★少兒興趣頻道為大家整理的親子教育：不同類型的孩子采取不同的策略，供大家參考。更多閱讀請查看本站少兒興趣頻道！
親子教育：不同類型的孩子采取不同的策略
針對不同類型的孩子，采取不同的策略
為了更加明確孩子的執(zhí)行技能問題，也便于你采取措施激勵孩子，我們先從父母和孩子經(jīng)常擔心因為缺乏執(zhí)行技能而影響在學校的表現(xiàn)這一方面入手。
如下是我們在調(diào)查研究中，孩子經(jīng)常會出現(xiàn)的對在學校的表現(xiàn)不佳這一問題的回答：
1.“我知道自己有問題，影響了我的功課和學習成績，但是我就是無法管住自己。你能幫我解決這個問題嗎？”
2.“我有一個影響學習的問題存在，要是能得到我信任的人的幫助，我可能會有所改善的?！?BR> 3.“我承認我有問題。這個問題也影響了我的成績。我們做個交易如何？假如我有了改進，我能否獲得獎勵？”
4.“我知道我有一個正在影響我學習成績的問題，但我喜歡自己來應(yīng)對?！?BR> 5.“我認為我不存在會影響功課的問題，就算有，也不用擔心。我會自己處理的?！?BR> 從家長的角度看，第二、第三和第四種類型的孩子會比較容易激發(fā)他們應(yīng)用執(zhí)行技能的積極性，而第一種和后一種類型的孩子，父母會覺得比較難應(yīng)對。
應(yīng)對“負責任型”青少年的方法。現(xiàn)在，我們先從比較容易應(yīng)對的群體著手。上面提到的第二種類型的孩子，他們已經(jīng)有了想要試著解決問題的動機，你需要做的只是與孩子談?wù)?，讓孩子按照自己愿意接受的方式去解決問題。也就是說，針對這類孩子，關(guān)鍵是要為他們設(shè)定一個行動的方向。父母要盡力避免提供更多的指導，更要避免對青少年做出的決定妄加批評。在父母角色健全的家庭中(而非單親家庭)，讓更善于和孩子交流的一位家長與孩子互動，效果會更好。如果孩子容易和父母發(fā)生沖突，可以尋求外部支持，如老師、輔導員或教練來充當談判者。讓別人出面的好處是，會避免你與孩子出現(xiàn)沖突，也會讓孩子覺得自己能把問題解決好，孩子很有面子，也更加有效果。我們強烈推薦那些家有比較負責任，更傾向于自己掌控生活的孩子的父母們采取這種方法，此方法也適用于那些經(jīng)常與孩子發(fā)生沖突的父母。
獎勵向你“索要獎品型”的孩子。第三類型的青少年屬于這種類型。他們知道自己有問題，但并不像父母那樣著急處理或著急改進問題。激發(fā)這種孩子的積極性的關(guān)鍵是提供一些他想要的東西，與你想要的東西進行交換。你們就某些問題達成一致。例如，在某個階段孩子若獲得小小的進步，就能得到他一直想要的某樣東西。我們也看到過一些父母提供給孩子不同的激勵物品，包括買手機、換新款手機，為他購買所需物品，如滑雪板、沖浪板，甚至汽車等提供支持，當然，這些取決于你的家庭收支水平。有些孩子和父母寧愿直接現(xiàn)金交易。雖然我們一般不贊成現(xiàn)金交易，但這對一些孩子來說的確有效，父母們要記住自己的目標是幫孩子養(yǎng)成一種良好的習慣(在此基礎(chǔ)上去學習，完成學校布置的任務(wù))，終受益的還是青少年自己。
