這篇關于《初二語文下冊練習冊答案人教版》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
1課 藤野先生
一1、 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē
2鑒 藹 畸 遜 寓 匿 疾 誨 聊3(1)借口。 (2)指改朝換代后仍眷念前朝不肯歸順新朝的人。 (3)這里是反語，丑陋。(4)這里是反語，指十分熟知一些無聊的事。(5)這里是反語，指那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。(6)這里指學校里發(fā)生過的一些事情。4(1)周樹人紹興 文學 思想革命(2)《朝花夕拾》《阿長與<山海經(jīng))》《從百草園到三味書屋》《吶喊》《彷徨》《野草》
(一)5“這樣”指“清國留學生”的種種丑態(tài)丑行。“無非”是只不過的意思，表達了作者對東京的失望之情。這句話引出前兩段內(nèi)容，表達作者對“清國留學生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
6厭惡、鄙棄的態(tài)度。通過描寫“清國留學生”觀櫻花的丑態(tài)和學跳舞的丑行來表現(xiàn)的，并運用比喻、夸張、反語等修辭手法加強這種表達效果。
7“時時記起”是由于“在我所認為我?guī)熤校鞘刮腋屑?，給我鼓勵的一個”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”。藤野先生的偉大人格主要體現(xiàn)在兩方面：一是對工作極為認真，對學生極為負責;二是毫無狹隘的民族偏見。
8答案舉例：作者兩次易地求學，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，都貫穿著愛國主義情懷。文章開頭寫對東京的清國留學生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現(xiàn);往仙臺途中記得“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關何處是”的家國愁思;記得“水戶”，是因為這里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這也是作者愛國感情的表現(xiàn)。9略
10(1)這些詞語表現(xiàn)了藤野先生對工作的熱忱、負責、一絲不茍的品質(zhì)，也寫出了“我”的吃驚、對先生的感激及內(nèi)心的不安。(2)“喝采”說明這些閑人已經(jīng)麻木到令人震驚的程度，表現(xiàn)了作者極其沉痛的情感?！昂螄L”表達了作者強烈的憤慨。
一1shù shù bó shi zhōu zhì shù mó
2栗 饋 嶂 漠
3(1)這里是相對文靜而言，無貶義。指那些身體強健、敢于淘氣，能在游戲中冒險的孩子。(2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。
4(1)指桑罵槐 (2)心照不宣5《胡適自傳》 胡適 胡洪骍(xīng) 適之寬容、善良、溫和、剛強 懷念和感激之情6(1)《三國演義》如：諸葛亮借東風、空城計;劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統(tǒng)、徐庶。 (2)《水滸傳》 盧俊義活捉史文恭 花榮大鬧清風寨等。
二、(一)7文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性;既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點兒做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相呼應。
8三個“如果”，都是用假設的語氣表現(xiàn)作者對母親教育自己的感激之情。作者當時已經(jīng)是一個的學者，然而他仍然這樣謙虛地說自己在做人方面的態(tài)度，這足以表明母親對作者做人方面的教育的重要作用。
9本文多以敘述性語言為主，在真切的語言中蘊含著真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感。如“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起?！薄拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等等，字里行間飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。
(二)10主要寫母親對“我”的管教、在學習上的督促和在做人方面的訓導。11在做人方面，母親對“我”的管教近乎嚴厲，每天天剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯誤并認錯?！八龔膩聿辉趧e人面前罵我一句，打我一下?！痹谛辛P時，不許“我”“哭出聲音來”?！拔摇币驗檎f了一句輕薄的話而受到重重的責罰。12母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責罰我;“用舌頭舔我的病眼”。這些充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。13(1)作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。(2)母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。14略
(三)15前句講我的感覺，母親沒有再看過我;后句講母親對我的愛撫并未因我的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。16(1)天空 礁石 河床 執(zhí)著和深情(2)略17躺在母親的愛撫里，你是幸福的;母親欣賞并愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。18本題是開放性試題，題干提示了思考方向：(1)養(yǎng)子才知父母恩，只有體驗過的事情才能更深刻地理解。(2)當你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它;當你失去它時，才倍感它的珍貴。(3)理解并珍惜親情等其他言之成理的說法。
