒有伏筆了？
兒子說，所有的墓都像一只烤箱。
一生已被口號烤干。
就連寒夜、月光，也無法冷卻你的記憶。
你曾摸著歲月的舊傷，卻說著失明的幸福。
3
爸爸，還是上路吧。
陰間里還有蛇樣的路需要走完嗎？
爸爸，我老了，勁松和風(fēng)景也老了。
這條三十公里的路，已像藤一樣把我纏住。
這里是城市的邊緣，卻是清明這一天的'中心。
都說“條條大道通羅馬”，最后的羅馬。
是一種審判，還是一種交換？
冷風(fēng)向車窗襲來，算是一種回答？
當(dāng)我關(guān)上車窗，沉默。
這古老的病啊，開始催促我接受山河的治療。
讓我從你的結(jié)巴聲，聽出杜甫的低訴。
從你翻越秦嶺的歲月，認(rèn)出一直照耀你的是哪盞孤星？
4
春風(fēng)，令桃花更輕。
也令傷口更疼。從城里到山間。
你并沒有死，只是做了高山流水的心。
也令云中的太陽，這親眷，流出陌生的淚。
去陰間，算是更徹底的流亡？
為什么我的車輪，已疼得不住地打滾？
你像滲進(jìn)土里的雨，是要證明。
黑暗的深宮里也有家國？
我們買了白菊、黃菊、排草和菖蒲。
讓它們替我們說話。它們究竟對你說了什么？
沉默里，也許有更豐富的言說。
也許一不小心，又會打撈出一個(gè)烈士。
5
我更愿意想象，雨不是哀號。
只是天地之間的一次追尾。
爸爸，就憑這目睹的緣分。
一丁點(diǎn)遐想，你我就成了李白。
追尾中，花兒落地，成為春天的困惑。
白云停在半空，像美人的臉迎向太陽的耳光。
爸爸，你的一生也像這樣，鑲嵌在亂世。
一生與饑渴惺惺相惜。
但你的饑渴，還在途中威脅我。
那是萬家燈火中，一直喧嘩著的盛宴。
那是為了百年好合，一直隆重著的婚禮。
是的，我繼承了你對幸福的種種饑渴。
6
傾倒在墓地的影子，比風(fēng)還輕。
雨一停，就跳到地上。
把所有人的思緒，分成陰陽兩半。
就像墓地，把春天分成陰陽兩半。
我立在碑前。
離你既近又遠(yuǎn)。
靜默，流淚，開懷，遠(yuǎn)去。
這是世間最垂頭喪氣的愛？
每年清明，我都允許內(nèi)心打開一只籠子。
不管悄悄移近我的是什么。
都用三十公里的虔敬，把它小心放到墓碑前。
花束下，香爐邊，冷風(fēng)里。
（刊于2014年5期《紅巖》）。
太陽的倒影賞析篇十七
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。如何將這種教育理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基？筆者僅以《太陽》一文中的幾個(gè)教學(xué)片斷為例談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。
經(jīng)師生共同商討決定，憑借下列“學(xué)習(xí)卡”，通過自學(xué)探究——合作交流——引導(dǎo)評價(jià)”的方式實(shí)現(xiàn)本果的教學(xué)目標(biāo)。
《太陽》學(xué)習(xí)卡
生1：太陽為什么會發(fā)光發(fā)熱，
生2：太陽的溫度是怎樣測定的？
生3：太陽的熱量是怎樣到達(dá)地球的？
生4：太陽是怎樣誕生的？
生5：太陽還可以穩(wěn)定燃燒多長時(shí)間？
生6：太陽那么熱，為什么會有黑子？
生7：為什么大陽黑子與人類健康有關(guān)？
生8：太陽是什么樣的天體？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
生9：人能制造太陽嗎？
點(diǎn)評：學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提出了這么多富有思考探究價(jià)值的問題，為引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，激發(fā)探究意識與欲望打下了基礎(chǔ)。也正是這個(gè)別具匠心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生無形中超越課本，跳出了課堂。同時(shí)，“我還想知道的”與前面的“我讀懂的”和“我讀不懂的”組成了一個(gè)完整的統(tǒng)一體，形成了一個(gè)完整的認(rèn)識過程，構(gòu)建了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)模式：“自學(xué)——質(zhì)疑——探究”。
生1：我們每人負(fù)責(zé)解決一個(gè)問題。
生2：一個(gè)人解決不了的問題，我們可以幾個(gè)人合起來共同解決。
生3：要想保證高效率。高質(zhì)量，我們還得列個(gè)計(jì)劃。
生4：這么多問題，我們可以只選自己最感興趣的問題來研究。
點(diǎn)評：一問一答試圖引導(dǎo)學(xué)生明白要想有效地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，首先就得明確任務(wù)，制定行動計(jì)劃或活動方案。如果問題多、難度大，就要從自身實(shí)際出發(fā)選擇最適合自己的問題，并根據(jù)個(gè)性特長自由組合研究小組。從效果來看，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。
師：說得真好，同學(xué)們確實(shí)像做學(xué)問的樣子。當(dāng)這些準(zhǔn)備工作做好了，我們又如何來分析解決各自的問題呢？（稍沉默）
生1：課下多讀書，查找問題的答案。
生2：可以到圖書館、書店、自然博物館等地方查閱資料。
生3：回家問家長，或請教科學(xué)家。
生4：上網(wǎng)。
師：這些建議非常好，但要注意在收集信息的過程中，更要善于處理信息，分析問題，知其然還知其所以然。為了讓同學(xué)們少走“彎路”，以下書目可供閱讀參考：
《最新21世紀(jì)少年兒童百科》浙江少年兒童出版社
精編《十萬個(gè)為什么》第一系列（3）黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社
新世紀(jì)《十萬個(gè)為什么》少年兒童出版社
點(diǎn)評：拓展閱讀和探究式學(xué)習(xí)并不完全是學(xué)生的行為，同樣應(yīng)該特別重視“導(dǎo)”的作用。“導(dǎo)”的方式方法很多，像這里提供的.參考書目實(shí)質(zhì)上就是在引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這種向?qū)W生提供捕捉信息的途徑與向?qū)W生灌輸知識是絕然不同的。另外，在探究式學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的意識和能力是十分必要的，這是信息時(shí)代對創(chuàng)新人才提出的新要求。在實(shí)踐中，學(xué)生一般找到問題答案就算完成了任務(wù)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對這些知識是否理解了，自己是否有不同的看法或獨(dú)特的主張，都必須經(jīng)歷一個(gè)分析、處理、判斷的過程。）
生1：全班開一個(gè)匯報(bào)會。
生2：利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
生3：寫研究報(bào)告，并結(jié)集成冊，大力推廣。
生4：可以把編成的冊子拿到班上傳閱，有什么意見或建議可以面對面地交流討論。
師：建議很好，按大家的辦，交流、評議后評選“探究型學(xué)習(xí)”標(biāo)兵。
太陽的倒影賞析篇十八
