課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學習型等。無論哪種類型的課件，都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。以下是為大家整理的《小學五年級英語課件模板【三篇】》供您查閱。
【篇一】
教學重點
第四、五單元中單詞的熟練掌握與應用
ing句型的掌握
教學難點
表達不同人稱正在做某事的句型
課前準備
準備第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。
準備第四、五單元主情景掛圖。
第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片。
Zoom和Zip的頭飾。
教學過程
Warm-up (熱身)
活動一：唱一唱
教學參考時間：1-2分鐘
教師播放五年級下冊第四單元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的錄音，請學生跟唱，復習已學過的動詞的ing形式，幫助學生回憶一些單詞。
活躍課堂氣氛，讓學生在歌曲中重新熟悉所學句型
Preview (預習)
活動二：做一做
教學參考時間：2-3分鐘
⑴教師準備出第四、五單元中所出現(xiàn)的一些動詞的單詞卡片，讓學生隨意抽出任意單詞，根據(jù)所看到的單詞做出相應的動作，然后請其它同學用 “He is……/ She is……. 說一句話。
⑵ 如果該同學說的句子是對的，則抽卡片的同學說: “Yes, I’m ….” 反之則說: “No. I’m ….”
檢查學生掌握、認讀、理解單詞的情況，讓學生在活動中復習現(xiàn)在進行時的句子，避免枯燥性，提高學生的學習興趣
活動三：找卡片
教學參考時間：2-3分鐘
⑴教師將第四、五單元A、B Let’s learn部分的短語卡片放在黑板槽內，讓每位同學都能看清。
⑵ 將學生分為每兩個學生一組。教師說一個短語，學生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。
檢查學生認讀單詞的情況和對單詞理解的情況
活動四：你能做什么
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師出示第四、五單元主情景圖的掛圖，學生輪流描述情景圖里人物/動物正在做的活動。
⑵ 請兩人一組上來看圖作對話練習。
通過復習以前學過的知識，喚起學生對表示某人能力句子的記憶
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動五：誰的眼力好
教學參考時間：5分鐘
⑴教師出示課前準備好的圖片，內容為 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的畫面
⑵ 第一遍后請同學說說看到了什么，同學之間可以互相幫助，對于說對的同學教師應及時給予表揚。
⑶ 第二遍后請同學互相補充第一遍沒有說出或說對的句子。
⑷ 第三遍請每位同跟讀聽到的句子。
練習某人正在做某事的句子，通過這一活動的設計使每一位同學精神力高度集中，都參與到課堂教學中。
活動六：說一說、找一找
教學參考時間；7-8分鐘
⑴教師播放Read and match部分的錄音，學生看對話并跟讀。
⑵ 學生自己讀短文。
⑶教師出示本部分的掛圖，請同學合上書試著看著掛圖來講解或者是復述掛圖內容。
逐步培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣并逐步提高對學生的要求，能夠用書上的話或者是自己的話來表達故事內容，逐漸脫離課本對自己的束縛。
⑷ 請學生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。
⑸ 請學生帶上頭飾表演故事。
⑹ 完成連線活動，并用 “The dog is swinging.” 這樣的句式來說句子，核對答案。
重點復習某人正在做某事的句子
活動七：哪幅圖
教學參考時間：6-7分鐘
⑴教師分別出示Let’s find out中的三幅圖，請同學用自己的語言對這三幅圖進行簡單的描述。
⑵ 哪怕只是簡單的一句話也鼓勵孩子們去說。
培養(yǎng)學生說英語的習慣。
⑶教師可以對這三幅圖提問： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由學生提問學生回答。
⑷教師播放Let’s find out部分的錄音，請同學看書選出答案。
⑸ 兩人一組朗讀對話。
Let’s play (趣味操練)
活動八：說歌謠
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師播放Let’s chant部分的錄音，學生聽錄音看歌謠。
⑵教師請學生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。
⑶ 再放一遍錄音，學生輕聲跟讀歌謠。]
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動九：聽力練習
教學參考時間：3分鐘
完成活動手冊P57—1./P58--3
⑴ 學生聽錄音完成I. Listen and write和Listen and match部分。
⑵ 兩個人互相訂正檢查。
⑶ 聽錄音，讀一讀Listen and write中的句子。
活動十：小結
教學參考時間：1分鐘
⑴ 表示某人正在做某事，動詞后面要加ing來表示。
⑵ 不同的人要變換成相應的人稱，同時be動詞也要相應改變。
五、 板書
Recycle 2
The dog is swinging. Can you……?
The monkey is dancing. Yes, I can.