3課 我的第一本書
一1shài cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo
2(1)溫和寬厚。(2)喜歡而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)敘述(2)描寫(3)抒情4(1)、 、 ，《 》《 》《 》《 》 。 (2)：“ 。 ， ， ‘ ’ ‘ ’ 。”5略6.魯迅：《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《社戲》等;周作人：《故鄉(xiāng)的野菜》《烏篷船》《喝茶》等;朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二(一)7自然地引出下文。8因為他不想讓元貞由于沒有課本而失學。9因為這第一本書蘊含著父子之情、同學之情，乃至那困難時期的可貴的生活情趣。這是生命初的快樂和夢幻。10作者對童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和淘氣。11略12打動我們的還有：①父子之情;②淳樸、無私、善良的同學、朋友之情;③父親的溫和、善良，理解并尊重孩子，對孩子負責，樂于助人;④喬元貞的不幸命運等。
(二)13文中的父親是一個淳樸、勤勞的農(nóng)民。他善良、正直、有點固執(zhí)，深愛著自己的兒子。14文章主要記敘了一個雨夜，白發(fā)的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對“我”的希望和鼓勵，表達了“我”要繼續(xù)努力、積極進取的決心。15(1)做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。(2)“我”感受到了父親給予“我”的激勵，努力向前。16“白發(fā)蒼蒼”“修長的身子”、背“壓成弓形”等，這些描寫形象生動地寫出了父親的蒼老、艱難，表現(xiàn)出父親無私的深沉的愛以及“我”內(nèi)心的感動。
4課 列夫·托爾斯泰
一1郁 凹 崎 鄙 礙 慈 陋 魂
2略3《三作家》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》
4(1)比喻(2)比喻、夸張
5(1)意識(2)躺避(3)柔和 和藹(4)扯掉
撕爛
二(一)6選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。7第6段是抓住托爾斯泰目光的犀利特點去寫。“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”形象精妙地寫出托爾斯泰的眼睛深刻、準確的洞察力。8托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火。”“在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光”，“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀……”用高爾基的話說：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”
9課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶的。這是用了欲揚先抑的藝術手法。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。10二者并不矛盾。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了*、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人問種種罪惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，后毅然離家出走，而客死于途中
(二)11有一晚用手撫著我的肩頭(或“假如那是好而值得的”) 記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。12 (1)傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達到理想境界而苦惱。 (2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品后，對心愛的女正身像傾注了深情，備加愛護。 13點撥：答案不統(tǒng)一，要結合當時羅丹專心致志的心態(tài)加以想象。14因為我從羅丹忘我工作的過程中有所感悟，對羅丹充滿了崇敬之情。15略
5課 再塑生命
一、1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ
2截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 覓 遐
3(1)原指讀書只領會要旨，不必在一字一句上下工夫?，F(xiàn)多指只求懂個大概，不求深刻了解。 (2)像花朵、錦繡匯集在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。 4一份牽掛 一種付出 一生的奉獻 5A
二(一)6(1)莎莉文教育海倫認識每一個事物都有一個名稱。(2)莎莉文教育海倫認識大自然。(3)莎莉文教育海倫認識“愛”這個抽象名詞。7表達了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。8正是對“水”的理解啟發(fā)了海倫，使她認識到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。9愛海倫，對事業(yè)執(zhí)著，對海倫循循善誘，善于因勢利導，教育方法多種多樣。10略
(二)11①“我”代數(shù)不及格時，老師給“我”關愛。②老師每天于百忙之中抽時間給“我”補課。③老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感。④老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一只紅蘿卜。⑤“我”坐在老師對面時的那種敬慕和愛戀之情。⑥老師對“我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。12“因為她是我們的女教師中間美麗、和平、善誘導的一位?！斡浟嗽?。”13T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為“我”補習算術，完全是出于對“我”的愛護，因而不肯接受母親的“報酬”;紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對學生真誠的愛。
