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【積累•感知】
一.給加點字注音
哽住___ 詫異___ 懲罰___ 督學(xué)___
祈禱___ 郝叟___ 氣氛___ 干脆___
三.形似字注音組詞
晴( )____喊( )____悄( )____賺( )____
倩( )____減( )____峭( )____謙( )____
靚( )____緘( )____俏( )____嫌( )____
四.課文內(nèi)容填空
1.我覺得我從來沒有這樣____聽講過，他也從來沒有這樣____講解過。
2.個個都那么____，教室里那么____!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。
3.平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣____,就是在街上也能聽到。
4.韓麥爾先生站起來，臉色____，我覺得他從來沒有這么高大。
五.整體感悟課文后回答
1.小說插入對鎮(zhèn)上人物的描寫的作用是什么?
2.小弗郎士在小說中起什么作用?
3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的?
4.說說小說是怎樣安排情節(jié)的?
【體驗•探究】
六.課內(nèi)語段閱讀
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們呀，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧?！?BR> 1.給文中帶點字注音
祈____
哽____
2.從小說情節(jié)看，選文屬于什么部分?
3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。”鐘響了，意味著什么?
4.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么?
5.選文有一處側(cè)面描寫，請找出來。
6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么?
7.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”?
8.文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法?有什么作用?
9.作者反復(fù)寫鐘聲，用意何在?
10.“散學(xué)了——你們走吧?！边@句話應(yīng)怎樣理解。
七.深入探究下列問題
1.有的同學(xué)認(rèn)為采用第三人稱寫這篇小說比第一人稱寫更好些，也有同學(xué)不同意這種看法，你能談?wù)勀愕目捶▎?
2.作品中為什么沒有對韓麥爾先生的心理描寫?這是作品的欠缺之處還是獨(dú)特之處呢?請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 【實踐•拓展】
八.閱讀下文，回答問題。
后的握手
①一名中文系的女大學(xué)生，在臨近畢業(yè)時作出了遠(yuǎn)赴西藏任教的選擇。幾乎所有的人都驚異：怎么竟會是她?在人們的期望中，能有如此驚人之舉本該是那些校園中叱咤風(fēng)云的學(xué)生精英們。而她，卻是普通得時常會被老師和同學(xué)們忽略的女孩兒。
②在隆重而盛大的畢業(yè)典禮上，女孩兒的名字生平第出現(xiàn)在院長的大會致辭中，白發(fā)蒼蒼的老院長還笑容可掬地把一束鮮花親自送到她手上……臺下涌動起潮水般經(jīng)久不息的掌聲。然而，令人們感到有些遺憾的是，女孩站在閃光燈頻頻閃爍的主席臺上，竟沒有說出一句大家希望聽到的豪言壯語來。在師生的情緒振奮的熱浪中，她總是羞澀地說了聲“謝謝大家”。便匆匆地跑下臺。
③畢業(yè)典禮一結(jié)束，她所在的班級的學(xué)生干部們臨時商定：為在班上分配得遠(yuǎn)的她，再專門舉辦一場歡送會。于是幾十個即將天各一方的年輕人，圍繞著她后地聚在了一起。
④班長開口說：“我感到慚愧，面對這樣一位我差點兒連名字都叫不出來的同班同學(xué)，面對著她的這一畢業(yè)選擇，再來審視一下我自己，本人實在是自愧不如……”一向口若懸河的班長突然語塞了。
⑤片刻的沉默后，他才繼續(xù)了下去：“在我們班所有的同學(xué)中，她所選擇的工作地點是遠(yuǎn)，條件也艱苦。四年了，在班級組織的那么多活動中，我們似乎都忽略了這位同學(xué)，現(xiàn)在，我要鄭重宣布：今天這場聚會，她，將是我們的女主角!下面，就讓大家一起聽聽這位女主角的內(nèi)心獨(dú)白吧!”
