★這篇《幼兒教育：訓(xùn)練孩子思考能力的六種方法》，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
孩子到了5—6歲，思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，抽象思維開(kāi)始萌芽且正在發(fā)展，因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子訓(xùn)練，提高孩子的思維水準(zhǔn)和思考能力。一般可以采用以下方法：
（一）多讓孩子自己分析
無(wú)論遇到什么事家長(zhǎng)都不要代替孩子思考。孩子做錯(cuò)事時(shí)，不要一味地指責(zé)訓(xùn)斥，可以讓他自己想一想什么地方做錯(cuò)了，為什么做錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣做。
（二）多問(wèn)孩子為什么
家長(zhǎng)可以多用疑問(wèn)的語(yǔ)句問(wèn)孩子，使孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。如果孩子不能立刻回答出來(lái)，家長(zhǎng)不要著急，要耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)他。
（三）給孩子提供民主的氣質(zhì)
家長(zhǎng)不能壓抑孩子，應(yīng)該為孩子提供寬松的環(huán)境，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和思考欲望。如果過(guò)于壓抑孩子，只會(huì)造成孩子懦弱、服從、惟命是從的性格。
（四）多鼓勵(lì)孩子
孩子做什么事，家長(zhǎng)都不應(yīng)限制過(guò)多（不包括那些危險(xiǎn)事情和錯(cuò)誤的事情）。如果孩子失敗了，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他，幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)孩子克服困難，避免失敗。
（五）給孩子獨(dú)處的空間
這個(gè)階段自理能力已經(jīng)很強(qiáng)了，如果家里有條件應(yīng)該給孩子提供一個(gè)房間，如果沒(méi)有條件也應(yīng)該給孩子獨(dú)處的空間和時(shí)間，這對(duì)孩子的思考是十分有幫助的。
（六）讓孩子自己想辦法
在日常生活或游戲中，無(wú)論遇到什么困難，家長(zhǎng)首先就應(yīng)該問(wèn)孩子：“你該怎么辦？”“你有什么好辦法嗎？”有些家長(zhǎng)總是迫不急待地幫助孩子，這對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的品質(zhì)是不利的。
孩子到了5—6歲，思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，抽象思維開(kāi)始萌芽且正在發(fā)展，因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子訓(xùn)練，提高孩子的思維水準(zhǔn)和思考能力。一般可以采用以下方法：
（一）多讓孩子自己分析
無(wú)論遇到什么事家長(zhǎng)都不要代替孩子思考。孩子做錯(cuò)事時(shí)，不要一味地指責(zé)訓(xùn)斥，可以讓他自己想一想什么地方做錯(cuò)了，為什么做錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣做。
（二）多問(wèn)孩子為什么
家長(zhǎng)可以多用疑問(wèn)的語(yǔ)句問(wèn)孩子，使孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。如果孩子不能立刻回答出來(lái)，家長(zhǎng)不要著急，要耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)他。
（三）給孩子提供民主的氣質(zhì)
家長(zhǎng)不能壓抑孩子，應(yīng)該為孩子提供寬松的環(huán)境，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和思考欲望。如果過(guò)于壓抑孩子，只會(huì)造成孩子懦弱、服從、惟命是從的性格。
（四）多鼓勵(lì)孩子
孩子做什么事，家長(zhǎng)都不應(yīng)限制過(guò)多（不包括那些危險(xiǎn)事情和錯(cuò)誤的事情）。如果孩子失敗了，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他，幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)孩子克服困難，避免失敗。
（五）給孩子獨(dú)處的空間
這個(gè)階段自理能力已經(jīng)很強(qiáng)了，如果家里有條件應(yīng)該給孩子提供一個(gè)房間，如果沒(méi)有條件也應(yīng)該給孩子獨(dú)處的空間和時(shí)間，這對(duì)孩子的思考是十分有幫助的。
（六）讓孩子自己想辦法
在日常生活或游戲中，無(wú)論遇到什么困難，家長(zhǎng)首先就應(yīng)該問(wèn)孩子：“你該怎么辦？”“你有什么好辦法嗎？”有些家長(zhǎng)總是迫不急待地幫助孩子，這對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的品質(zhì)是不利的。