14我對老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現(xiàn)了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導。
15答案舉例：“T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來?！h”字不僅生動形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對應;“生命”一詞寫出T女士的出現(xiàn)，對于童年時代的作者具有多么重要的意義。
第一單元綜合練習
一1D 2A 3B 4名言：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親(高爾基);母愛是一種巨大的火焰(羅曼?羅蘭)。 俗語：兒行千里母擔憂，養(yǎng)兒方知父母恩;母不嫌兒丑，狗不嫌家貧。詩句：臨行密密縫，意恐遲遲歸。5參考示例：母愛就像一條小溪，波瀾不驚，細水長流。
二(一)6寫的是英國少年艾金森成長的故事。長得憨頭憨腦的艾金森受到同學、老師和父親的歧視，找工作也四處碰壁。后來，他記住了母親的話，沒有氣餒，終于等到了自己開花的季節(jié)，成為一名優(yōu)秀的演員。
7作者是在借“開花的季節(jié)”來解讀美麗的人生之花。即：每種花都有開放的機會，同樣，每個人都有機會成功;花草需要吸收養(yǎng)分和陽光，儲蓄足夠的能量等待屬于自己的季節(jié)，同樣，人也要儲蓄足夠的能量，學習知識，經(jīng)歷挫折，積累智慧，等待屬于自己的季節(jié)。
8用了“比喻”的修辭手法。生動形象，富有文采，耐人尋味，暗示了文章的主題。9略
(二)10是園中的菊花，是父親的象征，是母親對父親的深情。 11推托、拒絕。主動要求。盼望。12交代了母親在菊花開時再拍照的原因，寫出了父親的高潔品格，揭示前文設置的懸念，突出了選文的中心。13寫出了秋天萬物凋零的特點，起反襯作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有風骨、執(zhí)著)的特點。14示例：淺淺的微笑先是在唇邊。爾后，眼角、眉梢都有了笑意。(內(nèi)容要符合語境;是神態(tài)描寫;語言通順)15示例：友情等美好的情感;理想、信念、追求;正確的觀點，正義和真理;原則、守則、法律法規(guī);傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德等。
人教版八年級語文下冊配套練習冊第二單元答案
6課 雪
一、1、磬口(qìng) 脂粉奩(lián)
朔(shuò)方 胭脂(yān)
模樣(mú)粘連(zhān)
2褪 凜 嘻 碌 潤 眷
3灼灼 消釋 彌漫
4略 5散文詩《野草》
6.“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪?！?“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?BR> 二、(一)7江南的雪滋潤美艷，蘊含著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。 8北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。 9雪羅漢是江南雪天中值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。
10北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里它還表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓他成為雨的精魂——堅強和不屈的精魂。
11(1)將江南的雪比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，寫出了江南雪的美艷、滋潤和充滿生機的特點。(2)運用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點，而且表現(xiàn)了作者對江南的雪的喜愛之情。(3)比喻，形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨與倔強的性格。
7課 雷電頌
一、1、睥睨 (pì) 鞭撻(tà) 祈禱 (qí)
罪孽 (niè) 迸射 (bèng) 懺悔 (chàn)
嬋娟 (chán) 污*(huì) 2.鐐 徘 騁 嬋 景 刑 瀾 3.(1)郭沫若 詩人 劇作家《女神》《屈原》《蔡文姬》 (2)《屈原》 1942 “皖南事變” 戰(zhàn)國 賣國 愛國 抗日戰(zhàn)爭 5《離騷》《九歌》;一生忠于楚國，終為楚國而死。 6 (1)屈原 (2)上聯(lián)各個字的偏旁均為“三點水”，下聯(lián)各個字的偏旁都是“口字旁”。從而使讀者仿佛看到這位窮困潦倒的落魄文人淚流滿面的形象，又聽到了他失聲痛哭的悲愴呼號。
二、(一)
6“電”象征人世問追求正義、光明的變革力量;“有形的劍”指屈原被囚前的佩劍;“無形的劍”指堅定的信念
7不能。因為原文采用倒裝旬式，突出了“風”‘雷”“電”的動作，更有力度和氣勢，更符合人物激憤的心情。
8表達摧毀黑暗的迫切心情。
9這篇獨白，以火一般熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，表達了對黑暗世界的強烈的憤懣，也表達了對光明未來的熱烈追求。
10夸張的藝術手法，讓屈原憑借暴風、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明的境地，憑借他們的力量，毀滅一切黑暗。擬人兼呼告修辭，還有反復、排比，使獨白既直接有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。如“風你咆哮吧!咆哮吧!”“你們風，你們電，你們雷”“啊，電!你這宇宙中犀利的劍呀!”