The elephant is counting the apples. No, I can’t.
The bears are fighting.
【篇二】
教學重點
第六單元中的單詞短語及其ing形式。
第四、五單元中的重點句型
教學難點
幫助學生在情境中靈活運用所學語言
課前準備
準備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片和一些人物卡片
Read and draw部分大圖的分圖圖片
教學過程
Warm up (熱身)
活動一：說歌謠
教學參考時間：1-2分鐘
教師播放第四單元A部分歌謠，學生跟讀。
激發(fā)學生的積極性，回憶以前所學內容，為下面知識的學習做好鋪墊
Preview (預習)
活動二：少了什么
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師依次出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 學生讀出卡片上的短語。
⑶教師抽出其中的一張，再讓學生看卡片讀短語并說說少了哪一張。
讓學生在活動中復習舊知識，提高他們的學習興趣并在活動中檢查學生掌握單詞的情況以及記憶單詞的情況。
活動二：做做猜猜
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師給一名學生看一張人稱代詞/任命卡片和一張動詞短語ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper” 。
⑵ 學生看過卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.” ，其他學生猜句子。學生可以用特殊疑問句也可以用一般疑問句。
檢查學生認讀及理解單詞能力，通過在活動中來進一步復習現(xiàn)在進行時內容
Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：猜一猜
教學參考時間：5分鐘
⑴教師出示Read and draw的掛圖，請同學猜一猜圖中的同學在做什么。學生可能回答： “Sarah is watching insects.”教師可以回應： “Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”
教師不要否定學生的答案，目的是使學生多說句子，多說單詞。通過猜一猜的方法也激起學生的興趣。
⑵ 學生閱讀短文，然后讀出圖中每位小朋友正在做某事的句子。
活動四：畫一畫
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師請一名學生描述圖中任意一個人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后全班學生一起補畫。然后再讓一名學生進行描述，直到補畫完所有的部分為止。
⑵ 請每位同學說出自己想說的句子，直到每位同學讀說到了為止。
活動五：填表格
教學參考時間：5分鐘
⑴教師出示W(wǎng)rite and retell部分的表格，請同學把名字讀一讀。
⑵教師將Read and draw部分大圖中的個人物圖分別拿下，請同學將這些人物與人名相對應的貼在一起。
⑶ 請同學根據(jù)圖片說出一句話，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后將表格填寫完整。
⑷ 學生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所作的活動將表格填寫完整。
⑸ 鼓勵學生把六個人物的活動一起說出來。分小組練習復述。
鍛煉學生的表達能力及培養(yǎng)學生書寫單詞、句子的能力。
活動六：讀一讀、填一填
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師出示Read and write部分的掛圖，讓學生自己閱讀。
⑵教師注意隨行巡視指導學生，學生有不明白的問題及時輔導。
⑶教師放該部分的錄音，學生完成表格內容。
⑷ 師生一起核對答案。
逐步培養(yǎng)學生閱讀的能力及自主學習的能力，逐漸培養(yǎng)學生一些良好的英語學習習慣。
活動七：我是小記者
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師分別請四對學生先后根據(jù)表格表演文中記者同另外四個家庭打電話。
⑵ 學生兩人一組表演，評選出佳表演搭檔。
⑶ 讓學生根據(jù)表格統(tǒng)計做每個活動的人數(shù)，如： “Five people are watching TV.”。
讓學生在真實的語境中練習語言，并使學生明白語言的實際應用。
Let’s play (趣味操練)
活動八：Lotto游戲
教學參考時間：2-3分鐘
⑴教師讓學生出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 讓學生從這些卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。
⑶教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每說一張，選取了這張卡片的學生就將該卡片翻過去。
⑷ 首先全部翻完四張卡片的學生即為勝者。
考查學生認讀單詞的能力，在游戲中降低學習的枯燥性，使學生學得有興趣。
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動九：練習
教學參考時間：4分鐘
⑴ 完成練習冊P60---7/8
⑵ 想請同學自己看圖完成所寫內容，然后訂正。
⑶ 請同學把所寫內容讀出來。
反饋所學內容
活動十：小結
教學參考時間：1分鐘
五、 板書
Recycle 2
Chen Jie （圖片） collecting leaves
Zhang Peng （圖片） playing chess
John （圖片） playing chess
Mike （圖片） reading a newspaper
Sarah （圖片） watching TV
Wu Yifan （圖片） drawing picture of the ants
【篇三】
一、教學重點
復習四會單詞、短語和句子的拼寫，幫助學生在練習和活動中進一步復習現(xiàn)在進行時。
復習現(xiàn)在進行時的一般疑問句。
二、教學難點
現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別。
正確使用動詞短語和動詞短語的ing形式。
三、課前準備
教師準備第4-6單元短語卡片和一些人物卡片。
Number and write部分的六幅圖片。
Let’s play部分的九幅分圖。
四、教學過程
Warm up (熱身)
活動一：說歌謠
教學參考時間：1分鐘
教師播放第四單元B部分歌謠錄音帶，學生跟唱。
激發(fā)學生的積極性，回憶以前所學內容，為下面知識的學習做好鋪墊
Preview (預習)
活動二：問與答
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師提供一些圖片，就4-6單元重點句型和學生做對話練習，也可根據(jù)學生的實際情況進行問答練習。
What are you doing?
