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閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
蘇東坡當年任職黃州，有一種流行病肆虐，本地醫(yī)生無法治療。后有一外地人獻出奇方，東坡采用后很快見效，控制了疾病。東坡對此藥大加贊譽，從此，無論有什么疾病發(fā)生，都推薦使用，后來東坡自己生病，也照方服用此藥，結果未愈而死。
根據(jù)你對材料的理解，聯(lián)系社會生活實際作文。要求：自主確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。
【寫作提示】
本題屬于材料作文，審題立意必須建立在對材料對理解上。材料其實很簡單，蘇軾的做法其實就是對以前經(jīng)驗的固守，不能變通的看待問題，具體分析，依據(jù)實際情況加以解決。本題可以從以下幾方面立意：1、經(jīng)驗并不可靠；2、具體問題具體分析；3、不要固守，要會變通；4、從實際出發(fā)解決問題；5、經(jīng)驗和實際相結合。
【例文賞析】
刻舟焉能求劍
窮則變，變則通，通則久。（《易經(jīng)》）——題記
孔丘，欲實現(xiàn)自己的“仁”“禮”之義，奔走游說欲諸國，終因政見不和，未得重用。于是他不再求仕，退而著書，開堂授學，留下了名垂千古的《論語》。弟子三千，遍布天下，其思想得以傳承，成為中國乃至世界的精神財富。
陶淵明欲以拳拳之心報效國家而不得。他明白了“達則兼濟天下，窮則獨善其身”之理。于是其退而躬耕，引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏，在酒與菊花之間，吟唱著《歸去來兮辭》，為我們留下了許多華章，其也成為了后世文人的精神偶像。
司馬遷、周恩來、魯迅……
一個個遠去的背影，使我陷入沉思，沉思他們的追求，沉思他們的選擇，沉思他們人生路上的變通。站在歷史的長河中回顧，我想到了富堅義博的一句話：具體問題具體分析！
三國爭霸，諸侯紛起魏蜀吳對峙。諸葛亮憑借過人之志，分析地形時令，生發(fā)了“草船借箭”“火燒赤壁”之策將曹操打得落花流水。軍事上，諸葛亮善謀善斷，令人折服。他成就了蜀國的赫赫霸業(yè)，幫助劉備打下蜀國天下?？墒?，其思想中的封建君臣禮節(jié)卻最終束縛了他。蜀國后期，他謹遵白帝城托孤之義，忠心輔佐劉禪。他哪里知道劉禪是“扶不起的阿斗”，此君非彼君，明主可以興國，庸君必定亡身。諸葛亮未能具體分析二者的不同，施以良策，終因心神用盡，含恨而終。
鐵肩擔道義的關羽也未能擺脫因自負而注定的命運。荊州之戰(zhàn)，面對昔日好友，念及往日情意而輕敵，他忘記了戰(zhàn)場上沒有絕對的朋友。他未能認真分析當時的形勢，致使戰(zhàn)事失利，荊州失守，敗走麥城，身首異處。一代名將的命運不得不使我們扼腕長嘆：變者常勝，愚守亡身。
諸葛、關公，皆為奇人，但都因未做到具體問題具體分析而導致令人嘆惋結局。他們的才智、仁勇無人能及，但其在重要時期生搬硬套的做法，卻是他們最終失敗的關鍵。
古人刻舟求劍成為笑談，偉人死于非命令人扼腕。歷史昭昭，告誡后人：刻舟，焉能求劍？
【作文點評】
本文在審題立意方面，準確領悟了材料的內涵，提煉出“具體問題具體分析”意旨。
題目擬得不錯，非常貼切，準確展現(xiàn)主旨，援引典故，顯現(xiàn)文采。引用《易經(jīng)》中的名句作為題記，彰顯文旨，也增強了作文的文化底蘊。
作者開篇先回顧歷史長河中善變通者，通過歷史人物孔丘、陶淵明、司馬遷、周恩來、魯迅等人的人生軌跡的解讀引出觀點：具體問題具體分析。后面又引用我們熟悉的三國人物諸葛亮和關羽，分析其失敗的原因，指出不能變通是其失敗的關鍵，和前邊的歷史人物構成了對比，突出了主旨。結尾部分緊承上文，回應題目，使主旨更加明晰。