與“自主探索型”的孩子進行談判。第四種類型的孩子想向你表明，他已經(jīng)長大了，能獨自解決自己的問題了。雖然孩子的出發(fā)點是值得表揚的，但他們往往因為存在弱項執(zhí)行技能而無法實現(xiàn)目標。如果你家的孩子屬于這種類型，你需要尊重孩子渴望自立的心情。那么，你提供的建議可能完全由孩子自己決定。他可能接受你的建議也可能不接受。然而，如果你不能接受孩子獨自處理問題帶來的后果，你應(yīng)該怎么辦呢？這就意味著你和孩子必須談一談具體實施計劃的細節(jié)和行為標準(例如，讓孩子按時完成作業(yè)，讓孩子的某科成績保持穩(wěn)定或有所提高)，正如孩子主張自己能做到一樣，設(shè)計一份執(zhí)行計劃表，讓他按照你們約定的計劃執(zhí)行。你與孩子需要交流的第二部分內(nèi)容是：如果孩子沒有達到約定的行為標準該如何應(yīng)對？這意味著你需要投入更多的精力重新與孩子制訂一份更容易實現(xiàn)的計劃，積極尋求學校老師的幫助或者與權(quán)威人士聯(lián)系，如果孩子的計劃中存在一些問題，請你提前與孩子協(xié)商可能會出現(xiàn)的問題細節(jié)，做到這點也非常關(guān)鍵，因為這能讓你和孩子知道接下來需要做什么。如果計劃失敗了，也會減少你和孩子發(fā)生矛盾的可能性。
給“求助者型”的孩子以支持。現(xiàn)在，讓我們面對更難纏型的孩子。做出第一種回答的孩子就屬于這種類型。他們往往對自己出現(xiàn)的問題不知所措，積極地尋求幫助。孩子向父母尋求幫助，看上去似乎不是什么大問題，因為我們習慣了幫助孩子解決問題。當孩子向我們求助的時候，我們往往欣然接受并愿意施以援手。我們并不贊成直接幫助孩子，也不能干預(yù)老師的要求，而是讓孩子先嘗試著自己解決問題，否則就無法讓孩子形成自立的好習慣。你不必用問題的嚴重性來刺激孩子，但你務(wù)必調(diào)動孩子采取行動去解決問題的積極性。這樣你就處于輔助位置，讓孩子“沖鋒”在前，鼓勵孩子自己嘗試不同的方法。所以，調(diào)動孩子積極性的方法也包括必要地減少對他的幫助，讓他自己動手實踐，才能使孩子獲得成功。初，你可能完全地投入其中(幫助孩子做某事)，但你必須盡早地思考如何減少對孩子自己應(yīng)該負責任的事情的干涉，讓孩子自己承擔責任。對于那些缺乏自信的孩子來說，這個改變的過程會相當緩慢，只要遇到了失敗的體驗，他們就會再次尋求父母的幫助。
父母要挑戰(zhàn)“逃避型”的孩子。上面做出第五種回答的孩子屬于此類型。在他們看來，父母看到的問題根本不是問題，父母對問題反應(yīng)過度了。只有父母“放松一點”，才會萬事大吉。這是你家的孩子在逃避問題。他可能也意識到了問題的嚴重性，但一直逃避，或者他認為這根本就不是問題，否則他早就著手處理了。如果你的孩子也這樣，你就需要扮演更多的積極角色來彌補孩子的這種逃避行為。你越是盡可能多地主動引導，越有可能更加堅定自己要求孩子重視問題的態(tài)度?？赡芤粌纱?，孩子沒有聽進去，但你仍然堅定地表明自己的態(tài)度，你的堅持會讓孩子的行為漸漸改變。在這種情況下，你需要促使孩子產(chǎn)生一定的行為動機。必要的時候，你可以用他想得到的東西作為誘餌，滿足他的要求。
青春期里的孩子有時會出現(xiàn)比以上五種更令父母頭疼的叛逆行為。他們可能堅決要求父母不準干涉他們，挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。對他/她來說，只要能支配自己的生活，能做出決定，能自己決定什么是正確的事情或什么是錯誤的事情，就必然與父母們存在很多沖突。他們更傾向于思考父母可能會給什么獎勵，才配合做出多少改進。對于這些青少年來說，強大的動力就是他們能逃離父母的操縱和控制。