What is he/she doing?
What do you usually do in the evening?
Is she reading a book?
⑵教師提供圖片讓學生之間互相做對話練習。
給與學生機會練習問與答的句子，避免學生只回答語而不會問句的現(xiàn)象，使學生學的、練得更加全面。
活動三：圈起來，接力賽
教學參考時間：3-4分鐘
⑴ 全班同學分成兩隊。
⑵教師將黑板分成兩欄，然后在每一欄中貼相同的一些短語圖片或單詞。
⑶教師說其中的一個短語或說一個句子描述一張卡片上的圖畫，兩隊的第一名學生跑到黑板前，爭取第一個圈出這張卡片并讀出這個短語，第一個正確完成的學生為本隊贏得一分。
⑷教師再說一個短語或句子，由兩隊的第二名學生繼續(xù)進行比賽。
檢查學生掌握四會單詞的情況及認讀單詞的情況。
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動四：說一說
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師出示Number and write部分的幾幅圖，然后提問。如：
What do you usually do in the evening?
What is the boy/girl doing?
Can she cook?
Is he swimming?
⑵教師也可讓學生根據(jù)看到的圖片用自己所學的語言對圖進行描述，不用拘泥于一種句型，只要語法正確，符合該圖內容就正確。
鍛煉學生說英語的能力，讓學生在平時的練習中積累一定的經(jīng)驗，為以后的知識的應用打下良好的基礎。
活動五：排順序
教學參考時間：7-8分鐘
⑴教師放Number and write部分的錄音，第一遍學生認真聽，給六幅圖標號。
⑵教師將Number and write部分的六幅圖打亂順序放在黑板槽內，再放一遍錄音，請同學按照聽到的錄音將這些圖按順序碼放，其他同學核對答案。
⑶教師放第三遍錄音，學生聽錄音填寫空缺的單詞或短語。教師在每句錄音后停頓，讓學生有時間完成句子填空。
⑷ 讓學生再聽一遍錄音，自己核對答案、修改。
⑸ 同桌互相檢查。錄音內容如下：
① Boy: Usually I go to bed at 9:00. But today it is 9:30 now, I am still watching TV. Why? Because today is my birthday.
② Girl: Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my family because today is Mother’s Day.
③ Girl: Usually I write e-mails to my friends. But not today. I am writing a letter because my computer is broken.
④ Boy: I often play computer games in the evening. But this evening I am swimming in the pool. Why? Because I am too heavy now.
⑤ Boy: Usually I don’t clean my room in the evening. But this evening I am cleaning my room. Why? Because my friends are coming.
⑥ Girl: Usually I have English class Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why? Because today is Children’s Day.
⑹ 請同學讀出所寫、所聽到的句子。
培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，每一遍都要有目的的去聽，每一遍都要有不同的收獲。這也是一項綜合能力的檢查，檢查了學生的聽、讀、些的能力。
Let’s play (趣味練習)
活動六：我是小記者
教學參考時間：2-3分鐘
⑴ 請同學根據(jù)Read and write部分的內容，做一下實際采訪，用上句型 “What do you do?” “What are you doing?”
⑵ 檢查學生的對話，選出好的組，給與表揚。
幫助學生在實際情境中靈活運用語言
活動七：誰的記憶力好
教學參考時間：2-3分鐘
⑴教師迅速出示Let’s play 中的九幅圖，然后將這九幅圖馬上收起。
⑵ 請同學憑借記憶說出剛才所看到的圖的內容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures.