13前一句是寫祖國對于詩人的養(yǎng)育之恩，這是詩人思念祖國的基礎。因為是在對作為喻體的“年青的女郎”傾訴，所以這里也比喻性地用了“殷勤”?！安还钾摗比直磉_了報效之意。后一句的“思量”，不僅是指對于作為地理概念的祖國的思念，不僅是對山川土地的思念，而且是具有更深含義的一種期望，是希望祖國不斷發(fā)展，日益強盛、進步，所以用了“也不要辜負”。
14煤的前身“原本是有用的棟梁”，過去“活埋在地底多年”，今朝“才得重見天光”。從字面上看，講的是煤的形成過程，其深層含義是說自己原本是國家有用之才，但在過去黑暗現(xiàn)實的壓迫下，愛國之情深埋心中，不得抒發(fā)，空懷報國之志，卻無報國之門。今朝，在五四運動的推動下，祖國煥發(fā)出新的青春，詩人的愛國情感不可抑制地噴發(fā)而出，報效祖國的時機終于來了?！白詮奈抑匾娞旃?，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣!”這里詩人盡情地傾訴了對于祖國的思念之情，這是詩人內(nèi)心情感的真實表露，表達了想為祖國轟轟烈烈干一番事業(yè)的宏愿。
15略
8課 短文兩篇
1倘使(tǎng) 皓月 (hào) 姮娥(héng) 旸谷 (yáng)高懸 (xuán) 浸入(jìn)
2撮 瞬 寂
3李堯棠 芾甘 現(xiàn)、當 《滅亡》《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》
4嬋娟、銀勾、玉兔、玉盤、望舒等。
5李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”?！?舉杯邀明月，對影成三人?！薄拔壹某钚挠诿髟?，隨君直到夜郎西”
張九齡“海上生明月，天涯共此時。
王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還?”。
蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”
二、(一)
6贊美。因為飛蛾在死的瞬間得到光，也得到熱了。
7不矛盾。珍惜生命指的是不作無謂的犧牲，這里的“死”指的是為自由正義而獻身。
8開放性題。只要講到自由、正義(光和熱)應是人生大的追求即可。
9因為嫦娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了作者擯棄黑暗、追求理想的愿望。
二)12“母親”在“決定做一個母親”前備受寵愛、無牽無掛、自由快樂的幸福生活。好處：形象生動，易引起讀者的閱讀興趣;富有內(nèi)涵和韻味，易引發(fā)讀者深層的思考。13(l)每一位母親都曾有過美好的青春年華，都有著對美的天性追求，都曾度過一段天真快樂、自由幸福的美好時光。(2)女人一旦做了母親，就肩負起了家庭的責任，肩負起了讓孩子盡享母愛、幸福快樂成長的責任，也正因為這些，母愛才一代代得以延續(xù)和傳承。14(1)真實形象地寫出了“母親”對去美好時光的懷念與眷戀;也反映出母親內(nèi)心世界的豐富與美好。(2)前后形成鮮明的對比，這樣更加凸顯出母親的犧牲奉獻精神和母愛的無私偉大，更易給讀者留下深刻的印象。(3)賢淑節(jié)儉，顧家愛家，內(nèi)心豐富等。15歌頌了母愛的神圣偉大。16略
三)17引出“植物也有語言”這個話題。或者：證明植物有可能有語言。18不要以為植物會“說話”是一個古怪可笑的問題。或植物也是可能有語言的?；蛑参锏恼Z言終有可能會被破譯。 19(1)釋放出一種激素。(2)釋放出內(nèi)啡呔。(3)當植物的葉于被昆蟲咀嚼時，植物身上所發(fā)生的反應與動物抑制疼痛和創(chuàng)傷的反應幾乎一樣?；颍核鼈儗Υ齻吹幕瘜W反應如此相似。20(l)聲音(或者高頻聲音)(2)能量(或者：光)。21如(1)大膽的科學設想。(2)廣泛的科學研究(3)深入的科學研究。(4)勇于實踐的精神。(5)科學技術的發(fā)展。(6)雄厚的科研力量。(7)鍥而不舍的精神等。
1課 藤野先生
一1、 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē
2鑒 藹 畸 遜 寓 匿 疾 誨 聊3(1)借口。 (2)指改朝換代后仍眷念前朝不肯歸順新朝的人。 (3)這里是反語，丑陋。(4)這里是反語，指十分熟知一些無聊的事。(5)這里是反語，指那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。(6)這里指學校里發(fā)生過的一些事情。4(1)周樹人紹興 文學 思想革命(2)《朝花夕拾》《阿長與<山海經(jīng))》《從百草園到三味書屋》《吶喊》《彷徨》《野草》
(一)5“這樣”指“清國留學生”的種種丑態(tài)丑行。“無非”是只不過的意思，表達了作者對東京的失望之情。這句話引出前兩段內(nèi)容，表達作者對“清國留學生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
6厭惡、鄙棄的態(tài)度。通過描寫“清國留學生”觀櫻花的丑態(tài)和學跳舞的丑行來表現(xiàn)的，并運用比喻、夸張、反語等修辭手法加強這種表達效果。
7“時時記起”是由于“在我所認為我?guī)熤校鞘刮腋屑?，給我鼓勵的一個”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”。藤野先生的偉大人格主要體現(xiàn)在兩方面：一是對工作極為認真，對學生極為負責;二是毫無狹隘的民族偏見。
