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篇一：高中教育實習總結(jié)報告
在即將畢業(yè)的時候，學校安排我們到中學參加教師實習，這次機會對我來說是寶貴的，在實習中可以充分的把理論知識結(jié)合實際教學，從而更加鞏固專業(yè)知識，提高教學技能，為將來正式從事教師行業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
剛到中學教師實習的時候，指導(dǎo)老師就告訴我下午要給班里的孩子客串主持“學習方法分享”的班會課，然后接著上《地球圈層結(jié)構(gòu)》的地理課，我才剛來，都不曾在自己班聽過班會課，現(xiàn)在卻直接進入主持角色，讓我很有壓力，但是也有點興奮，告誡自己要好好表現(xiàn)。
中學教師實習期間的中午，我午休也在辦公室了，因為不時有孩子過來做功課或者答疑的，我記得有兩個孩子，從數(shù)學到地理，再到相互輔導(dǎo)，取長補短，堅持了好長一段時間了，挺好的，他倆也成為我們辦公室每天的座上賓。
記得我正和指導(dǎo)老師討論班會的細節(jié)，有個學生過來找我問數(shù)學題，有點意外，因為和走讀的孩子接觸還是少一些的，于是乎，在數(shù)學的辦公室里，午休時間，這里變成地理實習生輔導(dǎo)自家孩子數(shù)學題的陣地，孩子們其實并非一點不明白，只是對著過程，有些步驟不理解，稍加點破，就“哦，明白了，原來是這樣······”數(shù)學思維的培養(yǎng)，就如語文基礎(chǔ)知識，也得慢慢培養(yǎng)，所謂三人行必有我?guī)熝?，同樣的題目，不同孩子疑惑和明確的地方不一樣，通過分享，彼此學習共同進步，而過程中，感覺我更多是橋梁的作用，數(shù)學感覺模糊的我，努力恢復(fù)中，孩子們很搞笑，對我講，“老師別緊張，慢慢來~”，哈哈，真心樂了。在我給他們上課的時候，也不知一節(jié)課下來孩子們聽進去多少，倒是指導(dǎo)老師在后面做了好多筆記，成為認真的聽眾。
還記得實習期間給孩子們客串班會主持，上臺人數(shù)有些多，所以細致的東西的確不能講深入，加上有些孩子可能自己就這樣學，也不覺得這就是方法，所以有時候也表達不出來自己的想法，如果，下，還是這樣的班會課，我想，可以借鑒與改進的空間，還是蠻大的。
總而言之，這次的中學教師實習是讓我難忘的實習經(jīng)歷，鍛煉了我的膽量，提高了我的教學技能，讓我終身受益。
篇二：高中教育實習總結(jié)報告
20xx年9月13日至11月5日，我們實習隊來到了順德區(qū)xx中學進行為期八周的實習。實習的基本內(nèi)容共分為三個部分：課堂教學、班主任工作和教育調(diào)研。在整個實習過程中，我認真積極工作，受益匪淺。
一.課堂教學
(一)見習周
根據(jù)隊伍規(guī)定，第一周為見習周，要求隊員主動聽課，累積經(jīng)驗。在來到均中后，便聽了指導(dǎo)老師的一節(jié)課(物質(zhì)的量及其單位——摩爾)，除了聽指導(dǎo)老師的每一課，還聽了其他老師的化學課，以求博采眾長。與以往聽課注重的是知識的積累不同，現(xiàn)在聽課注重的是老師的上課方式和思路，板書的設(shè)計，注意觀察老師與學生之間教與學的雙邊活動，細心體會執(zhí)教老師處理教材的意圖、組織教學的方法以及學生的課堂學習活動，并認真作好聽課記錄。見習階段，除了聽指導(dǎo)老師的課外，我還積極跨年級、跨學科聽課，每次聽完課后，胡老師也會跟我們討論這節(jié)課的思路，這讓我學到很多。
此外，我還積極聽隊友的課，特別是理科的課，以求互相學習，取長補短，共同提高。
(二)備課與上課
一周的時間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力了。因為均中屬于鎮(zhèn)屬中學，學生基礎(chǔ)普遍較差，而且我教的還是普通班，處理教材時要求把簡單的、基礎(chǔ)的知識點講通就可以了，而教材上沒有的內(nèi)容絕對不涉及。比如酸堿鹽在水溶液中的電離這一章，我們就不提及強弱電解質(zhì)之分。同時，在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，就連電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念也是大部分人都無法掌握，于是我們就總結(jié)出一個規(guī)律：化合物中，除了酸堿鹽是電解質(zhì)外，其他的都屬于非電解質(zhì)。這樣學生就能解決目前遇到的一些題目了。我們深深地感覺到：雖然大家都具備了良好的學科知識基礎(chǔ)，但要用通俗的方式來描述簡單的化學知識，卻讓大家很頭痛。
第從學生轉(zhuǎn)換角色到先生，我們真的都是一群在不斷學習、不斷進步的菜鳥老師。由于缺乏經(jīng)驗，在大學時也缺乏必要的練習，我們在很多時候?qū)滩牡奶幚怼χv授內(nèi)容的把握做得并不到位。對我們而言，大的迷惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。剛看教材時，覺得40分鐘怎么就講一頁書;備課時做了三十多張PPT，后來發(fā)現(xiàn)這樣實在是太趕了，要講解的問題很多，一節(jié)課能說完幾頁書就很不錯了，PPT更是不宜太多，多就20張，如果上的是以練習為主的課時(比如說離子方程式的書寫)，幾張PPT就可以解決問題了。這時候科任指導(dǎo)老師根據(jù)他二十多年的教學經(jīng)驗提出的建議，對我們而言顯得尤為寶貴。
初上講臺，帶給我們大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室練習的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白時會忽然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。
教師既要講授知識，又要治理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。剛開始時心情非常緊張，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，我經(jīng)常和科任指導(dǎo)老師討教經(jīng)驗，共同研究教材和其他教學資料，并在其指導(dǎo)下根據(jù)均中學生的實際情況修改課件，并且讓老師指出我上課時存在的不足，在下重復(fù)課時及時修正。
在實習過程中，我一共上了十二節(jié)理論新課、兩節(jié)復(fù)習課、三節(jié)實驗課還有主題班會課，共十九節(jié)。在本次實習中，我的教學實踐能力和表達能力都有了明顯的提高。當然，我深知自己還有很多地方需要改進，以后的定會加倍努力。
其一：備課重點把握不到位。力求每個知識點都講透徹?？上吓_后方知不妥，講得很詳細固然能使學生很快掌握，但時間有限，很多內(nèi)容都來不及講。
其二：課堂操控能力不足，表達仍需簡潔到位。記得剛開始上課時，盡管做了很多準備，但真正走上講臺面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了，又出現(xiàn)了教學語言過“滿”以及重復(fù)拖沓的現(xiàn)象。