⑶ 當學生說對一幅圖片的內容之后，教師將這幅圖拿出來。
提高學生學習的興趣，調動他們學習的積極性，同時檢查學生的記憶力，復習了第四—六單元的單詞和短語。
活動八：填表游戲
教學參考時間：4分鐘
⑴ 給學生一分鐘的時間觀察本部分的九幅圖。
⑵教師放本部分的錄音，讓學生聽錄音，思考答案。教師再放一遍錄音，在每個問題讀完后停頓，師生共同找到答案。
⑶ 全班核對答句的拼寫。
⑷教師按任意的順序說問題的答案，學生在相應的答案上劃個叉。如果哪名學生劃叉的三個答案在一條直線上，就說 “Bingo!”，然后教師繼續(xù)念答案，游戲繼續(xù)進行。
通過這種方法，教師可了解學生對單詞和短語的理解掌握程度，避免學生只會讀，而不知道含義或只知道意思不知道如何讀的現(xiàn)象，幫助學生詞義相連。
活動九：唱一唱
教學參考時間：2-3分鐘
⑴教師播放Let’s sing部分的歌曲 “I love going hiking.”，教師可適當解釋學生不理解的單詞。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。讓學生自己理解歌詞大意。
⑵ 學生學唱歌曲。
此首歌曲中的歌詞大部分為學生已學過的單詞和短語，讓學生在歌曲中再加深對這些單詞的理解與記憶，從而幫助學生解決這些重點內容。
Consolidation and extension （鞏固和延伸）
活動十：聽力練習
教學參考時間：2-3分鐘
完成活動手冊P62—9 Listen and write
⑴ 請同學看圖和所給文字內容。
⑵ 請學生聽第一遍錄音，了解所聽內容。
⑶ 第二遍錄音每句話后暫停，請同學寫答案。
⑷ 第三遍核對答案。
所聽內容：
Look! Zhang Peng and Mike are playing chess. Sarah is writing a report. Chen Jie and Amy are reading a book. Wu Yifan is cleaning the blackboard. What are John and Miss White doing? They are doing an experiment. We’re all having fun.
活動十一：寫、問、答
教學參考時間：2-3分鐘
完成活動手冊P64—3 Write, ask and answer
⑴ 請同學根據(jù)例句完成填空。
⑵ 根據(jù)例句兩人一組完成對話練習。
活動十二：小結
教學參考時間：1分鐘
⑴ 一般現(xiàn)在時表示的是經(jīng)常性、習慣性發(fā)生的事情；現(xiàn)在進行時表達的是現(xiàn)在正在進行的事情。
⑵ 一般現(xiàn)在時的構成是用動詞原形，如果主語是第三人稱單數(shù)，動詞則也要用動詞的第三人稱單數(shù)形式；現(xiàn)在進行時動詞則要用ing形式。
五、 板書
Recycle 2
I usually……。
I am…… now.
探究活動
猜詞探究活動
探究內容：組織學生進行猜詞游戲
探究目的：鍛煉學生聽、說、表達的能力，重點練習第四、六單元當中的四會單詞。
探究形式：以小組為單位
活動特點：此項活動以聽和說為主。培養(yǎng)學生共同學生的習慣。讓學生和自己的搭檔配合好，充分發(fā)揮自己的想象力，畫出滿意的圖畫，同時鍛煉了學生表達英語的能力和聽力能力。
活動過程：
教師為每組準備第四---六單元的動詞或動詞短語卡片，每組各五張（或多或少），每組的單詞可重復。
要求每組選出2位同學作為代表，進行“佳搭檔”的練習。
請學生在幾組單詞中任意抽出一組，一位同學根據(jù)看到的單詞進行表演，另外一位同學則根據(jù)他的表演猜出卡片上所寫單詞并大聲讀出來。
由老師和同學進行評價，看看那組同學表演得到位，猜的同學猜得準確，花的時間短，而且有創(chuàng)意。選出配合默契獎，予以獎勵。
找搭檔的探究活動
探究內容：組織小組之間的配對練習
探究目的：鍛煉學生表達和組織語言的能力
探究形式：全班
活動特點：此項活動以找搭檔的形式展現(xiàn)。讓學生自己找自己相應的搭檔，并充分發(fā)揮自己的想象力，通過同學之間的配合來很好的完成自己的任務。培養(yǎng)了學生運用語言的能力及相互學習的習慣。
活動過程:
教師事先準備好不同的詞卡，可以分為兩類：第一類：人物或人名，如：Sarah, she, Mom The boy)；第二類：動詞或動詞短語，如：watch TV, cook, fight, write an e-mail等。
同學抽詞卡，（詞卡應背對學生）學生看不見內容。請同學分別從這兩類詞中抽出一張，讓學生快速根據(jù)卡片上的內容造句。如： Sarah is watching TV. Mom is cooking.
