一、選擇題
1．世界上早的一部教育專著是( A )。
A．《學(xué)記》
B．《論語》
C．《大教學(xué)論》
D．《普通教育學(xué)》
2．"勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。"反映了古代教育的( B )特點。
A．嚴(yán)格的等級性
B．教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立
C．教育目標(biāo)明確
D．鮮明的階級性
3．教育兩大對立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是( C )。
A．凱洛夫和赫爾巴特
B．杜威和赫爾巴特
C．赫爾巴特和杜威
D．夸美紐斯和杜威
4．環(huán)境決定論的代表人物是( C )。
A．格塞爾
B．杜威
C．華生
D．霍爾
5．格塞爾的"同卵雙生子爬梯實驗"充分說明了( D )是教育的重要條件。
A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練
B．遺傳素質(zhì)
C．教師教學(xué)水平
D．遺傳素質(zhì)的成熟程度
6．教育上的"拔苗助長"違背了人的身心發(fā)展的( A )規(guī)律。
A．順序性
B．階段性
C．互補(bǔ)性
D．個別差異性
7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是( B )。
A．昆體良的《雄辯術(shù)原理》
B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
D．杜威《民主主義與教育》
8．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是( B )。
A．教學(xué)計劃
B．教學(xué)大綱
C．教科書
D．考試成績
9．制定教學(xué)計劃的首要問題是( A )。
A．課程設(shè)置
B．學(xué)科順序
C．課時分配
D．學(xué)年編制
10．教師勞動的創(chuàng)造性主要是由( C )的特點決定的。
A．勞動內(nèi)容
B．勞動對象
C．勞動手段
D．勞動方式
11．獎勵和懲罰屬于德育工作的( C )。
A．比較法
B．榜樣法
C．評價法
D．自我教育法
12．運用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的( B )。
A．引導(dǎo)法
B．榜樣法
C．談話法
D．討論法
13．"大有大成，小有小成"是( D )教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。
A．自覺積極性
B．啟發(fā)性
C．鞏固性
D．因材施教
14．教師必須做到"嚴(yán)以律己，為人師表"，這是因為教師的勞動具有( B )。
A．創(chuàng)造性
B．示范性
C．連續(xù)性
D．主體性
15．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為( B )。
A．活動課時制
B．分組教學(xué)
C．設(shè)計教學(xué)法
D．道爾頓制
16．中小學(xué)用得多的課的類型是( D )。
A．新授課
B．復(fù)習(xí)課
C．技能課
D．綜合課
17．教育目的的功能在于( C )。
A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能
B．激勵、評價和規(guī)定功能
C．導(dǎo)向、激勵和評價功能
D．規(guī)范、引導(dǎo)和評價功能
18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( B )。
A．了解和研究學(xué)生
B．組織和培育班集體
C．做好個別教育工作
D統(tǒng)一多方面的教育力量
19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于( C )。
A．科學(xué)課程
B．活動課程
C．隱性課程
D．核心課程
20．德育在人的全面發(fā)展教育中起著( C )作用。
A．基礎(chǔ)
B．關(guān)鍵
C．導(dǎo)向和動力
D．物質(zhì)基礎(chǔ)
二、填空題
14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。
15．教師是教育工作的組織者、，在教育過程中起主導(dǎo)作用。
16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學(xué)計劃） 、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱） 、和教材。
17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個基本方面。
18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。
三、簡答題
19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？
答：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；
（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；
（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。
20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？
答：（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；
（2）具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；
（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面；
（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達(dá)到優(yōu)化的程度。
21．簡述我國學(xué)制改革的基本原則。
答：（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展；
（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；
（3）普及與提高相結(jié)合；
（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
四、論述題
22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。
答：在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
1．世界上早的一部教育專著是( A )。
A．《學(xué)記》
B．《論語》
C．《大教學(xué)論》
D．《普通教育學(xué)》
2．"勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。"反映了古代教育的( B )特點。
A．嚴(yán)格的等級性
B．教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立
C．教育目標(biāo)明確
D．鮮明的階級性
3．教育兩大對立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是( C )。
A．凱洛夫和赫爾巴特
B．杜威和赫爾巴特
C．赫爾巴特和杜威
D．夸美紐斯和杜威
4．環(huán)境決定論的代表人物是( C )。
A．格塞爾
B．杜威
C．華生
D．霍爾
5．格塞爾的"同卵雙生子爬梯實驗"充分說明了( D )是教育的重要條件。
A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練
B．遺傳素質(zhì)
C．教師教學(xué)水平
D．遺傳素質(zhì)的成熟程度
6．教育上的"拔苗助長"違背了人的身心發(fā)展的( A )規(guī)律。
A．順序性
B．階段性
C．互補(bǔ)性
D．個別差異性
7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是( B )。
A．昆體良的《雄辯術(shù)原理》
B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
D．杜威《民主主義與教育》
8．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是( B )。
A．教學(xué)計劃
B．教學(xué)大綱
C．教科書
D．考試成績
9．制定教學(xué)計劃的首要問題是( A )。
A．課程設(shè)置
B．學(xué)科順序
C．課時分配
D．學(xué)年編制
10．教師勞動的創(chuàng)造性主要是由( C )的特點決定的。
A．勞動內(nèi)容
B．勞動對象
C．勞動手段
D．勞動方式
11．獎勵和懲罰屬于德育工作的( C )。
A．比較法
B．榜樣法
C．評價法
D．自我教育法
12．運用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的( B )。
A．引導(dǎo)法
B．榜樣法
C．談話法
D．討論法
13．"大有大成，小有小成"是( D )教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。
A．自覺積極性
B．啟發(fā)性
C．鞏固性
D．因材施教
14．教師必須做到"嚴(yán)以律己，為人師表"，這是因為教師的勞動具有( B )。
A．創(chuàng)造性
B．示范性
C．連續(xù)性
D．主體性
15．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為( B )。
A．活動課時制
B．分組教學(xué)
C．設(shè)計教學(xué)法
D．道爾頓制
16．中小學(xué)用得多的課的類型是( D )。
A．新授課
B．復(fù)習(xí)課
C．技能課
D．綜合課
17．教育目的的功能在于( C )。
A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能
B．激勵、評價和規(guī)定功能
C．導(dǎo)向、激勵和評價功能
D．規(guī)范、引導(dǎo)和評價功能
18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( B )。
A．了解和研究學(xué)生
B．組織和培育班集體
C．做好個別教育工作
D統(tǒng)一多方面的教育力量
19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于( C )。
A．科學(xué)課程
B．活動課程
C．隱性課程
D．核心課程
20．德育在人的全面發(fā)展教育中起著( C )作用。
A．基礎(chǔ)
B．關(guān)鍵
C．導(dǎo)向和動力
D．物質(zhì)基礎(chǔ)
二、填空題
14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。
15．教師是教育工作的組織者、，在教育過程中起主導(dǎo)作用。
16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學(xué)計劃） 、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱） 、和教材。
17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個基本方面。
18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。
三、簡答題
19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？
答：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；
（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；
（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。
20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？
答：（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；
（2）具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；
（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面；
（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達(dá)到優(yōu)化的程度。
21．簡述我國學(xué)制改革的基本原則。
答：（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展；
（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；
（3）普及與提高相結(jié)合；
（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
四、論述題
22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。
答：在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。