8答案舉例：作者兩次易地求學，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，都貫穿著愛國主義情懷。文章開頭寫對東京的清國留學生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現(xiàn);往仙臺途中記得“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關何處是”的家國愁思;記得“水戶”，是因為這里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這也是作者愛國感情的表現(xiàn)。9略
10(1)這些詞語表現(xiàn)了藤野先生對工作的熱忱、負責、一絲不茍的品質(zhì)，也寫出了“我”的吃驚、對先生的感激及內(nèi)心的不安。(2)“喝采”說明這些閑人已經(jīng)麻木到令人震驚的程度，表現(xiàn)了作者極其沉痛的情感?！昂螄L”表達了作者強烈的憤慨。
一1shù shù bó shi zhōu zhì shù mó
2栗 饋 嶂 漠
3(1)這里是相對文靜而言，無貶義。指那些身體強健、敢于淘氣，能在游戲中冒險的孩子。(2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。
4(1)指桑罵槐 (2)心照不宣5《胡適自傳》 胡適 胡洪骍(xīng) 適之寬容、善良、溫和、剛強 懷念和感激之情6(1)《三國演義》如：諸葛亮借東風、空城計;劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統(tǒng)、徐庶。 (2)《水滸傳》 盧俊義活捉史文恭 花榮大鬧清風寨等。
二、(一)7文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性;既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點兒做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相呼應。
8三個“如果”，都是用假設的語氣表現(xiàn)作者對母親教育自己的感激之情。作者當時已經(jīng)是一個的學者，然而他仍然這樣謙虛地說自己在做人方面的態(tài)度，這足以表明母親對作者做人方面的教育的重要作用。
9本文多以敘述性語言為主，在真切的語言中蘊含著真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感。如“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起?！薄拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等等，字里行間飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。
(二)10主要寫母親對“我”的管教、在學習上的督促和在做人方面的訓導。11在做人方面，母親對“我”的管教近乎嚴厲，每天天剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯誤并認錯?！八龔膩聿辉趧e人面前罵我一句，打我一下?！痹谛辛P時，不許“我”“哭出聲音來”?！拔摇币驗檎f了一句輕薄的話而受到重重的責罰。12母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責罰我;“用舌頭舔我的病眼”。這些充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。13(1)作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。(2)母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。14略
(三)15前句講我的感覺，母親沒有再看過我;后句講母親對我的愛撫并未因我的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。16(1)天空 礁石 河床 執(zhí)著和深情(2)略17躺在母親的愛撫里，你是幸福的;母親欣賞并愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。18本題是開放性試題，題干提示了思考方向：(1)養(yǎng)子才知父母恩，只有體驗過的事情才能更深刻地理解。(2)當你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它;當你失去它時，才倍感它的珍貴。(3)理解并珍惜親情等其他言之成理的說法。
3課 我的第一本書
一1shài cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo
2(1)溫和寬厚。(2)喜歡而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)敘述(2)描寫(3)抒情4(1)、 、 ，《 》《 》《 》《 》 。 (2)：“ 。 ， ， ‘ ’ ‘ ’ 。”5略6.魯迅：《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《社戲》等;周作人：《故鄉(xiāng)的野菜》《烏篷船》《喝茶》等;朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二(一)7自然地引出下文。8因為他不想讓元貞由于沒有課本而失學。9因為這第一本書蘊含著父子之情、同學之情，乃至那困難時期的可貴的生活情趣。這是生命初的快樂和夢幻。10作者對童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和淘氣。11略12打動我們的還有：①父子之情;②淳樸、無私、善良的同學、朋友之情;③父親的溫和、善良，理解并尊重孩子，對孩子負責，樂于助人;④喬元貞的不幸命運等。