小語第八冊第三單元講讀課文《太陽》是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點(diǎn)，太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系，使學(xué)生了解一些有關(guān)太陽的知識，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。文章內(nèi)容很有延續(xù)的余地，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，歷史的繼續(xù)，人們對太陽的認(rèn)識研究開發(fā)會不斷進(jìn)步。
當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生，從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
基于以上的認(rèn)識，融合《太陽》一課的教材特點(diǎn)，我為本課教學(xué)制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.在了解太陽的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)語文的空間。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
3.引發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑的能力。
4.學(xué)習(xí)舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法。
教學(xué)中，我主要從以下四步來充分調(diào)動學(xué)生的積極性：
（一）、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的原動力。我利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說說宇航員不能登上太陽的原因。這樣既激起了學(xué)生的求知欲，又使新舊知識有了一個(gè)"磨合"的機(jī)會。
（二）、利用教具，理清層次。
1、摘錄。
讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽的知識點(diǎn)。摘錄的過程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過程。
2、質(zhì)疑。
當(dāng)有關(guān)太陽的知識點(diǎn)無序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，提出疑問：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。
3、調(diào)整。
讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，歸歸類。這個(gè)過程操作性強(qiáng)，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索的精神。
4、再質(zhì)疑，再調(diào)整。
當(dāng)材料比較有序時(shí)，提出一個(gè)"層次"問題，啟發(fā)學(xué)生說明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。
（三）、細(xì)讀課文，體會寫作方法。
讓學(xué)生劃出具體描寫太陽特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運(yùn)用這些方法的好處。
(四)、交流，拓展。
布置學(xué)生課前多渠道、多角度(人類對太陽的認(rèn)識、自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、實(shí)際應(yīng)用……)地收集有關(guān)太陽的材料，在廣泛收集信息的基礎(chǔ)上，“說”太陽。
課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)習(xí)簡要介紹自己收集到的信息。通過信息的交流，使學(xué)生知道信息收集的渠道是很多的，掌握一些信息處理的方法，讓學(xué)生學(xué)有所得。在交流信息的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，大膽地想象、暢談自己美好的設(shè)想：怎樣讓太陽把我們這個(gè)世界變得更加美麗可愛。再引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)主動質(zhì)疑的興趣能力，鼓勵(lì)學(xué)生對自己感興趣的問題大膽探索，激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。指導(dǎo)學(xué)生課后結(jié)合自己的了解感受，寫詩歌、散文、小論文，作畫，編寫小報(bào)，用豐富多彩的作品來布置板報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。
整個(gè)過程以學(xué)生的操作、探索為主，使學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，掌握初步的收集處理信息的方法。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新意識。
太陽的倒影賞析篇十九
生：老師，我喜歡太陽。
師：為什么呢？
生：因?yàn)闆]有了太陽，我們的世界就會黑黑的。
生：老師，也就是我們的世界會被黑暗所籠罩。
師：“籠罩”這個(gè)詞用在這兒真好！
生：老師，如果沒有太陽，我們就吃不了飯了。
師：為什么呢？
生：沒有太陽，禾苗沒辦法生長了呀！
生：沒有太陽光，到處黑黑的，吃飯會吃進(jìn)鼻子里，那也是吃不了飯。
師：也對。
生：老師，我們沒有陽光，可以開電燈呀！
師：可以，但是長期開電燈，那不是很浪費(fèi)嗎？
生：老師，還是太陽好，它可以給我們帶來光和熱。
生：老師，我不大喜歡太陽，因?yàn)橛袝r(shí)候我們上體育課時(shí)，太陽都把我們曬得熱熱的、黑黑的。
師：曬點(diǎn)太陽是好的，它有助于我們?nèi)诵玛惔x，當(dāng)然如果太陽實(shí)在太大了，也要注意不要運(yùn)動過度、過久。
生：老師，我一半喜歡太陽，一半不喜歡太陽。
師：為什么這樣說呢？
生：因?yàn)闆]有了太陽，我們沒辦法生活，但是有了太陽，有時(shí)候又會旱災(zāi)。
師：那你們知道旱災(zāi)是怎么形成的嗎？
生：……。
師：這個(gè)問題你們可以回家問問爸爸媽媽，下節(jié)課上課的時(shí)候，我們可以談?wù)劇?BR> 生：老師，太陽上好像有一種什么東西掉下來，會使地球爆炸。
生：是不是太陽黑子呀！
生：什么是太陽黑子呢？
師：一下子提了這么多問題，可以看出我們班的同學(xué)真是愛動腦筋，究竟什么是太陽黑子呢？（向說出太陽黑子的同學(xué)發(fā)問）。
生：老師，我也不清楚，那我回家查查《百科全書》。
師：可以，這種掉到地球上，會使地球爆炸的東西又是什么呢？
生：……我回家再問問。
太陽的倒影賞析篇二十
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺云海沈沈，洞天日晚。