⑥女孩兒一直在靜靜地聆聽著班長的發(fā)言，寫在臉上的依舊是略帶靦腆的微笑。當(dāng)大家的掌聲突然在教室里響起來時，她竟然顯得有些手足無措?！捌鋵?，我真的不該成為什么女主角，我一直認(rèn)為，自己的選擇與大家相比也許并沒有太大的區(qū)別，只不過是我要去的地方，可能要稍微遠(yuǎn)一點吧!”女孩的話如同她的外表一樣樸實，卻深深地觸動了每個人的心弦。直到這時大家才突然感覺到，在這之前整整四年的時間里，班上竟然沒有一個人這樣聚精會神地聽過她講話?！捌鋵?，到西藏去是我心中一個美麗而遙遠(yuǎn)的夢想。你們應(yīng)該替我高興才對呀!”望著真誠袒露心跡的女孩兒，班長代表大家向她提出了后的請求：“在大家就要分手之際，我們還能幫你做點兒什么嗎?
⑦“我有一個請求!”
⑧ 教室里靜極了，所有人的目光一下子凝聚在女孩兒的臉上。
⑨“我心中一直有一個小小的心愿，與大家相處四年了。但是連許多同學(xué)的手都沒有拉過一下。在這分別的時候，我想和你們每一個都握一握手，可以嗎?”女孩兒把她那纖細(xì)的手顫巍巍地伸到班長面前。
⑩班長的臉上呈現(xiàn)出異常驚詫的表情，然而他毫不遲疑地向女孩兒伸出了右手。兩只年輕的手緊緊的握在了一起。
11 誰也沒有想到，女孩兒后的請求竟會是如此簡單而獨(dú)特!但很快，一只又一只的手掌便向女孩兒伸去……
1.解釋下面的詞語。
①靦腆：
②口若懸河：
2.第①段中“如此驚人之舉”指的是什么?
3.第②段“令人們感到有些遺憾的是”一句中，“遺憾”可換成“____”而意思基本上不變，你認(rèn)為“人們感到有些遺憾”的主要原因是什么?
4.第④段“一向口若懸河的班長突然語塞了”一句中班長“突然語塞”的原因是什么?
5.第⑩段中“班長的臉上”為什么會“呈現(xiàn)出異樣驚詫的表情”?
6.文中具體表現(xiàn)女孩兒“普通得時常會被老師和同學(xué)忽略”的內(nèi)容有：
①：
②：
7.無論是學(xué)校畢業(yè)典禮還是班級送別會上“女大學(xué)生”的發(fā)言都是那么樸實，請對“女大學(xué)生”的發(fā)言，談一點你的感想。(100字左右)
【實踐•拓展】
八.閱讀下文，回答問題
木笛
南京樂團(tuán)招考民族樂器演奏員，其中招收一名木笛手。
應(yīng)試者人頭___(cuán)動，石頭城氣氛熱烈——這是一個樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半;二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生?！?BR> 聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。
大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量著雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：
1.貝多芬的《歡樂頌》;2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：
“___________”
這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么?”
朱丹說：“因為今天我不能演奏歡樂曲。”
大師問：“為什么?”
朱丹說：“因為今天是12月13日?！?BR> 大師問：“12月13日是什么日子?”
朱丹說：“南京*紀(jì)念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎?”
朱丹答：“沒有忘記?！?BR> 大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?BR> 朱丹說：“請原諒——”
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?BR> 聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京*死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初(zhàn)___,像彩墨在宣紙上的無聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁?”
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“b為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?BR> 說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
1.給加點的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。
⑴緘( )默
⑵擎( )
⑶人頭(cuán)___動
⑷蓓蕾初(zhàn)___
2.結(jié)合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。
3.文章中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么?
4.文章中對“雪”的描寫有什么作用?
5.文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么?
6.文章的主人公朱丹是一個怎樣的人?請簡要概括。
7.文章b處畫線句子在文章中起什么作用?
8.假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時情境中，會有什么感受?請寫在下面。