(二)13文中的父親是一個淳樸、勤勞的農(nóng)民。他善良、正直、有點固執(zhí)，深愛著自己的兒子。14文章主要記敘了一個雨夜，白發(fā)的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對“我”的希望和鼓勵，表達了“我”要繼續(xù)努力、積極進取的決心。15(1)做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。(2)“我”感受到了父親給予“我”的激勵，努力向前。16“白發(fā)蒼蒼”“修長的身子”、背“壓成弓形”等，這些描寫形象生動地寫出了父親的蒼老、艱難，表現(xiàn)出父親無私的深沉的愛以及“我”內(nèi)心的感動。
4課 列夫·托爾斯泰
一1郁 凹 崎 鄙 礙 慈 陋 魂
2略3《三作家》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》
4(1)比喻(2)比喻、夸張
5(1)意識(2)躺避(3)柔和 和藹(4)扯掉
撕爛
二(一)6選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。7第6段是抓住托爾斯泰目光的犀利特點去寫。“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”形象精妙地寫出托爾斯泰的眼睛深刻、準確的洞察力。8托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火。”“在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光”，“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀……”用高爾基的話說：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”
9課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶的。這是用了欲揚先抑的藝術手法。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。10二者并不矛盾。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了*、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人問種種罪惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，后毅然離家出走，而客死于途中
(二)11有一晚用手撫著我的肩頭(或“假如那是好而值得的”) 記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。12 (1)傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達到理想境界而苦惱。 (2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品后，對心愛的女正身像傾注了深情，備加愛護。 13點撥：答案不統(tǒng)一，要結合當時羅丹專心致志的心態(tài)加以想象。14因為我從羅丹忘我工作的過程中有所感悟，對羅丹充滿了崇敬之情。15略
5課 再塑生命
一、1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ
2截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 覓 遐
3(1)原指讀書只領會要旨，不必在一字一句上下工夫?，F(xiàn)多指只求懂個大概，不求深刻了解。 (2)像花朵、錦繡匯集在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。 4一份牽掛 一種付出 一生的奉獻 5A
二(一)6(1)莎莉文教育海倫認識每一個事物都有一個名稱。(2)莎莉文教育海倫認識大自然。(3)莎莉文教育海倫認識“愛”這個抽象名詞。7表達了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。8正是對“水”的理解啟發(fā)了海倫，使她認識到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。9愛海倫，對事業(yè)執(zhí)著，對海倫循循善誘，善于因勢利導，教育方法多種多樣。10略
(二)11①“我”代數(shù)不及格時，老師給“我”關愛。②老師每天于百忙之中抽時間給“我”補課。③老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感。④老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一只紅蘿卜。⑤“我”坐在老師對面時的那種敬慕和愛戀之情。⑥老師對“我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。12“因為她是我們的女教師中間美麗、和平、善誘導的一位?！斡浟嗽?。”13T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為“我”補習算術，完全是出于對“我”的愛護，因而不肯接受母親的“報酬”;紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對學生真誠的愛。
14我對老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現(xiàn)了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導。