看看那些同學在規(guī)定時間內抽得多、說得快，評選出佳選手。
【篇一】
教學重點
第四、五單元中單詞的熟練掌握與應用
ing句型的掌握
教學難點
表達不同人稱正在做某事的句型
課前準備
準備第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。
準備第四、五單元主情景掛圖。
第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片。
Zoom和Zip的頭飾。
教學過程
Warm-up (熱身)
活動一：唱一唱
教學參考時間：1-2分鐘
教師播放五年級下冊第四單元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的錄音，請學生跟唱，復習已學過的動詞的ing形式，幫助學生回憶一些單詞。
活躍課堂氣氛，讓學生在歌曲中重新熟悉所學句型
Preview (預習)
活動二：做一做
教學參考時間：2-3分鐘
⑴教師準備出第四、五單元中所出現(xiàn)的一些動詞的單詞卡片，讓學生隨意抽出任意單詞，根據(jù)所看到的單詞做出相應的動作，然后請其它同學用 “He is……/ She is……. 說一句話。
⑵ 如果該同學說的句子是對的，則抽卡片的同學說: “Yes, I’m ….” 反之則說: “No. I’m ….”
檢查學生掌握、認讀、理解單詞的情況，讓學生在活動中復習現(xiàn)在進行時的句子，避免枯燥性，提高學生的學習興趣
活動三：找卡片
教學參考時間：2-3分鐘
⑴教師將第四、五單元A、B Let’s learn部分的短語卡片放在黑板槽內，讓每位同學都能看清。
⑵ 將學生分為每兩個學生一組。教師說一個短語，學生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。
檢查學生認讀單詞的情況和對單詞理解的情況
活動四：你能做什么
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師出示第四、五單元主情景圖的掛圖，學生輪流描述情景圖里人物/動物正在做的活動。
⑵ 請兩人一組上來看圖作對話練習。
通過復習以前學過的知識，喚起學生對表示某人能力句子的記憶
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動五：誰的眼力好
教學參考時間：5分鐘
⑴教師出示課前準備好的圖片，內容為 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的畫面
⑵ 第一遍后請同學說說看到了什么，同學之間可以互相幫助，對于說對的同學教師應及時給予表揚。
⑶ 第二遍后請同學互相補充第一遍沒有說出或說對的句子。
⑷ 第三遍請每位同跟讀聽到的句子。
練習某人正在做某事的句子，通過這一活動的設計使每一位同學精神力高度集中，都參與到課堂教學中。
活動六：說一說、找一找
教學參考時間；7-8分鐘
⑴教師播放Read and match部分的錄音，學生看對話并跟讀。
⑵ 學生自己讀短文。
⑶教師出示本部分的掛圖，請同學合上書試著看著掛圖來講解或者是復述掛圖內容。
逐步培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣并逐步提高對學生的要求，能夠用書上的話或者是自己的話來表達故事內容，逐漸脫離課本對自己的束縛。
⑷ 請學生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。
⑸ 請學生帶上頭飾表演故事。
⑹ 完成連線活動，并用 “The dog is swinging.” 這樣的句式來說句子，核對答案。
重點復習某人正在做某事的句子
活動七：哪幅圖
教學參考時間：6-7分鐘
⑴教師分別出示Let’s find out中的三幅圖，請同學用自己的語言對這三幅圖進行簡單的描述。
⑵ 哪怕只是簡單的一句話也鼓勵孩子們去說。
培養(yǎng)學生說英語的習慣。
⑶教師可以對這三幅圖提問： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由學生提問學生回答。
⑷教師播放Let’s find out部分的錄音，請同學看書選出答案。
⑸ 兩人一組朗讀對話。
Let’s play (趣味操練)
活動八：說歌謠
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師播放Let’s chant部分的錄音，學生聽錄音看歌謠。
⑵教師請學生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。
⑶ 再放一遍錄音，學生輕聲跟讀歌謠。]
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動九：聽力練習
教學參考時間：3分鐘
完成活動手冊P57—1./P58--3
⑴ 學生聽錄音完成I. Listen and write和Listen and match部分。
⑵ 兩個人互相訂正檢查。
⑶ 聽錄音，讀一讀Listen and write中的句子。
活動十：小結
教學參考時間：1分鐘
⑴ 表示某人正在做某事，動詞后面要加ing來表示。
⑵ 不同的人要變換成相應的人稱，同時be動詞也要相應改變。
五、 板書
Recycle 2
The dog is swinging. Can you……?
The monkey is dancing. Yes, I can.
The elephant is counting the apples. No, I can’t.