在這種情況下，激勵的方法可以依據(jù)“普雷馬克原理”(Premack)，也叫外婆法則。外婆法則就是如果一個優(yōu)先選擇行為先出現(xiàn)(例如，喜歡吃甜點)，接著是次優(yōu)選擇的某種行為(例如，吃蔬菜)，于是，就用高頻行為(優(yōu)先選擇行為)作為低頻行為(次優(yōu)選擇行為)的有效強化物，而增加做不喜歡做的事情的概率。對于第五種類型的青少年來說，你可以應(yīng)用“先做……后做……”的原則來指導孩子。例如，你可以這樣要求孩子：“先完成家庭作業(yè)，然后再出去和朋友玩?！薄澳阆瓤偨Y(jié)自己上次考試失敗的經(jīng)驗教訓，然后才能去開車?！边@里的假設(shè)可能還取決于對你的孩子來說什么(和朋友出去玩或開車)才是強的激勵因素，這也是父母能達成問題解決的好誘惑。對于有這種問題的孩子來說，父母做到如下幾點很重要：(1)預(yù)期的表現(xiàn)和相應(yīng)的獎勵要提前與孩子協(xié)商好。(2)預(yù)期的表現(xiàn)與獎勵是在合理范圍之內(nèi)的。(3)孩子經(jīng)過短期的努力就能實現(xiàn)的。(4)要根據(jù)實際情況制訂一個執(zhí)行規(guī)則。
這種行為類型的孩子可能未必會喜歡此規(guī)則，或認為不公平。盡管如此，父母也要態(tài)度一致地按照規(guī)則執(zhí)行，因為只有這樣，才能形成一套有效的模式，改進孩子的不足。對于那些應(yīng)用此方法的父母來說，這種方式能很好地避免孩子產(chǎn)生抵觸情緒。也就是說，當你這樣對孩子說：“你先完成作業(yè)，然后就可以立刻與朋友們玩了?！彼a(chǎn)生的激勵效果遠遠高于這樣說：“要是你不完成作業(yè)，你就不能和伙伴們玩?！彼?，對孩子說話要講求藝術(shù)性。
親子教育：不同類型的孩子采取不同的策略
針對不同類型的孩子，采取不同的策略
為了更加明確孩子的執(zhí)行技能問題，也便于你采取措施激勵孩子，我們先從父母和孩子經(jīng)常擔心因為缺乏執(zhí)行技能而影響在學校的表現(xiàn)這一方面入手。
如下是我們在調(diào)查研究中，孩子經(jīng)常會出現(xiàn)的對在學校的表現(xiàn)不佳這一問題的回答：
1.“我知道自己有問題，影響了我的功課和學習成績，但是我就是無法管住自己。你能幫我解決這個問題嗎？”
2.“我有一個影響學習的問題存在，要是能得到我信任的人的幫助，我可能會有所改善的?！?BR> 3.“我承認我有問題。這個問題也影響了我的成績。我們做個交易如何？假如我有了改進，我能否獲得獎勵？”
4.“我知道我有一個正在影響我學習成績的問題，但我喜歡自己來應(yīng)對?！?BR> 5.“我認為我不存在會影響功課的問題，就算有，也不用擔心。我會自己處理的?！?BR> 從家長的角度看，第二、第三和第四種類型的孩子會比較容易激發(fā)他們應(yīng)用執(zhí)行技能的積極性，而第一種和后一種類型的孩子，父母會覺得比較難應(yīng)對。