15答案舉例：“T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來?！h”字不僅生動形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對應;“生命”一詞寫出T女士的出現(xiàn)，對于童年時代的作者具有多么重要的意義。
第一單元綜合練習
一1D 2A 3B 4名言：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親(高爾基);母愛是一種巨大的火焰(羅曼?羅蘭)。 俗語：兒行千里母擔憂，養(yǎng)兒方知父母恩;母不嫌兒丑，狗不嫌家貧。詩句：臨行密密縫，意恐遲遲歸。5參考示例：母愛就像一條小溪，波瀾不驚，細水長流。
二(一)6寫的是英國少年艾金森成長的故事。長得憨頭憨腦的艾金森受到同學、老師和父親的歧視，找工作也四處碰壁。后來，他記住了母親的話，沒有氣餒，終于等到了自己開花的季節(jié)，成為一名優(yōu)秀的演員。
7作者是在借“開花的季節(jié)”來解讀美麗的人生之花。即：每種花都有開放的機會，同樣，每個人都有機會成功;花草需要吸收養(yǎng)分和陽光，儲蓄足夠的能量等待屬于自己的季節(jié)，同樣，人也要儲蓄足夠的能量，學習知識，經(jīng)歷挫折，積累智慧，等待屬于自己的季節(jié)。
8用了“比喻”的修辭手法。生動形象，富有文采，耐人尋味，暗示了文章的主題。9略
(二)10是園中的菊花，是父親的象征，是母親對父親的深情。 11推托、拒絕。主動要求。盼望。12交代了母親在菊花開時再拍照的原因，寫出了父親的高潔品格，揭示前文設置的懸念，突出了選文的中心。13寫出了秋天萬物凋零的特點，起反襯作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有風骨、執(zhí)著)的特點。14示例：淺淺的微笑先是在唇邊。爾后，眼角、眉梢都有了笑意。(內(nèi)容要符合語境;是神態(tài)描寫;語言通順)15示例：友情等美好的情感;理想、信念、追求;正確的觀點，正義和真理;原則、守則、法律法規(guī);傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德等。
人教版八年級語文下冊配套練習冊第二單元答案
6課 雪
一、1、磬口(qìng) 脂粉奩(lián)
朔(shuò)方 胭脂(yān)
模樣(mú)粘連(zhān)
2褪 凜 嘻 碌 潤 眷
3灼灼 消釋 彌漫
4略 5散文詩《野草》
6.“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪?！?“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?BR> 二、(一)7江南的雪滋潤美艷，蘊含著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。 8北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。 9雪羅漢是江南雪天中值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。
10北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里它還表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓他成為雨的精魂——堅強和不屈的精魂。
11(1)將江南的雪比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，寫出了江南雪的美艷、滋潤和充滿生機的特點。(2)運用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點，而且表現(xiàn)了作者對江南的雪的喜愛之情。(3)比喻，形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨與倔強的性格。
7課 雷電頌
一、1、睥睨 (pì) 鞭撻(tà) 祈禱 (qí)
罪孽 (niè) 迸射 (bèng) 懺悔 (chàn)
嬋娟 (chán) 污*(huì) 2.鐐 徘 騁 嬋 景 刑 瀾 3.(1)郭沫若 詩人 劇作家《女神》《屈原》《蔡文姬》 (2)《屈原》 1942 “皖南事變” 戰(zhàn)國 賣國 愛國 抗日戰(zhàn)爭 5《離騷》《九歌》;一生忠于楚國，終為楚國而死。 6 (1)屈原 (2)上聯(lián)各個字的偏旁均為“三點水”，下聯(lián)各個字的偏旁都是“口字旁”。從而使讀者仿佛看到這位窮困潦倒的落魄文人淚流滿面的形象，又聽到了他失聲痛哭的悲愴呼號。
二、(一)
6“電”象征人世問追求正義、光明的變革力量;“有形的劍”指屈原被囚前的佩劍;“無形的劍”指堅定的信念
7不能。因為原文采用倒裝旬式，突出了“風”‘雷”“電”的動作，更有力度和氣勢，更符合人物激憤的心情。
8表達摧毀黑暗的迫切心情。
9這篇獨白，以火一般熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，表達了對黑暗世界的強烈的憤懣，也表達了對光明未來的熱烈追求。
10夸張的藝術手法，讓屈原憑借暴風、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明的境地，憑借他們的力量，毀滅一切黑暗。擬人兼呼告修辭，還有反復、排比，使獨白既直接有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。如“風你咆哮吧!咆哮吧!”“你們風，你們電，你們雷”“啊，電!你這宇宙中犀利的劍呀!”