The bears are fighting.
【篇二】
教學重點
第六單元中的單詞短語及其ing形式。
第四、五單元中的重點句型
教學難點
幫助學生在情境中靈活運用所學語言
課前準備
準備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片和一些人物卡片
Read and draw部分大圖的分圖圖片
教學過程
Warm up (熱身)
活動一：說歌謠
教學參考時間：1-2分鐘
教師播放第四單元A部分歌謠，學生跟讀。
激發(fā)學生的積極性，回憶以前所學內容，為下面知識的學習做好鋪墊
Preview (預習)
活動二：少了什么
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師依次出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 學生讀出卡片上的短語。
⑶教師抽出其中的一張，再讓學生看卡片讀短語并說說少了哪一張。
讓學生在活動中復習舊知識，提高他們的學習興趣并在活動中檢查學生掌握單詞的情況以及記憶單詞的情況。
活動二：做做猜猜
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師給一名學生看一張人稱代詞/任命卡片和一張動詞短語ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper” 。
⑵ 學生看過卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.” ，其他學生猜句子。學生可以用特殊疑問句也可以用一般疑問句。
檢查學生認讀及理解單詞能力，通過在活動中來進一步復習現(xiàn)在進行時內容
Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：猜一猜
教學參考時間：5分鐘
⑴教師出示Read and draw的掛圖，請同學猜一猜圖中的同學在做什么。學生可能回答： “Sarah is watching insects.”教師可以回應： “Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”
教師不要否定學生的答案，目的是使學生多說句子，多說單詞。通過猜一猜的方法也激起學生的興趣。
⑵ 學生閱讀短文，然后讀出圖中每位小朋友正在做某事的句子。
活動四：畫一畫
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師請一名學生描述圖中任意一個人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后全班學生一起補畫。然后再讓一名學生進行描述，直到補畫完所有的部分為止。
⑵ 請每位同學說出自己想說的句子，直到每位同學讀說到了為止。
活動五：填表格
教學參考時間：5分鐘
⑴教師出示W(wǎng)rite and retell部分的表格，請同學把名字讀一讀。
⑵教師將Read and draw部分大圖中的個人物圖分別拿下，請同學將這些人物與人名相對應的貼在一起。
⑶ 請同學根據(jù)圖片說出一句話，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后將表格填寫完整。
⑷ 學生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所作的活動將表格填寫完整。
⑸ 鼓勵學生把六個人物的活動一起說出來。分小組練習復述。
鍛煉學生的表達能力及培養(yǎng)學生書寫單詞、句子的能力。
活動六：讀一讀、填一填
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師出示Read and write部分的掛圖，讓學生自己閱讀。
⑵教師注意隨行巡視指導學生，學生有不明白的問題及時輔導。
⑶教師放該部分的錄音，學生完成表格內容。
⑷ 師生一起核對答案。
逐步培養(yǎng)學生閱讀的能力及自主學習的能力，逐漸培養(yǎng)學生一些良好的英語學習習慣。
活動七：我是小記者
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師分別請四對學生先后根據(jù)表格表演文中記者同另外四個家庭打電話。
⑵ 學生兩人一組表演，評選出佳表演搭檔。
⑶ 讓學生根據(jù)表格統(tǒng)計做每個活動的人數(shù)，如： “Five people are watching TV.”。
讓學生在真實的語境中練習語言，并使學生明白語言的實際應用。
Let’s play (趣味操練)
活動八：Lotto游戲
教學參考時間：2-3分鐘
⑴教師讓學生出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 讓學生從這些卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。
⑶教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每說一張，選取了這張卡片的學生就將該卡片翻過去。
⑷ 首先全部翻完四張卡片的學生即為勝者。
考查學生認讀單詞的能力，在游戲中降低學習的枯燥性，使學生學得有興趣。
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動九：練習
教學參考時間：4分鐘
⑴ 完成練習冊P60---7/8
⑵ 想請同學自己看圖完成所寫內容，然后訂正。
⑶ 請同學把所寫內容讀出來。
反饋所學內容
活動十：小結
教學參考時間：1分鐘
五、 板書
Recycle 2
Chen Jie （圖片） collecting leaves
Zhang Peng （圖片） playing chess
John （圖片） playing chess
Mike （圖片） reading a newspaper
Sarah （圖片） watching TV
Wu Yifan （圖片） drawing picture of the ants
【篇三】
一、教學重點
復習四會單詞、短語和句子的拼寫，幫助學生在練習和活動中進一步復習現(xiàn)在進行時。
復習現(xiàn)在進行時的一般疑問句。
二、教學難點
現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別。
正確使用動詞短語和動詞短語的ing形式。
三、課前準備
教師準備第4-6單元短語卡片和一些人物卡片。
Number and write部分的六幅圖片。
Let’s play部分的九幅分圖。
四、教學過程
Warm up (熱身)
活動一：說歌謠
教學參考時間：1分鐘
教師播放第四單元B部分歌謠錄音帶，學生跟唱。
激發(fā)學生的積極性，回憶以前所學內容，為下面知識的學習做好鋪墊
Preview (預習)
活動二：問與答
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師提供一些圖片，就4-6單元重點句型和學生做對話練習，也可根據(jù)學生的實際情況進行問答練習。
What are you doing?