應(yīng)對“負責任型”青少年的方法。現(xiàn)在，我們先從比較容易應(yīng)對的群體著手。上面提到的第二種類型的孩子，他們已經(jīng)有了想要試著解決問題的動機，你需要做的只是與孩子談?wù)?，讓孩子按照自己愿意接受的方式去解決問題。也就是說，針對這類孩子，關(guān)鍵是要為他們設(shè)定一個行動的方向。父母要盡力避免提供更多的指導，更要避免對青少年做出的決定妄加批評。在父母角色健全的家庭中(而非單親家庭)，讓更善于和孩子交流的一位家長與孩子互動，效果會更好。如果孩子容易和父母發(fā)生沖突，可以尋求外部支持，如老師、輔導員或教練來充當談判者。讓別人出面的好處是，會避免你與孩子出現(xiàn)沖突，也會讓孩子覺得自己能把問題解決好，孩子很有面子，也更加有效果。我們強烈推薦那些家有比較負責任，更傾向于自己掌控生活的孩子的父母們采取這種方法，此方法也適用于那些經(jīng)常與孩子發(fā)生沖突的父母。
獎勵向你“索要獎品型”的孩子。第三類型的青少年屬于這種類型。他們知道自己有問題，但并不像父母那樣著急處理或著急改進問題。激發(fā)這種孩子的積極性的關(guān)鍵是提供一些他想要的東西，與你想要的東西進行交換。你們就某些問題達成一致。例如，在某個階段孩子若獲得小小的進步，就能得到他一直想要的某樣東西。我們也看到過一些父母提供給孩子不同的激勵物品，包括買手機、換新款手機，為他購買所需物品，如滑雪板、沖浪板，甚至汽車等提供支持，當然，這些取決于你的家庭收支水平。有些孩子和父母寧愿直接現(xiàn)金交易。雖然我們一般不贊成現(xiàn)金交易，但這對一些孩子來說的確有效，父母們要記住自己的目標是幫孩子養(yǎng)成一種良好的習慣(在此基礎(chǔ)上去學習，完成學校布置的任務(wù))，終受益的還是青少年自己。
與“自主探索型”的孩子進行談判。第四種類型的孩子想向你表明，他已經(jīng)長大了，能獨自解決自己的問題了。雖然孩子的出發(fā)點是值得表揚的，但他們往往因為存在弱項執(zhí)行技能而無法實現(xiàn)目標。如果你家的孩子屬于這種類型，你需要尊重孩子渴望自立的心情。那么，你提供的建議可能完全由孩子自己決定。他可能接受你的建議也可能不接受。然而，如果你不能接受孩子獨自處理問題帶來的后果，你應(yīng)該怎么辦呢？這就意味著你和孩子必須談一談具體實施計劃的細節(jié)和行為標準(例如，讓孩子按時完成作業(yè)，讓孩子的某科成績保持穩(wěn)定或有所提高)，正如孩子主張自己能做到一樣，設(shè)計一份執(zhí)行計劃表，讓他按照你們約定的計劃執(zhí)行。你與孩子需要交流的第二部分內(nèi)容是：如果孩子沒有達到約定的行為標準該如何應(yīng)對？這意味著你需要投入更多的精力重新與孩子制訂一份更容易實現(xiàn)的計劃，積極尋求學校老師的幫助或者與權(quán)威人士聯(lián)系，如果孩子的計劃中存在一些問題，請你提前與孩子協(xié)商可能會出現(xiàn)的問題細節(jié)，做到這點也非常關(guān)鍵，因為這能讓你和孩子知道接下來需要做什么。如果計劃失敗了，也會減少你和孩子發(fā)生矛盾的可能性。
給“求助者型”的孩子以支持。現(xiàn)在，讓我們面對更難纏型的孩子。做出第一種回答的孩子就屬于這種類型。他們往往對自己出現(xiàn)的問題不知所措，積極地尋求幫助。孩子向父母尋求幫助，看上去似乎不是什么大問題，因為我們習慣了幫助孩子解決問題。當孩子向我們求助的時候，我們往往欣然接受并愿意施以援手。我們并不贊成直接幫助孩子，也不能干預(yù)老師的要求，而是讓孩子先嘗試著自己解決問題，否則就無法讓孩子形成自立的好習慣。你不必用問題的嚴重性來刺激孩子，但你務(wù)必調(diào)動孩子采取行動去解決問題的積極性。這樣你就處于輔助位置，讓孩子“沖鋒”在前，鼓勵孩子自己嘗試不同的方法。所以，調(diào)動孩子積極性的方法也包括必要地減少對他的幫助，讓他自己動手實踐，才能使孩子獲得成功。初，你可能完全地投入其中(幫助孩子做某事)，但你必須盡早地思考如何減少對孩子自己應(yīng)該負責任的事情的干涉，讓孩子自己承擔責任。對于那些缺乏自信的孩子來說，這個改變的過程會相當緩慢，只要遇到了失敗的體驗，他們就會再次尋求父母的幫助。
