以下是為大家整理的《高考優(yōu)秀作文范文:探究者,不可缺也》的文章,供大家參考閱讀!
探究,作為一種很重要的學(xué)習(xí)方式,本應(yīng)欣然接受。然而,在當(dāng)下,它卻被人視為形式主義的表現(xiàn),實乃痛哉!在我看來,探究者,不可缺也。
探究是授之以漁。古人有云:授之以魚不如授之以漁。探究是在不給出結(jié)論的前提下,老師和學(xué)生就某個問題進(jìn)行探索和深究的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式本身就啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),而不只是單純地授予學(xué)生知識。知識是無窮的,沒有人能掌握一切知識,但只要學(xué)會了探究,懂得如何接近真理,那么,即使我們沒有老師,也同樣可以獲得知識。更何況通過探究所得知識會遠(yuǎn)比被授予的知識更容易記牢,也更容易學(xué)以致用。由此觀之,探究,焉能缺乎?
探究是教學(xué)相長。學(xué)習(xí)并非只是學(xué)生自己的事,老師也需要提高進(jìn)步,也需要完善自己的知識體系。而探究是老師和學(xué)生的互動。學(xué)生通過探究掌握學(xué)習(xí)能力,老師也可在學(xué)生提問的同時啟發(fā)自己,總結(jié)學(xué)生的易錯點和盲點,從而更容易教導(dǎo)學(xué)生走向真知。曾有物理課上讓我難忘。當(dāng)時老師突發(fā)奇想,編了一道題。對于這道題,她也沒把握,只是說讓大家一起來探究。一開始全班寂靜,直到后來有人提出了一種解題思路,頓時啟發(fā)了大家。于是,先后有五種方法被提出。而老師也受同學(xué)的啟發(fā),提出了兩種新思路,并且后總結(jié)了大家的探究所得。的確,教學(xué)借探究得以相長。由此觀之,探究,焉能缺乎?
也許有人仍會對探究心存偏見,會說探究容易流于形式而失去了實質(zhì)。然而,在我看來,其實不全然。之所以他們會抱怨探究式學(xué)習(xí)是形式主義,是因為他們本身就不愿參與其中,不想費力勞神去思考。而一旦失去了積極性,探究當(dāng)然只能流于形式了。倘若大家都積極思考,勇于發(fā)言,何患一無所得也?或許有人會說,探究會沒有“標(biāo)答”,努力一場都是徒勞無功。這其實是因為他們對未知的、不確定的事物的一種恐懼和對探究本身的不理解。探究本身就是尋求真知的一個過程,其實質(zhì)便是啟發(fā)人思考,探究未來之物。所以,探究不會徒勞無功,只要咱敢于嘗試,探究不會流于形式,只要咱積極主動。
探究,作為一種很重要的學(xué)習(xí)方式,本應(yīng)欣然接受。然而,在當(dāng)下,它卻被人視為形式主義的表現(xiàn),實乃痛哉!在我看來,探究者,不可缺也。
探究是授之以漁。古人有云:授之以魚不如授之以漁。探究是在不給出結(jié)論的前提下,老師和學(xué)生就某個問題進(jìn)行探索和深究的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式本身就啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),而不只是單純地授予學(xué)生知識。知識是無窮的,沒有人能掌握一切知識,但只要學(xué)會了探究,懂得如何接近真理,那么,即使我們沒有老師,也同樣可以獲得知識。更何況通過探究所得知識會遠(yuǎn)比被授予的知識更容易記牢,也更容易學(xué)以致用。由此觀之,探究,焉能缺乎?
探究是教學(xué)相長。學(xué)習(xí)并非只是學(xué)生自己的事,老師也需要提高進(jìn)步,也需要完善自己的知識體系。而探究是老師和學(xué)生的互動。學(xué)生通過探究掌握學(xué)習(xí)能力,老師也可在學(xué)生提問的同時啟發(fā)自己,總結(jié)學(xué)生的易錯點和盲點,從而更容易教導(dǎo)學(xué)生走向真知。曾有物理課上讓我難忘。當(dāng)時老師突發(fā)奇想,編了一道題。對于這道題,她也沒把握,只是說讓大家一起來探究。一開始全班寂靜,直到后來有人提出了一種解題思路,頓時啟發(fā)了大家。于是,先后有五種方法被提出。而老師也受同學(xué)的啟發(fā),提出了兩種新思路,并且后總結(jié)了大家的探究所得。的確,教學(xué)借探究得以相長。由此觀之,探究,焉能缺乎?
也許有人仍會對探究心存偏見,會說探究容易流于形式而失去了實質(zhì)。然而,在我看來,其實不全然。之所以他們會抱怨探究式學(xué)習(xí)是形式主義,是因為他們本身就不愿參與其中,不想費力勞神去思考。而一旦失去了積極性,探究當(dāng)然只能流于形式了。倘若大家都積極思考,勇于發(fā)言,何患一無所得也?或許有人會說,探究會沒有“標(biāo)答”,努力一場都是徒勞無功。這其實是因為他們對未知的、不確定的事物的一種恐懼和對探究本身的不理解。探究本身就是尋求真知的一個過程,其實質(zhì)便是啟發(fā)人思考,探究未來之物。所以,探究不會徒勞無功,只要咱敢于嘗試,探究不會流于形式,只要咱積極主動。