What is he/she doing?
What do you usually do in the evening?
Is she reading a book?
⑵教師提供圖片讓學生之間互相做對話練習。
給與學生機會練習問與答的句子，避免學生只回答語而不會問句的現(xiàn)象，使學生學的、練得更加全面。
活動三：圈起來，接力賽
教學參考時間：3-4分鐘
⑴ 全班同學分成兩隊。
⑵教師將黑板分成兩欄，然后在每一欄中貼相同的一些短語圖片或單詞。
⑶教師說其中的一個短語或說一個句子描述一張卡片上的圖畫，兩隊的第一名學生跑到黑板前，爭取第一個圈出這張卡片并讀出這個短語，第一個正確完成的學生為本隊贏得一分。
⑷教師再說一個短語或句子，由兩隊的第二名學生繼續(xù)進行比賽。
檢查學生掌握四會單詞的情況及認讀單詞的情況。
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動四：說一說
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師出示Number and write部分的幾幅圖，然后提問。如：
What do you usually do in the evening?
What is the boy/girl doing?
Can she cook?
Is he swimming?
⑵教師也可讓學生根據(jù)看到的圖片用自己所學的語言對圖進行描述，不用拘泥于一種句型，只要語法正確，符合該圖內容就正確。
鍛煉學生說英語的能力，讓學生在平時的練習中積累一定的經(jīng)驗，為以后的知識的應用打下良好的基礎。
活動五：排順序
教學參考時間：7-8分鐘
⑴教師放Number and write部分的錄音，第一遍學生認真聽，給六幅圖標號。
⑵教師將Number and write部分的六幅圖打亂順序放在黑板槽內，再放一遍錄音，請同學按照聽到的錄音將這些圖按順序碼放，其他同學核對答案。
⑶教師放第三遍錄音，學生聽錄音填寫空缺的單詞或短語。教師在每句錄音后停頓，讓學生有時間完成句子填空。
⑷ 讓學生再聽一遍錄音，自己核對答案、修改。
⑸ 同桌互相檢查。錄音內容如下：
① Boy: Usually I go to bed at 9:00. But today it is 9:30 now, I am still watching TV. Why? Because today is my birthday.
② Girl: Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my family because today is Mother’s Day.
③ Girl: Usually I write e-mails to my friends. But not today. I am writing a letter because my computer is broken.
④ Boy: I often play computer games in the evening. But this evening I am swimming in the pool. Why? Because I am too heavy now.
⑤ Boy: Usually I don’t clean my room in the evening. But this evening I am cleaning my room. Why? Because my friends are coming.
⑥ Girl: Usually I have English class Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why? Because today is Children’s Day.
⑹ 請同學讀出所寫、所聽到的句子。
培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，每一遍都要有目的的去聽，每一遍都要有不同的收獲。這也是一項綜合能力的檢查，檢查了學生的聽、讀、些的能力。
Let’s play (趣味練習)
活動六：我是小記者
教學參考時間：2-3分鐘
⑴ 請同學根據(jù)Read and write部分的內容，做一下實際采訪，用上句型 “What do you do?” “What are you doing?”
⑵ 檢查學生的對話，選出好的組，給與表揚。
幫助學生在實際情境中靈活運用語言
活動七：誰的記憶力好
教學參考時間：2-3分鐘
⑴教師迅速出示Let’s play 中的九幅圖，然后將這九幅圖馬上收起。
⑵ 請同學憑借記憶說出剛才所看到的圖的內容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures.