父母要挑戰(zhàn)“逃避型”的孩子。上面做出第五種回答的孩子屬于此類型。在他們看來，父母看到的問題根本不是問題，父母對問題反應(yīng)過度了。只有父母“放松一點”，才會萬事大吉。這是你家的孩子在逃避問題。他可能也意識到了問題的嚴重性，但一直逃避，或者他認為這根本就不是問題，否則他早就著手處理了。如果你的孩子也這樣，你就需要扮演更多的積極角色來彌補孩子的這種逃避行為。你越是盡可能多地主動引導，越有可能更加堅定自己要求孩子重視問題的態(tài)度?？赡芤粌纱?，孩子沒有聽進去，但你仍然堅定地表明自己的態(tài)度，你的堅持會讓孩子的行為漸漸改變。在這種情況下，你需要促使孩子產(chǎn)生一定的行為動機。必要的時候，你可以用他想得到的東西作為誘餌，滿足他的要求。
青春期里的孩子有時會出現(xiàn)比以上五種更令父母頭疼的叛逆行為。他們可能堅決要求父母不準干涉他們，挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。對他/她來說，只要能支配自己的生活，能做出決定，能自己決定什么是正確的事情或什么是錯誤的事情，就必然與父母們存在很多沖突。他們更傾向于思考父母可能會給什么獎勵，才配合做出多少改進。對于這些青少年來說，強大的動力就是他們能逃離父母的操縱和控制。在這種情況下，激勵的方法可以依據(jù)“普雷馬克原理”(Premack)，也叫外婆法則。外婆法則就是如果一個優(yōu)先選擇行為先出現(xiàn)(例如，喜歡吃甜點)，接著是次優(yōu)選擇的某種行為(例如，吃蔬菜)，于是，就用高頻行為(優(yōu)先選擇行為)作為低頻行為(次優(yōu)選擇行為)的有效強化物，而增加做不喜歡做的事情的概率。對于第五種類型的青少年來說，你可以應(yīng)用“先做……后做……”的原則來指導孩子。例如，你可以這樣要求孩子：“先完成家庭作業(yè)，然后再出去和朋友玩?！薄澳阆瓤偨Y(jié)自己上次考試失敗的經(jīng)驗教訓，然后才能去開車?！边@里的假設(shè)可能還取決于對你的孩子來說什么(和朋友出去玩或開車)才是強的激勵因素，這也是父母能達成問題解決的好誘惑。對于有這種問題的孩子來說，父母做到如下幾點很重要：(1)預(yù)期的表現(xiàn)和相應(yīng)的獎勵要提前與孩子協(xié)商好。(2)預(yù)期的表現(xiàn)與獎勵是在合理范圍之內(nèi)的。(3)孩子經(jīng)過短期的努力就能實現(xiàn)的。(4)要根據(jù)實際情況制訂一個執(zhí)行規(guī)則。
這種行為類型的孩子可能未必會喜歡此規(guī)則，或認為不公平。盡管如此，父母也要態(tài)度一致地按照規(guī)則執(zhí)行，因為只有這樣，才能形成一套有效的模式，改進孩子的不足。對于那些應(yīng)用此方法的父母來說，這種方式能很好地避免孩子產(chǎn)生抵觸情緒。也就是說，當你這樣對孩子說：“你先完成作業(yè)，然后就可以立刻與朋友們玩了?！彼a(chǎn)生的激勵效果遠遠高于這樣說：“要是你不完成作業(yè)，你就不能和伙伴們玩?！彼?，對孩子說話要講求藝術(shù)性。