13前一句是寫祖國對于詩人的養(yǎng)育之恩，這是詩人思念祖國的基礎。因為是在對作為喻體的“年青的女郎”傾訴，所以這里也比喻性地用了“殷勤”?！安还钾摗比直磉_了報效之意。后一句的“思量”，不僅是指對于作為地理概念的祖國的思念，不僅是對山川土地的思念，而且是具有更深含義的一種期望，是希望祖國不斷發(fā)展，日益強盛、進步，所以用了“也不要辜負”。
14煤的前身“原本是有用的棟梁”，過去“活埋在地底多年”，今朝“才得重見天光”。從字面上看，講的是煤的形成過程，其深層含義是說自己原本是國家有用之才，但在過去黑暗現(xiàn)實的壓迫下，愛國之情深埋心中，不得抒發(fā)，空懷報國之志，卻無報國之門。今朝，在五四運動的推動下，祖國煥發(fā)出新的青春，詩人的愛國情感不可抑制地噴發(fā)而出，報效祖國的時機終于來了?！白詮奈抑匾娞旃?，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣!”這里詩人盡情地傾訴了對于祖國的思念之情，這是詩人內(nèi)心情感的真實表露，表達了想為祖國轟轟烈烈干一番事業(yè)的宏愿。
15略
8課 短文兩篇
1倘使(tǎng) 皓月 (hào) 姮娥(héng) 旸谷 (yáng)高懸 (xuán) 浸入(jìn)
2撮 瞬 寂
3李堯棠 芾甘 現(xiàn)、當 《滅亡》《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》
4嬋娟、銀勾、玉兔、玉盤、望舒等。
5李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”?！?舉杯邀明月，對影成三人?！薄拔壹某钚挠诿髟?，隨君直到夜郎西”
張九齡“海上生明月，天涯共此時。
王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還?”。
蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”
二、(一)
6贊美。因為飛蛾在死的瞬間得到光，也得到熱了。
7不矛盾。珍惜生命指的是不作無謂的犧牲，這里的“死”指的是為自由正義而獻身。
8開放性題。只要講到自由、正義(光和熱)應是人生大的追求即可。
9因為嫦娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了作者擯棄黑暗、追求理想的愿望。
二)12“母親”在“決定做一個母親”前備受寵愛、無牽無掛、自由快樂的幸福生活。好處：形象生動，易引起讀者的閱讀興趣;富有內(nèi)涵和韻味，易引發(fā)讀者深層的思考。13(l)每一位母親都曾有過美好的青春年華，都有著對美的天性追求，都曾度過一段天真快樂、自由幸福的美好時光。(2)女人一旦做了母親，就肩負起了家庭的責任，肩負起了讓孩子盡享母愛、幸福快樂成長的責任，也正因為這些，母愛才一代代得以延續(xù)和傳承。14(1)真實形象地寫出了“母親”對去美好時光的懷念與眷戀;也反映出母親內(nèi)心世界的豐富與美好。(2)前后形成鮮明的對比，這樣更加凸顯出母親的犧牲奉獻精神和母愛的無私偉大，更易給讀者留下深刻的印象。(3)賢淑節(jié)儉，顧家愛家，內(nèi)心豐富等。15歌頌了母愛的神圣偉大。16略
三)17引出“植物也有語言”這個話題。或者：證明植物有可能有語言。18不要以為植物會“說話”是一個古怪可笑的問題。或植物也是可能有語言的?；蛑参锏恼Z言終有可能會被破譯。 19(1)釋放出一種激素。(2)釋放出內(nèi)啡呔。(3)當植物的葉于被昆蟲咀嚼時，植物身上所發(fā)生的反應與動物抑制疼痛和創(chuàng)傷的反應幾乎一樣?；颍核鼈儗Υ齻吹幕瘜W反應如此相似。20(l)聲音(或者高頻聲音)(2)能量(或者：光)。21如(1)大膽的科學設想。(2)廣泛的科學研究(3)深入的科學研究。(4)勇于實踐的精神。(5)科學技術的發(fā)展。(6)雄厚的科研力量。(7)鍥而不舍的精神等。