⑶ 當學生說對一幅圖片的內容之后，教師將這幅圖拿出來。
提高學生學習的興趣，調動他們學習的積極性，同時檢查學生的記憶力，復習了第四—六單元的單詞和短語。
活動八：填表游戲
教學參考時間：4分鐘
⑴ 給學生一分鐘的時間觀察本部分的九幅圖。
⑵教師放本部分的錄音，讓學生聽錄音，思考答案。教師再放一遍錄音，在每個問題讀完后停頓，師生共同找到答案。
⑶ 全班核對答句的拼寫。
⑷教師按任意的順序說問題的答案，學生在相應的答案上劃個叉。如果哪名學生劃叉的三個答案在一條直線上，就說 “Bingo!”，然后教師繼續(xù)念答案，游戲繼續(xù)進行。
通過這種方法，教師可了解學生對單詞和短語的理解掌握程度，避免學生只會讀，而不知道含義或只知道意思不知道如何讀的現(xiàn)象，幫助學生詞義相連。
活動九：唱一唱
教學參考時間：2-3分鐘
⑴教師播放Let’s sing部分的歌曲 “I love going hiking.”，教師可適當解釋學生不理解的單詞。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。讓學生自己理解歌詞大意。
⑵ 學生學唱歌曲。
此首歌曲中的歌詞大部分為學生已學過的單詞和短語，讓學生在歌曲中再加深對這些單詞的理解與記憶，從而幫助學生解決這些重點內容。
Consolidation and extension （鞏固和延伸）
活動十：聽力練習
教學參考時間：2-3分鐘
完成活動手冊P62—9 Listen and write
⑴ 請同學看圖和所給文字內容。
⑵ 請學生聽第一遍錄音，了解所聽內容。
⑶ 第二遍錄音每句話后暫停，請同學寫答案。
⑷ 第三遍核對答案。
所聽內容：
Look! Zhang Peng and Mike are playing chess. Sarah is writing a report. Chen Jie and Amy are reading a book. Wu Yifan is cleaning the blackboard. What are John and Miss White doing? They are doing an experiment. We’re all having fun.
活動十一：寫、問、答
教學參考時間：2-3分鐘
完成活動手冊P64—3 Write, ask and answer
⑴ 請同學根據(jù)例句完成填空。
⑵ 根據(jù)例句兩人一組完成對話練習。
活動十二：小結
教學參考時間：1分鐘
⑴ 一般現(xiàn)在時表示的是經(jīng)常性、習慣性發(fā)生的事情；現(xiàn)在進行時表達的是現(xiàn)在正在進行的事情。
⑵ 一般現(xiàn)在時的構成是用動詞原形，如果主語是第三人稱單數(shù)，動詞則也要用動詞的第三人稱單數(shù)形式；現(xiàn)在進行時動詞則要用ing形式。
五、 板書
Recycle 2
I usually……。
I am…… now.
探究活動
猜詞探究活動
探究內容：組織學生進行猜詞游戲
探究目的：鍛煉學生聽、說、表達的能力，重點練習第四、六單元當中的四會單詞。
探究形式：以小組為單位
活動特點：此項活動以聽和說為主。培養(yǎng)學生共同學生的習慣。讓學生和自己的搭檔配合好，充分發(fā)揮自己的想象力，畫出滿意的圖畫，同時鍛煉了學生表達英語的能力和聽力能力。
活動過程：
教師為每組準備第四---六單元的動詞或動詞短語卡片，每組各五張（或多或少），每組的單詞可重復。
要求每組選出2位同學作為代表，進行“佳搭檔”的練習。
請學生在幾組單詞中任意抽出一組，一位同學根據(jù)看到的單詞進行表演，另外一位同學則根據(jù)他的表演猜出卡片上所寫單詞并大聲讀出來。
由老師和同學進行評價，看看那組同學表演得到位，猜的同學猜得準確，花的時間短，而且有創(chuàng)意。選出配合默契獎，予以獎勵。
找搭檔的探究活動
探究內容：組織小組之間的配對練習
探究目的：鍛煉學生表達和組織語言的能力
探究形式：全班
活動特點：此項活動以找搭檔的形式展現(xiàn)。讓學生自己找自己相應的搭檔，并充分發(fā)揮自己的想象力，通過同學之間的配合來很好的完成自己的任務。培養(yǎng)了學生運用語言的能力及相互學習的習慣。
活動過程:
教師事先準備好不同的詞卡，可以分為兩類：第一類：人物或人名，如：Sarah, she, Mom The boy)；第二類：動詞或動詞短語，如：watch TV, cook, fight, write an e-mail等。
同學抽詞卡，（詞卡應背對學生）學生看不見內容。請同學分別從這兩類詞中抽出一張，讓學生快速根據(jù)卡片上的內容造句。如： Sarah is watching TV. Mom is cooking.
看看那些同學在規(guī)定時間內抽得多、說得快，評選出佳選手。