本文選材得當，語言文白相間，富于文采，結構完美，不失為一篇考場佳作。
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蘇東坡當年任職黃州，有一種流行病肆虐，本地醫(yī)生無法治療。后有一外地人獻出奇方，東坡采用后很快見效，控制了疾病。東坡對此藥大加贊譽，從此，無論有什么疾病發(fā)生，都推薦使用，后來東坡自己生病，也照方服用此藥，結果未愈而死。
根據(jù)你對材料的理解，聯(lián)系社會生活實際作文。要求：自主確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。
【寫作提示】
本題屬于材料作文，審題立意必須建立在對材料對理解上。材料其實很簡單，蘇軾的做法其實就是對以前經(jīng)驗的固守，不能變通的看待問題，具體分析，依據(jù)實際情況加以解決。本題可以從以下幾方面立意：1、經(jīng)驗并不可靠；2、具體問題具體分析；3、不要固守，要會變通；4、從實際出發(fā)解決問題；5、經(jīng)驗和實際相結合。
【例文賞析】
刻舟焉能求劍
窮則變，變則通，通則久。（《易經(jīng)》）——題記
孔丘，欲實現(xiàn)自己的“仁”“禮”之義，奔走游說欲諸國，終因政見不和，未得重用。于是他不再求仕，退而著書，開堂授學，留下了名垂千古的《論語》。弟子三千，遍布天下，其思想得以傳承，成為中國乃至世界的精神財富。
陶淵明欲以拳拳之心報效國家而不得。他明白了“達則兼濟天下，窮則獨善其身”之理。于是其退而躬耕，引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏，在酒與菊花之間，吟唱著《歸去來兮辭》，為我們留下了許多華章，其也成為了后世文人的精神偶像。
司馬遷、周恩來、魯迅……
一個個遠去的背影，使我陷入沉思，沉思他們的追求，沉思他們的選擇，沉思他們人生路上的變通。站在歷史的長河中回顧，我想到了富堅義博的一句話：具體問題具體分析！
三國爭霸，諸侯紛起魏蜀吳對峙。諸葛亮憑借過人之志，分析地形時令，生發(fā)了“草船借箭”“火燒赤壁”之策將曹操打得落花流水。軍事上，諸葛亮善謀善斷，令人折服。他成就了蜀國的赫赫霸業(yè)，幫助劉備打下蜀國天下?？墒?，其思想中的封建君臣禮節(jié)卻最終束縛了他。蜀國后期，他謹遵白帝城托孤之義，忠心輔佐劉禪。他哪里知道劉禪是“扶不起的阿斗”，此君非彼君，明主可以興國，庸君必定亡身。諸葛亮未能具體分析二者的不同，施以良策，終因心神用盡，含恨而終。
鐵肩擔道義的關羽也未能擺脫因自負而注定的命運。荊州之戰(zhàn)，面對昔日好友，念及往日情意而輕敵，他忘記了戰(zhàn)場上沒有絕對的朋友。他未能認真分析當時的形勢，致使戰(zhàn)事失利，荊州失守，敗走麥城，身首異處。一代名將的命運不得不使我們扼腕長嘆：變者常勝，愚守亡身。
諸葛、關公，皆為奇人，但都因未做到具體問題具體分析而導致令人嘆惋結局。他們的才智、仁勇無人能及，但其在重要時期生搬硬套的做法，卻是他們最終失敗的關鍵。
古人刻舟求劍成為笑談，偉人死于非命令人扼腕。歷史昭昭，告誡后人：刻舟，焉能求劍？
【作文點評】
本文在審題立意方面，準確領悟了材料的內涵，提煉出“具體問題具體分析”意旨。
題目擬得不錯，非常貼切，準確展現(xiàn)主旨，援引典故，顯現(xiàn)文采。引用《易經(jīng)》中的名句作為題記，彰顯文旨，也增強了作文的文化底蘊。
作者開篇先回顧歷史長河中善變通者，通過歷史人物孔丘、陶淵明、司馬遷、周恩來、魯迅等人的人生軌跡的解讀引出觀點：具體問題具體分析。后面又引用我們熟悉的三國人物諸葛亮和關羽，分析其失敗的原因，指出不能變通是其失敗的關鍵，和前邊的歷史人物構成了對比，突出了主旨。結尾部分緊承上文，回應題目，使主旨更加明晰。
本文選材得當，語言文白相間，富于文采，結構完美，不失為一篇考場佳作。