詞的開頭，以三個(gè)四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的.早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語（葉夢得《避暑錄話》），可見此詞的開頭何等地膾炙人口。
“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹上系有許多爭奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿?！薄稏|京夢華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心?！痹~句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢寫活了。“繞金堤”四句，著重描寫金明池上游樂場面?！奥荇~龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語說：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺?！笔谴饲艾F(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會時(shí)略半也?！痹~語本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。
下片以“時(shí)見”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻?！绑罋g娛”三句，極寫宴會上群臣詠唱贊美天子的詩歌的盛況，帶有一定的頌圣味道。
“別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭著以明珠為信物遺贈所歡，以翠鳥的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神?！跋鄬w遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見深厚。“漸覺云海沈沈，洞天日晚?！币韵胂笾械南删辰Y(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。
此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭標(biāo)的場面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰。“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭艷的美景，也為后面寫“曼衍魚龍戲”和“競奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。
全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”（夏敬觀《手評樂章集》）和“音律諧婉，語意妥帖，承平氣象，形容曲盡”（《直齋書錄解題》）的特點(diǎn)。
太陽的倒影賞析篇二十一
柳永。
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。
金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸。
千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。
繞金堤，曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。
霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見。
鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水，開鎬宴。
兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛。
罄歡娛，歌《魚藻》，徘徊宛轉(zhuǎn)。
別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。
漸覺云海沈沈，洞天日晚。
柳永詞作鑒賞。
此詞描繪北宋仁宗時(shí)每年三月一日以后君臣士庶游賞汴京金明池的盛況。這首詞形象地反映出仁宗時(shí)昌盛興旺的景象，是當(dāng)時(shí)都市風(fēng)貌的藝術(shù)實(shí)錄，是一幅氣象開闊的社會風(fēng)俗畫卷。它描寫都市的繁華景象，是柳詞題材上的新開拓。
詞的開頭，以三個(gè)四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語（葉夢得《避暑錄話》），可見此詞的開頭何等地膾灸人口。
“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹上系有許多爭奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿?！薄稏|京夢華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心?！痹~句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢寫活了。“繞金堤”四句，著重描寫金明池上游樂場面?！奥荇~龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語說：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。”是此前現(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會時(shí)略半也?！痹~語本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。
下片以“時(shí)見”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻?！绑罋g娛”三句，極寫宴會上群臣詠唱贊美天子的詩歌的盛況，帶有一定的'頌圣味道。
“別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭著以明珠為信物遺贈所歡，以翠鳥的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神。“相將歸遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見深厚?！皾u覺云海沈沈，洞天日晚。”以想象中的仙境結(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。
此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭標(biāo)的場面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰。“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭艷的美景，也為后面寫“曼衍魚龍戲”和“競奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。
全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”（夏敬觀《手評樂章集》）和“音律諧婉，語意妥貼，承平氣象，形容曲盡”（《直齋書錄解題》）的特點(diǎn)。