2015年教師資格證考試試題及答案《中學(xué)教育心理學(xué)》(5)
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單項(xiàng)選擇題
1.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是( )。
A.馬斯洛
B.維納
C.阿特金森
D.班杜拉
2.要求把人的心理看成與人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)密切相聯(lián)系的過程來考察和研究的原則是( )。
A.客觀性原則
B.教育性原則
C.實(shí)踐性原則
D.知識(shí)性原則
3.學(xué)習(xí)“工作總量一工作效率×工作時(shí)間”，這是( )。
A.規(guī)則學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.解決問題學(xué)習(xí)
4.口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的( )。
A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.強(qiáng)化功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
5.根據(jù)遷移過程中所需內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可分為( )。
A.正遷移與負(fù)遷移
B.水平遷移與垂直遷移
C.一般遷移與具體遷移
D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移
6.在學(xué)過正方體、長(zhǎng)方體等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式 (V=sh)屬于( )。
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.并列學(xué)習(xí)
7.吹拉彈唱屬于( )技能。
A.認(rèn)知
B.心智
C.操作
D.評(píng)價(jià)
8.( )是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.管理策略
D.調(diào)節(jié)策略
9.下列選項(xiàng)中，屬于問題解決的是( )。
A.無目的地幻想
B.穿衣等自動(dòng)化操作
C.比較
D.發(fā)明創(chuàng)造
10.采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是( )。
A.華生
B.加涅
c.柯爾伯格
D.皮亞杰
參考答案：
1.C【解析】阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為兩類：一類是力求成功的動(dòng)機(jī);另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。
2.C【解析】實(shí)踐性原則要求把人的心理看成與人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)密切相聯(lián)系的過程來考察和研究。
3.A【解析】學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系，即規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。
4.B【解析】動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。
5.D【解析】根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可將遷移劃分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。
6.A【解析】當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。
7.C【解析】操作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則要求的活動(dòng)方式。
8.A【解析】題于是對(duì)認(rèn)知策略的解釋。
9.D【解析】問題解決是指在具有明確目標(biāo)的情況下，卻不明確達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法，為此而運(yùn)用的一系列有指向的認(rèn)知操作過程。
10.C【解析】美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，首倡“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段。
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單項(xiàng)選擇題
1.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是( )。
A.馬斯洛
B.維納
C.阿特金森
D.班杜拉
2.要求把人的心理看成與人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)密切相聯(lián)系的過程來考察和研究的原則是( )。
A.客觀性原則
B.教育性原則
C.實(shí)踐性原則
D.知識(shí)性原則
3.學(xué)習(xí)“工作總量一工作效率×工作時(shí)間”，這是( )。
A.規(guī)則學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.解決問題學(xué)習(xí)
4.口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的( )。
A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.強(qiáng)化功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
5.根據(jù)遷移過程中所需內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可分為( )。
A.正遷移與負(fù)遷移
B.水平遷移與垂直遷移
C.一般遷移與具體遷移
D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移
6.在學(xué)過正方體、長(zhǎng)方體等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式 (V=sh)屬于( )。
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.并列學(xué)習(xí)
7.吹拉彈唱屬于( )技能。
A.認(rèn)知
B.心智
C.操作
D.評(píng)價(jià)
8.( )是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.管理策略
D.調(diào)節(jié)策略
9.下列選項(xiàng)中，屬于問題解決的是( )。
A.無目的地幻想
B.穿衣等自動(dòng)化操作
C.比較
D.發(fā)明創(chuàng)造
10.采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是( )。
A.華生
B.加涅
c.柯爾伯格
D.皮亞杰
參考答案：
1.C【解析】阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為兩類：一類是力求成功的動(dòng)機(jī);另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。
2.C【解析】實(shí)踐性原則要求把人的心理看成與人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)密切相聯(lián)系的過程來考察和研究。
3.A【解析】學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系，即規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。
4.B【解析】動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。
5.D【解析】根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可將遷移劃分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。
6.A【解析】當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。
7.C【解析】操作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則要求的活動(dòng)方式。
8.A【解析】題于是對(duì)認(rèn)知策略的解釋。
9.D【解析】問題解決是指在具有明確目標(biāo)的情況下，卻不明確達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法，為此而運(yùn)用的一系列有指向的認(rèn)知操作過程。
10.C【解析】美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，首倡“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段。