據(jù)澳洲網(wǎng)報(bào)道，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)13日發(fā)布報(bào)告指出，澳大利亞青年接受高等的比例達(dá)到45.7%，高于亞太經(jīng)合組織成員國的平均水平。此外，研究還發(fā)現(xiàn)，有著亞洲背景的澳大利亞學(xué)生在學(xué)業(yè)上的成績要高于英國背景的學(xué)生。
經(jīng)合組織報(bào)告指出，澳大利亞青年接受高等教育的比例要高于經(jīng)合組織國家的平均水平。數(shù)據(jù)顯示，在2004年，澳大利亞25歲至34歲的青年中，完成高等教育的人數(shù)占比為45.7%，而相較于此，經(jīng)合組織成員國的平均水平則為40.5%。
此外，報(bào)告還顯示，發(fā)達(dá)國家中青年接受高等教育比例的差異巨大。韓國25歲至34的青年中，有67.1%接受過高等教育，而在日本，該數(shù)字為58.4%，加拿大為57.8%。然而，德國該年齡段的青年中僅有30%接受過高等教育，此外，葡萄牙該數(shù)字僅為29.3%，而土耳其與巴西僅為22.5%與15.3%。
對此，經(jīng)合組織指出：“隨著全球化水平的提高與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，全世界的勞動(dòng)立場也在面臨著革新，這就意味著，對于個(gè)人來說，需要獲取更加廣泛的知識與更加專業(yè)的技能?！?BR> 與此同時(shí)，多份研究報(bào)告還指出，相較于本土學(xué)生，擁有亞洲背景的學(xué)生對于學(xué)歷有著更高的追求，并往往在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)更好。報(bào)告稱，英國背景的家庭父母往往對孩子的教育持放松態(tài)度，而中國背景的澳大利亞家庭父母則往往以“虎媽”風(fēng)格著稱，他們更加重視孩子的教育問題。
針對該議題，西澳伊迪斯科文大學(xué)(Edith Cowan University)博士馬利克(Ranbir Singh Malik)在20世紀(jì)90年代，分別選取3家來自馬來西亞、新加坡、中國香港中產(chǎn)家庭與3家居住在珀斯的英國移民中產(chǎn)家庭做為調(diào)研對象。當(dāng)時(shí)，6個(gè)家庭的孩子還在讀，而當(dāng)6個(gè)家庭的孩子成年時(shí)，馬利克博士發(fā)現(xiàn)，3個(gè)英國移民的家庭的孩子均未繼續(xù)接受高等教育，而來自亞洲背景的移民家庭的孩子則接受了更好的教育。
對于上述報(bào)告，馬利克博士指出：“尤其是中國背景的亞洲移民家庭父母，他們傾向于讓孩子接受更高水平的教育，這些父母往往會(huì)選擇付出更多的努力，讓確保自己的孩子能夠在學(xué)業(yè)上獲得成功?！?BR> 但馬利克同時(shí)指出：“也是由于父母對于孩子過高的期望，往往會(huì)給孩子帶來更大的壓力，同時(shí)增加滋生心理問題的可能性?！?
經(jīng)合組織報(bào)告指出，澳大利亞青年接受高等教育的比例要高于經(jīng)合組織國家的平均水平。數(shù)據(jù)顯示，在2004年，澳大利亞25歲至34歲的青年中，完成高等教育的人數(shù)占比為45.7%，而相較于此，經(jīng)合組織成員國的平均水平則為40.5%。
此外，報(bào)告還顯示，發(fā)達(dá)國家中青年接受高等教育比例的差異巨大。韓國25歲至34的青年中，有67.1%接受過高等教育，而在日本，該數(shù)字為58.4%，加拿大為57.8%。然而，德國該年齡段的青年中僅有30%接受過高等教育，此外，葡萄牙該數(shù)字僅為29.3%，而土耳其與巴西僅為22.5%與15.3%。
對此，經(jīng)合組織指出：“隨著全球化水平的提高與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，全世界的勞動(dòng)立場也在面臨著革新，這就意味著，對于個(gè)人來說，需要獲取更加廣泛的知識與更加專業(yè)的技能?！?BR> 與此同時(shí)，多份研究報(bào)告還指出，相較于本土學(xué)生，擁有亞洲背景的學(xué)生對于學(xué)歷有著更高的追求，并往往在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)更好。報(bào)告稱，英國背景的家庭父母往往對孩子的教育持放松態(tài)度，而中國背景的澳大利亞家庭父母則往往以“虎媽”風(fēng)格著稱，他們更加重視孩子的教育問題。
針對該議題，西澳伊迪斯科文大學(xué)(Edith Cowan University)博士馬利克(Ranbir Singh Malik)在20世紀(jì)90年代，分別選取3家來自馬來西亞、新加坡、中國香港中產(chǎn)家庭與3家居住在珀斯的英國移民中產(chǎn)家庭做為調(diào)研對象。當(dāng)時(shí)，6個(gè)家庭的孩子還在讀，而當(dāng)6個(gè)家庭的孩子成年時(shí)，馬利克博士發(fā)現(xiàn)，3個(gè)英國移民的家庭的孩子均未繼續(xù)接受高等教育，而來自亞洲背景的移民家庭的孩子則接受了更好的教育。
對于上述報(bào)告，馬利克博士指出：“尤其是中國背景的亞洲移民家庭父母，他們傾向于讓孩子接受更高水平的教育，這些父母往往會(huì)選擇付出更多的努力，讓確保自己的孩子能夠在學(xué)業(yè)上獲得成功?！?BR> 但馬利克同時(shí)指出：“也是由于父母對于孩子過高的期望，往往會(huì)給孩子帶來更大的壓力，同時(shí)增加滋生心理問題的可能性?！?